第2单元第1课时 除数是整十数的口算和笔算（教案）-苏教版-四年级数学上册

第2单元第1课时除数是整十数的口算和笔算（教案）苏教版四年级数学上册第2单元第1课时除数是整十数的口算和笔算（教案）一、课题名称教材章节：四年级数学上册第2单元第1课时详细内容：除数是整十数的口算和笔算二、教学目标1.让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：除数是整十数的笔算计算过程。2.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实例教学法：通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图，提问：图中的物品是如何分配的？（2）引导学生观察图中的物品数量，思考如何计算分配的数量。（3）引入课题：今天我们来学习除数是整十数的口算和笔算。2.课本讲解（1）课本原文内容：计算除数是整十数的除法，可以先将除数看作整十数，然后再用整数除法的计算方法进行计算。（2）分析：让学生观察除数是整十数的除法算式，引导学生发现除数是整十数的除法计算方法。然后，讲解如何将除数看作整十数进行计算，即先除以10，再乘以10。通过实例讲解和练习，让学生熟练掌握除数是整十数的口算和笔算方法。3.随堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。（3）展示学生的答案，进行讲解和点评。4.实践情景引入（1）出示生活情境，提问：如何计算这个情境下的数量？（2）引导学生运用所学知识解决问题。七、教材分析本节课通过情境导入，激发学生的学习兴趣。通过讲解和练习，让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。同时，注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：除数是整十数的除法计算方法是什么？2.提问问答步骤和话术（1）提问：谁能举例说明除数是整十数的除法计算方法？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列除法：①120÷10=②340÷20=③560÷30=（2）解决问题：一个小组有40人，要平均分成5个小组，每个小组有多少人？答案：（1）①12；②17；③18.67（保留两位小数）（2）每个小组有8人。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对除数是整十数的口算和笔算方法有了更深入的理解。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生思考如何将除数是整十数的除法应用到实际生活中，提高学生的数学素养。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是我认为需要重点关注的：1.教学目标的设定：教学目标不仅是知识的传授，更是学生能力的培养。我需要确保教学目标明确、具体，并且能够通过教学活动得到实现。2.教学难点的把握：对于除数是整十数的笔算计算过程，这是学生的难点。我需要通过有效的教学方法帮助学生克服这一难点。3.教学方法的多样性：为了提高学生的学习兴趣和参与度，我需要运用多种教学方法，如启发式教学、小组合作学习等。4.实例教学法的应用：通过实例讲解和练习，我能够让学生更直观地理解抽象的数学概念。5.作业设计：作业的设计要能够巩固所学知识，同时也要具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣。确保目标与学生的认知水平相符，避免设置过高或过低的目标。目标要具体、可衡量，以便我能够根据学生的表现来判断教学效果。目标要具有层次性，既要涵盖基础知识，也要注重培养学生的思维能力。在讲解除数是整十数的笔算计算过程时，我会先通过简单的例子让学生理解基本概念。我会逐步引导学生进行计算，从口算开始，再到笔算，让学生逐步掌握计算技巧。我会设计一些练习题，让学生在练习中巩固计算方法，同时也能够及时发现和纠正错误。使用启发式教学，通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，同时也能够让他们在交流中互相学习。结合多媒体课件和黑板教学，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效率。实例教学法是我常用的教学方法之一，我会这样操作：选择与学生生活密切相关的实例，如购物、分配任务等，让学生在情境中理解数学概念。通过实例讲解，让学生明白除数是整十数的计算在实际生活中的应用。设计随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。作业设计方面，我会确保：作业题目既能够巩固基础知识，又能够激发学生的学习兴趣。作业难度适中，既能够让学有余力的学生有所挑战，又能够让学习有困难的学生能够跟上进度。作业形式多样化，包括计算题、应用题等，以满足不同学生的学习需求。在课后反思及拓展延伸部分，我会：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养。设计拓展延伸活动，如数学竞赛、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。第2单元第1课时除数是整十数的口算和笔算一、课题名称教材章节：四年级数学上册第2单元第1课时详细内容：除数是整十数的口算和笔算二、教学目标1.让学生理解并掌握除数是整十数的口算和笔算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：除数是整十数的笔算计算过程。2.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实例教学法：通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图，提问：图中的物品是如何分配的？（2）引导学生观察图中的物品数量，思考如何计算分配的数量。（3）引入课题：今天我们来学习除数是整十数的口算和笔算。2.课本讲解（1）课本原文内容：计算除数是整十数的除法，可以先将除数看作整十数，然后再用整数除法的计算方法进行计算。（2）分析：让学生观察除数是整十数的除法算式，引导学生发现除数是整十数的除法计算方法。然后，讲解如何将除数看作整十数进行计算，即先除以10，再乘以10。通过实例讲解和练习，让学生熟练掌握除数是整十数的口算和笔算方法。3.随堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。（3）展示学生的答案，进行讲解和点评。4.实践情景引入（1）出示生活情境，提问：如何计算这个情境下的数量？（2）引导学生运用所学知识解决问题。七、教材分析本节课通过情境导入，激发学生的学习兴趣。通过讲解和练习，让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。同时，注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：除数是整十数的除法计算方法是什么？2.提问问答步骤和话术（1）提问：谁能举例说明除数是整十数的除法计算方法？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列除法：①120÷10=②340÷20=③560÷30=（2）解决问题：一个小组有40人，要平均分成5个小组，每个小组有多少人？答案：（1）①12；②17；③18.67（保留两位小数）（2）每个小组有8人。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程中的得失，思考如何改进教学方法，提高教学效果。同时，我会引导学生将所学知识应用到实际生活中，如通过家庭作业设计一些实际问题的解决，以拓展他们的数学思维。重点和难点解析1.教学目标的明确性我必须确保我的教学目标既具体又明确，以便学生能够清楚地知道他们在这一课时中需要达到什么目标。我的目标是让学生不仅能够理解口算和笔算的方法，而且能够熟练地应用这些方法来解决实际问题。2.教学难点的突破我深知除数是整十数的笔算计算过程对于学生来说可能是一个难点。因此，我需要设计一系列的教学活动来帮助学生克服这个难点。3.教学方法的多样性为了提高学生的参与度和学习兴趣，我计划采用多种教学方法，包括启发式教学、小组合作学习和实例教学法，以确保教学过程既有深度又有广度。4.实例教学法的应用通过实例教学法，我能够将抽象的数学概念具体化，让学生在实际情境中理解和应用这些概念。重点和难点解析：1.教学目标的明确性在设定教学目标时，我会思考学生的现有水平和他们能够达到的目标。例如，我可能会这样设定目标：“通过本节课的学习，学生能够独立完成除数是整十数的口算和笔算，并能解决简单的实际问题。”2.教学难点的突破通过逐步引导，从简单的除法算式开始，逐渐过渡到更复杂的算式。使用可视化工具，如计算条和除法树，帮助学生理解计算过程。设计一系列的练习题，从基础到提高，让学生在逐步练习中掌握技巧。3.教学方法的多样性为了使教学方法多样化，我计划：在课堂上提出开放式问题，鼓励学生思考和探索。组织小组讨论，让学生在合作中学习。使用多媒体课件，通过图像和动画来解释复杂的概念。4.实例教学法的应用在应用实例教学法时，我会：选择与学生生活紧密相关的实例，如分配礼物、计算食物分量等。通过实际案例，让学生看到数学在现实世界中的应用。设计模拟活动，让学生亲自体验除法计算的过程。在实施教学过程中，我会密切关注学生的反应，根据他们的需求和进度调整教学策略。例如，如果我发现某些学生在口算方面有困难，我会增加口算练习的时间，并提供个别辅导。同样，如果学生在理解除法的基本概念上有困难，我会通过反复讲解和举例来强化这些概念。我还会在课后反思中考虑如何改进教学，例如通过调整练习题的难度、改进讲解方式或增加互动环节来提高学生的学习效果。我相信，通过这些细致入微的关注和不断的努力，我能够帮助学生在除数是整十数的口算和笔算方面取得显著的进步。第2单元第1课时除数是整十数的口算和笔算一、课题名称教材章节：四年级数学上册第2单元第1课时详细内容：除数是整十数的口算和笔算二、教学目标1.让学生理解并掌握除数是整十数的口算和笔算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：除数是整十数的笔算计算过程。2.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实例教学法：通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课（1）展示图片：一个班级的学生在分配糖果。（2）提问：如果每个学生得到10颗糖果，总共有40颗糖果，应该怎样分配？（3）引入课题：今天我们将学习除数是整十数的口算和笔算。2.课本讲解（1）课本原文内容：计算除数是整十数的除法，可以先将除数看作整十数，然后再用整数除法的计算方法进行计算。（2）分析：我通过实例解释除数是整十数的概念，如120÷10。然后，我引导学生将除数10看作10个十，从而简化计算过程。通过笔算练习，如240÷20，让学生实践这种方法。3.随堂练习（1）学生独立完成练习题。（2）教师巡视，提供个别辅导。（3）学生展示答案，教师点评。4.实践情景引入（1）提问：如果一家餐厅有240个座位，要平均分配给20个小组，每个小组有多少个座位？（2）学生运用所学知识解决问题。七、教材分析本节课通过实际情境引入，帮助学生理解除数是整十数的计算方法。教材内容循序渐进，从口算到笔算，使学生能够逐步掌握计算技巧。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：什么是除数是整十数的除法？2.提问问答步骤和话术（1）提问：谁能告诉我如何计算120÷10？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列除法：①120÷10=②340÷20=③560÷30=（2）解决问题：一个班级有40个学生，分成4组，每组有多少人？答案：（1）①12；②17；③18.67（保留两位小数）（2）每组有10人。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程，思考如何更好地帮助学生理解除数是整十数的计算方法。同时，我计划通过设计更多类似的实际情境，如计算购物时的价格，来拓展学生的数学应用能力。重点和难点解析1.教学目标的实现确保教学目标明确，并能够有效地引导学生达到这些目标是我教学工作的核心。2.教学难点的突破对于除数是整十数的笔算计算过程，这是学生的一个难点，因此我需要设计有效的策略来帮助学生克服这一难点。3.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我需要运用多种教学方法，确保教学过程既生动又富有成效。4.实例教学法的应用通过实例教学法，我将数学概念与学生的实际生活联系起来，使学习更加有意义。重点和难点解析：1.教学目标的实现目标要具体，比如：“学生能够独立完成至少三道除数是整十数的口算题目，并能正确解释计算步骤。”目标要可衡量，以便我能够评估学生的学习成果。目标要与学生的发展水平相符，既不超出他们的能力范围，也不过于简单。2.教学难点的突破通过逐步引导，从简单的除法算式开始，逐步过渡到更复杂的算式。使