三年级上册数学教案-第四单元-第2节需要多少钱∣北师大版

三年级上册数学教案第四单元第2节需要多少钱∣北师大版课题名称：三年级上册数学教案第四单元第2节需要多少钱∣北师大版一、教学目标：1.让学生理解总价、数量和单价之间的关系，掌握“总价=数量×单价”的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。二、教学难点与重点：1.教学难点：理解总价、数量和单价之间的关系，能够熟练运用“总价=数量×单价”进行计算。2.教学重点：熟练掌握“总价=数量×单价”的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。三、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析法，通过具体案例帮助学生理解知识。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如人民币、商品等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程：1.导入新课（1）展示生活中常见的购物场景，引导学生思考：在购物过程中，我们如何计算需要支付的钱数？（2）揭示课题：需要多少钱。2.新课讲授（1）展示人民币实物，讲解货币单位（元、角、分）及其换算关系。（2）呈现案例：小明买了3支铅笔，每支铅笔2元，求小明需要支付多少钱？（4）通过多媒体课件展示多个案例，让学生练习运用“总价=数量×单价”进行计算。3.随堂练习（1）练习题目：小华买了5个苹果，每个苹果3元，求小华需要支付多少钱？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组选取一个购物场景，运用所学知识计算需要支付的钱数。（2）各小组展示计算过程和结果，教师点评。5.互动交流（1）讨论环节：如何利用“总价=数量×单价”计算不同场景下的购物费用？（2）提问问答：教师：同学们，如果小明再买2个橡皮擦，每个橡皮擦1元，他一共需要支付多少钱？学生1：小明买铅笔需要支付6元，再买2个橡皮擦需要支付2元，一共需要支付8元。教师：很好，同学们能够灵活运用所学知识解决问题。六、教材分析：本节课主要介绍了总价、数量和单价之间的关系，让学生掌握“总价=数量×单价”的计算方法。通过案例分析和小组合作学习，培养学生的观察、思考、合作交流等能力。同时，通过随堂练习和互动交流，让学生在解决问题的过程中加深对知识的理解和应用。七、互动交流：1.讨论环节：教师：同学们，你们在购物时，是如何计算需要支付的钱数的？学生：我们可以先算出每个商品的价格，再相加得到总价。2.提问问答：教师：小明买了3支铅笔，每支铅笔2元，求小明需要支付多少钱？学生1：小明买铅笔需要支付6元。八、作业设计：1.作业题目：（1）小丽买了4个苹果，每个苹果3元，求小丽需要支付多少钱？（2）小王买了2本笔记本，每本笔记本5元，求小王需要支付多少钱？（3）小张买了3支钢笔，每支钢笔8元，求小张需要支付多少钱？2.作业答案：（1）小丽需要支付12元。（2）小王需要支付10元。（3）小张需要支付24元。九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过案例分析和小组合作学习，让学生掌握了“总价=数量×单价”的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。在今后的教学中，应继续关注学生的实际操作能力，鼓励学生在生活中运用所学知识。2.拓展延伸：（1）让学生调查身边的价格信息，运用所学知识进行计算。（2）组织学生开展购物活动，让学生亲身体验计算购物费用的过程。重点和难点解析：是新课导入环节。导入是课堂教学的第一步，直接影响学生的学习兴趣和注意力。因此，我会精心设计导入环节，以生活中的购物场景为例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我会详细地准备多媒体课件，展示各种实物教具，如人民币、商品等，以便更直观地引导学生进入学习状态。1.讲解过程中，我会结合具体案例，让学生明白每个概念的含义和实际应用。2.在讲解过程中，我会适时提问，引导学生思考，帮助他们巩固所学知识。3.对于重点和难点，我会进行详细讲解，确保学生能够理解并掌握。1.练习题目要具有代表性，能够涵盖所学知识的不同方面。2.练习过程中，我会巡视教室，及时解答学生的问题，确保他们能够顺利完成练习。1.小组合作学习过程中，我会鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路。2.对于学生的不同观点，我会引导他们进行讨论，以达到共同提高的目的。3.我会关注每个小组成员的表现，确保他们都能够参与到学习活动中。1.讨论环节，我会引导学生从多个角度思考问题，培养他们的发散思维。2.提问问答环节，我会针对学生的回答进行点评，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。1.作业题目要具有层次性，能够满足不同学生的学习需求。2.作业答案要详细，便于学生查阅和复习。1.反思环节，我会认真分析学生在学习过程中遇到的问题，找出教学中的不足。2.拓展延伸环节，我会设计一些与所学知识相关的实践活动，让学生在活动中进一步巩固所学知识。课题名称：三年级上册数学教案第四单元第2节需要多少钱∣北师大版一、教学目标：1.让学生理解总价、数量和单价之间的关系，掌握“总价=数量×单价”的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。二、教学难点与重点：1.教学难点：理解总价、数量和单价之间的关系，能够熟练运用“总价=数量×单价”进行计算。2.教学重点：熟练掌握“总价=数量×单价”的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。三、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析法，通过具体案例帮助学生理解知识。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如人民币、商品等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程：课本原文内容：“小明去商店买文具，他买了3支铅笔，每支铅笔2元。他还需要买几样东西？如果再买2个橡皮擦，每个橡皮擦1元，他一共需要多少钱？”具体分析：1.导入新课：展示小明购物的小故事，引导学生思考购物时的计算问题，引入课题“需要多少钱”。2.新课讲授：a.讲解总价、数量和单价的概念，结合小明买铅笔的例子，让学生理解三者之间的关系。c.通过多媒体课件展示多个案例，如买水果、文具等，让学生练习运用“总价=数量×单价”进行计算。3.随堂练习：a.学生独立完成练习，如“小华买了5个苹果，每个苹果3元，求小华需要支付多少钱？”b.教师巡视指导，解答学生疑问。4.小组合作学习：a.将学生分成小组，每组选取一个购物场景，运用所学知识计算需要支付的钱数。b.各小组展示计算过程和结果，教师点评。5.互动交流：a.讨论环节：如何利用“总价=数量×单价”计算不同场景下的购物费用？b.提问问答：教师提问：“同学们，如果小明再买2个橡皮擦，每个橡皮擦1元，他一共需要支付多少钱？”学生回答：“小明买铅笔需要支付6元，再买2个橡皮擦需要支付2元，一共需要支付8元。”六、教材分析：本节课通过具体案例，帮助学生理解总价、数量和单价之间的关系，掌握“总价=数量×单价”的计算方法。教材设计合理，注重实践应用，有助于学生将理论知识与实际生活相结合。七、互动交流：讨论环节：引导学生从多个角度思考购物费用的计算方法，培养学生的发散思维。提问问答步骤和话术：教师提问：“小明再买2个橡皮擦，他需要支付多少钱？”学生回答后，教师点评：“很好，小明买铅笔和橡皮擦的总费用是8元。”八、作业设计：1.作业题目：a.小丽买了4个苹果，每个苹果3元，求小丽需要支付多少钱？b.小王买了2本笔记本，每本笔记本5元，求小王需要支付多少钱？c.小张买了3支钢笔，每支钢笔8元，求小张需要支付多少钱？2.作业答案：a.小丽需要支付12元。b.小王需要支付10元。c.小张需要支付24元。九、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：设计一些与生活相关的购物场景，让学生在课外进行实际操作，巩固所学知识。课题名称：三年级上册数学教案第四单元第2节需要多少钱∣北师大版一、教学目标：让学生理解总价、数量和单价之间的关系，掌握“总价=数量×单价”的计算方法。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。二、教学难点与重点：教学难点：理解总价、数量和单价之间的关系，能够熟练运用“总价=数量×单价”进行计算。教学重点：熟练掌握“总价=数量×单价”的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。三、教学方法：启发式教学，引导学生主动探究。案例分析法，通过具体案例帮助学生理解知识。小组合作学习，培养学生的团队协作能力。四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实物教具（如人民币、商品等）。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程：1.导入新课我开始上课，用生动的语言描述一个购物场景：“同学们，你们有没有去过超市或者商店呢？你们知道在购物时，我们是如何计算需要支付的钱数的吗？”我展示一些商品和价格标签，让学生观察并思考。2.新课讲授我引导学生观察商品的价格标签，并提问：“如果我们要买3个苹果，每个苹果2元，那么我们需要支付多少钱呢？”我引导学生使用“总价=数量×单价”的公式进行计算，并解释公式的含义。3.随堂练习我给学生一些练习题，让他们独立完成，并及时巡视，解答他们的疑问。4.小组合作学习我将学生分成小组，每组选择一个购物场景，运用所学知识计算需要支付的钱数。各小组展示计算过程和结果，我进行点评。5.互动交流我组织讨论：“在购物时，除了计算总价，我们还需要注意什么呢？”我提问：“如果小明再买2个橡皮擦，每个橡皮擦1元，他一共需要支付多少钱？”学生回答后，我给予肯定和鼓励。六、教材分析：我对本节课的教材进行了深入分析，确保学生能够理解总价、数量和单价之间的关系，并能熟练运用公式进行计算。七、互动交流：讨论环节：我引导学生讨论如何根据“总价=数量×单价”计算不同场景下的购物费用。提问问答：教师：“同学们，如果小明再买2个橡皮擦，每个橡皮擦1元，他一共需要支付多少钱？”学生1：“小明买铅笔需要支付6元，再买2个橡皮擦需要支付2元，一共需要支付8元。”八、作业设计：作业题目：小华买了5个苹果，每个苹果3元，求小华需要支付多少钱？答案：小华需要支付15元。九、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：我鼓励学生在生活中寻找更多应用“总价=数量×单价”的场景，并尝试自己解决实际问题。课题名称：三年级上册数学教案第四单元第2节需要多少钱∣北师大版一、教学目标：1.让学生理解总价、数量和单价之间的关系，掌握“总价=数量×单价”的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。二、教学难点与重点：1.教学难点：理解总价、数量和单价之间的关系，能够熟练运用“总价=数量×单价”进行计算。2.教学重点：熟练掌握“总价=数量×单价”的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。三、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析法，通过具体案例帮助学生理解知识。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如人民币、商品等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程：课本原文内容：“小明去商店买文具，他买了3支铅笔，每支铅笔2元。他还需要买几样东西？如果再买2个橡皮擦，每个橡皮擦1元，他一共需要多少钱？”具体分析：1.导入新课我用生动的语言描述一个购物场景：“同学们，你们有没有去过超市或者商店呢？你们知道在购物时，我们是如何计算需要支付的钱数的吗？”我展示一些商品和价格标签，让学生观察并思考。2.新课讲授我引导学生观察商品的价格标签，并提问：“如果我们要买3个苹果，每个苹果2元，那么我们需要支付多少钱呢？”我引导学生使用“总价=数量×单价”的公式进行计算，并解释公式的含义。我通过多媒体课件展示多个案例，如买水果、文具等，让学生练习运用“总价=数量×单价”进行计算。3.随堂练习我给学生一些练习题，让他们独立完成，并及时巡视，解答他们的疑问。4.小组合作学习我将学生分成小组，每组选择一个购物场景，运用所学知识计算需要支付的钱数。各小组展示计算过程和结果，我进行点评。5.互动交流我组织讨论：“在购物时，除了计算总价，我们还需要注意什么呢？”我提问：“如果小明再买2个橡皮擦，每个橡皮擦1元，他一共需要支付多少钱？”学生回答后，我给予肯定和鼓励。六、教材分析：我对本节课的教材进行了深入分析，确保学生能够理解总价、数量和单价之间的关系，并能熟练运用公式进行计算。七、互动交流：讨论环节：我引导学生讨论如何根据“总价=数量×单价”计算不同场景下的购物费用。提问问答：教师：“同学们，如果小明再买2个橡皮擦，每个橡皮擦1元，他一共需要支付多少钱？”学生1：“小明买铅笔需要支付6元，再买2个橡皮擦需要支付2元，一共需要支付8元。”八、作业设计：作业题目：小华买了5个苹果，每个苹果3元，求小华需要支付多少钱？答案：小华需要支付15元。九、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：我鼓励学生在生活中寻找更多应用“总价=数量×单价”的场景，并尝试自己解决实际问题。重点和难点解析：1.学生理解“总价=数量×单价”的关系我会特别注意如何让学生直观地理解数量、单价和总价之间的关系。我计划通过具体的购物情境，让学生看到这三个量是如何相互关联的。我会使用实际商品的照片或模型，让学生能够触摸和观察，这样可以帮助他们更好地理解抽象的数学概念。2.公式的应用和计算在讲解“总价=数量×单价”这个公式时，我深知学生可能对乘法运算感到困难。因此，我会通过逐步分解的方式来讲解，先从简单的单个商品的购买开始，然后逐渐过渡到多个商品的组合购买。我会强调乘法在计算总价时的作用，并确保学生能够熟练地应用这个公式。3.实际问题的解决学生能否将所学知识应用于解决实际问题，这是教学的重点。我会设计一系列与现实生活紧密相关的例子，让学生在解决这些问题的过程中，巩固和运用“总价=数量×单价”的公式。4.小组合作学习的效果我会观察学生在小组合作学习中的表现，确保每个学生都有机会参与进来，并提出自己的观点。我会鼓励学生之间互相帮助，共同解决问题，这样可以提高他们的团队协作能力和沟通技巧。5.互动交流的质量