四年级上册数学教案-“两、三位数除以两位数”（第1课时 ）苏教版

四年级上册数学教案“两、三位数除以两位数”（第1课时）苏教版一、课题名称：四年级上册数学教案——“两、三位数除以两位数”（第1课时）苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生独立完成计算的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法。2.教学重点：正确进行两、三位数除以两位数的计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.讲练结合：讲解计算方法，进行针对性训练。3.小组合作：鼓励学生互相讨论，共同完成练习。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、铅笔六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：小明家养了18只鸡，平均分成3组，每组有多少只鸡？（2）分析问题：这个问题可以用除法来求解，即18÷3。2.讲解新课（1）两、三位数除以两位数的计算方法：先除以十位数，商写在十位上，余数与个位数结合继续除以两位数，商写在个位上。（2）举例讲解：例：72÷4步骤一：4可以整除7，商为1，写在十位上，余数为3。步骤二：将余数3与个位数2结合，得到32，4可以整除32，商为8，写在个位上。3.练习巩固（1）随堂练习：完成课本第38页练习题。（2）小组合作：学生以小组为单位，互相讨论、解答练习题。（1）回顾两、三位数除以两位数的计算方法。（2）强调重点：正确进行两、三位数除以两位数的计算。七、教材分析：本节课主要介绍了两、三位数除以两位数的计算方法，通过情景引入、举例讲解、随堂练习等环节，帮助学生理解并掌握计算方法，提高计算速度和准确性。八、互动交流：1.讨论环节：学生以小组为单位，讨论练习题，互相解答疑惑。2.提问问答：（1）提问：两、三位数除以两位数的计算方法是什么？（2）学生回答：先除以十位数，商写在十位上，余数与个位数结合继续除以两位数，商写在个位上。（3）提问：如何进行两、三位数除以两位数的计算？（4）学生回答：先除以十位数，得到商和余数，然后将余数与个位数结合，继续除以两位数，得到商。九、作业设计：1.作业题目：完成课本第39页练习题。2.答案：（1）126÷6=21（2）135÷5=27（3）432÷8=54（4）567÷9=63十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情景引入、举例讲解、随堂练习等环节，帮助学生掌握了两、三位数除以两位数的计算方法。但在实际教学中，部分学生仍然存在计算错误的问题，需要进一步加强对计算方法的讲解和训练。2.拓展延伸：课后可以让学生进行一些实际生活问题的计算练习，如购物、分物等，提高学生的应用能力。重点和难点解析1.情景引入的有效性：情景引入是激发学生学习兴趣的关键，我需要确保所创设的情景既能吸引学生的注意力，又能与教学内容紧密相关。例如，在引入“两、三位数除以两位数”这一课时，我选择了一个关于动物分组的情景，因为这样的问题贴近学生的生活经验，容易引起他们的共鸣。2.计算方法的讲解清晰度：对于两、三位数除以两位数的计算方法，我必须确保讲解清晰、步骤明确。在讲解过程中，我会用具体的例子来演示每一步的操作，比如在讲解72÷4的计算时，我会详细说明如何先除以十位数，再结合个位数进行计算。3.随堂练习的设计：随堂练习是巩固知识的关键环节。我设计的练习题不仅要覆盖本节课的教学内容，还要考虑到不同层次学生的学习需求。我会设计一些基础题和挑战题，让学生在练习中逐步提高。4.小组合作的效果：在小组合作环节，我需要关注每个学生的参与度，确保他们都能在讨论中积极思考，共同解决问题。我会鼓励学生提出不同的解题思路，并引导他们互相学习。5.提问问答的深度：在提问问答环节，我不仅要关注学生是否能正确回答问题，还要引导他们深入思考问题背后的原理。例如，在提问“如何进行两、三位数除以两位数的计算？”时，我会引导学生思考计算方法的原理，而不是简单地复述步骤。6.作业设计的针对性：作业是学生在课后复习和巩固知识的重要手段。我会根据学生的学习情况，设计不同难度的作业题目，确保每个学生都能通过作业得到适当的练习。重点和难点解析——情景引入的有效性在我的教学实践中，我深知情景引入对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，我总是精心设计引入环节，确保其与教学内容紧密结合。例如，在讲解“两、三位数除以两位数”这一课时，我创设了一个关于动物分组的情景：小明家养了18只鸡，他想要将这些鸡平均分成3组，每组有多少只鸡？这个问题不仅激发了学生的兴趣，而且让他们能够立刻将数学问题与实际生活联系起来。重点和难点解析——计算方法的讲解清晰度重点和难点解析——随堂练习的设计在设计随堂练习时，我会考虑不同层次学生的学习需求。例如，对于基础题，我会设计一些简单的除法练习，如24÷3、56÷7等，让学生巩固基本的计算技巧。对于挑战题，我会设计一些稍微复杂的问题，如567÷9、890÷10等，以激发学生的挑战精神。重点和难点解析——小组合作的效果在小组合作环节，我鼓励学生积极互动，共同解决问题。我会观察每个学生的参与情况，确保他们都有机会发言。例如，在讨论如何解决一个复杂的除法问题时，我会引导一个学生提出解决方案，然后让其他学生评价这个方案的优点和不足，我们一起找到一个最佳的解决方案。重点和难点解析——提问问答的深度在提问问答环节，我会引导学生深入思考问题。例如，当学生回答“如何进行两、三位数除以两位数的计算？”时，我会追问：“为什么我们要先除以十位数再结合个位数进行计算？”通过这样的追问，学生能够理解计算方法的原理，而不仅仅是记住步骤。重点和难点解析——作业设计的针对性一、课题名称：小学四年级数学“分数的意义和性质”（第2课时）二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，能够用分数表示图形或数量中的部分。2.让学生掌握分数的基本性质，包括分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：分数的意义和分数的基本性质的理解与应用。2.教学重点：分数的意义以及分数的基本性质。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解分数的意义和性质。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：彩笔、剪刀、图形纸、计算器六、教学过程：1.导入新课原文内容：同学们，上节课我们学习了分数的初步概念，今天我们将进一步探讨分数的意义和性质。分析：通过回顾上节课的内容，引导学生自然过渡到本节课的主题。2.讲解新课原文内容：分数的意义是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。分析：讲解分数的意义时，我会用图形表示分数，如将一个正方形平均分成4份，表示其中1份的数是1/4。3.分数的基本性质原文内容：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。分析：我会通过具体的例子来讲解这一性质，如2/5乘以2等于4/10，同时乘以2后分数的大小没有改变。4.互动交流讨论环节：让学生分组讨论如何用分数表示一个实际情境中的部分。提问问答步骤和话术：提问：“如果一本书有100页，你已经读了其中的40页，你能用分数表示这个情况吗？”话术：“请一位同学来回答这个问题，并解释一下你是如何用分数表示的。”5.随堂练习练习题：“一个班级有50名学生，其中有30名学生是男生，请用分数表示男生在班级中所占的比例。”分析：通过练习题，让学生应用分数的意义和性质来解决问题。七、教材分析：本节课通过讲解分数的意义和基本性质，帮助学生建立对分数的初步理解，并通过练习巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：学生在小组内讨论如何用分数表示不同的情境，如食物分配、图形分割等。提问问答步骤和话术：提问：“如果一块蛋糕被切成8份，你吃了其中的3份，你能用分数表示吗？”话术：“哪位同学能分享一下你是如何用分数表示的？”九、作业设计：1.作业题目：“一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，请用分数表示长方形的面积是宽的几倍。”2.答案：长方形的面积是12厘米乘以8厘米，即96平方厘米。宽的1/8是8厘米，所以长方形面积是宽的96/8=12倍，用分数表示为12/1。十、课后反思及拓展延伸：反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解分数的意义和基本性质，并能够将其应用于实际问题中。拓展延伸：课后可以让学生寻找生活中的分数实例，并尝试用分数表示，以此来加深对分数的理解。重点和难点解析1.情景引入的贴近性：我深知情景引入对于激发学生学习兴趣的重要性。因此，我特别关注情景是否贴近学生的生活，是否能引起他们的共鸣。例如，在引入“分数的意义和性质”这一课时，我选择了一个关于食物分配的情景，因为这样的问题与学生日常生活紧密相关，能够帮助他们更好地理解分数的概念。2.分数意义的讲解深度：分数的意义是本节课的重点，我需要确保学生能够深刻理解。在讲解过程中，我会用直观的图形和实例来帮助学生理解分数是如何表示一个整体中的部分的。3.分数基本性质的运用：分数的基本性质是教学的难点，我需要通过具体的例子和练习，让学生真正理解并能够灵活运用这些性质。4.互动交流的引导：在互动交流环节，我关注的是如何引导学生积极参与，如何通过提问和讨论激发他们的思考。5.随堂练习的针对性：随堂练习的设计需要针对不同层次的学生，既要巩固基础知识，也要有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣。重点和难点解析——情景引入的贴近性在备课过程中，我特别注重情景的贴近性。例如，在讲解分数的意义时，我设计了这样一个情景：假设有一块蛋糕，被平均分成了8份，而我吃掉了其中的3份。我会问学生：“你能用分数来表示我吃掉了这块蛋糕的多少吗？”这样的情景不仅让学生感到亲切，而且能够帮助他们直观地理解分数的概念。重点和难点解析——分数意义的讲解深度在讲解分数的意义时，我会用具体的例子来说明。例如，我会将一个圆形平均分成4份，然后指出其中一份就是1/4，用分数来表示就是1÷4。通过这样的讲解，学生能够理解分数是表示整体中某一部分的概念。重点和难点解析——分数基本性质的运用在讲解分数的基本性质时，我会通过具体的例子来展示。例如，我会展示如何将分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。我会用分数3/4来举例，说明如果分子和分母都乘以2，分数变为6/8，但它们是等价的，因为6/8可以简化为3/4。重点和难点解析——互动交流的引导在互动交流环节，我会设计一系列问题来引导学生思考。例如，我会问：“如果你有一盒彩笔，总共有12支，其中有4支是红色的，你能用分数表示红色彩笔的数量吗？”通过这样的问题，我鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的观点。重点和难点解析——随堂练习的针对性在设计随堂练习时，我会考虑不同层次学生的学习需求。对于基础练习，我会设计一些简单的分数计算题，如3/4+1/4。对于进阶练习，我会设计一些需要学生运用分数解决实际问题的题目，如“一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，请用分数表示长方形的面积是宽的几倍？”通过这些针对性的练习，我旨在帮助学生巩固基础知识，同时激发他们的思考能力和解决问题的能力。一、课题名称：小学四年级数学“小数的意义和性质”（第1课时）二、教学目标：1.让学生理解小数的意义，能够识别小数点后的位数。2.让学生掌握小数的基本性质，包括小数的加减运算。3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：小数的意义和小数的加减运算。2.教学重点：小数的意义和小数的加减运算规则。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解小数的意义和性质。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：小数点卡片、小数加减运算练习本六、教学过程：1.导入新课原文内容：同学们，我们已经学习了整数和小数的基础知识，今天我们将进一步探讨小数的意义和性质。分析：通过回顾上节课的内容，引导学生自然过渡到本节课的主题。2.讲解新课原文内容：小数是由整数部分和小数部分组成的数，小数点将整数部分和小数部分分开。分析：我会用具体的例子来讲解小数的组成，如0.5、1.25等。3.小数的性质原文内容：小数点右边的数位依次是十分位、百分位、千分位等。分析：我会用小数点卡片来展示小数点右边的不同数位，帮助学生理解小数的位数。4.小数的加减运算原文内容：小数的加减运算，先对齐小数点，然后按照整数加减法的规则进行计算。分析：我会通过具体的例题来讲解小数的加减运算，如0.3+0.5。5.互动交流讨论环节：让学生分组讨论如何用小数表示日常生活中的数量。提问问答步骤和话术：提问：“如果你的零花钱是3.5元，你想要买一本书，书的价格是2.8元，你还需要多少钱？”话术：“请一位同学来回答这个问题，并解释一下你是如何计算小数加减法的。”6.随堂练习分析：通过练习题，让学生应用小数的加减运算规则来解决问题。七、教材分析：本节课通过讲解小数的意义和性质，帮助学生建立对小数的初步理解，并通过练习巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：学生在小组内讨论如何用小数表示不同的情境，如购物、烹饪等。提问问答步骤和话术：提问：“如果你有5个苹果，每个苹果重0.25千克，那么这5个苹果的总重量是多少？”话术：“哪位同学能分享一下你是如何用小数进行计算的吗？”九、作业设计：2.答案：2.3+1.5=3.84.82.2=2.6十、课后反思及拓展延伸：反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解小数的意义和基本性质，并能够将其应用于实际问题中。拓展延伸：课后可以让学生寻找生活中的小数实例，并尝试用小数进行计算，以此来加深对小数的理解。重点和难点解析1.小数意义的理解：小数的概念对于学生来说是一个新的知识点，因此我需要确保学生能够正确理解小数的意义，包括小数点的位置和每一位数的含义。2.小数性质的应用：小数的性质是进行小数运算的基础，我需要通过具体的例子和练习，让学生真正理解并能够灵活运用这些性质。