（教案）第一单元 两、三位数乘一位数第1课时（1）-三年级数学上册 （苏教版）

（教案）第一单元两、三位数乘一位数第1课时（1）三年级数学上册（苏教版）一、情境引入1.出示图片：一个水果摊，摊位上摆满了苹果、香蕉、橘子等水果。2.提问：如果每箱苹果有10个，一共有3箱，你能算出苹果总共有多少个吗？二、例题讲解1.例题1：计算23×4。a.将23和4分别写在竖式的上下两行，个位对齐。b.从个位开始，4乘以3得12，写下2，进位1。c.4乘以2得8，加上进位1得9，写下9。d.最终结果是92。2.例题2：计算56×5。a.将56和5分别写在竖式的上下两行，个位对齐。b.从个位开始，5乘以6得30，写下0，进位3。c.5乘以5得25，加上进位3得28，写下8，进位2。d.最终结果是280。三、随堂练习1.计算：24×32.计算：37×53.计算：52×4四、作业设计作业题目：计算下列算式1.34×62.42×83.15×7答案：1.34×6=2042.42×8=3363.15×7=105五、课后反思本节课通过情境引入和例题讲解，帮助学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。在教学过程中，要注意让学生理解乘法的意义，掌握乘法竖式的书写规则和计算方法。同时，要注意培养学生的计算能力和运算速度。六、拓展延伸1.出示一道两位数乘两位数的题目，让学生尝试用竖式计算。2.引导学生思考两位数乘一位数的规律，例如：一个数乘以一个大于1的一位数，积大于原数。七、实践情景引入1.情景一：一个班级有30名学生，平均分成3组，每组有多少人？2.情景二：一个水果店有5箱苹果，每箱苹果有12个，一共有多少个苹果？八、随堂练习1.一个篮子里有8个苹果，另一个篮子里有5个苹果，一共有多少个苹果？2.一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？九、作业设计1.一个小组有6人，分成2组，每组有多少人？2.一个长方形的长是10厘米，宽是4厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？答案：1.6÷2=3（人）2.10×4=40（平方厘米）十、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。在课后，可以鼓励学生继续探索两位数乘两位数、两位数乘三位数的计算方法，以及两位数乘一位数的规律。同时，可以引导学生将所学知识应用到日常生活中，提高数学应用能力。重点和难点解析1.情境引入：情境引入是激发学生学习兴趣的关键环节。我需要确保所选择的情境与学生的生活经验紧密相关，能够引起他们的共鸣。2.例题讲解：例题讲解是学生掌握新知识的关键。我必须确保例题的难度适中，讲解清晰，步骤明确，以便学生能够跟随并理解。3.随堂练习：随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。我需要设计多样化的练习题，确保覆盖到所有学生，并适时给予个别指导。4.作业设计：作业设计要具有针对性，既要巩固课堂所学，又要适当拓展。我需确保作业难度适中，既能帮助学生巩固知识，又不会造成过重的负担。5.课后反思与拓展延伸：课后反思和拓展延伸是提高教学质量的重要环节。我需要引导学生思考，鼓励他们提出问题，并引导他们探索更深入的知识。重点和难点解析1.情境引入：在引入新课时，我会选择一个与学生生活密切相关的情境，比如“水果摊”的例子。我会详细描述水果摊的情景，让学生感受到数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。3.随堂练习：我会设计一系列随堂练习，包括基础题和挑战题，以确保不同层次的学生都能参与其中。对于基础题，我会鼓励学生独立完成；对于挑战题，我会提供一些提示，帮助他们思考。4.作业设计：作业我会分为基础作业和拓展作业。基础作业主要帮助学生巩固课堂所学，拓展作业则鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的总价。5.课后反思与拓展延伸：在课后，我会让学生反思课堂所学，提出自己的疑问，并鼓励他们进行拓展学习。例如，我可以让学生思考如何将两位数乘一位数的方法应用到更复杂的计算中。学生反应：学生们在课堂上表现积极，对于新知识的掌握程度较高。他们对情境引入和随堂练习特别感兴趣，参与度很高。存在不足：尽管学生们在课堂上表现良好，但部分学生在计算过程中仍存在一定的困难，尤其是在处理进位问题时。部分学生对于拓展延伸的问题理解不够深入。1.加强对计算方法的讲解，尤其是进位问题的处理。2.设计更多具有挑战性的练习题，帮助学生深入理解两位数乘一位数的规律。3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，提高他们的数学思维能力。4.课后提供更多拓展资料，帮助学生巩固和提升所学知识。一、课题名称本节课的课题是《两位数乘一位数》，来自苏教版三年级数学上册的“第一单元两、三位数乘一位数”部分。二、教学难点与重点教学难点：掌握两位数乘一位数的计算方法，特别是进位的处理。教学重点：理解并掌握两位数乘一位数的竖式计算步骤。三、教学目标1.让学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。2.培养学生准确、迅速的运算能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、香蕉等）学具：计算本、铅笔、橡皮五、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。3.小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。六、教学过程1.创设情境，引入课题原文内容：展示一个水果摊的图片，介绍摊位上摆满了苹果、香蕉、橘子等水果。分析：通过图片展示，让学生感受到数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。2.讲解例题，示范计算原文内容：以23×4为例，讲解两位数乘一位数的计算方法。分析：详细讲解计算步骤，让学生理解竖式计算的原理。3.随堂练习，巩固知识分析：通过随堂练习，检验学生对新知识的掌握程度。4.作业设计作业题目：计算下列算式1.34×62.42×83.15×7答案：1.34×6=2042.42×8=3363.15×7=105七、互动交流讨论环节：让学生分组讨论两位数乘一位数的计算方法，并分享自己的理解。提问问答步骤：1.提问：你们知道两位数乘一位数的计算方法吗？3.提问：如果遇到进位怎么办？4.学生回答后，教师讲解进位处理方法。八、教材分析本节课的教材内容通过具体实例，让学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。教材注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。九、作业设计作业题目：1.计算下列算式a.45×7b.38×6c.27×8a.一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？b.一个班级有30名学生，平均分成3组，每组有多少人？十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对两位数乘一位数的计算方法掌握较好，但在解决实际问题方面还有待提高。2.部分学生对于进位问题的处理不够熟练，需要加强练习。拓展延伸：1.引导学生思考两位数乘一位数的规律，如：一个数乘以一个大于1的一位数，积大于原数。2.鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如购物时的价格计算。重点和难点解析1.情境引入：情境引入必须与学生生活紧密相连，以激发他们的学习兴趣和参与度。2.例题讲解：例题讲解要清晰、详细，确保学生能够理解计算步骤和逻辑。3.随堂练习：随堂练习的设计要多样，旨在巩固知识并提高学生的计算速度。4.作业设计：作业要具有针对性，既要帮助学生巩固所学，也要适当拓展。5.课后反思与拓展延伸：课后反思要引导学生深入思考，拓展他们的知识面。重点和难点解析1.情境引入：我会在课堂上用生动的语言和图片展示一个水果摊的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我会描述摊位上各种水果的摆放，引导学生思考如何计算水果的总数。2.例题讲解：在讲解例题时，我会先让学生尝试独立完成，然后共同分析解题思路。例如，在讲解23×4时，我会引导学生关注个位数的乘法，然后讲解进位的过程，强调乘法的步骤和规则。3.随堂练习：我会设计不同难度的练习题，包括基础题和拓展题。对于基础题，我会要求学生独立完成；对于拓展题，我会给予一些提示，鼓励他们思考。4.作业设计：我会设计一些实际问题，如计算购物时的总价，让学生将所学知识应用到实际生活中。5.课后反思与拓展延伸：我会鼓励学生在课后反思课堂所学，提出自己的疑问，并引导他们进行拓展学习，如探索两位数乘两位数的计算方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会在课堂上使用生动、活泼的语言，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.时间分配：我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。3.课堂提问：我会设计