北师大版一年级拼音教案全集

第五单元确良字与拼音（一）第一课时教学目标：1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。3．观察四线格内韵母的字形和位置。4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。教学重点、难点：能正确读出三个单韵母及它们的四声。教具准备：三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。教学过程：一、情境导入：师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？

二、活动（一）（一）出示单韵母a1．你认识它吗？指名读。2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。3．同桌两个同学互相读读。4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念a，我要做个发明家。6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？（二）出示单韵母o1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。2．你愿意和你的好朋友一起读吗？3．指名带着大家一起读。4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。（三）出示主题图31．会读的同学站起来读出它的音。2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。4．编个顺口溜记住它嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。三、活动（二）巩固发音1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。2．做抢读游戏。课中休息四、观察三个单韵母在四线三格中的位置师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。五、活动（三）复习学过的字1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）六、活动（四）学习四声1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。一声

起音高高一路平二声

由中到高往上升三声

先降然后再扬起四声

从高降到最低层4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。5．做碰对游戏要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调日、山、石、田、土第二课时教学目标：1.认识i、u、{3个单韵母，学会它们的发音。2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。教学重点、难点：i、u、{的四声教具准备：1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。2、“i、u、{”的字母卡片教学过程：一、复习上节课学过的3个单韵母师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。四声练习，接龙游戏开始。二、导入新课，活动（一）（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，1．指名读。2．请你当小老师带着大家读。3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。iii戴帽穿新衣（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和{，谁认识它们？1．指名读。2．同桌的两个同学互相检查发音。3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。4．开始汇报学习成果：（1）谁带着同学读。（2）老师读。（3）放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。学生通过观察自己说。三、活动（二）1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？4．引出3个单韵母的四声。5．观察：“i、{”的四声有什么变化。6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？7．做接龙游戏，复习“i、u、{”的四声。课中休息四、活动（三）1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？2．做抢读6个单韵母四声的游戏3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。五、活动（四）1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。六、活动（五）拔高题你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。《咏鹅》教案教学目标：1．通过教学，继续复习巩固学过的6个单韵母。2．能读准生字表中的生字。3．能熟读课文并背诵下来。教学重点、难点：复习单韵母，能认读识字表中的生字。教具准备：课件，生字卡片。教学过程：一、复习字母歌嘴张大，就念a，我要做个发明家。嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。iii，小棍头上有一点，u和{，像兄弟，u的头上没有点，{的头上有两点。二、导入1．播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。2．板书课题：咏鹅三、新授1．读文（1）听老师范读课文，学生指读课文。（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。（3）指名带读单韵母。（4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。（5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。（6）同桌同学互相听读课文。2．读词语（1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。（2）指名读词语。（3）小组合作听读词语。3．读字（1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。（2）学生自读生字。（3）同桌同学互相听读。4．读文课中休息——四、复习巩固1．小老师考大家（戴鹅头饰）。要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。2．组读字开火车比赛。3．识字游戏：和鹅宝宝交朋友。游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。五、发散1．请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。2．小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。《小书架》教案教学目标：1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。教学难点：讨论“书”笔画、笔顺。教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）

板书：小书架

二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？出示课件：小书架的图片与课文。听读《小书架》课文。2．读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。三、学习生词，巩固单韵母1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。2．游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。3．复习单韵母（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。————课中休息————四、学习生字，加强自学1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。2．增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）上层的上

中间

在下面：用手势表示——上中下。（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。3．边收卡边读卡——放好。五、学写字，学笔画1．看桌上还有什么卡，念出来。（书）2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？（1）观察书写，念出来。（2）端正书写姿势，写“、”的字头。3．学习“书”（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。（2）学生说，教师板书，学生观察书写。（3）书空笔顺（4）端正书写姿势，写“书”的字头。4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。六、检查学习情况1．捡贝壳（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）（2）带读。如：上——上层的上。2．齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）七、布置作业1．读或背课文给家长听。2．“、”和5个生字各写一行。第六单元字与拼音(二)教学目标1·拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。2·让学生观察声母在四线格中的字形和位置。3·引导学生观察：声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。4·让学生知道说普通话的重要性。第一课时bpmf导入这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：āóēǐūǚ）刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词）学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。二学习b，练习b的拼音小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）多种形式炼读。出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”多种形式练习拼读，认识汉字“八”。多种形式练习拼读ba的四声。p的拼音观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。那一位小朋友能试一试？师生共同交流。（指名说，老师正音）自学m、f下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。复习巩固，了解标调指名读黑板上的读音。仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。师带读课文。练习。b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí小结这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。第二课时dtnl教具准备声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片教学过程创设情境，引入声母今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？（出示情境图及播放音乐）指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、l。联系语境，教学发音联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。学生在小组内读一读，要求声母读的轻短，与前面学的单韵母相区别。学生读，老师示范，师生评议。学生在小组内互教互学。炼读语境歌，加以巩固。想象炼说，记忆字形比一比，找出图与字母相似之处。想象炼说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。寻找拼读规律出示声母d和单韵母a，谁会读？指名说。交朋友有规则，即：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。（师领读，学生跟读）用同样的学习方法学习其他三个声母（tnl）和单韵母相拼。老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。图文结合，带调拼读看图，联系学生生活实际，认识da，“大人”的大。说说da是谁和谁交朋友？说拼读规并读一读。d和e交朋友要读轻声。自己说几个，说一说谁和谁是怎么交朋友的。设计练习，巩固音节玩交朋友游戏。分解音节比赛。对音游戏。总结小朋友们，今天，我们在拼音王国认识了这么多新朋友，今天，就把它们请回家，和爸爸妈妈一起作游戏吧。第三课时gkh教具准备背面写有音节的生字卡片、图片教学过程复习导入看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。猜字母游戏，复习学过的拼音。猜字游戏，复习学过的汉字。学习认读声母g、k、h老师给大家带来了三位新朋友。（出示g、k、h），他们也有好朋友（出示三幅图），谁说说上面画了什么，谁和谁是好朋友。指名读一读。老师正音。学编顺口溜。一只白鸽ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。在图中找出和这几个声母相同的地方。认读声母：hónggěikuài。发放卡片，小组内互读。休息歌曲《春天的小雨》学习拼读1、个g-è-gè哭k-ū-kū狐h-ú-hú拼一拼，读一读，找出声母和韵母。2、出示gēhékègè拼一拼（回顾两拼音节）出示：g-u-ǒ-guǒ果h-u-ǒ-huǒ火g-u-ā-guā瓜h-u-ā-huā花（老师范读，学生模仿，知道什么是三拼音节）3、游戏巩固：打乱顺序，找朋友。激发探究的兴趣。回去找找认字表中，你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。如果你能把它拼出来，能不能也罢这些字认下来，和它们交朋友呢。第四课时jqx教具准备挂图、拼音卡片教学过程直接导入今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。谁能说说图上画了什么？（指名说）生：一只大公鸡。生：一个气球。生：一个西瓜。（西瓜的特点：切开了。看看象什么）今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系。学习新声母。（出示：jqx贴在相应的位置）猜一猜它们叫什么？小组内自学，讨论结果。汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。练习jqx与韵母相拼。出示“鸡、七、西”，学生认读。评一评,改一改鸡七西qīxījī游戏形式练习拼读每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。（声母为jqx）比一比，赛一赛，争做有心人。1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你发现了什么？（寻找jqx与ü的拼读规律）3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。拓展练习想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节？仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题？第五课时zcs直接导课今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。学习新声母出示图片（小朋友在写字）哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？生：在写字。师出示卡片z，它的名字就叫（z）。结合图画练习发音。小组内多种形式练习发音。2、学生根据上面的方法自学c、s（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)（1）、自己猜一猜，看谁最聪明。学生自己想，自己说一说。（2）、小组之内说一说，看看自己说的对不对。（3）、汇报结果，师纠正指导。送新朋友回家指导学生观察占格，并用自己的话说一说。（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。做做练习，攻克难题卡片出示：祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sèzǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā比一比，谁是火眼金睛zicisi字词四zicisi(整体认读)zcs（声母）（让学生初步接触整体认读）练习。把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。第六课时zhchshr复习导课1、（出示z、c、s三个声母）还记得它们的名字吗？谁能念一念。（学生朗读这三个声母）示zhchsh。你仔细观察，发现了什么？学习新声母出示：zcszhchsh说说你的发现。生：下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。师：虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。出示一幅图和zh。师：同学们看，这个小朋友在干吗？你妈妈也做过。生：小朋友在织毛衣。师：你能在图画上找出这个声母吗？生：能，左边一个z右边的椅子像个h，加起来就是zh。师：你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？（1）、学生自主学习两个声母。（2）、师生共同交流共同学习。学习声母r（1）、出示图画（一个太阳）。r这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”）读成轻声。（2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现？学生自由发言。（师适时指导）小游戏：找朋友zhhshcr(看看谁能找出你新交的朋友)新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？（观察占格，加深印象）拼一拼，读一读竹zh-ú-zhú车ch-ē-chē书sh-ū-shū入r-ù-rù看看谁最棒出示：z—zhc—chs—shzi—zhici—chisi—shizhichishiri只吃十日仔细观察，你发现了什么学生自由发言六、总结：zhichishiri也是整体认读音节。生说说这节课的收获。有收获，你就是最棒的。语文天地谈话聊天小朋友，你们家有几口人呀，你最喜欢谁？你能用拼音来拼一拼他们的称呼吗？（学生自由发言）连一连，看一看（做练习第一题，把人物和音节连起来）比一比，赛一赛，看谁最棒伸处自己的小手，握成拳头，看看像什么？用形象的方法识记bpmf看看这是什么车小朋友今天是谁送你来学校的，用了什么交通工具？（学生自由发言）认识几种交通工具（做练习第三题）谁是小博士多种形式的读héhuāxīguāwūyāmǎlùxiàyǚshuāyáhùshisījīrìlì总结经过这一段时间的学习，小朋友们学会了许多东西，真了不起，也希望小朋友把学过的东西运用起来，把你会的东西写给爸爸妈妈看看。《大家都说普通话》教案教具准备：多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。课时安排：2课时。教学过程：第一课时复习引入今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。（“开火车”认读卡片上的声母）创设情境，揭示课题谈话导入。每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）揭题：大家都说普通话。（范读。齐读。）初读儿歌，认读字音《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）现在小朋友们把书翻到第34页。教师朗读儿歌。（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。读后评议。）听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。对带有shchchf的字多读一读。（允许小朋友走下位子交流）小组合作读书。在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。认识7个生字，巩固字音找出生字。刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。生字找出后对照拼音读一读。（学生活动，教师巡视指导。）玩游戏，集体认生字。（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。）组词练习，扩散思维。在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。4人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。（教师巡视指导）“开火车”组词。“摘苹果”游戏：“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。小结。第二课时再读儿歌，感知儿歌内容。引入。上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的，谁来学一学？鸟儿的话又是什么样的，学一学。（课件出示风声、鸟儿声及画面）课外延伸。我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，有５６个民族，大家的文字（汉字）是一样的，（少数民族可用本民族语言文字）但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。你们说大家见面都应说什么话？（普通话）对！大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话。儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小朋友？试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。学写生字。学习新笔画“横折弯钩”。自学“不”，试着在田字格中写一写。同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔？这些笔画是怎么搭在一起的？笔顺是什么？交流同桌讨论问题。自由发言。使用多媒体，范写生字。学生在田字格中练字，教师巡视指导。课堂小结。小朋友。从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？作业。回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。第七单元：字与拼音（三）aieiui教学目标：1学习三个复韵母，读准音，认清形。2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。教学过程：一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。（一）引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai。指名读。齐读。尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。三、学习ei刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）（一）读准ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。（二）读ei的四声（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。四、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。（二）读准四声出示，开火车读。看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）出示老虎图。用ui说说老虎。真不错，小朋友学得很好。这里有一首儿歌:

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。五、指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？六、练习拼读lāiměihuíaizuǐgěi指生读，齐读。好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？(二)aieiui教学准备：课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……生字卡片教学过程：一、交流共享，在说中练。小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。（小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。注意纠正发音：白灰黑引出复韵母：ai、ei、ui二、认读正音，在编中练。1、说说你的发现。（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）课件显示：aeiu读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai。读读ei、ui。2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起aiaiai扳手腕eieiei打电话uiuiui可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高弟弟矮aiaiai小明劈柴eieiei我系围巾uiuiui每人试编一句，交流汇报。4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。dai小袋鼠aiaiaibei小茶杯eieiei……5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔aiaiai小黑兔eieiei小灰兔uiuiui三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵四条腿眼睛红红的尾巴像毛绒绒的小球喜欢吃硬壳果红萝卜长着三瓣嘴……教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”……并注明是哪位小朋友发现的。2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。认识生字：白皮子在四、延伸课外，引导实践。继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。

三、设计理念学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。《aoouiu》教学目标：1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。2．学习声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读。3．观察记忆字母在四线。教学建议：生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ａｏ；海鸥的＂鸥＂－ｏｕ；邮筒的＂邮＂－ｉｕ．拓展练习：运用卡片练习读复韵母aoouiu及其四声。拼读，直呼。g-ou→gouj-iu→jiuk-ou→kouq-iu→qiuh-ou→houx-iu→xiu直呼下面的音节。Bǎopàonǎodōulóudiūjiùniú(一)教具准备：生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。教学过程：一、引入1．我们学过了那几个复韵母？复习ai、ei、ui。2．丁丁带来了三个字，你认识吗？出示卡片：老lǎo、头tóu、九jiǔ。3．你能画出老lǎo、头tóu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗？(ao、ou、iu)4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题

ao

ou

iu（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）二、学习复韵母并能读准四声1．老师把ao、ou、iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？（一件漂亮的棉袄）“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）老师范读（先发a,紧接着舌头的位置向o音位置移动）自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读（2）什么方法可以记住它的发音？（“棉袄”的“袄”读一声是ao

；利用插图读ao

）（3）我们找到了ao

，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）（4）你能准确地读出它的四声吗？āoáoǎoào自由读——指名读观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。(学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)2．学习复韵母ou（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou

出示复韵母ou

）（2）ou

就是我们要学的第二个复韵母。结合ao

的发音特点，说说你是怎么知道它念ou

的？（海鸥，鸥的发音和韵母ou发音相同）自由读——指名读——开火车读（让学生根据读ao的方法，试着读ou，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）（3）你愿意把ou

放在四线格中吗？（指名请学生把ou

放在四线格中）（自己放ou

的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ōuóuǒuòu）观察戴在了谁的头上?自由读——指名读——小老师带读——挑着读3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu

）（游泳的“游”发一声就是iu）同学自由练读。（2）师范读。（先发i，紧接着舌头的位置向u

音的位置移动。）谁能学着老师的样子读一读。(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)（3）你有什么好方法记住iu

？（4）请把最后一个韵母宝宝iu也放在四线格中。（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iūiúiǔiù（6）观察iu

和ui

有什么不同？悄悄告诉你的朋友。（iu

的i

在前，u在后；ui

的u在前，i在后，位置不同；发音不同。）两两一小组互相听读——小老师指读三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）四、练习拼读韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？1．（课件演示）m－áo－máo声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？出示：（1）毛máo自己拼——范读——学生读（2）kǒu自己试着小声拼读——集体拼读（3）liùbāoyàocǎotiàoniǎo六包要草跳鸟两人一组互相拼读——小组汇报2．同学自由结合，利用aoouiu与不同声母相拼。出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？与ao拼：bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,shao,rao,zao,cao,sao,yao,wao；与ou拼：pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,rou,zou,cou,sou；与iu拼：miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。Xiǎomāozhǎodàsǎo小猫找大嫂xiǎomāozǎoqiguòqiáoniǔleyāohejiǎo,小

猫

早

起过

桥

扭了

腰

和

脚，zhǎodàodàsǎoshāocàshāofànzuòhuāǎo找

到大

嫂

烧

菜

烧饭做花袄。niūdiūniú二、妞丢牛niūdiūniúqiújiùjiùliúliú，三、妞丢牛去求舅舅刘老六，laǒliùniǔtoójiàolaíxiùxiùzhǎoniú.老六扭头叫来秀秀去找牛。（课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性，体现了学科实践的特点。）（二）aoouiu一、教学要求1.学会复韵母aoouiu及它们的四声。2.练习直呼两拼音节及三拼音节，进一步巩固直呼方法，提高直呼能力。3.正确地书写aoouiu及音节。二、教学重点、难点读准复韵母aoouiu的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。三、教具复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。四、教学时间两课时。第一课时一、复习巩固（出示卡片aieiui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。（板书：13）二、教学复韵母ao1.看图引出ao。（出示挂图）①图上画的是什么？（是一件棉袄）②（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。2.韵母带调，练习读准四声。①板书：āo、áo、ǎo、ào。指名认读。②（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。三、教学复韵母ou1.看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。①听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。③指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。2.韵母带调，练习读准四声。①板书：ōuóuǒuòu，按顺序读。②（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。3.指导书写ou。四、教学复韵母iu1.看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）①听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。2.韵母带调，练习读准四声。①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。3.指导书写iu。五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。六、指导读书（只读今天讲的内容）第二课时一、复习巩固1.出示卡片aoouiu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？利用发音方法帮助记忆。口形从“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。）2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。二、训练直呼音节1.（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。（或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）2.读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）学生反复练习直呼音节。3.认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。练习直呼音节：4.带调直呼，训练四声。出示小黑板①分清声母、韵母。②直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）③变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。5.带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）①分清每组声母、介母和韵母。②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）6.看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）7.指导书写音节。（拼音格小黑板）《ieüeer》教学目标：学习三个复韵母ie{eer及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。教学重点、难点：初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。教学建议：利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音，可直接认读记。利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。精品教案：（一）教具准备：课件、实物投影、拼音卡片教学过程：一、复习引入出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）lántiān

báiyúncǎodìhuāduǒ二、学习新知（一）学习“ie、ve”1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve自学反馈：（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）（2）借助图画试着发音。（3）想一想这个拼音怎样记？例：记忆ie:

i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。2．小组讨论：（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。（2）读出四声：iēiéiěiè3．小老师教读“ie、ve”的发音及四声。（教师相机指导）4．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？Fēijī

qièkāi

běijīng

píxié飞

机

切

开

北

京

皮

鞋5．读音节“xue、xie”自由读——指名读——齐读（二）认读整体音节ye、yue1．出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？ye

yue

2．引导学生归纳总结：ye＝ie

yue＝ve他们的发音一样。只是i被y代替了，v被yu代替了。3．引导思考：“ye、yue”和“ie、ve”谁能给“叶、月”两个汉字注音？（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）4．读音节“ye、yue”指名读——齐读(三)认读er1．出示“耳朵图”2．学生自己试读er的发音。指名读——同桌互读3．出示ér、ěr、èr儿

耳

二指名读——齐读——抢读4．交流“er”的记法。（四）游戏巩固：小小播音员两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue要求：1．一人先读，另一人听。2．教师举一张卡片，请同学大声读出来。（五）巩固练习1．课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）máquè

zhuōmùniǎo

xǐquè

kǒngquè学生自由拼——小老师带读2．出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。xuěbái出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。shùyè3．游戏：智慧钥匙开开开（1）摆声母卡和“ie、ve、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读）（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）bie

pie

die

jie

qie

xie

que

xue

yue（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。4．游戏：给五官找家P38画一画，连一连。方法：教师出示“眉毛图”，

（学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。）早操教学目标：借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。引导学生采用拼音、听读法识字，能用字组词。掌握新笔画」，学习先中间后两边的写字规则。能准确、工整地书写6个生字。培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。教具准备：1、录音带《苗岭的早晨》。2、自制风景画一张。教学过程：一、情景导入1、同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？2、出示图片，听音乐感知韵文内容。（1）放音乐《苗岭的早晨》。（2）出示图片，边听边看30秒钟。教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在美好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。（设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。）1、我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。我们就来一起读一读吧。2、板书：早操。二、学习儿歌《早操》（一）复习拼音：今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？出示红花卡片：ai

ei

ui

ao

ou

iu

ie

ue

er自由读——齐读（二）读课文，学生字。1、打开书第39页，做好指读姿势要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。2、这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。课件出示：绿叶

做操

小学生

起得早跑来跑去

飞来飞去

滚来滚去自己试读——指名读——带读——齐读3．课件演示：擦掉熟字，只留生字。早

起

去

叶

做

操

飞

生

跑

慢速指读——快速指读——齐读★课中游戏。（三）老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？1、出示生字卡，会读的同学大声读。2、请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。3、同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。（学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。。）4、游戏巩固：（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。（2）猜字游戏。（四）了解课文内容。1、自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生2、女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）3、男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）4、你还能说出几个“（

）来（

）去”的词吗？５、课件出示：连线练习小露珠跳来跳去小鸟儿跑来跑去小蜜蜂滚来滚去小学生飞来飞去6、贴图片游戏：把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。（五）练习有语气地朗读课文。精品教案第八单元字与拼音（四）教学目标：培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。认识生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。学习在恰当的时候利用拼音认字。第一课时aneninunun教学准备：配乐电脑课件教学过程：一、复习学过的拼音师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。Ncfdaiiueroushǔi水fǔ浮kuài快yuè月二、故事导入，激发兴趣。师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故事，准确认读学习“an”的发音。师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）学生答：“安门”，师板书：an师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。师范读，学生边听边观察口型。学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。（6）拼读b-an-bān（班）学习“en”的发音。师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）（2）（指名答）师相机板书：en（3）师领读。（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。（7）拼音r-en-rén（人）学习“un”的发音。师：最后一个大问题是谁解决的？（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un（3）学生齐读找感觉。（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。（5）拼读c-un-cūn学习“in”“ün”发音。师：小“ü”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“ü”和小“i”的画片）（2）（指名）到前面领读“ün”和“in”（3）认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！（4）相机拼读l-in-lín（林）、j-ün-jün（军）什么军？（启发扩词）认识整体读音节yin和yun。电脑出示yinyun会读的一起读。（3）指名读“音”和“云”。四、趣味练习，提高能力。看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。2、介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王某某皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张某某马某某李某某边某某3、小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼卡片上带有音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。B我的爸爸是军人。C一群小鸟飞来了。D写字很有用。E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。4、韵母与图连线。师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）五、实践作业，巩固提高。自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢小动物玩具听。anenin教案（二）教学准备：多媒体课件、拼音卡片教学过程：一、复习。（１）韵母，aieiuiaoouiuieüeer(2)23个声母。二、授新课。（１）出示an的图。师问：图上画的是什么地方？（２）指导读音。把天安门的“安”读的轻短，就是an的音。先是张大嘴发a的间，再把舌尖抵住上牙床快速读一n，让气流从鼻腔流上，以韵母a的口形为开始，以发前鼻音–––n为结束，an就读准了。范读–––––领读–––––指名读（３）记忆字形：a和n组成an.（４）拼读四声。ānánănàn2、学习en。（１）出示en的图。图上的小子该在干什么？（２）指导读音。将摁门铃的“摁”，是第四声，变成第一声就是“en”的音。范读–––––––领读––––––指名读（３）记忆字母形。e和n组成en.(4)练读四声。ēnéněnèn３、学习in和图。（１）出地in的图。图上画的是什么？(2)指导读音。录音机的“音”读的轻短，就是in的音，范读––––领读––––指名读（３）记忆字母形。i和n组成in.（４）练读in的四声。īnínĭiniìn(加声去I的点)（５）教in的整体认读。in是复韵母，当in独立成音节时，前边必须加声母y.板书：yinyin也是整体认读音节，不用拼，直接读。领读––––指名读––––––齐读练习四声。yīnyíinyĭnyìn(6)教读“yuan”的音。问：老师在an的前面加yu，谁认识？板书：yuan指名读―――齐读练习四声。Yuānyuányuănyuàn4、指导书写仔细看老师写，看请生个字母占格的位置。５、练习拼读与直呼直线和射线的拼音。Y–––––an––––yanW––––an––––wanW––––en––––wen指名拼读，能直呼就直接读音节。６、学习介母是ü的三拼音节。板书：j––––ü––––an––––juanq––––ü––––an––––quanx––––ü––––an––––xuan观察：（１）这是几拼音节？（２）介母是什么？（３）组成音节后，ü上为什么说没点？（４）练读：学习介母点u的三拼音节。Zh–––u–––an––––zhuanCh–––u–––an–––chuanSh–––u–––an–––shuanR–––u––––an–––ruan①先自己拼读。②互相检查。③齐读。④看图读句子。７、看图读句子。（１）光看说图意。（２）再读拼音。Tiananmen指名读。天安门,使学生懂得汉语拼音与识字的关系。angengingong教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。教学过程：第一课时一、导入新课前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。二、利用插图或投影出示图11.回答问题，图上画的是什么？2.出示音节卡片sh1ny2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）学生反复练习反复读。4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。5.ang的四声练习，进行定调练习。6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。三、出示图2学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴—ng，就成eng的音。四、复习已学过的前两个后鼻韵母1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。2.分析比较两个字母的相同点和不同点。3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。五、出示图3。学习后鼻韵母ing先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。在前面两个字母的学习基础上，让学生总结出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。七、巩固练习1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。2.用磁板进行字母组成练习。3.用投影片练习拼音。听一听，想一想，这些音节是什么？gāngdēngdòngdīngfēngnònggongqíng第二课时一、导入新课1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。①进行四声的定调练习。②比较字形，找出特点，加深记忆。2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。1.教师范读，学生仿读。人人练读。2.练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）3.用ying的四个声调进行组词训练。4.指导书写，抄字头。二、让学生回忆三拼连读的发音要领声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。1.出示拼读卡片。（投影）j—i—ong→jiongg—u—ang→guangq—i—ong→qiongk—u—ang→kuangx—i—ong→xiongh—u—ang→huang2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。三、出示图5（投影或用书上的插图）1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）2.出示拼音句子。3.学生读。单人读，领读，齐读。4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。四、指导读课文五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。第三课时教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板教学过程：（一）激趣导入在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。（二