北师大版二下教案

东山学校二年级数学下册（北师大版）（教案）主编：郭小平20XX年2月北师大版小学数学二年级下册教学计划

2016-2-20一、学情分析。经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。数与代数这部分知识，绝大部分学生都掌握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高。对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好。而统计方面的知识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。本学期教学内容和教学目标。（一）数与代数1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2、第三单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。3、第五单元《加与减》。结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。（二）空间与图形1、第二单元《方向与位置》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。2、第四单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。3、第六单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案（三）第七单元《时、分、秒》，通过认识钟面上整时、半时并进一步认识时间单位时、分、秒。知道1时=60分；1分=60秒；了解“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。（四）第八单元《调查与记录》，了解调查的基本方法，会用自己的整理数据的结果;能根据调查中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。三、本册教材的重点、难点（一）教学重点：1、掌握有余数除法的计算方法。2、能认、读、写万以内的数，会计算整百数加整十数及相应的减法。3、会用毫米、分米作单位量出物体的长度，并会简单的单位换算。4、能正确笔算三位数加、减两、三位数及三个数连加的笔算减法的验算。5、认识东北、东南、西北、西南这几个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。6、认识角的各部分名称，并能正确区分直角、锐角、钝角。7、认识钟面上整时、半时，认识时间单位时、分、秒。并能说出经过的时间。8、经历统计过程，体验不同标准下统计结果的多样性。（二）教学难点：1、理解有余数除法的意义。2、理解万以内数的组成，并能正确读、写，比较万以内的数的大小。3、能正确笔算三位数加、减两、三位数及三个数连加的笔算减法的验算。4、认识钟面上整时、半时，认识时间单位时、分、秒。并能说出经过的时间。四、教法设想和措施。1、加强学生的口算能力。本册教材把估算作为重要的教学内容，并把估算和口算、笔算有机结合起来。教科书引导学生有选择地应用估算，有些计算只要求估计得数大约是多少或在什么范围之内，有些计算则要求先估算再笔算。这样的安排能使学生体会到，估算不仅仅是技能技巧，更是解决问题的一种策略。2、充分利用学生的生活经验让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具培养学生的动手操作能力.3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。6、进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。7、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。五、课时安排。1、除法——————--------------6课时2、方向与位置------------------------3课时3、生活中的大数----------------------8课时4、测量-----------------------------5课时5、加与减--------------------------14课时6、认识图形-------------------------7课时7、时、分、秒-------------------------7课时8、调查与记录-------------------------4课时10、总复习----------------------------5课时数学开学第一节课一、教学目标：1、通过生活实际中的数学知识，激发学生学习兴趣。2、明确课堂规则，培养学生养成良好的学习习惯。二、教学过程：（一）自我介绍同学们好，我是你们的数学老师，以后大家可以叫我郭老师。我不看你们过去的成绩，也不你们过去的表现，我只关心你们未来的学习生活中是否认真听讲，是否认真完成作业，是否每天都有进步。同学们，只要你们有一丁点进步，老师就会发现，就会关注你的成长。让我们一起努力，争取和数学成为好朋友。（二）、听故事《偷懒的驴子》和《关于刻苦和坚持》希望孩子们，从故事中得到启发，不要做偷懒的驴子。要学会持之以恒，能够吃苦耐劳。（三）为什么要学数学？我们已经学习了一年半的数学知识，你能说说在之前的学习中，你都学习了那些数学知识吗？【数、计算、图形…】请你把书翻到目录页，仔细观察每一单元的课题，哪些单元是学习数的呢？【除法、生活中的大数、加与减】哇,有这么多学习数的内容!你能说说数在生活中的应用吗？【购物、买票、计数等等】数在生活中的应用可真不少，看来学习数学很重要。哪几个单元是图形部分的呢？【方向与位置、认识图形】，在我们的生活中有哪些图形呢？【角、长方形、正方形】为什么黑板、门、窗要做成长方形？图形知识在生活中真是有大用处呢！……（四）怎样学好数学？既然数学这么有用，我们才能学好数学呢？请你思考一下，和同桌说一说自己的想法。【全班交流】根据学生回答，进行引例补充：1、快乐的学习2、细心3、勤思考、爱提问（建立数学研究小组）4、认真练习谁能说说我们的数学课应该怎样做？（小提示：上课前应该怎么做？上课过程中应该怎么做？上课后怎么做？）1、课前准备要做好。数学书、练习本放在书桌的右上角，笔、尺子放在书桌左上角的凹槽里，学具放到书桌里，铃声响轻轻进教室。2、课中。遵守纪律，不做小动作，座姿端正，两手交叉放平，两脚平放到地面，背挺直，眼睛看黑板，不得东倒西歪！积极发言，发言或提问，先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。认真倾听老师和同学的发言。课上不明白的，先放一放，继续听课，课下要追问老师。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。严禁上课吃东西、喝水。不允许趴睡，确实瞌睡，可主动站起听课。3、课后。整理好个人物品，有序离开教室。不懂的问题到办公室请问老师。（五）、作业要求1、独立作业，不抄袭，不对答案，有困难可以请教同学和老师，弄懂后再写到本子上。作业发下来，有错要及时订正，利用课间时间交到办公室。2、作业按时完成，主动交给家长检查并签字，第二天及时交给组长。3、准备两个本子：课堂练习本、草稿本。准备三枝铅笔、计数器、尺子、量角器、三角板、把数学书用书皮包好并写好班级姓名，另再准备一个袋子装数学资料。（六）总结智慧老人告诉了我们一个顺口溜：时刻开心学习好，抓紧时间很必要，课前准备快静齐，提前预习少不了，专心听讲纪律好，积极发言有帮助，举手提问我最棒，课后作业要做好，马虎大意不能要，课外阅读最最好。未来的日子很长，希望我们能够一起努力，一起成长，一起构建幸福的数学课堂。第一单元除法一、单元分析：在这个单元的学习中，主要学习100以内除法计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用除法解决生活中简单问题，感受除法与日常生活的密切联系。二、教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。三、重点难点：1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式。四、教学课时：6课时。第一单元分苹果课题分苹果（除法竖式）单元第一单元主备人郭小平课时第1课时教学内容数学书二年级下册第2、3页教学目标1．借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2．结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。3．能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。教学重点认识除法竖式、掌握书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学难点认识除法竖式、掌握书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学准备课件、草稿本、尺子预设教师活动学生活动修改与反思一、创设情境，提出问题。（出示图）说一说：图上有哪些数学信息。提问题：你能提出用除法计算的问题吗？分析思路：这些问题有个相同点，都是把18个苹果分成几个相等的部分，用什么方法解决呢？二、探索新知。问题一：18个苹果可以放几盘？请独立列算式，答语省略。商是几，你是怎么计算的？老师相机出示不同的算法。问题二：上面的过程可以用除法竖式表示。（分步板演竖式的写法）读一读、说一说。质疑：3为什么写在8的上面？讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。问题三（即时练习）：填一填，说一说。1.填写竖式。2.编故事。三、巩固练习。1．P3第2题。独立完成，小组长检查。2、P3第3题。（完成下面一行）四、总结。说说这节课你学会了什么？学生交流。指名A生回答。在练习本列算式。指名A生交流算法。指名B、C生讲述。尝试说出竖式中的各部分表示的意思，并读一读。（C生说一说）小组活动。选代表到前面汇报。生生互评。先计算，再用除法竖式表示。同桌相互检查。编故事，并结合故事说说竖式中的各个数的意思。独立完成，小组长检查。指名学生说一说。板书设计分苹果（除法竖式）6+6+6=1818÷6=3（三）六十八18-6-6-6=036）18180第一单元搭一搭（一）课题搭一搭（一）（认识余数）单元第一单元主备人郭小平课时第2课时教学内容数学书二年级下册第4、5页教学目标1．借助正方形的操作过程，初步认识余数。2．经历在表格内画一画、填一填算式、观察对比等活动，发现余数与除数之间的关系。教学重点认识有余数的除法。教学难点理解余数一定比除数小。教学准备小棒预设教师活动学生活动修改与反思一、谈话导入。课件出示搭正方形的画面。同学们，今天我们也来搭正方形。二、在操作活动中探索新知。活动一：搭一搭，说一说。1.两人一组用13根小棒搭正方形，思考：可以搭几个，还剩几根。2.交流操作中的想法。“1”表示的意义是什么？3.结合操作认识横式。（1）以上的操作如何用算式记录？教师巡视，适时指导，介绍“1”是余数。（2）寻找横式意义。结合刚才的操作，说说横式中每个数在操作中各表示什么，余数“1”是哪根小棒，为什么会剩下？（3）填写单位，并读一读。活动二：搭一搭，填一填。（1）边搭边画，并在表格内依次用算式记录，共同讨论填写算式和单位。（2）相互检查。（3）用自己的语言描述结果。观察表格，，交流发现。根据回答板书（1、2、3、0……）思考：为什么余下的根数都比4根少呢？比较每个算式的余数和除数，你发现了什么？质疑：余数真的比除数小吗？用25,31根小棒画正方形，并写出横式。三、巩固练习。1.P5第1题。可以圈一圈帮助理解商和余数。2.P5第2题。画一画，列式计算结果。3.森林医生。有两个错误。四、全课总结。学生操作，指名A生回答。讨论，交流。学生在练习本上尝试列算式，指名C生板演并讲述。小组内交流。小组代表回答。相互检查。预测生答：14根小棒可以搭3个正方形，还剩2根。指名B生回答。独立完成，相互检查。说说自己的发现。板书设计搭一搭（一）（认识余数）13÷4=3（个）……1（根）↓余数余数都比除数小。第一单元搭一搭（二）课题搭一搭（二）（有余数除法竖式）单元第一单元主备人郭小平课时第3课时教学内容数学书二年级下册第6、7页教学目标1．借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2．通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。教学重点理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点理解除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学准备小棒预设教师活动学生活动修改与反思一、引入课题。出示书中情境图（出示课件）。16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填？二、在活动中探究新知。活动一：搭一搭，填一填。1.（出示要求）按要求搭一搭。2.尝试写算式。活动二：认一认，说一说。师板演竖式，学生说每个数的意义。活动三：看一看，说一说。看算式、看图编故事。思考：为什么3是余数？三、巩固练习。1.P7第1题。你能看图把故事补充完整吗？再把竖式补充完整。2.P7第2题。四、全课总结。学生倾听。学生操作。写算式，说一说算式的意思。（两两合作）指名A生回答。观察并思考：各个数表示什么。指名C生回答。在小组内练习。学生选一幅图，练习故事。指名B生回答。学生独立完成，集体校对。说说每一步表示的意思。独立完成，相互检查。板书设计搭一搭（二）（有余数除法竖式）16÷6=2（个）……4（根）2↓6）16124→余数（要比除数小。）第一单元分草莓（试商）课题分草莓（试商）单元第一单元主备人郭小平课时第课时教学内容数学书二年级下册第8、9页教学目标1．结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。2．进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。教学重点学习有余数除法的试商方法。教学难点学习有余数除法的试商方法。教学准备课件。预设教师活动学生活动修改与反思一、创设情境，收集信息。（出示情境图）观察图，说说你收集到的数学信息。二、在活动中探索新知。问题一：平均每盘放几个草莓，还剩几个？1.尝试独立思考并计算。2.算好的同学再圈一圈验证一下，没算出商的，圈一圈得出商。3.交流总结。师小结：试商时，两数相乘的积要最接近被除数，又要比被除数小。问题二：可以放几个盘子，还剩几个？1.独立思考，完成题目。2.思考怎样选择乘法口诀的。适时点拨。问题三：判断。这两道竖式对吗？你是怎么判断的？三、巩固练习。1.P9第1题。2.P9第4题。先判断，再订正。教师巡视，适时点拨。3.P9独立完成第2、3题。4.第5题选做。四、全课总结。指名A生回答。学生尝试计算。圈一圈。指名C生说方法。独立完成。在小组内交流时怎样选择乘法口诀的。自己判断，讨论怎样订正，选择哪句乘法口诀。独立完成，两两检查。指名A生交流，说说错误的原因。小组长检查。板书设计分草莓（试商）55÷8=6（个）……7（个）6想：因为7×8=56，比55大；8）556×8=48，比55小；48所以商是6。7第一单元租船（有余数除法的应用1）课题租船（有余数除法的应用1）单元第一单元主备人郭小平课时第5课时教学内容数学书二年级下册第10页、第11页试一试、第12页3题。教学目标1．能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。2．进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。教学重点学会用有余数除法解决简单的实际问题。教学难点学会用有余数除法解决简单的实际问题。教学准备课件预设教师活动学生活动修改与反思一、创设情境，提出问题。问题一：你知道了哪些数学信息？1.观察图，说一说图中有哪些数学信息。2.讨论“限乘4人”的意思。根据回答板书：1人、2人、3人、最多4人。问题二：至少要租几条船？1.尝试用画一画、写一写的方式解决。2.小组交流：你是什么样的方法解决问题的？3.“至少”什么意思？4.拓展：如果你来安排座位，你会安排每条船坐几个人呢？问题三：你能列式解决吗？思路：除了最后一条船以外，每条船上坐的人数是一样的，和平均分是一样的道理，所以用除法计算。二、试一试1．（出示文字和标牌）交流得到的信息和问题。2.思考，交流对问题的理解。3.尝试解决。引导学生列式、画图、列表等等多种方式来表达。三、比一比两题的解答有什么不同？四、练一练P12第3题。同学在小组内交流。指名A生回答。集体讨论。尝试解决。指名交流。展示。学生讨论。指名B生说答语。独立完成。指名B生回答，并完整说答语。交流信息。指名B、C生回答。展示。学生小组讨论，交流学习。独立完成，怎样理解的。板书设计租船（有余数除法的应用1）22÷4=5（条）……2（人）30÷9=3（时）……3（元）5+1=6（条）答：至少要租6条船。答：租一条船最多可以划3小时。第一单元练习课（有余数除法的应用2）课题练习课（有余数除法的应用2）单元第一单元主备人郭小平课时第6课时教学内容数学书二年级下册第11页练一练教学目标1．能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。2．进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。教学重点学会用有余数除法解决简单的实际问题。教学难点学会用有余数除法解决简单的实际问题。教学准备课件、练习本预设教师活动学生活动修改与反思一、谈话导入。师：上节课我们学习了有余数除法的应用，大家掌握得怎样？二、练习提高。1.独立完成第1,2题。这两题的结果都需要在商上加“1”。思考：为什么商要加“1”呢？2.第4题。引导学生通过画图帮助计算或验证商。3.第6题。第（1）、（2）题独立完成。引导学生将答语说完整。第（3）题。说说为什么要这样搭配。三、总结。独立完成，指名汇报。个别订正。小组内相互检查。生生互助。学生独立完成。预测生答：空座最少的派车方案合理，都坐小车最舒服。板书设计练习课（有余数除法的应用2）第二单元方向与位置一、单元分析：1、借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。本单元重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践与操作活动，引导学生在活动中辨认东、南、西、北，并充分体会物体间的相对位置关系，以初步建立空间观念。2、在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。从在学校的操场上认识方向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。二、教学目标：1、在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。2、在给定一个方向（东、南、西、北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。三、重点难点：会根据指定的一个方向辨认其他三个方向。能运用八个方向词描述物体所在的方向。四、教学课时：2课时。第二单元辨认方向（东南西北）课题辨认方向（东南西北）单元第二单元主备人郭小平课时第1课时教学内容数学书二年级下册第15、16页教学目标1．在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，会辨认其他三个方向。2．体会“上北下南左西右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。3．体会物体间的位置关系，增强方向感，发展初步的空间观念。教学重点认识东、南、西、北四个方向，并会在地图上辨认。教学难点会根据指定的一个方向辨认其他三个方向。教学准备附页1中的记录纸预设教师活动学生活动修改与反思一、认识东、南、西、北活动一观察体验——在操场上辨认东、南、西、北（把学生带到操场上）提问：你们知道太阳每天从哪个方向升起吗？1.说一说、指一指太阳升起的方向。2.说一说、指一指其他三个方向。要求:面向东，说出其他三个方向。活动二动手操作、合作探究——体会规定方向的必要性小组活动：1.观察并与同伴说一说操场上东、南、西、北各有什么。2.记录操场上东、南、西、北各有什么，并标明四个方向。（回教室）3.交流记录结果。展示不同形式的作品。小结：你们的记录都是正确的，由于面对的方向不同，记录在纸上东、南、西、北的位置就不同，不便于交流。活动三想一想，填一填1.介绍地图的绘制规则。学生修正记录纸。二、完成P15认一认，填一填。2.把记录纸平放着（与操场上的观察一致）想一想操场四个方向上的景物。把记录纸竖放再说一说。活动四说一说——辨别相对的位置关系P16第2题要求：一个学生面向北时，另一个学生问后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。三、巩固练习。1.P16第