幼儿园大班教案《路线图》及教学反思

幼儿园大班教案《路线图》及教学反思幼儿园大班教案及反思。

居安思危，思则有备，有备无患。作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，为了防止同学抓不住重点，教案就显得特别重要，教案为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？我经过搜集和处理，为您供应幼儿园大班教案《路线图》及教学反思，供您参考，盼望能够关心到大家。

活动目标：

1、理解“↑、↓、←、→”四个不同方向的箭头所表示的意义。

2、尝试依据3条路线图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点的行

步行线。

3、在争论中能够大胆地表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。

4、进展观看、辨别、归案的力量。

5、让幼儿懂得简洁的数学道理。

活动预备：

自备“↑、↓、←、→”，四个不同方向的箭头标记。

教学挂图

操作材料

活动过程：

一、初步熟悉“↑↓←→”四个不同方向的箭头

1、老师出示四个不同方向的箭头

师：你们知道这四张标记图表示什么意思?

2、用手指出箭头所指方向。

师：你能用手指指出这个方向吗?

二、学习看路线记录表

1、出示3张路线图

师：小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图，路线图上有些什么?路线图中每个格子里的箭头和数字告知我们什么?你能看懂吗?(箭头表示每一步行走的方向，数字表示第几步)

2、师：第一条路线图的第一步往哪个方向走?其次步、第三步又往哪个方向走呢?

师：我们一起来读一读第一条路线第一步的行走方向?

师：第一条路线图一共要走多少步?

三、学习用记录表记录路线：

1、出示迷宫图和空白路线记录表，请幼儿指出从起点到终点的路线

师：这里有一张迷宫图，迷宫图上有什么?这3只小兔分别要去干什么?

师：起点和终点在哪里?怎么记录，需要用什么来记录?

师：接下去第一步往哪个方向走?数字表示什么?箭头表示什么?

师：其次步朝哪个方向走?画上一条短线。

师：第三步接着往哪走?谁能接着往下画?

师：谁能从第四步开头接着往下画出每一步的行

步行线。

2、老师和幼儿共同依据幼儿所指路线走一步用数字和箭头记录一次，最终依据记录表把路线画在迷宫图上

四、依据迷宫图设计路线，并记录WWw.YjS21.COm

1、师：这里还有两张数字图，请你连续为小黑兔和小灰兔连续画出一条路线图，找到食物。

2、展现个别幼儿设计的路线图，并请他用语言叙述自己的路线图

师：把你们的路线图展览出来，看一看谁设计的路线最长?谁设计的路线最短?

五、幼儿完成操作材料《走迷宫》

师：小只小兔依据哪条路线图可以找到食物，在迷宫里画出相应的行

步行线，看看他们各自找到了什么了什么食物?然后将小兔子与相应的食物连线。

课后反思：

我预备了四种颜色的箭头进行熟悉，然后利用多媒体让幼儿了解路线图中数字和箭头的意思。为了让幼儿进一步内化重难点，我开门见山地出示了教学挂图，和小伴侣们互动完成任务。并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知这是小白兔每走一步的方向。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图。并且找到两者的食物后，用线连起来。幼儿们每个都是认仔细真听完，胸有成竹地下去操作。在孩子们的操作过程中，我发觉，虽然许多孩子在看我操作的时候很仔细，但是一下去就难以“画皮画骨”了。我觉得画一条路线就可以了，原有的路线图有交集的地方，反而对幼儿是一种干扰。

幼儿百科：路线，是指从一地到另一地所经过的道路。

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幼儿园大班优质数学教案《路线图》及教学反思

活动目标：

1、理解“↑、↓、←、→”四个不同方向的箭头所表示的意义。

2、尝试依据3条路线图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点的行

步行线。

3、在争论中能够大胆地表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动预备：

自备“↑、↓、←、→”，四个不同方向的箭头标记。

教学挂图

操作材料

活动过程：

一、初步熟悉“↑↓←→”四个不同方向的箭头

1、老师出示四个不同方向的箭头

师：你们知道这四张标记图表示什么意思?

2、用手指出箭头所指方向。

师：你能用手指指出这个方向吗?

二、学习看路线记录表

1、出示3张路线图

师：小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图，路线图上有些什么?路线图中每个格子里的箭头和数字告知我们什么?你能看懂吗?(箭头表示每一步行走的方向，数字表示第几步)

2、师：第一条路线图的第一步往哪个方向走?其次步、第三步又往哪个方向走呢?

师：我们一起来读一读第一条路线第一步的行走方向?

师：第一条路线图一共要走多少步?

三、学习用记录表记录路线：

1、出示迷宫图和空白路线记录表，请幼儿指出从起点到终点的路线

师：这里有一张迷宫图，迷宫图上有什么?这3只小兔分别要去干什么?

师：起点和终点在哪里?怎么记录，需要用什么来记录?

师：接下去第一步往哪个方向走?数字表示什么?箭头表示什么?

师：其次步朝哪个方向走?画上一条短线。

师：第三步接着往哪走?谁能接着往下画?

师：谁能从第四步开头接着往下画出每一步的行

步行线。

2、老师和幼儿共同依据幼儿所指路线走一步用数字和箭头记录一次，最终依据记录表把路线画在迷宫图上

四、依据迷宫图设计路线，并记录

1、师：这里还有两张数字图，请你连续为小黑兔和小灰兔连续画出一条路线图，找到食物。

2、展现个别幼儿设计的路线图，并请他用语言叙述自己的路线图

师：把你们的路线图展览出来，看一看谁设计的路线最长?谁设计的路线最短?

五、幼儿完成操作材料《走迷宫》

师：小只小兔依据哪条路线图可以找到食物，在迷宫里画出相应的行

步行线，看看他们各自找到了什么了什么食物?然后将小兔子与相应的食物连线。

课后反思：

我预备了四种颜色的箭头进行熟悉，然后利用多媒体让幼儿了解路线图中数字和箭头的意思。为了让幼儿进一步内化重难点我开门见山地出示了教学挂图，和小伴侣们互动完成任务。并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知这是小白兔每走一步的方向。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图。并且找到两者的食物后，用线连起来。幼儿们每个都是认仔细真听完，胸有成竹地下去操作。在孩子们的操作过程中，我发觉，虽然许多孩子在看我操作的时候很仔细，但是一下去就难以“画皮画骨”了。我觉得画一条路线就可以了，原有的路线图有交集的地方，反而对幼儿是一种干扰。

幼儿百科：路线，是指从一地到另一地所经过的道路。

大班数学详案教案及教学反思《路线图》

设计意图：

在大班数学中，需要上的活动还许多。但是考虑到让幼儿更多接触各方面的概念，我跳开了数计算的内容。有方案地增加了空间、量比方面的活动。在与箭头的嬉戏中，就是我们最熟识的嬉戏法，这样使数学活动活起来，孩子与孩子的互动，孩子与老师的师幼互动也充分调动起来了。

活动目标：

1、理解“↑、↓、←、→”四个不同方向的箭头所表示的意义。(重点)

2、尝试依据3条路线图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点的行

步行线。(难点)

3、在争论中能够大胆地表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

自备“↑、↓、←、→”，四个不同方向的箭头标记。

教学挂图

操作材料

活动过程：

一、初步熟悉“↑↓←→”四个不同方向的箭头

1、老师出示四个不同方向的箭头

师：你们知道这四张标记图表示什么意思?

2、用手指出箭头所指方向。

师：你能用手指指出这个方向吗?

二、学习看路线记录表

1、出示3张路线图

师：小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图，路线图上有些什么?路线图中每个格子里的箭头和数字告知我们什么?你能看懂吗?(箭头表示每一步行走的方向，数字表示第几步)

2、师：第一条路线图的第一步往哪个方向走?其次步、第三步又往哪个方向走呢?

师：我们一起来读一读第一条路线第一步的行走方向?

师：第一条路线图一共要走多少步?

三、学习用记录表记录路线：

1、出示迷宫图和空白路线记录表，请幼儿指出从起点到终点的路线

师：这里有一张迷宫图，迷宫图上有什么?这3只小兔分别要去干什么?

师：起点和终点在哪里?怎么记录，需要用什么来记录?

师：接下去第一步往哪个方向走?数字表示什么?箭头表示什么?

师：其次步朝哪个方向走?画上一条短线。

师：第三步接着往哪走?谁能接着往下画?

师：谁能从第四步开头接着往下画出每一步的行

步行线。

2、老师和幼儿共同依据幼儿所指路线走一步用数字和箭头记录一次，最终依据记录表把路线画在迷宫图上

四、依据迷宫图设计路线，并记录

1、师：这里还有两张数字图，请你连续为小黑兔和小灰兔连续画出一条路线图，找到食物。

2、展现个别幼儿设计的路线图，并请他用语言叙述自己的路线图

师：把你们的路线图展览出来，看一看谁设计的路线最长?谁设计的路线最短?

五、幼儿完成操作材料《走迷宫》

师：小只小兔依据哪条路线图可以找到食物，在迷宫里画出相应的行

步行线，看看他们各自找到了什么了什么食物?然后将小兔子与相应的食物连线。

课后反思：

我预备了四种颜色的箭头进行熟悉，然后利用多媒体让幼儿了解路线图中数字和箭头的意思。为了让幼儿进一步内化重难点，我开门见山地出示了教学挂图，和小伴侣们互动完成任务。并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知这是小白兔每走一步的方向。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图。并且找到两者的食物后，用线连起来。幼儿们每个都是认仔细真听完，胸有成竹地下去操作。在孩子们的操作过程中，我发觉，虽然许多孩子在看我操作的时候很仔细，但是一下去就难以“画皮画骨”了。我觉得画一条路线就可以了，原有的路线图有交集的地方，反而对幼儿是一种干扰。

大班优质数学教案详案反思《路线图》

设计意图：

在大班数学中，需要上的活动还许多。但是考虑到让幼儿更多接触各方面的概念，我跳开了数计算的内容。有方案地增加了空间、量比方面的活动。在与箭头的嬉戏中，就是我们最熟识的嬉戏法，这样使数学活动活起来，孩子与孩子的互动，孩子与老师的师幼互动也充分调动起来了。

活动目标：

1、理解“↑、↓、←、→”四个不同方向的箭头所表示的意义。(重点)

2、尝试依据3条路线图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点的行

步行线。(难点)

3、在争论中能够大胆地表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。

活动预备：

自备“↑、↓、←、→”，四个不同方向的箭头标记。

教学挂图

操作材料

活动过程：

一、初步熟悉“↑↓←→”四个不同方向的箭头

1、老师出示四个不同方向的箭头

师：你们知道这四张标记图表示什么意思?

2、用手指出箭头所指方向。

师：你能用手指指出这个方向吗?

二、学习看路线记录表

1、出示3张路线图

师：小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图，路线图上有些什么?路线图中每个格子里的箭头和数字告知我们什么?你能看懂吗?(箭头表示每一步行走的方向，数字表示第几步)

2、师：第一条路线图的第一步往哪个方向走?其次步、第三步又往哪个方向走呢?

师：我们一起来读一读第一条路线第一步的行走方向?

师：第一条路线图一共要走多少步?

三、学习用记录表记录路线：

1、出示迷宫图和空白路线记录表，请幼儿指出从起点到终点的路线

师：这里有一张迷宫图，迷宫图上有什么?这3只小兔分别要去干什么?

师：起点和终点在哪里?怎么记录，需要用什么来记录?

师：接下去第一步往哪个方向走?数字表示什么?箭头表示什么?

师：其次步朝哪个方向走?画上一条短线。

师：第三步接着往哪走?谁能接着往下画?

师：谁能从第四步开头接着往下画出每一步的行

步行线。

2、老师和幼儿共同依据幼儿所指路线走一步用数字和箭头记录一次，最终依据记录表把路线画在迷宫图上

四、依据迷宫图设计路线，并记录

1、师：这里还有两张数字图，请你连续为小黑兔和小灰兔连续画出一条路线图，找到食物。

2、展现个别幼儿设计的路线图，并请他用语言叙述自己的路线图

师：把你们的路线图展览出来，看一看谁设计的路线最长?谁设计的路线最短?

五、幼儿完成操作材料《走迷宫》

师：小只小兔依据哪条路线图可以找到食物，在迷宫里画出相应的行

步行线，看看他们各自找到了什么了什么食物?然后将小兔子与相应的食物连线。

课后反思：

我预备了四种颜色的箭头进行熟悉，然后利用多媒体让幼儿了解路线图中数字和箭头的意思。为了让幼儿进一步内化重难点，我开门见山地出示了教学挂图，和小伴侣们互动完成任务。并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知这是小白兔每走一步的方向。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图。并且找到两者的食物后，用线连起来。幼儿们每个都是认仔细真听完，胸有成竹地下去操作。在孩子们的操作过程中，我发觉，虽然许多孩子在看我操作的时候很仔细，但是一下去就难以“画皮画骨”了。我觉得画一条路线就可以了，原有的路线图有交集的地方，反而对幼儿是一