第一单元新课标全国命题趋势卷(含答案)统编版语文七年级下册

第一单元新课标全国命题趋势卷——真实任务情境卷班级举办“追光·寻闪光人物·品志趣精神”主题活动，希望同学们在此活动中梳理探究，获得成长！“光”是一个含义丰富、用法多样的汉字，在历史和文化的演变中，不断被赋予新的含义和用法。这一站，我们邀请你参与追光文学会，一起走近光。1．认识光。(4分)(1)补充一个含有光的成语。(1分)(2)根据拼音写出相应的汉字。(1分)(3)给加点字选择正确的读音。(1分)(4)根据“光”的甲骨文字形，描述其像什么。(1分)2．吟诵经典时，我们能感受到万般情思，探寻作者内心深处的情感之光。(11分)(1)请完成①—⑤的诗文填空及情感内容。(7分)技法诗文情感借助联想、想象花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(朱自清《春》)向往美好借助意象深林人不知，①__________________________。(王维《竹里馆》)②________________③______________________，散入春风满洛城。(李白《春夜洛城闻笛》)思念家乡借助修辞④______________________，______________________。(岑参《逢入京使》)思亲怀人⑤______________________，______________________。(韩愈《晚春》)对春的留恋(2)仿照示例，完成诗歌创作。(4分)如果你要写光，就不能只写光。要写太阳越过地平线，给世间带来新衣裳。要写熙熙攘攘的人群，向东方遥望。如果你要写光，就不能只写光。要写浮动的灰尘，摇曳着午后的时光。要写窗明几净的教室，托举着未来的太阳。如果你要写光，就不能只写光。____________________________，________________________________。________________________，________________________。第二站追光故事会3．班级准备开展“追光故事会”，为了讲好故事，请你完成以下任务。(3分)【故事分享】2024年1月19日，“国家工程师奖”表彰大会在北京人民大会堂召开。81名个人和50个团队接受党和国家在工程领域的最高规格褒奖，山西大学程芳琴教授获得“国家卓越工程师”称号。“造福于民的技术才是好技术。”成长于煤炭大省的程芳琴教授带领团队攻关20余年，系列成果大幅提升煤矸石利用率，让清洁取暖走入千家万户。璀璨的灯光，映照卓越工程师为国奋斗的光辉群像；闪耀的奖章，见证大国重器创新争先的时代篇章。小组成员计划设计板报，分享“奋晋”故事。请你根据上面材料，参照示例，写一段话点赞程芳琴教授，不少于80字。示例：他，一位具有中国农民朴实气质的人，一位身先士卒、不怕牺牲的科学家。升腾在空中的蘑菇云，是他多少个不眠之夜的成果。他开拓了中华民族的核武器事业，让中华民族摆脱了任人宰割的危机。他是邓稼先，是中华民族不倒的脊梁！第三站追光阅读分享会【活动一：名著·忆经典形象】4．学校公众号为《骆驼祥子》做了一期推送内容，请你回复精选的网友留言。(6分)有书共读|《骆驼祥子》壹·一个车夫的故事本书讲述了一个普通的人力车夫——祥子的故事。他最大的梦想是能够拥有一辆属于自己的车，但他的生活却处处遇到困境。在经历了三起三落后，他最终失去了对生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦。故事结局令人唏嘘。贰·小人物的爱恨悲欢我们跟随作者笔下的人物，历经了一场场心理上的挣扎。祥子是在底层挣扎的人海中的一朵“小浪花”，书中还有很多跟他相似的“浪花”。叁·他活生生地死了“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子……不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！”祥子的挣扎并没有带来改变，他已经死了，活生生地死了！留言：网友：祥子为什么失去了卖骆驼的钱？回复：(1)________________________________________________________________________________________________________________________________________________网友：“祥子是在底层挣扎的人海中的一朵‘小浪花’，书中还有很多跟他相似的‘浪花’。”我非常赞同这句话，我觉得书中的小福子也是这样的人，对吗？回复：你理解得很对，因为小福子她(2)________________________________________________________________________________________________________________________________________________网友：为什么说祥子“活生生地死了”，能帮我解释一下吗？回复：可以这样理解：(3)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【活动二：古文·体会先贤形象】追逐光亮，我们可以从先贤身上汲取精神力量。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(《孙权劝学》)【乙】衡①好学许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义因请寓宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”卒后，四方学士闻讣，皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。(选自《元史》，有删改)【注释】①衡：许衡，金末元初理学家。②凡：总共。③日者：古时占候卜筮的人。④《书》：《尚书》，儒家经典之一。⑤揆：度量，测度。5．参考表格中提示的方法，解释句中的加点词。(4分)文言语句方法解释蒙辞以军中多务参考成语法：义不容辞(1)__________________________________________________________取科第耳课内迁移法：见往事耳(《孙权劝学》)(2)_____________________________________________________________尝暑中过河阳课内迁移法：尝射于家圃(《卖油翁》)(3)_______________________________________________________________或问之查字典法：①或者；②有的，有人；③又；④迷惑(4)________(填序号)6.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)尝从日者家见《书》疏义因请寓宿手抄归7．用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！(2)儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。8．阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请参照示例，分析“如斯而已乎”这句话中加点语气词在句中的表达效果。(3分)示例：“孤岂欲卿治经为博士邪！”分析：“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗？”表现出孙权对吕蒙推辞、不爱读书的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。9．许衡死后，四方学士皆聚哭。他具有哪些可贵品质令世人敬重？请结合【乙】文谈一谈。(3分)【活动三：散文·寻名人事迹】班级文学社开展“寻名人事迹，写出人物特点”活动，请你阅读以下散文名篇，完成任务。闻一多先生上课汪曾祺①闻先生性格刚强坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙短暂停驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓的“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，他回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。②联大到云南后，先在蒙自市待了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起书斋名，如朱自清先生的书斋名叫“犹贤博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇簃”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：【甲】“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，纸是特制的毛边纸。字是正楷，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真考验功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传芭兮代舞……春兰兮秋菊，长无绝兮终古。”⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，世上无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐的诗。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙语，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一届的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。⑧我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一届的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生的要求：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。(选自《人间草木》，有改动)【梳理】【探究】10.请你帮助小语同学对文章内容进行梳理，补全导图。(4分)11.文中画线的甲、乙句是小语标注的两处人物描写，请你任选一处，分析其妙处。(3分)12．除了对闻一多先生的直接描写外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课行为等，请你任选一处分析其作用。(3分)链接材料13.小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接材料，结合文章内容，说说你的看法。(5分)1938年4月4日，西南联合大学组建于云南昆明。在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的宝贵财富。【实践】14．回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物特点”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出建议，并作具体修改。(5分)400米接力赛，运动员们都焦急地等待着上一棒的选手。小滨神情严肃，奋力奔跑，一心要拿到第一名。小江看着小滨越来越近，做好了接棒准备。小滨果然不负众望，以极快的速度跑到小江身旁。小江一把接过接力棒，迅速冲出，在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。第四站追光写作交流会15．阅读下面的文字，按要求写作。(40分)我们仰慕古圣先贤，追寻他们的济世情怀；我们崇拜英雄伟人，追寻他们的成长历程；我们感恩父母师友，追寻他们的感人事迹；我们欣赏来往过客，追寻他们的美好瞬间……生活中，许多人的优秀品质影响着我们。请你讲述“追光”的故事，表达自己的看法，抒发自己的情感。请以《追寻那一抹光》为题，写一篇作文。要求：(1)符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺；(2)文体不限(诗歌除外)，不少于600字；(3)不得抄袭试卷中的材料及他人作品；(4)不得出现真实的人名、地名、校名等。

答案1.(1)示例：光阴似箭(2)亘(3)A(4)跪着的人举着火2.(1)①明月来相照②惬意淡泊③谁家玉笛暗飞声④故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干⑤杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞(或：草树知春不久归百般红紫斗芳菲)(2)示例：要写闪烁火光的壁炉驱散着四周的寒凉要写舒适温馨的客厅承载着亲密无间的交往3.示例：她，一位来自煤炭大省的杰出女工程师，一位不畏艰难、矢志不渝的科研者。煤矸石利用率的大幅提升，是她二十余年攻关与探索的结晶。她为祖国的环保事业贡献了智慧与力量，让清洁取暖走入了千家万户。她是程芳琴，是新时代工程师的楷模！4.(1)祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去了。(2)示例：善良、悲惨。她为了养活两个弟弟和酗酒成性的父亲，被迫卖身，苦苦挣扎，最终不堪屈辱，上吊自杀。一个天真烂漫的少女，她渴望爱与美好的生活，奈何抗争不过命运。(3)示例：祥子曾经有理想，他淳朴善良、吃苦耐劳、自尊要强，但自身性格缺陷和残酷的社会使他抛弃了原本的自己，打架、抽烟、酗酒，借钱不还，甚至骗钱、讹钱，变得自私懒惰，贪图享受，偷奸耍赖，行尸走肉般地活着。一个失掉人生信仰的人，虽然活着，但与死又有何异？5.(1)推托(2)罢了(3)曾经(4)②6.尝从日者家见《书》疏义/因请寓宿/手抄归7.(1)士别三日，就要另外拭目相看，长兄你明白事理怎么这么晚呢！(2)这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定有远远超出常人的地方，我不能当他的老师了。8.“乎”，常用在文言文的句子末尾，表疑问语气，译为“吗”。许衡说：“像这样就够了吗？”表现了许衡认为读书并不应仅为了科举考试，而应有更远大的志向。9.许衡认为读书并非仅为科举取士，他常探究、询问书中文章的旨意，可见他胸怀大志、聪颖不凡；稍稍长大后，因家里贫困，便借书手抄，白天诵读，夜里深思，身体力行，可见他热爱学习，勤学不辍；酷暑天外出，别人纷纷摘路旁之梨解渴，独许衡不摘，梨树无主，心却有之，他自律的品行令人称颂、敬重。【乙参考译文】许衡字仲平，是怀州河内人，世世代代是农民。(他)自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师教授学生辨析章节和句读，(许衡)问他的老师说：“读书是为了什么？”老师说：“为了科举考试中第罢了！”(许衡)说：“像这样就够了吗？”老师大为惊奇。每次教他读书，他都要问书中文章的旨意。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定有远远超出常人的地方，我不能当他的老师了。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。(许衡)稍微长大之后，嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇战乱，且家里贫穷没有藏书。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考白天诵读，亲身体验且努力践行，言谈举止一定要测度书中的大义然后才实行。(许衡)曾经在酷暑时经过河阳，非常口渴，路旁有梨树，很多人都争着摘树上的梨子来吃，只有许衡一个人端正地坐在梨树下，神态自若。有人问他(为什么不摘梨子吃)，(许衡)说：“不是自己的梨子却摘取它，是不行的。”那人说：“世道混乱，这棵梨树是没有主人的。”(许衡)说：“梨树没有主人，难道我的心也没有主人吗？”(许衡)去世后，四面八方的学子听到他去世的消息，都聚集在一起痛哭，也有从几千里外赶来的人，在墓前拜祭痛哭。10.①专心治学(1分)②抗战