2024-2025学年八年级语文下册期中复习综合测评卷（含答案）

八年级下学期期中复习综合测评卷时间120分钟满分120分题号一二三总分分数一、积累运用(25分)1.请阅读小语写的这篇日记,回答下面问题。(10分)今天是2024年4月8日,清明节刚过不久,正是草长莺飞、草绿花香的时节,学校开展了“爱心义卖”活动。我打算捐出我最爱的两栖坦克,①所标价格比原价减少一倍。妈妈说:“你不必把这么贵重的东西拿出去卖。”妈妈觉得我不懂人情世故,②可我的目的不是为了赚钱,我觉得她不理解爱心义卖的意义。刚到活动现场,我就看到几十个班级的摊位绕操场一周,气势盛大无比。我被深深震撼了。大家在摊位前尽可能发挥自己的才能,吸引同学们前来购物。瞧!有人在表演长沙花鼓戏《刘海砍樵》,扮相地道!也有穿奇装异服的同学在那里嬉戏打闹,甚至装鬼吓人,真是令人难以相信。我们班最有特色的义卖活动是“套圈取物”。大家不知道怎么玩,我自告奋勇地大声解说:首先,;其次,;然后,;最后,。

时间过得真快,③广播里传来了“今天的义卖活动到此结束”,整个义卖现场的叫卖声突然停止下来,④大家依依不舍且井然有序地离开了活动现场。我在草坪上缓步寻一处幽悄,回味今天有趣的活动。义卖活动,使我树立了积小善成大爱的意识,增强了我的集体责任感。我开始期待下次的义卖活动。(1)下面是小语对日记中加点词语的解读,其中错误的一项是()(2分)A.“两栖”中的“栖”读“qī”。可见部分形声字按照声旁发音可能是错的,如“狩猎”的“狩”读“shòu”,“脑畔”的“畔”读“pàn”。B.“人情世故”中的“世故”注意不要写成“事故”,因为“世故”的意思是“处世经验”。要根据词语的整体含义来区分字形,如“次第”“凋零”等。C.有的同学易把“震撼”的“撼”写成“憾”,这是因为没有准确理解“撼”的意思是“摇,摇动”。可根据部首准确记忆字形,如“辐射”的“辐”。D.“幽悄”中的“悄”读“qiāo”。当“悄”的意思是“没有声音或声音很低”时读“qiāo”;当意思是“忧愁”时读“qiǎo”,如“悄然落泪”。(2)小语将画横线的部分内容进行了替换,下列不恰当的一项是()(2分)A.“盛大无比”换成“磅礴”。B.“尽可能发挥自己的才能”换成“八仙过海,各显神通”。C.“难以相信”换成“叹为观止”。D.“突然停止下来”换成“戛然而止”。(3)这篇日记中有四个画波浪线的句子,其中没有语病的一项是()(2分)A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句(4)下列是“套圈取物”的四个步骤,将其依次填入横线上,排序最恰当的一项是()(2分)①站在横线外,不得踩线②把环扔出去,套中什么就可以拿什么③购买套圈用的环,两块钱一个④连续套得两个物品的,奖励再套一次的机会A.①②③④ B.①③②④C.③④①② D.③①②④(5)这篇日记涉及不少文学文化常识,下列解读错误的一项是()(2分)A.从日记第一段可推测出本次“爱心义卖”活动发生的时间在清明与春分之间。B.当顾客来到摊位前时,摊主可以说“欢迎惠顾”。C.“草长莺飞、草绿花香”属物候现象,竺可桢在事理说明文《大自然的语言》中对此进行了准确而又生动的介绍。D.长沙花鼓戏是富有民间色彩的传统戏剧,其表演风格明快、活泼,与刘成章所写的散文《安塞腰鼓》中安塞腰鼓的表演风格不一样。2.古诗文默写。(8分)本真诗文示初心。“,胡为乎泥中?”(《式微》)表达了劳役者的痛心;“,悠悠我思”(《子衿》)穿越千年岁月,投递出一份思恋之人的痴心;陶渊明的“,,有良田、美池、桑竹之属”(《桃花源记》)则流露出桃花源中生活的可心;“,”(《关雎》)是小伙子对美丽贤淑的姑娘的爱心;王勃的“,”(《送杜少府之任蜀州》)表现了与友人同病相怜,劝慰友人不必伤感的诚心。

3.洋芋也叫“土豆”“马铃薯”,深受人们的喜爱。班级开展了关于洋芋的研学活动,请你一起参与并完成下面问题。(7分)【材料一·数学统计】2022年云南洋芋种植面积情况调查【材料二·生物实验】洋芋喜冷凉气候,最佳贮存温度为0—4℃,块茎发芽的最适温度为15—17℃,生育期间以日平均气温17—21℃为宜。【材料三·地理观测】曲靖位于云南省东部,属于亚热带高原季风气候,气候温和,年平均气温约为14.5℃。昭通居于云贵高原与四川盆地的接合部,具有高原季风立体气候特征,年平均气温为11—21℃。【材料四·化学分析】洋芋主要成分是淀粉,它含有各种营养元素,能促进消化,排泄毒素,宽肠通便。另外,它供给的黏液蛋白,能促进消化道、呼吸道以及关节腔、浆膜腔的润滑,预防心血管系统的脂肪沉积,保持血管的弹性,有利于预防动脉粥样硬化的发生。洋芋同时又是一种碱性蔬菜,可以调节人体内酸碱平衡,从而有一定的美容、抗衰老的作用。(1)探究材料一、二、三,将探究结果填写在下面的空白处。(2分)因为,

所以。

(2)为了助农兴农,班级打算举行“为洋芋拼单”的模拟带货活动,请你结合材料,为曲靖和昭通的洋芋写一段宣传语。(3分)(3)小语听说朱有勇院士曾专门做过洋芋种植的研究,打算去采访他。请参考以下链接资料,为小语设计两个采访问题。(2分)【链接资料】朱有勇院士紧盯农业科技发展的关键性技术难题,取得了多项重大科研成果。他常年走进村寨做调研,跑遍山头搞研究,被大家亲切地称呼为“农民院士”。他构建的冬季马铃薯优质高效技术体系,促进农民增收228.8亿元,用科技力量改变了农村贫困落后的面貌。①

②

二、阅读理解(45分)(一)阅读下文,完成4—6题。(15分)扁担李汉荣①人们都知道扁担,是用来挑水、挑货物的。但是,还有一种扁担,严格一些说不能叫扁担,而应该叫“尖担”。尖担,形状类似扁担,但两头是尖的。为什么两头要削尖?那时上山割柴采青,柴、草用草绳、棕绳或藤条捆成两捆,尖担的两头各扎进一个柴捆,然后翻山越岭就挑回家了。几十年前山上还有不少狼和熊,割柴采青的乡亲经常遭遇它们的袭击,这两头尖的尖担就成了防卫的武器。②我小时候也随父亲上山割过柴,采过青,使用的就是这种尖担。第一次从几十里外的大山把柴挑回家,父亲特意用秤称了重量,是五十三斤,当时我才满十三岁。以后挑回家的柴就增加到六十多斤,七十多斤,八十多斤,在我快满二十岁的时候,挑回的柴曾经达到一百二十三斤。那时候我就很高兴,用今天的话说就是很有“成就感”。那时候人很单纯,我喜欢读书,喜欢劳动,读一本有趣的书,我就快乐得像神仙;挑一担山柴回家,就自豪得像个英雄。那时候用的工具,比如这尖担,是这么朴实单纯,就像厚道纯朴的乡亲。一根木头,一根尖担,最早来到我单薄的肩上,最早认识了我单薄的青春。如它的单纯一样,那时我的快乐和忧伤也是那样单纯。③我用过大约三四根尖担,最后一次用尖担上山割柴是一九七八年二月。刚立春不久,我已收到大学入学通知书,欣喜是难免的,但我没有忘记我的老朋友——我的尖担,我自小爱读书,爱劳动,爱那憨厚的尖担。虽然割柴、采青,重量压在肩上并不轻松,甚至很累,但我喜欢那种感觉:柴的忧郁,有点像中药的味道;草的碧绿,扑面而来的全是山野的清香。有时候挑着柴担走在山路上,竟有两只鸟歇在柴捆上啄理翅膀,扑腾着陪我一程。那时,真有一种“万物皆备于我”的宽广、亲切、伟大的感觉,真想从内心里向人世、向大自然致意:人活着真好啊,活在劳动中真好啊,活在天地间真好啊。所以我在上大学的前几天,特意扛着尖担上山割柴。我想好好看看那些亲爱的山,亲爱的水,亲爱的树木,亲爱的花草,亲爱的白云,亲爱的鸟儿。我想与我的老朋友,我亲爱的尖担,在一起多待些时候,再挑回两肩白云,再挑回一担山色,深深地珍藏在记忆里。④遗憾的是从那以后,我就再没有割过柴,采过青了,也就再没有用过尖担。于今想来,考上大学的那一天,我也就开始疏远土地,疏远劳动,疏远大自然,疏远了人的生命里最珍贵最深切的感受——与万物肌肤相亲、血脉相连。我真想再见到当年用过的尖担,把它紧紧抱在怀里,说一声:老朋友,我想念你。然后仔细凝视它沧桑的面容,从它的皱纹里,找到我肩膀的印痕,贴紧鼻子,会嗅到它木质的微香气息,会嗅到它收藏的山野的气息,柴的气息,草的气息,一个少年单纯的汗的气息。⑤“放下尖担,就打卖柴的”是我故乡的一句俗语,告诫人们不要忘了根,丢了人的本分。我想我虽然放下了那根木头的尖担,但肩膀上从来就扛着别的“尖担”,挑着有限的一点儿知识,挑着不大的一点儿本事,有时也挑一点儿责任,也挑一点儿道义,也难免挑一些麻烦和遗憾,在看不见的地方磨下硬茧硌下伤痕。试看茫茫人海,在世界的大街上,谁的肩上不扛着一根或若干根隐形的尖担,挑着一担岁月,挑着一些苦乐,挑着一点欲望,经营自己?不容易啊,日月星辰不容易,虫虫鸟鸟都不容易,男男女女老老少少都不容易。我既没有放下尖担,就更不会去“打卖柴的”了,因为,那实在是自己打自己。(选自《植物记》,有删改)4.阅读全文,根据文章内容,将下面思维导图补充完整。(3分)5.为帮助同学们完成题为“李汉荣语言风格”的研究性小论文,老师提供了下列提纲,请完成相关任务。(7分)6.文中“尖担”意蕴丰富,请结合文章内容,谈谈你的理解。(5分)(二)阅读下面文本,完成7—10题。(14分)【材料一】总听到身边有人抱怨:学习真是一件苦差事,想学习但又不知道学什么,学的东西总是记不住,学到的东西在实践中不知道怎么用。一谈到学习,他们就好像如临大敌,但学习真的这么可怕吗?其实,学习不是“大敌”,不会学习才是“大敌”。1994年在意大利罗马举行的“首届世界终身学习会议”提出:“终身学习是21世纪的生存概念。”学习能力是其他能力的基础,也是我们立足社会的最基本能力。那么,怎样判断一个人学习能力的强弱呢?我们可以从以下五个维度进行衡量。图1学习能力的五个维度学习能力的五个维度决定了一个人学习能力的强弱,任何一个维度的欠缺,都会使学习效果大打折扣。【材料二】学习力是学习者学习动力、学习能力和学习毅力的综合体现。学习动力是一种引发与维持学习者的学习行为,并使之指向一定学业目标的动力倾向。学习动力分为外动力和内动力,主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣,体现为学习目标。比如学习是为了取得好成绩,为了获得父母的喜爱,为了体验学习本身的乐趣和获得成就感。学习能力是指学习者接受新知识、新信息,并用所接受的知识和信息认识问题、分析问题、解决问题的能力。学习能力主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言,它是基础性智力,是产生学习力的基础要素。学习毅力是学习者为达到预定的学习目标,自觉克服困难,努力实现目标的一种意志品质。学习毅力与自信、专注、果断、自制、抗挫折等要素相关。它是学习行为的保持因素,反映了学习者的意志,是学习力中不可或缺的要素。图2三要素中,学习动力体现了学习目标;学习能力源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用;学习毅力则反映了学习者的意志。当你有了学习目标时,你只是具备了“想学”的动力;当你有了丰富的理论和实践经验时,你只是具备了“能学”的基础;而当你学习的意志很坚定的时候,你不过是有了“能学”的可能性。只有将三者合而为一,集于一身,你才能真正地拥有学习力。如果在学习时能使这三个要素实现恰到好处的良性互动,那么你的学习力将有持续的、无限的提升空间。【材料三】四种学习模型图3图4图5图67.下列对以上材料的理解和判断,不正确的一项是()(2分)A.材料一以身边人对学习的抱怨引出“学习能力”这一话题,进而强调学习能力的重要性和衡量标准。B.学习力的三个要素在共同发挥作用才能达到最佳效果。C.根据“刻意练习”的学习模型可知,进行大量重复的训练,可以获得及时反馈。所以复习时必须反复练习整套试题。D.材料一和材料三都提到主动学习对学习效果有较大影响,这启示我们要学会学习,化被动学习为主动学习。8.材料二运用了多种说明方法,请列举其中一种并分析其表达效果。(3分)9.小语和小金读完材料之后,进行了下面的交流,请你补全对话。(3分)小金:你觉得材料一中的“学习能力”和材料二中的“学习力”基本含义一样吗?小语:我觉得是一样的。材料一中阐释的学习能力的五个维度,大体对应了材料二中学习力的三个要素,只是表述形式不同。比如“意识与动力”和(1)“”对应材料二中“学习动力”的内涵。

小金:哦,我明白了!“行动与实践”中的“学以致用”以及“方法与技巧”“成效与结果”对应材料二中的(2)“”。“行动与实践”中的“长期坚持学习”对应材料二中的(3)“”。

小语:没错,你分析得很有道理!10.小文学习一直很努力,但他在学习中遇到了困难:一是虽然喜欢阅读,但总是对读过的内容没什么印象,自己的阅读和写作能力也没有提升;二是感觉物理知识太抽象,怎么都搞不懂。请结合材料三的内容,给他一些学习方法上的具体建议。(6分)(三)整本书阅读(4分)11.在名著阅读辩论会上,反方指出:“学习传统文化经典没什么作用,因为发展经济与学习传统文化经典关系不大。”作为正方,请你结合《经典常谈》的内容,有理有据地反驳反方观点。(4分)(四)阅读下面古诗文,完成12—14题。(12分)【甲】蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。(节选自《诗经·蒹葭》)【乙】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。(节选自《小石潭记》)【丙】廿二日,天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开,而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女①之靧面②而髻鬟之始掠③也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣④寸许。(节选自《满井游记》)【注】①倩女:美丽的女子。②靧(huì)面:洗脸。③掠:梳理。④鬣(liè):某些兽类颈上的长毛。12.下列对句中加点词理解有误的一项是()(2分)A.“隔篁竹”中的“篁”,根据其偏旁“”,可推测其意与“竹”相关。B.“卷石底以出”中的“出”,通过迁移“不复出焉”中的“出”,可理解为“出去”。C.“空游无所依”中的“依”,运用组词法,可解释为“依傍”。D.“娟然如拭”中的“拭”,以成语“拭目以待”来印证,可知其意为“擦”。13.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。14.自然美景,牵动着文人墨客的悲喜。请你结合上面选文,将下面的表格补充完整。(8分)篇目语句手法作用【甲】蒹葭苍苍,白露为霜。(1)

用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出萧索凄迷的氛围,烘托了人物求而不得的惆怅。【乙】(2)

情景交融(3)用小石潭上景物的幽僻凄清,含蓄地表达作者

。

【丙】于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开,而冷光之乍出于匣也。比喻(4)此句生动形象地描绘了春水的特点,洋溢着作者之情。

三、写作(50分)15.阅读下面的文字,根据要求作文。(50分)生命是一场奇妙的旅行,也像一场没有彩排的演出。一天又一天,我们感知世界的美好,享受成长的快乐,也体验深深浅浅的忧伤。回首过往,是否有某个时刻让你念念不忘?反思从前,是否有某些情景总萦绕心间?请以“那天,如果”为题,写一篇不少于600字的文章。

要求:①将题目补充完整;②除诗歌外,文体不限;③避开真实的人名、地名、校名;④书写规范,卷面整洁。八年级下学期期中复习综合测评卷1.(10分)(1)(2分)DD项,“悄”意为“没有声音或声音很低”时一般读“qiǎo”,但“悄悄”中的“悄”都读“qiāo”,也就是说,“悄”作副词叠用的时候读“qiāo”,“幽悄”中的“悄”读“qiǎo”。(2)(2分)CC项,“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点。此处形容“穿奇装异服的同学在那里嬉戏打闹,甚至装鬼吓人”,不符合语境,故不能替换。(3)(2分)DA项,第①句搭配不当,“减少”不能与倍数搭配,应改为“所标价格比原价减少一半”;B项,第②句句式杂糅,应删去“的目的”或“为了”;C项,第③句缺少宾语,可在句末加上“的声音”。(4)(2分)D阅读供排句可知,本文段说明的内容是“套圈取物”的过程,首先应该是买套圈用的环,故第③句为首句;然后说明套圈规则,第①句写套圈时站立的位置,应紧跟第③句,第②句写如何扔套环,应紧跟第①句,第④句说明连续套得物品的奖励,应排在句末。故正确排序为③①②④。(5)(2分)AA项,日记第一段中“今天是2024年4月8日,清明节刚过不久”表明“爱心义卖”活动发生在清明节后不久。根据二十四节气歌中“春雨惊春清谷天”可知,本次义卖活动时间是在清明到谷雨之间。2.(8分)微君之躬青青子佩土地平旷屋舍俨然窈窕淑女君子好逑与君离别意同是宦游人(每空1分)3.(7分)(1)(2分)云南的曲靖和昭通的气温特别适合洋芋生长这两地是云南洋芋的主产地(每空1分)(意思对即可)(2)(3分)示例:爱健康,爱洋芋。云南省的曲靖和昭通气温适合洋芋的生长,洋芋的品质极高。(1分)洋芋富含营养元素,能促进消化,还有利于预防动脉粥样硬化的发生。洋芋同时又是一种碱性蔬菜,能够调节人体内酸碱平衡,有一定的美容、抗衰老的作用。(1分)欢迎大家购买品尝我们的洋芋。(1分)(3)(2分)示例:①请问您当初为什么决定以洋芋为研究对象呢?②被大家称为“农民院士”,您有什么想法?(每个问题1分)(符合题意即可)【解析】第(1)题,综合考查图文转换和信息提取与概括。作答此题,要阅读前三则材料,把握材料之间的内在联系,对其进行分析和整合,进而写出探究结果。观察材料一的饼状图可知,曲靖和昭通洋芋种植面积大。材料二介绍了洋芋生长的适宜温度,材料三介绍了曲靖和昭通的气候情况。对比两则材料可知,曲靖和昭通气温比较适合洋芋生长。据此将三则材料内容整合作答即可。第(2)题,考查拟写宣传语。解答时,要审读题干,明确要求,即结合四则材料为云南曲靖和昭通的洋芋带货宣传紧扣宣传主题,内容明确。前三则材料介绍了曲靖和昭通种植洋芋的优势,材料四介绍了吃洋芋的好处。因此拟写时,要从洋芋的品质和功效两方面入手,同时注意要符合带货情境,要有鼓励大家购买的内容。第(3)题,考查设计采访问题。解答此类试题,要明确采访对象和采访目的,并据此设计采访问题。本题中,采访对象是朱有勇院士,结合链接资料中对他的相关介绍,提出两个有针对性的采访问题即可。注意语言要简洁。4.(3分)①结伴尖担②视作自己老友③遗憾想念(每空1分,意思对即可)【解析】本题考查对文章内容的梳理与概括。解答时,首先观察思维导图,方框内四字词语为“我”与尖担的故事,上面为尖担在“我”生活中扮演的角色和意义,下面为“我”对尖担的情感。然后根据思维导图中已给出的内容提示,锁定答题区间。第①空,根据“认作纯朴乡亲”可锁定答题区间为第②段,由“我”满十三岁、快满二十岁时挑柴的经历和“一根木头……单薄的青春”可概括为“结伴尖担”。第②空,根据“再用尖担”“留恋珍惜”可锁定答题区间为第③段,由“我没有忘记我的老朋友……憨厚的尖担”可概括为“视作自己老友”。第③空,根据“追忆尖担”“成为精神寄托”可锁定答题区间为第④段,由“遗憾的是……再没有用过尖担”“老朋友,我想念你”可概括为“遗憾想念”。5.(7分)(1)(2分)示例:此句从嗅觉和视觉角度,(1分)生动形象地写出了“我”肩担重物却体味到生活滋味、自然情味的欣喜之情。(1分)(意思对即可)(2)(3分)这句话极写“我”对故乡风光的喜爱,(1分)感情充沛,句式整齐,音律和谐,(1分)为抒发“我”对尖担的喜爱做铺垫。(1分)(意思对即可)(3)(2分)作者对数目和时间记得如此清晰,是因为那段乡村岁月给作者留下了深刻印象,(1分)可见作者对尖担的喜爱之深和浓浓的乡愁。(1分)(意思对即可)【解析】本题考查语言赏析和内容理解。作答句子赏析类试题,解题思路可参见下面的“妙招技法”。第(1)题,由句中“中药的味道”“草的碧绿”“山野的清香”可知,此句从嗅觉和视觉角度描写,联系上文“但我喜欢那种感觉”可知,这句话写出了“我”肩担重物却体味到生活滋味、自然情味的欣喜之情。第(2)题,内容上,运用铺陈手法,反复渲染故乡的风光,表达了“我”对故乡风光的喜爱;形式上,句式整齐,富有音韵美;结构上,写故乡的风光是为了写尖担,为下文抒发“我”对尖担的喜爱做铺垫。第(3)题,“大约三四根”“一九七八年二月”这些清晰的数目和时间说明作者对乡村生活印象之深;联系下文“欣喜是难免的,但我没有忘记我的老朋友——我的尖担”可知,作者与尖担的情谊深厚,亦可知作者乡愁之深。据此分析作答即可。6.(5分)本题采用分层赋分的方式。思维结构水平评分标准参考示例单点结构水平理解肤浅单一,只是简单笼统地解释或照抄原文句子。(1分)示例一:尖担寄托了“我”的乡愁。示例二:尖担是“我”的老朋友。示例三:一根尖担,最早来到“我”单薄的肩上,最早认识了“我”单薄的青春。如它的单纯一样,那时“我”的快乐和忧伤也是那样单纯。多点结构水平理解有一定的深度,能联系文本内容答出两点或两点以上,但只是孤立地表述。(2—3分)示例四:尖担承载着“我”青春时期的美好记忆,寄托着“我”的乡愁。(2分)示例五:尖担能作为防卫武器;尖担是“我”青春时期的美好记忆;尖担告诫人们不要忘了根,丢了人的本分。(3分)示例六:尖担能作为防卫武器,像纯朴的乡亲,是“我”生活中的朋友,是“我”的精神寄托。(3分)关联结构水平理解全面深刻,能整合全文内容有条理地进行阐述。(4—5分)示例七:尖担承载着“我”青春时期的乡村生活和生命体验的回忆,它不仅代表着青春岁月以及渐行渐远的故乡、土地、大自然,寄寓着“我”的乡愁,还教会了“我”承担责任和坚守道义,告诫“我”不丢本分,不忘根本,勇敢前行。【解析】本题考查分析事物内涵。【注意】分层赋分类试题在中考中愈发重要,平时要注意对思维深度的训练本题采用分层赋分的形式。解答此类试题,要仔细审题,明确题干要求分析的事物根据事物的外在特征,分析其表层含义根据文章内容,结合写作背景和写作意图等,分析作者借此物旨在表现什么、表达什么,进而揣摩事物的深层含义。尖担是伴“我”度过乡村生活的工具,同时它也承载着“我”青春时期的乡村生活和生命体验的回忆。因此“尖担”代表着“我”的青春岁月以及渐行渐远的故乡,寄寓着“我”的乡愁。根据第⑤段中“但肩膀上从来就扛着别的‘尖担’……也挑一点儿道义”可知,尖担教会了“我”承担责任和坚守道义,告诫“我”不丢本分,不忘根本。据此整合作答即可。7.(2分)C本题考查对材料的理解和判断。作答时,注意从材料中提取关键信息,然后将选项中的表述与原文进行比对,从而辨析正误。C项,“刻意练习”学习模型的第一步是“拆分练习”,而“复习时必须反复练习整套试题”与其相悖。8.(3分)示例一:下定义。材料二第二、三、四段首句分别用简洁的语言对学习动力、学习能力、学习毅力的本质特征作了概括说明,运用了下定义的说明方法,使抽象的概念更加易于理解。示例二:举例子。列举“取得好成绩”“获得父母的喜爱”“体验学习本身的乐趣”和“获得成就感”的例子,对学习外动力和内动力进行了具体说明,使说明更生动形象,便于读者理解。示例三:画图表。绘制具体的图对学习动力、学习能力、学习毅力三要素的关系及怎样才算真正拥有学习力进行了说明,使说明内容更直观、具体、完善。(说明方法1分,作用2分)【解析】本题考查对说明方法及其作用的把握。作答时,首先要了解常用说明方法及其特征,然后结合材料具体内容分析表达效果。通读材料二可知,第二、三、四段分别对学习动力、学习能力、学习毅力进行了说明,且每段的首句运用下定义的说明方法对三者的具体特征进行了概括,使抽象的概念更清楚明白,便于读者理解;由第二段末句中的“比如”可知,该句运用举例子的说明方法,分别列举学习外动力和内动力的具体表现,使说明更加生动形象;分析图2可知,该图是第五段说明内容的具体呈现,运用了画图表的说明方法,该说明方法弥补了单纯使用文字的欠缺,使说明更直观、具体、完善。据此,考生任选其中一种说明方法,分析作答即可。9.(3分)(1)方向与目标(2)学习能力(3)学习毅力【解析】本题考查对不同材料的理解和探究。作答时,首先要理解材料一中“学习能力的五个维度”的内涵,然后找到材料二中的相似内容进行比对分析。分析可知,“学习能力的五个维度”与“学习力”的三要素有对应关系,材料一中的“学习能力”与材料二中的“学习力”虽表述不同,但实质含义相同。最后将以上分析进行梳理、整合,有序表达即可。10.(6分)示例:小文,你在阅读时可以采用“RIA阅读法”,在阅读一本书或一篇文章后,复述其内容,联系自己的生活经验进行深层次理解,并对领悟到的构思、表达技巧等进行深入学习和思考,将其运用到自己的写作中。你在学习物理时,可以采用“费曼技巧”法,尝试将抽象的概念或内容讲给别人听,讲不清楚的地方就是你学习的薄弱之处,你可以通过继续学习加深理解,在完全理解后,用简练的语言再讲给别人听,将所学知识融会贯通。(结合小文遇到的困难给出具体建议4分,交际情境2分)(不局限于示例中给出的两种学习模型,也可将不同学习模型进行融合来提出建议,言之有理即可)【解析】本题考查运用材料内容解决实际问题。解答时,首先要仔细阅读题干,明确小文遇到的问题和需借助的材料。分析可知,小文在阅读和物理学习中遇到了不同类型的问题,给出的建议应来自材料三。然后对照问题筛选相关信息。针对阅读,小文的问题是“总是对读过的内容没什么印象,自己的阅读和写作能力也没有提升”。据此可建议他利用“RIA阅读法”来加深阅读后的印象,学以致用。针对物理学习,小文的问题是搞不懂抽象的物理知识。据此可知,他需要学习如何理解和掌握抽象的内容。考生可根据“费曼技巧”学习模型提出建议。据此结合情境组织语言作答即可。11.(4分)学习传统文化经典可以提高个人的文化素养,帮助人们树立理想,懂得担当。国家经济的发展需要大量有理想有担当的人才。传统文化经典历经千年而不过时,教会我们许多,如《史记》中“一诺千金”的故事,告诉我们商人应该恪守“言必信”的经商之道。所以,传统文化经典有其不可或缺的作用,和经济发展也是密切相关的。【解析】本题考查名著内容理解和语言表达。作答时,首先明确题干要求,要反驳反方“学习传统文化经典没什么作用,因为发展经济与学习传统文化经典关系不大”的观点结合名著具体篇目,分析传统文化经典对当今社会经济发展的作用,要做到有理有据。据此分析作答即可。12.(2分)BB项,“卷石底以出”中的“出”意为“出现,显露”。13.(2分)砍倒竹子,开辟一条道路走过去,向下看见一个小水潭,水格外清凉。(“尤”“冽”1分,大意1分)14.(8分)(1)兴(起兴)(2)四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。(3)被贬谪后内心无法摆脱的落寞(4)明亮(清澈、晶亮、澄明)对郊外之春的喜爱(赞美)(每小题2分)【解析】本题考查古诗文对比阅读。第(1)空,“蒹葭苍苍,白露为霜”先言他物,引起所咏之物,运用了兴(起兴)的手法。第(2)空,由“情景交融”的手法和“用小石潭上景物的幽僻凄清……”的作用,可知此处的语句应为“四面竹树环合……悄怆幽邃”。这句话高度概括了小石潭凄清冷寂的环境特点,由景及人,传达出作者被贬谪后内心的凄苦落寞,表现了他内心无法排遣的落寞和苦闷,据此可作答第(3)空。第(4)空,这句话运用比喻的修辞手法,把“水中的波纹”比作鱼鳞,把刚刚解冻的水面比作新打磨的明镜,生动形象地描绘出了春水的明净(清澈、澄明)的特点,表达了作者对郊外之春的赞美、喜爱之情。【参考译文】二十二日,天气略微暖和,跟几个朋友一起出东直门,到满井。高大的柳树夹立堤旁,肥沃的土地有些湿润,一望空旷开阔,好像是逃脱笼子的天鹅。这时河的冰面已经开始融化,波光才刚刚开始明亮,像鱼鳞似的浪纹一层一层,清澈得可以看到河底,光亮的样子好像新打开的明镜,清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗过,美好的样子好像刚擦过一样,娇艳光亮,又像美丽的少女洗了脸刚梳好的髻鬟一样。柳条将要舒展却还没有舒展,柔软的梢头在风中散开,麦苗破土而出,短小如兽颈上的毛,才一寸左右。15.(50分)【写作