《冀东文学与文化》课程教学大纲

《冀东文学与文化》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称冀东文学与文化课程编号课程性质专业选修课课程类别通识教育课开课单位秘书学教研室授课学期第6学期学分/学时2/30课内学时30理论授课20上机学时0课内实践10实验学时0课外学时24适用专业中国语言文学类（秘书学）是否双语否先修课程中国古代文学、中国现当代文学、中国文化概论后续课程毕业论文二、课程简介《冀东文学与文化》是汉语言文学专业的一门专业选修课。为理论性和实践性结合较强的一门课程。本课程以冀东地方文化与文学为学习研究对象，涉及滦河文化源流特征、冀东三枝花、唐山近代工业文化、冀东红色文化与文学、唐山抗震精神与抗震文学等内容，引领学生识记和领会区域文化与文学的互动关系及相关理论，具备初步分析运用区域文化与文学现象调查研究的能力，全面考核学生对专业知识的识记和运用、分析问题、解决问题能力，使学生具备实践能力、创新能力和文化产品设计开发能力。三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑（一）课程目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：课程目标1.使学生深入领会冀东文化与冀东文学，识记和领会区域文化与文学的互动关系及相关理论。课程目标2.使学生领会并能够初步运用区域文化与文学理论、借助现代信息技术实施田野调查和文献检索、研究的基本方法。课程目标3.在学习实践中厚植学生对地方文化的深厚感情，不断提高自身能力，激发学生服务地方的意愿与热情。（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑课程目标支撑毕业要求指标点毕业要求课程目标1指标点2-3：具有较强逻辑思维能力，能从不同角度思考问题，提出解决方案；能将领导下达的任务和提供的零散材料进行系统化思考和逻辑性加工；能对日常事务和领导交代的事情通盘考虑和统筹。2-3思维与统筹能力课程目标2指标点2-8：具有良好的人文素养和与职业匹配的道德品质，能够恪守秘书职业规范。指标点2-9：具有终身学习的意识和自主学习能力，能利用多种途径进行有效学习，适应社会发展。2-8较好的人文素养与职业道德2-9终身学习意识及能力课程目标3指标点1具有积极向上的人生观和价值观，奋发进取、乐于奉献、敬业求真、爱人向善；具有爱国主义、集体主义精神，高尚的职业道德和良好的合作意识；政治方向坚定正确，拥护党和国家的方针政策，拥护党的领导。1思想政治和德育方面四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑（一）课程基本教学内容第一单元导论（学时数：2学时）1.课程主要内容区域文化的概念、区域文化的形成和基本特征、文学地域性理论、当代文学地域性理论研究现状等基本概念。2.重点和难点文学地域性理论及其意义、价值3.教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构。4.学生学习预期成果对以下概念识记并深入领会：区域文化的概念、区域文化的形成和基本特征；深入领会文学地域性理论、当代文学地域性理论研究现状等基本概念，能够运用相关知识就相关问题综合分析。5.支撑课程目标课程目标1、2、3第二单元区域文化与文学创作（学时数：2学时）1.课程主要内容区域文化与文学创作的关系，诸如区域自然环境、区域人文环境和文学创作的互动。文化地理学与区域文学的关系，文学地理学与区域文学的关系，生态批评与区域文学的关系等。2.重点和难点区域文化与文学创作的互动，文化、文学地理学和生态批评等理论视野观照下的区域文学。3.教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构。4.学生学习预期成果识记并领会区域文化与文学创作的关系，领会并能够综合分析文化地理学与区域文学的关系，深入领会文学地理学与区域文学的关系，能够综合分析生态批评与区域文学的关系。5.支撑课程目标课程目标1、2、3第三单元冀东文化源流及特征（学时数：2学时）1.课程主要内容冀东文化的概念、源流、各个组成部分及冀东文化的基本特征2.重点和难点冀东文化的基本特征3.教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构。4.学生学习预期成果识记冀东文化的区域界定，领会冀东文化的形成过程，基本组成部分，识记并领会冀东文化的特征，可以就相关问题展开综合分析。5.支撑课程目标课程目标1、2、3第四单元冀东文化与文学创作（学时数：20学时）1.课程主要内容区域文化与山庄文学、区域文化与唐山文学、区域文化与秦皇岛文学的关系，及冀东文学的地缘文化特征2.重点和难点山庄文学、唐山文学、秦皇岛文学的代表作家作品及其产生的文化背景3.教学方法通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程与教学基本原理，丰富学生课程与教学的基本知识结构，培养学生的职业规范；通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力。4.学生学习预期成果深入领会冀东文化与文学的关系，通过对代表作家、作品的解读，能够领会并综合分析冀东文学的地缘文化特征。5.支撑课程目标课程目标1、2、3。第五单元实践训练（学时数：4学时）1.课程主要内容冀东地域文化调查/完成文学创作实践2.重点和难点地域文化调查的方法与实践，文学创作实践的开展3.教学方法通过小组合作学习，发展学生的合作能力和设计能力。通过课堂汇报和课堂辩论，强化知识应用意识，发展学生的教学能力和反思能力。4.学生学习预期成果通过社会调研，运用相关知识综合分析冀东地域文化，并撰写以此为主题的调研报告，能够以冀东文化和社会发展为主题，制作文化产业发展设计方案等。5.支撑课程目标课程目标2、3。（二）课程基本教学内容对课程目标的支撑课程教学内容教学方法支撑的课程目标学时安排课内课外学时比例导论讲授法课程目标1、2、321:0.8区域文化与文学创作讲授法、专题研讨课程目标1、2、321:0.8冀东文化源流及特征讲授法、案例教学课程目标1、2、321:0.8冀东文化与文学创作实地调研、课堂汇报课程目标1、2、3201:0.8实践训练实地调研、课堂汇报课程目标2、341:0.8合计301:0.8五、课程考核及对课程目标的支撑（一）课程考核课程成绩构成（百分制）课程成绩构成比例考核环节目标分值考核/评价细则平时成绩30%作业（百分制）50本门课程4次作业，主要考核课堂讲授内容，作业评分的具体标准（提交时间、作业正确率等）目标分值=0.5*作业平均成绩测验（百分制）20考核内容及评价细则：单元授课内容，主观题按表达能力评价。目标分值=0.2*作业平均成绩课堂表现（百分制）10考核内容及评价细则：回答问题次数及准确率等。目标分值=0.1*作业平均成绩课程论文20考核内容及评价细则：区域文化理论的综合运用。标准：言之成理，有独立的见解。目标分值=0.2*作业平均成绩期末考试70%知识能力综合应用创新100考核内容：通过对冀东文化进行考察，写出调研报告或非虚构文学作品。观点正确，论据充分，论述深刻，论证严谨，有一定的独创性，科学性较强。文章结构严谨，层次清晰，语言流畅，格式规范，能综合运用所学理论知识与本专业的相关知识和技能。（二）课程考核对课程目标的支撑教学内容考核内容考核方式支撑的课程目标导论1-1区域文化的概念、区域文化的形成和基本特征1-2文学地域性理论作业课程目标1、2、3区域文化与文学创作2-1理解区域文化与文学创作的关系。2-2理解文化地理学与区域文学的关系，理解文学地理学与区域文学的关系，理解生态批评与区域文学的关系。作业课程目标1、2、3冀东文化源流及特征3-1理解冀东文化的区域界定，冀东文化的形成过程及基本组成部分。3-2冀东文化的特征。作业课程目标1、2、3冀东文化与文学创作4-1理解冀东文化与山庄文学的关系，通过对代表作家、作品的解读，理解山庄文学的地缘文化特征。4-2理解冀东文化与唐山文学的关系，通过对代表作家、作品的解读，理解唐山文学的地缘文化特征。4-3理解冀东文化与秦皇岛文学的关系，通过对代表作家、作品的解读，理解秦皇岛文学的地缘文化特征。课程论文或调研小报告。课程目标1、2、3实践训练5-1通过社会调研，写出以地域文化为主题的调研报告，或以冀东文化和社会发展的非虚构作品。期末大作业。课程目标2六、使用教材、相关推荐书目及课程资源（一）使用教材郭艳红、邹德文主编：《区域文化与冀东文学》，中国社会科学出版社，2017年版；（二）相关推荐书目1.荣宁著：《燕赵文化的嬗变与经济社会发展的互动关系》，河北大学出版社，2010年版。2.张柠著：《中国当代文学与文化研究》，北京师范大学出版社，2008年版；3.成晓军，宋素琴主编：《燕赵文化纵横谈》，中国文联出版社，1999年版。4.陈新海，荣宁著：《任侠与节义：燕赵文化研究》，中国社会科学出版社，2016年版。5.王维国主编：《河北抗战题材文学史》，花山文艺出版社，1999年版。6.郭艳红著：《生态批评视野中的冀东乡土小说》，燕山大学出版社，2020年版。7.王会昌著：《中国文化地理》，华中师