三年级上册英语一课一练-Module 6 Unit 2 How old are you？外研社（三起）（含答案）-1小学英语教学教材课件

五年级下册英语教案备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Welivedinasmallhouse课时1教学目标语句：Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.单词:life,different,ago,any’television,grandchildren,教学重难点学习新语言结构:Therewere/weren’t…manyyearsago.教学准备录音机、磁带、单词卡片、图片。教学过程个性化设计1.热身活动：T:Ihadahappywinterholiday.Ivisitedmyfriends.Whataboutyou?S:(设计意图：由于第一节课，和学生简单的聊聊假期的经历，既能活跃课堂气氛，又能为新课奠定基础。)2.情景导入：You’vedonemanyinterestingthings.Let’slookatLingling.WeallknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.DoesshemissChina?Let’slistentotheradioandfindtheanswer.3.学习录音：（1）Listenandpoint.(听音指句子，整体感知课文内容,并回答老师刚才提出的问题。)Yes,shedoes.（2）Listenandunderlinethenewwords.(听音画出新单词)教师利用单词卡学习新单词:life,类似但此有like，light,注意[f]的发音。ago,在短语中学习manyyearsago,manydaysago,threeweeksagotelevision,TV的缩写，DoyoulikewatchingTV?Ifyoulike,pleaseremembertelevision.grandmother:grandmagrandchildren:grandmother’sson’ssonordaughter.其余的单词different,any,us,lady通过单词卡片，采用集体读，个别读，男读，女读等多种方式学习。（3）Listenandread.(听音跟读)（4）ListenagainandfindoutthechangingofChina.(听音跟读，找出中国的变化。)manyyearsago nowThereweren’tanybuses. Therearelotsofbusesandcars.Thereweren’tanytelevisions. IwatchTVeverydayWelivedinasmallhouse. Weliveinabighouse.（5）再听录音，学生跟读课文，并练习朗读。4.巩固练习：完成课堂活动用书练习1。5.Summary请学生结合板书总结Whathavewelearnedtoday?总结主要语言结构。6.HomeworkA:爱听录音的你，请积极模仿录音，把自己最满意的录音录下来。B:爱诵读的你，请大声朗读课文给你的朋友或家长听。C:善于归纳的你，请你以表格的形式总结中国的过去与现在的变化。板书设计M1U1Ilivedinasmallhouse.Manyyearsago:NowTherewas………..Therewas………Therewere……….Therewere………教学后记：基本理解了这种表达，但是个别同学单词都忘得差不多了，需要抄写单词，背单词。备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Unit1Welivedinasmallhouse课时2教学目标使学生掌握句型“Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.”和“Therearelotsofbusesandcars..Weliveinabighouse.”的正确表达。教学重难点使学生了解语篇内容并熟读文章。教学准备练习本，课本教学过程个性化设计一、Warmer:1.Talkingaboutmyselfwith‘then’and‘now’Lookatthepicturesandsay:ThenIwas15yearsold.NowIam25yearsold.Thenhewasyoung.Nowheisold.Manyyearsago,Iplayedfootball.Manyyearsago,Ihadlotsoffood.2.TalkingaboutPart3,P3A.Therewasasmallhousefouryearsago.Helivedit.Nowthereisabighouse.Helivesit.B.Therewasasmalltreeinthepicturefouryearsago.Nowthereisabigtreeinthepicture.C.Therewasadoginthepicture.Therearethreedogsinthepicture.D.Hehadakitefouryearsago.NowhehasaMP3player.二、Presentation:1.Look,listenandlearn:A.Learnthenewwords:live,live—lived,life,different,manyyearsago,television,grandchildren,grandmother,werenot=weren’t,missedBListentothetapeandunderstandthetext.CTheteacherexplainsthetext,thenlettheSsanswerthequestions.P2Ex1.DReadthetextintheroles.2.Listenandsay:A.Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.B.Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.C.Readandrepeat,readandwrite.、Activitybook:Listenandread:1.Sheranfastmanyyearsago.Nowshewalksslowly.2.Shesawwellmanyyearsago.Nowsheseesbadly.3.Shecookedbadlymanyyearsago.Nowshecookswell.4.Shewasyoungmanyyearsago.Nowsheisold.四、Homework:Readthetext.2.Writethenewwords.板书设计M1Unit

2

She

didn’t

have

a

television.She

didn’t

have

a

television.

She

worked

in

the

fields.教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Shedidn’thaveatelevision.课时3教学目标（1）培养学生听、说、读、写、做的能力（2）掌握字母组合ai/ay,al/au,ar的发音规则。（3）谈论人们过去和现在的生活。教学重难点单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。教学准备课本教学过程个性化设计Step1：热身复习根据前一节课老师布置的作业，让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与现在的生活。也即处理Unit2,Part2:ThinkandtalkaboutyourgrandparentsStep2：课文导入告诉学生：“自从Lingling昨天在英国看了那个关于中国的节目，她就非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming,讲述她看到的那个节目并倾诉她对亲人的思念。下面我们一起来听听她在信中是如何描述节目中那个老奶奶过去的生活的。”在听的同时，请把你不认识的单词用横线画出来。Step3：课文教学先让学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音标把单词一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。再让学生听第二遍录音并回答以下问题：WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?WhodoesLinglingmiss?教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。Step4：音标教学把字母组合ai/ay,al/au,ar及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些音标，老师再纠正教授音标。学生跟磁带读音标和单词。Step5：游戏：听音标竞赛这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。Step6：Chant的教学让学生先跟老师熟读各句，然后听磁带合着节拍一起说Chant，最后让学生组与组竞赛说，看哪组说得最好。Step7：游戏：Do,askandanswer（拓展部分）A:Wherewereyouthreedays/weeks/months/yearsago?B:Iwas……A:Whatdidyoudothere?B:I……Step8：Homework用英语写封短信给老师：介绍你的爷爷/奶奶/外公/外婆去生活和现在的生活板书设计Module1

Unit2

Shedidn’thaveatelevisionNewwords:

NewEnglishsounds:

Newdrill:fire

ai/ay

/ei/

A:Wherewereyouthreedays/weeks/months/yearsago?radio

al/au

/c:/

B:Iwas……telephone

ar

/a:/

A:Whatdidyoudothere?fields

ar

/c:/

B:I……hope教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Module2Unit1ShelearntEnglish.课时5教学目标基本能听懂、会说词汇：

be的过去式was，were的用法

learnt(learn的过去式)

these

dancerforeignlanguage基本能听懂、会问：“Didyou/he/she+verb-ed….?”的语言结构，并会做答“Yes,I/He/Shedid.

No,I/He/Shedidn’t.”教学重难点be的过去式was，were的用法

foreignlanguage的读法

“Didyou/he/she+verb-ed….?”“Yes,I/He/Shedid.

No,I/He/Shedidn’t.”教学准备点读笔教学过程个性化设计1、WarmupT:DoyoulikewatchingTV?S:Yes,Ido.T:(dotheaction)I’mwatchingTV.(复习现在进行时)2、呈现（Presenting）(1)T:Doyoulikedancing?S:Yes,Ido./

No,Idon’t.Letonestudentact.Look,sheisdancing.T:DoyouknowYangLiping?(图片)

She’safamousdancer.(教学dancer这个单词dancedancingdancer)(2)T:DoyoulikelearningEnglish?

S:Yes,Ido.

AndwearelearningEnglishnow.(教学learn这个单词，letstudentsmakesentences:learnJapnese….)(3)T:WearelearningEnglishnow.ButdidyourmotherlearnEnglish?S:Yes,shedid./No,shedidn’t.T:ShelearntEnglish.(如果学生是肯定回答，教师通过重复句子，引出learn的过去时learnt)learn—learnt(4)T:DidyourfatherlearnEnglish?

S:Yes,hedid./No,hedidn’t.(如果学生肯定回答，可以重复HelearntEnglish.)

T:Didhelearnanyforeignlanguages?

S:Yes,hedid./No,hedidn’t.（解释foreignlanguages的意思，并教读发音。）（5）通过板书重点句型，让学生自由对话练习。Eg:T:DidyourgrandpalearnEnglish?

S:……Practiceinpairs3、T：DidLingling’sgrandpalearnEnglish?Listenandanswerthesequestions.(教学these这个单词。)1.

Whoarethey?2.

WhyisLingling’sgrandmotherwearingtheseclothes?3.

Whichlanguagedidshelearn?4.

WhatwasLingling’sgrandfather?5.

Didhelearnaforeignlanguage?Studentanswerthosequestion.Repeatafterthetape.Actitout4、操练与指导（DrillingandCounselling）（1）完成SB第一单元活动3，教师先做示范，然后同桌之间练习对话。（2）Game:“GuessingGame”：学生们三人，两个背对背，另一个与其一面对面。面对面的一个做动作一个问，背对的同学猜“YesorNo”,如下：S1:(Doaction)S2:Didhe/sheplaybasketball?S3:Yes,he/shedid.

No,he/shedidn’t.做若干次这样的练习。（5）回顾知识点，教师讲解本课学习中所存在的问题。5.

Homework:a.

Readthetextfluently,copythetapeaspossibleasyoucan.b.

Makesentenceswiththreenewwords.c.Doasuevey:采访自己身边的长辈，请他们谈谈自己的过去和现在（包括工作，喜好，习惯等）然后根据采访得来的信息写一篇小短文，与其他同学进行交流。板书设计M2U2ShelearntEnglishWhy

is

she

………..?

Because

she

……..Did

you

/

he

/

she...?

Yes,

I

/

he

/

she

did

.No,

I

/

he

/

she

didn't.

Is

this

…...?

Yes

,it

is

.No

,it

isn’t.教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Module2Unit2MrLiwasateacher.课时5教学目标a、Words:study

hard

retiredb、Sentences:MrLiwasateacher.Hestudiedveryhard.c、识别并区分元音教学重难点a、一般过去时的句型b、发音部分的单词C、retired的发音教学准备点读笔教学过程个性化设计1、warmupT:DoyouknowMrSong?TheheadmasterofClass1?S:Yes.T:ThisclassI’lltellyousomethingaboutus.2、呈现（Presentation）(1)T:Tenyearsago,MrSongwasateacherinMiddleschoolofTangShan.HetaughtChinese.

(教学taught这个单词teach--taught)(2)T:Iwasagoodstudentinhisclass.Istudiedveryhard.(教学study这个单词study—studied,同时帮助学生理解hard的意思并教读发音。)T:WhostudiedveryhardinGrade1orGrade2?S:…..studiedveryhardinGrade1/2.(通过询问让学生复习巩固重点句型。)（3）T:Now,I’maEnglishteacher,weworkinthesameschool.Andweallteachyou.It’sveryinteresting.Yes?3、T:ThisclassChenHaiwilltellusastoryabouthimself.It’smoreinteresting.Let’shavealook.OK?(1)Listenandanswerthequestion:Whatdoestheword”retired”mean?(2)通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。(3)makesentenceswiththeword”retired”,eg:Mygrandpawasaworker.Nowheisretired.Letstudentsmakesentences.(通过学生说句子巩固单词。)(4)Listenandrepeat(5)Readitingroups.4、操练与指导（DrillingandCounselling）Part2Lookandsay.Part5Game:look,askandanswer.三人一组开展游戏，一人问，一人做动作，一人回答，来复习巩固一般过去时。5、发音部分(1)draw

saw

aw字母组合的发音

chair

hair

air字母组合的发音class

pass

ass字母组合的发音让学生自己通过读单词总结发音规律（2）Game:单词小博士把一些学过的具有此类发音规律的单词写到黑板上，学生通过读单词，判断发音，写到相应方框下面。如：bear,pear,glass,grass…(3)listenandrepeat.6、poem(1)readthesentences,andlearnthewords:leaves,move,through(2)readandunderstandthemeaning.(3)listenandrepeat(4)sayanddotheactions.7、Homework：谈一谈自己或父母，朋友在过去和现在在学习、工作、生活等各方面的变化。板书设计教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Module3Unit1Shehadeggsandsausages课时6教学目标（1）在讨论学习的过程中培养学生学习兴趣，帮助他们村立信心。（2）教育学生养成良好的饮食习惯，利于健康。教学重难点1、充分了解并掌握下列句子。Whatdid/heshehavefor...yesterday?She/hehad...。2、了解英语国家饮食习惯。教学准备点读笔教学过程个性化设计StepⅠGreetings(问候)Step2

Review（复习）(Reviewthewords:

meatnoodlesricemilkcake

cheesesoupvegetablesausages

fishandchips

dumpling)1

TodaywearegoingtolearnModule3Englishfood.AndalsowearegoingtoreviewsomeChinesefood.2

Showthecardsandreviewthewordsquickly.Step3Newconcepts1Teachthenewwords.（教授新单词）(traditional

hamburgeregg

sandwich

delicious)2

同桌互助教读单词。3

埋炸弹游戏。4

引入新知。AT:YesterdayIhad

noodlesforbreakfast.TodayIhadmilkandbreadforbreakfast.Whatdidyouhaveforbreakfast?

S:Ihad_______.T:Whatdidshehave?B板书重点句型并教读。5同桌练习对话。6教师带玲玲的头饰对同学提问题。7课文新知引入。AT:Iamlingling.IsentanEmailtoDaming.ItisaboutEnglishfood.BReadafterthetape.CReadaftertheteacher.D同桌互相交流答案。E学生展示答案。8口语活动，调查别人并完成调查表。9展示调查成果。板书设计Module3

Shehadeggsandsausages.Chinesefood

Englishfood

Whatdidyouhaveforbreakfast?

Ihad_______forbreakfast.教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Module3Unit2

Sam

ate

six

hamburgers.课时7教学目标通过两个不同时间单词（last

night,tonight）的比较，使学生学会根据不同时间选择使用合理的时态，同时应注意动词的适当形式的变化。教学重难点eat

ate

drink

drank

give

gave

have

hadWhat

did

you

eat/drank

last

night?I

ate/drank

…教学准备图片，单词卡片等。教学过程个性化设计1．

Let’schantwithclaptheirhands.设计这一环节主要是让学生放松一下，使他们快速投入到学习中来。2．

Let’shaveawords’match.将学生分为四组，先让学生闭上眼睛想一会儿，然后要求各小组每个人说一种食物名称，不能重复，最快最多最准的为胜。这一环节主要是为了让学生把所学的食物名称巩固一下，为下面的学习打好基础。3．

放录音，带着以下三个问题去听课文。Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?听完后叫学生回答。这一环节是为了让学生抓住重点来进行学习。4．

Askandanswer.主要练习Whatdidyouhaveforbreakfast?这个句型，先我问学生答，然后组内问答，最后叫同学互问互答。组内问答是为了让所有学生都参与进来，互问互答是为了让学生会用英语进行交流。5．

Playagame.出示课件。让学生以组为单位选择图片进行会话。目的是为了让学生熟练掌握重点句型。6．Let’splay.再听课文跟读两遍，然后将课文背熟，最后组内合作表演对话，可以用其他食物的名称替换。评出优胜组给予鼓励。目的是为了让学生熟练掌握课文后会活学活用。7．

Let’stalk.出示课件。让学生以组为单位选择场景进行会话。目的是为了培养学生运用英语的能力。8．

作业：自己完成一个调查表。内容是调查身边的人三餐吃什么；另外，没完成场景会话的同学要把它完成，下节课各小组继续汇报。板书设计教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Unit1Wherearethebooksaboutcomputers,please?课时8教学目标1、能熟练运用Wherearethe…about…please?的句型，并能表演对话。2、听、说、读、写本课的单词libraryfindCD-ROMbringusecardeasy教学重难点library的读音以及主要句式：wherearethe……about……,please?Intwoweeks’time的运用。教学准备点读笔教学过程个性化设计Step1:Warmingup1、Greetings2、幻灯片自动展示各种漂亮的贺卡。Step2:LeadinginT：Thesearebeautifulcards.AndImadeane-cardforyou.It’seasywithacomputer.Doyoulikeit?Ss:Yes.T:I’mnotgoodatcomputers.ButIuseabookaboutcomputertohelpme.Wherearethebooksaboutcomputers,please?(重复、领读、指读此句多遍，引起学生注意，并板书。)（课前在班级图书柜上放基本信息技术课本）S1:Theyareontheshelf.T:Yes.Whocanbringthemtome?(学习单词bring)Thankyouverymuch,butIboughtmycomputerbookinthelibrary.(课件出示图书馆借书情景,)Step3:Presentation1.T:Now,AmyandLinglingalsogotothelibrary.Let’shavealook.1)Listentothetape,thenanswerthefollowingquestions.Whoboughtanewcomputer?2)Listenagainwithtwoquestions.WhatdoesAmywanttodoforMum?(E-card)Wherearethebooksaboutcomputers?3)Readthetextwiththequestions:Whenaretheygoingtobringbackthebook?(Intwoweeks’time)Isiteasywithacomputer?小组讨论，核对答案。4）Listenandrepeat.5)Readthetextingroups,doroleplay.Step4Practice1、Actoutthedialogue.(出示挂图，大体内容描述出即可)2、Shoppinggame.创设情景：课件（或简笔画）出示几类物品，如水果类、衣服类、文具类、玩具类、书籍类，组成一个小型超市，每类物品上方注明ShelfA\B\C\D……等标签。围绕“超市”货架上的物品练习购物对话，如：顾客问：“Wherearethepens,please?”售货员回答：“TheyareonShelfC.”；学生展示。Step5Summary回顾本节课教学内容Step6HomeworkAskthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsandnewwords.板书设计Unit1Wherearethebooksaboutcomputers,please?Wherearethebooksabout…?TheyareonShelf….Pleasebringbackthebookintwoweeks’time.It’seasywiththecomputer.Module4Library教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Unit2Wherecanyoufindoutaboutanimals?课时9教学目标1、能熟练运用Wherecanyoufindoutabout….?Youcanfindoutabout…in/on…2、听、说、读、写本课的单词：informationtimetabledictionarynewspaper教学重难点熟练掌握单词及表演对话。教学准备挂图、卡片、磁带教学过程个性化设计Step1Warmingup1、Singasong2、Showthepictures,askthestudentstomakeupdialogues.Step2PresentationT:Todaywewilllearnhowtoresearchthemessagewhatweneed.学完之后，大家要试着通过各种途径来查询信息。Step3Teachnewlesson1、T:Takeoutadictionaryandsay:“Thisisadictionary”.Askthestudentssaythewordonebyone.Tellthestudentwecanfindoutaboutwordsinadictionary.Asthesameway,teachthemtheothernewwords.2、Playthetapethestudentshouldreadthetextafterthetape.Thentheyshouldpracticethetextingroupsorpairs.Helpthestudenttograspthesentence:“Youshouldfindoutabout…in/on…”Asksomegroupstoreadinpairs.Step4practice教师请几组学生自主上台表演对话，比比看哪组表达的最流利，交流的最自如，好的予以奖励。Stpe5SummaryT:Whathavewelearntthisclass?Step6HomeworkAccordingtothisclass,doactivitybookpractice1.板书设计教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Module5Unit1课时10教学目标（1）理解、掌握本课中的新词：light\broken\heavy\pocket（2）初步掌握本课中的句型It’sbigandlight.It’sgottwopockets.及其功能句教学重难点认读新词；理解、运用新句型；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。教学准备单词卡片、CD-ROM、各种图片教学过程个性化设计（一）Warmer活动1、说反义词游戏方法：把学生分成三大组，开展快速对答游戏。老师说出一个形容词，请学生抢答。形容词在黑板体现出来long\short\fat\thin\beautiful\tall\big\small\new\old\bad\good\cute\naughty（二）Thetextductsinto同学们，你们喜欢购物吗？Iwanttobuyalongandniceskirt.Doyou?T:Lingling要回中国了，可是她的旅行包坏了，所以MsSmart要给她买一个新包。那么她们在选择不同颜色的包时都考虑了哪些因素呢？最后她们决定买哪一个包呢？通过本课的学习，我们也将学习如何描述自己见到的各种商品。（三）Presenta-tionStorytime1放CD-ROM，整体感知课文。逐段播放，逐句跟读，注意学生的语音语调。出现的新词在句子中教学，并相应出示卡片。如broken___newheavy___lightpocket___pockets随句子讲解We’lltakeit,please.Take的用法在这里当买讲，其它用法，拿、带领。并告诉学生英语中有很多这样好用的“活词”。例如：dohavegetmake意思很广泛再次逐句朗读三人一组看书分角色对话朗读。完成SB第一单元活动用2听音，模仿语音语调，最后请几名学生读4、完成练习册第一单元活动1（默读学生用书第一单元活动1，根据自己的理解完成）全班订正。（四）PraticeGame1“五彩缤纷”游戏（复习学过的颜色）完成书第19页活动3Game2再次把（一）Warmer中的形容词呈现出来，并加入本课出现的形容词，呈现各种图片，用所给的形容词结合图片练习说描述事物特征的的形容词性语句。进行男女生大比拼。方法：1读形容词2、提示例句：Theelephantisbigandheavy.Iboughtanewbook.Istheapplered?动物:elephantbirdpandadogtigersnake…文具：pencilpenbook…水果：bananaapplepearwatermelon…五、Consolidation再次播放CD-ROM，在跟读中结束本课。并要求学生回家听磁带读音.板书设计教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题It’stoobigforyou课时11教学目标学习单词：too，lovely

识别单词：panda,white,T-shirt

书写单词：panda,white教学重难点学习运用：It’stoobigforyou.学会运用：It’too…for...表达自己的看法和意见教学准备点读笔教学过程个性化设计一、playagame.1、Isayandyouguess。T:It’sananimal.It’sbigandfat.It’sgotlongnoseandfourlegs.Whatisit?2、跷跷板游戏：通过一问一答式的游戏帮助学生复习形容词的反义词。big---small

heavy---light

hard---easy

long---shortnew---old

yong---old

tall---short

fat---thin二、导入。上节课我们知道了lingling将要回国，MsSmart陪Lingling去买包的事情，那么今天又发生了什么呢？三、学习课文。（一）听录音，完成下列表格。颜色

BlueT-shirtWhiteT-shirt

特

点

It’snice.It’sgotapandaonIt.

It’ssmall.是否售出NO

YES

原因

It’stoobigfor

you.

That’slovely.（二）细读课文1、It’snice.

It’s=itisIt’sgotapandaonIt.

It’s=ithas让学生体会文中这两个“it’s”是否一样。2、

It’stoobigfor

you.“too”的意思是“太…”。3、向某人询问你有…吗？Haveyougot…?四、学习课文对话。1、小组内读课文对话，遇到不懂得生词或句子询问老师或同学。教师小组内巡回指导。2、角色扮演。五、小结归纳：1、读本课的生词卡片；2、读本课的重点句子。板书设计Unit2

It’stoobigforyouIt’snice.

It’s=itisIt’sgotapandaonit.

It’s=ithas

It’stoobigfor

you.

lovely=cute教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Iwenttherelastyear课时12教学目标1．100%的学生能听懂、会说并认读单词：photo,stay,week,parents2．90%的孩子能听懂、会说并认读下列句子：Whendidyougoto…?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.其余的孩子能听懂、会读以上句子。教学重难点认读和运用句子:Whendidyougoto…?Wewenttherelastyear.Didyougowithyourmotherandfather?Yes,Idid./No,Ididn’t.教学准备多媒体课件、点读笔教学过程个性化设计1.Greetings2.T:OK，children，let’senjoyavideo(观看travellife视频)

What’sthevideoabout?

(教师提示并板书travel)T:Todaywe’lltalkabouttravel.（领读模块课题）Doyouliketravelling?

Ss:Yes.T:Well,wheredidyougoonMayDay(五一)？（板书：wheredidyougo？）（为复习歌曲提供语言支架）S：Iwentto…T:Howaboutyou?S：…(Places)Nowfirst,let’ssingasong.Youcanclapyourhands.3.(出示歌曲,与学生打着拍子唱歌,唱完后用激励性语言鼓励学生的表现)【设计意图】从学生已学过的歌曲和教材的故事情节,自然引出本节课的词汇及句型。根据学生已有的知识经验搭建支架，学生更容易接受。二.PresentationStep1.Leading–in(课文导入)T:Boysandgirls,wheredidLinglinggo?S:LinglingwenttoLondon.T:Verygood.Lookhere,LinglingisinLondon.ThisisLingling’sphoto.(Learntheword:photo.)NowsheisinLondon.【设计意图】教师为学生提供词汇学习的情景支架，让学生通过情景来理解单词并多次练习。T：Ok,nowlook.ThisisamapofEngland.WhereisLondon?S:It’sinthesouthofEngland.1.Great,youknow,LinglingisinLondonnow.She’sinMsSmart’shome.Todaywhathappenedintheirhome?Let’slistenandanswermyquestions.(出示课本图片，帮助学生理解)Q1:WhathasLinglinggot?Q2:Whataretheytalkingabout?（播放CD-ROM.整体呈现文本。）T:whocananswermyquestion?S:Linglinghasgotsomephotos.S:TheyarephotosofChina.T:Theyaretalkingaboutphotos.2．（出示玲玲的照片）T:Look,thisisaphotoofLingling’s.Linglinglikestravelling,too.Now,pleasereadtheandchoosebyyourselves.（学生阅读文本的第一部分内容。）Q1:WheredidLinglinggolastyear?

A.Xinjiang

B.BeijingQ2:WhodidLinglinggowith?

A.motherandfather

B.grandmotherQ3:WhereisXinjiang?

A.It’sinthewestofChina.

B.It’sinthesouthofChina.Q4:HowlongdidLinglingstayedthere?

A.aweek

B.twoweeks（1）T:whocananswerthequestions?WheredidLinglinggolastyear?S：ShewenttoXinjianglastyear.（2）T:WhodidLinglinggowith?S:ShewenttoXinjiangwithhermotherandfather.T:(出示图片，学习parent)S:…（3）T:(出示带有方位词的中国地图)LookatthemapofChina.WhereisXinjiang?Whocantellme?

S:It’sinthewestofChina.（5）T:HowlongdidLinglingstayedthere?Aweek?Twoweeks?S:Aweek.T:Yes,theystayedthereforaweek.（出示week的图片，Learnthewords:stay,week）Stayathome,stayatschool,stayinXinjiang.（出示图片练习stay）3.（出示海南照片）（1）T:Look,thisisa

ofHainan.(让学生自己说出photo这个单词)（出示Amy一家去海南的照片）MsSmartandherfamilywenttoHainanlastyear.WhereisHainan?(出示中国地图,请一名学生上台指着海南并说出其方位)S:It’sinthesouthofChina.（2）T:Wonderful!Now,pleasereadthetextandfilltheblanks.Youcantalkinyourgroups.(给出小组自学任务)阅读课文回答问题。Lingling’s_______livesinHainanwithhisthreechildren.Lingling’scousins__________BeijinginJunelastyear.Theyare_____people.T:Whocanfilltheblanks?S:…(3)(出示黎族人的风俗习惯，用简短的语言介绍黎族的打竹舞和黎族的风俗)Ok,boysandgirls,whenwetravel,wecanseemanybeautifulplaces,andwecanseemanydifferentpeoples,too.Forexample,ifwegotoHainan,wecanseeLipeople.IfwegotoXinjiang,wecanseeWeiwuerpeople.（出示自己去甘肃的照片)Look,thisismyphotoofGansu.IwenttoGansulastyear.WhereisGansu?（请学生上台指出甘肃所在位置并说出来）S:It’sinthenorthofChina.T:Yes,quiteright.Itaughtchildreninthemountainarea.Lookatthisphoto.(出示回族老人的照片)HeisHuipeople.Lingling’suncleisLipeople.We’reHanpeople.Thereare56peoplesinourcountry.Weareabigfamily.【设计意图】：用自己的实际经验为学生搭建真实语境支架，同时回族老人与玲玲的黎族uncle形成呼应,再次体现民族之间的融合。4．(出示玲玲去看望奶奶的照片)T:Ok,boysandgirls.LookatLingling’sphotoagain.WeallknowLinglingwenttoXinjianglastyear.Whatdidshedothere?S:Shewenttovisithergrandma.Hergrandmalivesthere.T:Yes,youareveryclever.Lookatmyphoto.

(出示自己爷爷奶奶的照片)IwenttovisitmygrandparentsinwinterholidayandIstayedwiththemfortwoweeks.Didyouvisityourgrandparentsattheweekend?S:Yes,Idid.T:You’reafilialchild.Ifwehavesometime,weshouldvisitourgrandparents,ok?5．Listen,pointandimitate.

Practiceingroup.

Readinrole.【设计意图】为学生搭建情感支架，进行亲情教育，加深情感体验。三.DrillsRetellandfilltheblanks.Linglinghasgotsome____ofChina.Shewentto_____lastyear.It’sinthe____ofChina.Shewentwithher____________.She____withhergrandmafora____inJuly.Lingling’s_____livesin_____withhisthreechildren.Hercousins

_____Beijingeveryyear.【设计意图】为学生更好地理解文本提供一个叙述文本的语言支架。让学生得以更流畅地复述课文。四.ConsolidationandExtension巩固拓展PPT出示几个地点图片,根据提示完成一个小语篇，锻炼学生运用语言的能力。Qingdao

FuhuaPark

MountainTaitheGreatWall

ShouguangVegetableFair

T:Lastsummer,IwenttoQingdaowithmyfamily.QingdaoisintheeastofChina.Wewenttherebytrain.Iplayedontheseaside.Ihadahappytime.Iwanttogothereagain.Gotit?（教师搭建语用支架）Ss:Yes.T:Ok.Takeoutyourphotos.Pleasetalkaboutyourtravel.(呈现讨论问题)1.Wheredidyougo?

2.Whendidyougothere?3.Whodidyougowith?

4.Whereisit?

5.Howdidyougothere?

6.Whatdidyoudo?7.Howdidyoufeel?T:（让学生小组讨论）Whowanttointroduceyourtravel?（同时提供思维导图）S:…(拿着自己的照片或者根据PPT的提示到前面来介绍自己去过的地方)【设计意图】通过前面几个语言支架的搭建，在本节课的重点词句逐步呈现的基础上，让学生自然输出自己的生活经历，实现本节课的语用目标。五.Sayachant.OK,children.WetalkedaboutLingling’stravel,ourtravel.Nowlet’schanttogether.Itravellednorth,Itravelledsouth.Isawlotsoflife,butnowI’mback.Iunderstandmyhome’stheplacetobe.Itravelledeast,Itravelledwest.Isawlotsoflife,butnowI’mback.Iunderstandmyhome’stheplaceforme.【设计意图】通过这首朗朗上口的chant,把本课的主题再一次呈现，让学生在韵律中感受家庭的重要。六.SummaryThisclasswetalkedaboutsomuchabouttravel.Intheworldtherearesomanybeautifulplaces.(用课件呈现旅游胜地的图片，边播放图片，教师边说)Someofyouvisitedyourgrandparents.(课件出示图片)Someofyouwenttosomeplacesofin

youdo,homeisthebestplaceforyou.Chinaisourhome.LoveChina,loveourfamily!【设计意图】根据上个环节学生介绍的自己的旅行经历作为真实的情景支架，教师进行总结，加强情感的升华，让学生加深从个人的小家上升到中华一家的情感体验。七.Homework1.Chooseyourfavoritetravelphotos.Andintroducethemtoyourfriends.2.Shareyourtravelexperiencewithyourfriends,themorethebetter.【设计意图】第一个作业让学生选择最喜欢的旅游照片并向好朋友介绍，这是基于学生的生活经验而设置的作业。第二个作业是根据学生自身的学习优势，分享旅行经历，输出的句子越多越好。这个要求可能会激发优等生的挑战欲望，体现作业的层次性。板书设计教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题It’sinthenorthofChina.课时13教学目标掌握.rode、horse、climb、holiday四个新单词的准确读单音和意思以及句型Where’s?教学重难点It’sintheofChina.的学习和运用教学准备多媒体CAI、词卡、图片教学过程个性化设计Step1Warming—up1.Greetings.T:Hello,everyone.Goodmorning!Ss:Goodmorning!MissLiao!T:Areyouhappy?Ss:Yes.T:OK!Showmethatyouarehappy.Thankyou.Today,Ifeelhappytoo。2.Listentoasong幻灯片播放歌曲Coconut让学生认真倾听,并找出相关信息(coconut)。出示椰子画面（或实物）。（设计意图：用这首歌来让学生找相关的信息，激起他们的好奇心，激发他们学习英语的积极性。）3互动操练，回忆旧知.T:Wherecanyouseesomanycoconuts？Ss:Hainan.引出WhereisHainan?，It’sinthesouthofChina.等句子。.幻灯上出示中国地图，操练这四个方位词,让学生在地图上判断方向。向学生解释在平面图上（例如地图）判断方向，上北下南，左西右东。师生互动做一些简单的复习方向的指令动作，如Point景tothewest./Pointtotheeast.等，让学生感知方向。.地图上的东南西北各呈现四个地名，让学生跟同伴合作，用这四个地名来操练Whereis…?，It’sinthe…ofChina.这两个句子和四个方位词。（设计意图：通过操练活动让学生回忆四年级时学过的方位单词,并让他们合作交流，共同完成学习任务，为课文的学习做好铺垫。）Step2:Presentation1.Lookatthecardandsaysentence:IlikeIwenttoT:(thefirsttime)IlikeBeijing.IwenttoBeijing.Canyousayitlikethis?S1:IlikeShanghai.IwenttoShanghai.T:(thesecondtime)IlikeBeijing.IwenttoBeijingwithmyparents.(解释新单词parentmeansfatherormother)S2:IlikeGuangzhou.IwenttoGuangzhouwithmymother.T:(thethirdtime)IlikeBeijing.IwenttoBeijingwithmyparentslastyear.S3:IlikeChangchun.IwenttoChangchunwithmyfatherlastweek.（设计意图：利用手中的卡片造句，在每一句子上进行扩展，让学生层层递进，由易到难，还设计了多层次多形式的训练，避免了机械地、枯燥无味的操练，为新知做铺垫。同时给予奖励，看看哪一组得到的笑脸最多，充分的调动了学生的学习兴趣，同时也激发了学生学习的热情。）2.T:Look!Whatcanyouseeinthesepictures?MissLiaoandherfamilyareonholidays.Yes,IwenttoBeijingformyholidayafewyearago.Lookatanotherpicture.Wherearethesepeople?Yes,thesepeopletraveltoHangzhoufortheirholiday.Lookatthisticket.CanyouguesswhereMissLiwentforherholidaylastyear?（在教师与学生进行真实的语言交际活动中，学生不但可以得到更多的可理解性语言输入，而且可以借助原有知识、经验和语境猜测holiday的含义，对培养学生的英语思维能力会更好一些)S1:IwenttoBeijingS2:IwenttoHaikou.S3.S4…….T:Oh,that’sgreat!Whocantellme?What’sthis?S1:It’samapofChina.T:Wheredidyougoforyourholidays?S1:IwenttoBeijinglastyear.T:Good,youwenttoBeijinglastyear.DoyouknowwhereisBeijing?S1:（引导学生回答）It’sinthenorthofChina.(板书课题)分别询问学生假期去了哪？并说出它的地理位置，让学生掌握本课的重点句型。（设计意图：通过师生之间的对话，谈论自己所去过的地方，激发他们的兴趣，调动全体学生参与合作的积极性，引导学生充分掌握东西南北方位的描述，引导学生将所学的知识和技能转化为语言运用能力。）Step3:Consolidation1、T:Today,Ibringsomepicturesforyou,Ithinkthesepicturesareverybeautiful.Doyouwanttohavealook?(YesorNo)Ss:Yes.T:(showpicture1)Whoisshe?Whatdidshedo?S1:Sherodeahorse.(学习新单词rode、horse并掌握rode是ride的过去式，属于不规则动词。)T:(showpicture2)Whatdidtheydo?Ss:(引导学生)Theyclimbedthemountain.(学习新单词climb，它属于规则动词直接加—ed,climbed)T:(showpicture3)Whatdidtheydo?Ss:(引导学生)Theyvisitedthelake.(visit它属于规则动词直接加—ed,visited)（设计意图：通过图片进行本课新单词的教学以及动词过去式的构成与读法。）2、Listentothetapeandanswerthequestions.1).WheredidLinglinggo?2).WhereisXinjiang?3).Whatmountaindidsheclimb?4).Whatlakedidshevisit?5).Didshehaveagoodtime?(设计意图:通过观看图片,进行简短的语言描述,目的之一是进行新词教学,目的之二是进行口头表达能力,目的之三是为描述自己的旅游经历做好伏笔.然后再带着问题有目的地去听课文,这样让学生易于理解课文,又能渗透听的策略的培养.)3、Openthebooks,Listentothetapeandrepeat.4、同桌互相读并把课文中出现的动词过去式圈出来。Step4:Extension1、老师拿出自己的旅游照片，并向学生讲解去的地方以及到过的名胜古迹，让学生了解这些地区的特点。2、让学生四人小组先拿出自己的照片进行简单的描述，介绍自己在那儿所看到的景和所做的事。3、针对学生们所了解的地方，展示祖国其它城市的图片，增加大家对祖国的名胜古迹的了解。4、Learntosing:“Myhome’stheplace.”（设计意图：利用本课所学知识，进行知识的拓展，有意识地渗透对祖国大好河山的热爱，渗透思想德育，并通过学习这首歌曲，让学生在轻松快乐的音乐声中结束本节课的学习。）Step5:Homework1、用英语向你的父母、朋友或同学介绍自己的旅游经历。2、画出你最喜欢的城市，并向他介绍这个地方的名胜古迹。增加对祖国的了解。并根据以下几个问题，把它写下来。Whereisyourfavoriteplace?Whendidyougothere?Whatdidyoudothere?Whodidyougowith?板书设计Module6TravelUnit2It'’sinthenorthofChina.A:Wheredidyougoforyourholidays?B:Iwent…A:Whereisit?B:It’sinthe….of….教学后记：备课人牟春子使用人牟春子学科英语课题Let’ssendanemail课时15教学目标﹙1﹚掌握单词message,another,idea﹙2﹚知道What’sanemail?以及发送电子邮件的四个步骤：clickon“Email”，clickon“Write”，writeyourmessage,clickon“Send”.教学重难点﹙1﹚知道What’sanemail?以及发送电子邮件的四个步骤：clickon“Email”，cl