第17课《猫》 统编版语文七年级上册

猜谜语：

八字须,往上翘,说话好像娃娃叫，只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫的惹人喜爱而把它当作宠物来养。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理？猫郑振铎duó李永强走近作者郑振铎(1898—1958)，郑振铎（1898—1956），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。郑振铎在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献，著作有小说集《取火者的逮捕》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，学术专著《中国文学论集》《中国俗文学史》等。__________李永强背景资料本文写于1925年。20世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，他在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》正是在这一时期创作出来的。1、给下面红色的字注音污涩（）诅（）骂懒惰（）怅（）然蜷（）伏衔（）着虐（）待惩（）戒怂恿（）郁（）闷妄（）下断语sèzǔduòchànɡquánxiánnüèchénɡsǒnɡyǒnɡyùwànɡ自学检测2、形似字辨析自学检测详（）安详祥（）祥和诅（）诅咒沮（）沮丧译（）翻译择（）选择xiánɡxiánɡzǔjǔyìzé3、词语积累蜷伏：怂恿：怅然：污涩：提心吊胆：悲楚：妄下断语：畏罪潜逃：自学检测弯着身体卧着。鼓动别人去做某事。因不如意而感到不痛快。肮脏且不光滑。形容十分担心或害怕。悲伤凄楚；悲苦。随便地下结论。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。自学检测4、走近作家李永强按照下面的要求默读文章，并完成相关任务。默读时间为5分钟。圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。默读课文1、学生默读课文，课文写了三次养猫的故事，据此给文章划分层次。明确：第一部分——第（1）到（2）段：第一次养猫的故事。第二部分——第（3）到（14）段：第二次养猫的故事。

第三部分——第（15）到（34）段：第三次养猫的故事。初读课文整体感知2、默读课文，小组合作探究思考：“三只猫各有什么样的来历？外形、性情各有什么样的特征？“我”和家人对它们的态度怎样？三只猫各有什么样的结局？对它们的亡失或屈死“我”的心情有什么变化？”

从这几方面给三只猫建立小档案，完成表格。小组选代表汇报，老师再总结。初读课文整体感知项目

来历外形性情家人态度结局我的情感第一只猫第二只猫第三只猫从隔壁要来的从舅舅家要来的从门口捡来的花白色的毛浑身黄色毛色花白不好看很活泼更有趣更活泼不活泼懒惰天生忧郁很喜欢被它吸引不喜欢可有有无病死丢失死亡一缕酸辛怅然愤恨诅骂难过良心受伤初读课文整体感知李永强析读课文

结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局(命运)方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。它们的特点、命运形成鲜明的对比。李永强析读课文文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。不要紧，我再向别处要一只来给你。

自此，我家好久不养猫。自此，我家永不养猫。李永强析读课文文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。不要紧，我再向别处要一只来给你。

作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。李永强析读课文自此，我家好久不养猫。

作用：表现第二只猫的死让我们很难过，以至于好长一段时间不养猫，总结上文；也为第三只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。李永强析读课文自此，我家永不养猫。

作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。这些在结构上起着承上启下、总结上文、总结全文的关键性语句，使文章衔接自然，层次清晰。李永强

为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？析读课文“芙蓉鸟事件”(芙蓉鸟被害案)李永强芙蓉鸟被害案一、案发现场情况：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案发前的表现：2.案发后的表现：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

五、案件真凶：一只黑猫冤案1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。丑猫那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。……愤愤的，以为惩戒得还没有快意。六、案件定性：七、案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了......我将怎样地对它表白我的误解呢？难过、歉疚、自责、悔恨羡慕主人对鸟儿的悉心关照与爱护，也可能是自己内心孤独，想寻找玩伴，也可能是叹息鸟儿还不如自己自由自在……析读课文李永强体会情感对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？结合文章分析。第一只猫第二只猫第三只猫喜爱冷漠、愤怒酸辛、难过宠爱愤恨、难过难过、歉疚、自责、悔恨

《猫》是一篇散文化的小说，融合了小说与散文的特点。再次默读课文后，思考下列问题。（作业本导学一和课文思考探究二）

第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？细读探究

第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。细读探究铺垫也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要内容马上就是紧承前一段文字而来的，是上一段文字刻意强调的。知识卡片知识卡片：“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事物，对下文将要出现的人物或事件预先做的提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。他的好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之感。本文构思巧妙，层层铺垫，首尾呼应。作者还善于设置伏笔，请同学们再读课文，找出文中巧设的伏笔及与之相照应的语句。明确：第一只猫忽然消瘦，预示其死亡；第二只猫生性活泼，不怕生人，“我们”都为它提心吊胆，预示其被人捉走。例如：1、《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。文章中的环境描写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。2、《走一步，再走一步》中，我在悬崖上上不去下不来，其他伙伴都走了，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，此句就为下文“我听到了杰利和父亲的声音！”埋下伏笔，使我们恍然大悟：原来杰利回去后叫我的父亲来帮助我了。·

理解作者，概括中心·1.家里人喜欢第一只猫，从哪些方面可以看出?2.第二只猫“更有趣，更活泼”，从哪些方面可以看出来？3.作者重点写了第几只猫?为什么作者对第三只猫的死比前两只的亡失更“难过得多”？（找出文中语句作答）·

答案示例·

答案示例：1.如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。

1.家里人喜欢第一只猫，从哪些方面可以看出?

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答案示例·

答案示例：2.从性情和本领等方面来表现。“在园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。

2.第二只猫“更有趣，更活泼”，从哪些方面可以看出来？

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答案示例·

答案示例：明确：作者侧重写了第三只猫。因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

3.作者重点写了第几只猫?为什么作者对第三只猫的死比前两只的亡失更“难过得多”？·

理解作者，概括中心·选取文章出现的人或猫，诉说你想对他说的话。参考句式：“对于____，我想说：_______________。”

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答案示例·

选取文章出现的人或猫，诉说你想对他说的话。参考示例：

对于作品中的“我”，我想说：凡事不能单凭印象主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不要存偏见和私心，要宽容、要仁爱、要同情弱小者。对于“第三只猫”，我想说：不受欢迎，往往成为冤案的牺牲品，因此要想免遭厄运，需完善自我。·

理解作者，概括中心·

概括本文的中心思想，总结概括中心思想的方法。

中心思想=文章主要内容+作者思想情感·

参考示例·

概括本文的中心思想，总结概括中心思想的方法。答案示例：

中心思想：本文作者通过记叙“我”家三次养猫的经历，写出了“我”与家人养猫的喜怒哀乐和亡失小猫后的愧疚之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。·

参考示例·概括文章中心方法：

①先概括出课文的主要内容，即写了什么，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。②分析课文的重点段，如开头段、结尾段、过渡段，从中找出文章的中心思想。③从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心，起到统领全文的作用。④从中心句找中心。注意勾画出重要语句或段落。李永强体会情感

最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？

前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。

写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。李永强主题探究

【示例一】凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存偏见私心，要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。【示例二】在构建和谐社会的过程中，我们要创建一个充满爱和希望的社会环境：不做事不关己就不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不能做损人利己、自私自利的人。从作者养猫的故事中，你有哪些感悟或启示。

[答题思路]（1）结合作者的写作意图，提炼出自己的观点和看法；（2）联系生活实际，将观点看法表现得合情合理。

（3）表述流畅，言简意赅。李永强

板书猫第一只猫：可爱活泼因病亡拒绝主观臆断尊重善待生命第二只猫：活泼有趣却亡失第三只猫：蒙冤遭打悲惨死酸辛难过怅然愤恨难过愧疚想再养猫久不养猫永不养猫李永强课堂小结文章以“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”总领全文，以“自此，我家永不养猫”收束全文，结构紧凑。文章以猫写人，用猫的世界折射世态人情。作者用朴实而生动的语言讲述了三次养猫的经历，表现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及其原因，告诉我们应该平等待人，尊重生命，不断自省，防止因为私心、偏见造成悲剧。写作背景

《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。该部作品写于1925年至1927年，正是中国社会处于急剧变革的时期。作者在《自序》中写道：“许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？不过假定他们是‘坏的’，或‘不对的’，那是他们本身的罪恶吗？”我们不难明白，作者的意思是：这一切源于封建制度的罪恶。封建制度的腐朽性不仅仅表现在它残酷地压迫劳动人民的一面，也表现在它的自身矛盾一面。这在封建宗法统治的旧式家庭里尤其显得突出，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。很多猫——猫样命运

如果不改变人性中的丑陋，我们每一个人都可能成为那只可怜的、被冤枉的猫。这个世界上永远有比猫的亡失更令人难过和痛心的事，那就是美好人性的丧失。愿我们的社会再不会有阶级地位的差异，愿我们每一个人都有被平等对待的权利。常怀仁爱之心，善待所有生命，我们才能够享受更加美好的生活。李永强拓展延伸十二生肖中为什么没有猫李永强拓展延伸

猫既然这么可爱，那么，为什么十二生肖中没有猫呢？关于这个问题，民间有这样一种传说：十二生肖里没有猫，是因为猫迟到了。当年，玉皇大帝要海选十二生肖，对天下的动物进行考核，先到南天门的十二种动物为入选者。结果，猫因为头天晚上被老鼠灌醉了，所以没有赶上比赛。而老鼠反倒成了第一名！所以，现在猫一见到老鼠就要捉住并吃掉它。据说，就是因为当年这事儿结下了梁子。其实，十二生肖应该是来源于古人对动物的崇拜，人们用十二种动物对应十二地支，配合“十天干”来纪时、纪日、纪月乃至纪年。至于为什么十二生肖中没有猫，那是因为在远古时期，我国的猫科动物可能并不适合驯养。在东汉时期的一座石墓中，人们发现了一张“家猫捕鼠图”，这是迄今为止，在中国发现的最早的有关猫的记载。因此，我国祖先对“猫”的驯养应该是从东汉时期开始的，而十二生肖确立于夏朝，两者的时间相差了千年。这或许可以说明为何十二生肖中没有猫。李永强练习1.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？

因为“我”的主观臆断冤枉了它，造成它的死亡。不是。作者写猫，借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。2.如何理解“我”的忏悔之情？从中可以看出我是一个什么样的人？

“我”的忏悔出自良心的自责。在“我”看来，“我”和猫在这件事中“我”是强势的，它处于弱势；“我”是施暴者，它是受虐者。一个弱小的生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去，内心无比的自责、内疚、悲痛，所以这份忏悔是非常真诚而感人的。“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。李永强练习3.如果你是第三只猫，应该怎么做才能避免悲剧的发生呢？如果我是第三只猫，首先要自我反省，知道自己哪些方面不够优秀，找到不足，然后不断努力，完善自我。4.“我”就是以这些不确定的事实和自己的主观想法作为依据，判定猫吃了鸟。假如我们就是那只可怜的猫，你会对作者说些什么呢？李永强练习

5.本文多次运用伏笔，你能说说三只猫的结局的伏笔分别是怎样设置的吗？有什么作用呢？伏笔设置第一只猫第二只猫第三只猫忽然消瘦，预示其病死在街上乱跑，预示其被人捉走凝望鸟笼，预示其被冤打致死

作用：这些伏笔都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用。把文章各个故事情节缀连成有机的整体，浑然天成。作业：

1、抄写“读一读，写一写”。2、完成“导学一”。第二课时文中第一二只小猫曾给作者带来许多快乐，请从文中找出描写小猫的句子，并任选角度进行赏析。细读探究，品味语言1、“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”“常如带着泥土的白雪球似的”

运用比喻的修辞手法，生动形象地突出了小猫的活泼可爱，“常”“滚来滚去”写出了它生命力的旺盛。2、“二妹常常地取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”

分析：“扑过来”“扑过去”两个短语的运用，将一只活泼可爱、娇态可掬的小猫的形象展现在我们眼前。其中也包含了作者对小猫深深的喜爱之情。“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

分析：蝴蝶的“安详”和小猫的“调皮”对比，“也”字的运用更突出了小猫的活泼可爱。“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

分析：“跃”“跑”“晒”几个连续的动词的运用，生动形象地描写出了小猫东跑西颠的情态，突出了小猫的活泼。

“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不抱来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它领了进来，每天给它饭吃。”这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？为什么？明确：不可以。“抱”，说明我们很宠爱这只猫；“取”就好像在