《化工原理》课程目标达成度评价探析

《化工原理》课程目标达成度评价探析摘要：《化工原理》课程目标达成度评价是化工类专业教学中的重要环节，但当前《化工原理》课程目标达成度评价体系还存在一些问题，包括课程目标达成度评价方式较为单一、评价改进模式较为薄弱等。本文从《化工原理》课程教学的主要要求出发，简单分析了《化工原理》课程目标达成评价方法设计，并提出了《化工原理》课程目标达成度评价的优化与完善措施，希望能以此提高《化工原理》课程教学质量，帮助学生高效掌握教学知识。关键词：《化工原理》；课程目标；达成度评价引言在教学体系中，课程目标达成度主要用于评价课堂教学质量与教学效率、帮助教师进行教学反馈。课程目标达成度评价可以帮助《化工原理》任课教师在上课之前明确本课程中主要的教学目标与人才培养方向，并以此为基础设计相应的教学内容与教学方案，同时通过合理的考核评价方式掌握学生具体的学习情况、各项能力的达成情况，从而对教学方案进行有针对性的调整与优化。课程目标达成度评价工作也能帮助学生了解自身与毕业要求之间的差距，并在教师的帮助下（教学活动、考核评价等），提高自身实力，调整学习方法，加强师生互动，强化教学效果。除此之外，《化工原理》课程目标达成度评价也有助于学校掌握任课教师的教学情况，并根据达成度评价数据及时调整课程体系，合理安排教学计划。《化工原理》课程目标达成度评价探究意义重大。一、目前最为常见的教学评价模式在当前高校教学体系中，教学评价模式大多类似，都包含了学生评价、教师自评、督导评价等方式，其中以学生评价为主要形式。大部分高校的学生评价都将教学态度、授课情况、教学效果作为重要评价指标，而这些评价指标又有着诸多内容，比如，教学态度中就包括了教师在教学过程中的实际情况，具体指的是教师按时上下课、上课手机关机、作业布置与修改等各项内容。而授课情况则包括了教师在课堂上的感染力、是否照本宣科、是否有趣味性、教学内容是否充实、教学过程中的互动交流情况、教学方式是否创新、课堂秩序是否良好等内容；教学效果则指的是在教学过程中学生是否产生了学习兴趣、是否掌握了相关知识等。这些内容在教学评价中分别占据了不同的地位。[1]在完成课程教学后，高校教学管理部门进行学生评价工作，再对学生评价进行归纳与总结，反馈给任课教师，并将这些信息纳入到教师职称评定、业绩考核的参考范围内。这样的教学评价方式虽然可操作性性较强，也在了解教师教学情况方面发挥了一定的作用，但这种评价方式也存在诸多不足。比如，学生的主观印象是教学评价的重点内容，并不能将教学效果进行客观的反应，评价指标大多针对的是教师在授课时的表现，并未充分考察到课程教学大纲的教学情况，也并未充分考虑到个性化化差异，“一刀切”的评价模式并不科学合理。如果高校在新时代背景下仍然采用这种教学评价方式，将会阻碍其教学质量的有效提升。[2]二、《化工原理》课程教学的主要要求新时代背景下，《化工原理》课程建设应面向未来、面向世界、面向整个产业发展，以此推动价值引领与知识传授共同发展，让其满足化工产业转型发展的实际要求。为此，《化工原理》课程教学迎来了更加严格的要求，主要体现在以下几个方面。第一，《化工原理》课程建设标准应具有较强创新性、高阶性以及挑战性，明确课程教学“立德树人”这一核心目标，提高学生的爱国主义精神、法治意识、生态意识等，让课程教学逐渐从单向道的止水传授转变为立体化育人，也就是不仅注重精神价值的传播，还要注重知识的传播，将价值引领与知识底蕴的凝聚视为同等重要，推动《化工原理》课程教学质量进一步提升。第二，《化工原理》这一课程要求学生掌握相关的教学知识，包括单元操作、工艺选择、优化参数以及设备设计等内容，注重对学生专业、敬业工匠精神的培养，引导学生在创新改革中不断挑战与突破，精益求精，提高学生专业技术水平。第三，积极引入最为先进的学科知识与化工技术成果，对课程教学内容进行优化更新，比如，在课程教学中加入微化工技术、绿色环保、节能减排等方面的知识，促进课程知识结构与产业结构的有效优化，让其满足化工行业转型升级发展的实际需求，为化工学科建设提供更为优质的教学服务，提高教学质量与教学效率。[3]三、《化工原理》课程目标达成度评价（一）课程教学内容与考核方法《化工原理》课程一共包括绪论、流体流动、流体输送设备、非均相物系的分离、传热五个教学章节，其中包括本课程的地位、性质、单元操作的研究与处理，流体密度、静压强的概念，静力学基本方程式的应用，测量流量的基本方式，离心泵的构造与实际原理，悬浮液的沉降过程等诸多内容。本课程考核满分为100分，由平时成绩、实验成绩以及期末考试成绩三部分组成。其中，平时成绩中作业成绩与课堂表现在总成绩中各占１５％，实验成绩在总成绩中的比例为20％，期末考试成绩为总成绩的50％，具体的考核评价方式如表1所示。表1课程考核评价方式评价依据评价内容在总成绩中的比例评价方法平时成绩课程作业15%考核学生对每个章节知识点的理解与掌握；对每次作业进行单独评分，取平均值为书面作业成绩。课堂表现15%课堂上的表现，包括学习态度、回答问题的积极性等。课程实验20%实验完成情况以及实验报告质量。期末考试50%试卷考核，题型包括简答题、论述题、分析问答题等。（二）《化工原理》课程目标达成度评价实例分析以某学校化工专业班级为例，对其《化工原理》课程目标达成度进行相关分析。本次考核总分共计100分，其中包括名词解释、填空题、简答题、论述题以及问答题。本次试卷总共涉及到20个关键知识点，名词解释题主要考察的是学生对化工原理概念的基本掌握情况，填空题与简答题则主要考察学生对相关原理的应用水平，问答题则是对学生各项化工实验环节与参数的掌握情况的相关考察，论述题则是考察学生在方案设计方面的能力。考试题型分值分配的具体情况如表2。表2期末考试题型与分值分配情况课程目标毕业要求指标点题型分值分配课程目标12.1名词解释：（1）—（4）总计12分；填空题：（1）—（6）（11）总计11分；简答题：（2）（3）12分；问答题：（1）（3）12分。课程目标23.1名词解释：（5）—（7），9分；填空题（7）—（10），8分；简答题（1）（4）（5），18分；问答题（2），6分；论述题（1），12分（三）《化工原理》课程目标达成度计算方式本课程目标达成度评价主要由3个课程分目标达成度评价组成，课程目标计算方式为：课程分目标达成度=总成绩中支撑课程目标各个考核环节的平均得分的总和/总评成绩中支撑课程目标各考核环节的总分课程总目标达成度=课程学生总成绩的平均值/课程总评成绩（100分）课程达成度评价量化方法示例如表3。表3课程目标达成度评价方式表课程目标支撑环节目标分值学生平均分值达成度计算课程目标1平时成绩A01A1（A１＋B１）／（A０１＋B０１）期末考试成绩B０１B1课程目标2平时成绩A02A2（A2＋C1＋B2）／（A02＋C01＋B02）实验成绩C01C1期末考试成绩B02B2课程目标3平时成绩A3A03（A3+C2）／（A03+C02）C2实验C02课程总目标总成绩100A+B+C（A+B+C）/100课程目标达成度可以分为等级制与百分制，分别为优秀、良好、中等、合格以及不合格五个等级。在百分制中，成绩不到60分的为不合格，60-70分值的学生为合格，70-80为中等，80-90为良好，超过90分则为优秀。基于工程教育认证的课程目标成绩一般为70分，因此，该课程目标达成度为70/100=0.7。针对某学校化工专业学生《化工原理》课程目标达成度计算结果如表4所示。表4某学校化工专业学生《化工原理》课程目标达成度评价课程目标期末考核平时考核课程目标达成度考核方式分值/样本得分考核方式分值/样本得分课程目标1名词解释：（1）—（4）总计12分；填空题：（1）—（6）（11）总计11分；简答题：（2）（3）12分；问答题：（1）（3）12分。47/31.708出勤：35分实验：10分45/43.1860.812课程目标2名词解释：（5）—（7），9分；填空题（7）—（10），8分；简答题（1）（4）（5），18分；问答题（2），6分；论述题（1），12分53/35.292作业：35分35/12.420572课程目标3无实验：20分20/16.40.82（四）学生课程目标达成情况分析根据该课程目标达成度考核情况分析，任课教师可以对学生的知识掌握情况有更多了解。结合考核评价数据分析，该化工专业学生在《化工原理》课程教学中，对“化工原理的性质、地位以及单元操作研究与处理方式”这一知识点的掌握较好，正确率达到了96%，而在“离心泵的结构与工作原理”这一知识点的考核中，可以发现这一关键知识点的正确率较低。在基本概念与基础知识的考核中，学生的正确率普遍较高，这说明本课程教学在基本概念与基础知识的教学目标达成率较好。在其他关键知识点的考核中，学生得分情况较为平均，这说明多数关键知识点的目标达成度呈现分散状态，导致这一情况的主要原因在于这些知识点要求学生具备较强的知识运用能力，在教学要求中属于较高层次，目前学生在这一方面的学习还有待加强。从本次考试题型中涉及到的关键知识点目标达成度情况分析，可以得到以下结论。第一，根据课程要求分析，学生在基本概念与基础知识的学习与掌握方面有着较高的达成度，在综合运用化工原理与基本化学知识方面的达成度有待提高。第二，根据课程内容分析，流体流量与流速、牛顿粘性定律等关键知识点有着较高的目标达成度，而连续性方程式、能量衡算方程式和柏努利方程式的应用等关键知识点的达成度较低。这些信息表明当前《化工原理》任课教师要加强相关知识与技能的教学，全面提高该课程目标达成度。经过本次课程目标达成度评价分析，教师可以对《化工原理》课程教学中学生在相关知识的掌握情况有更加全面的了解，在一定程度上将教学工作中的得失反映出来，为教师优化教学模式、明确教学重点提供重要帮助。教师应在今后的教学工作中利用目标达成度评价，采取有针对性的教学策略，帮助学生快速掌握重难点知识，提高学生专业技能水平。[4]四、《化工原理》课程目标完成度评价的优化措施在《化工原理》课程教学中，应积极采用先进的课程评价体系，从而全面发挥课程评价的重要价值。对此，可以从以下几个方面进行课程目标完成度评价的优化，促进学生全面发展。（一）课程目标达成度评价与试卷命题实现完美结合《化工原理》课程目标达成度评价要想将课程教学效果充分体现出来，可以将教学大纲中的关键知识点覆盖到试卷考核中，通过不同的题型对学生的知识掌握情况进行全面考核，即将试题与教学大纲相结合，通过试卷得分情况分析课程目标达成度，由此体现教学大纲的目标要求是否完成。[5]所以，教师在教学准备时期，就可以根据教学大纲的具体要求制定明确的课程教学目标，突出教学重难点知识，在试题中进行这些知识点的考核。长此以往，形成学校独有的《化工原理》课程特色试题库，根据课程目标达成度评价的相关结果，为学校该课程教学改革提供重要的数据参考。（二）进行网络评价体系的搭建，促进数据采集自动化发展目前，很多学校仍然采用人工统计数据的方式进行课程目标达成度分析。为了实现教学评价效率的进一步提升，扩大教学评价范围，学校可以进行网络评价体系的合理搭建，以此实现试卷标准化与电子化，通过现代化手段进行评价数据收集、存储以及处理等各项工作。同时，还可以在教学评价体系中加入课程目标达成度评价系统，方便数据传输与共享，提高课程教学评价工作效率，确保数据的真实性与准确性。（三）满足不同学科特点，强化方式的通用性目前，《化工原理》课程目标达成度评价方式备受关注，采用的评价指标与分析模式更加适用于理工科方面的课程，这些课程有着一个共同点，即试卷中客观性题目较多。如果将这种教学评价方式用于主观性与开放性题目较多的人文社科类课程，就需要根据实际情况进行改革与优化。[6]因此，高校应根据不同学科的不同特征，对课程教学大纲进行深入分析，从而设计出更为合理的计量指标来充分反映教学大纲中各个知识点的教学情况，提高课程目标达成度评价的通用性。比如，在实验教学评价中将基本操作熟练度、实验报告的规范性等内容加入其中。总结课程目标达成度评价在高校毕业要求达成情况评价中有着重要地位。《化工原理》课程目标达成度评价在该课程改革中十分重要，不仅能为改革工作者提供最具价值的成果数据，还能帮助教师根据学生实际情况及时调整教学进度、教学内容，制定科学合理的教学方案，帮助学生高效掌握课程教学内容，提高学生专业技能水平。因此，任课教师应对此进行深入研究，在教学评价中积极采用这一先进方式，促进学生全面健康发展。参考文献[1]朱静,沈国良,班玉凤,孙明珠.专业认证下《化工专业综合实验》课程目标达成情况的评价与分析[J].广州化工,2021,49(15):258-260.[2]田存伟,王宗良,桑红燕,段朋.专业认证理念下毕业要求达成度评价机制探索与实践研究[J].工业和信息化教育,2021,(05):9-14.[3]张峰榛,汤秀华,杨虎,李敏娇,叶宇玲.化学反应工程课程目标达成情况分析[J].广州化工,2021,49(06):145-146+149.[4]