5《协商决定班级事务 - 班级事务共商定》第一课时（教学实录）统编版道德与法治五年级上册

5《协商决定班级事务-班级事务共商定》第一课时（教学实录）统编版道德与法治五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《协商决定班级事务-班级事务共商定》，通过学习统编版道德与法治五年级上册教材中的相关章节，让学生了解和掌握班级事务的协商决策过程，培养合作意识和集体荣誉感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级至四年级阶段所学习的集体合作、班级管理等方面的知识相衔接。教材中具体涉及第五课《协商决定班级事务》的第一课时，包括班级事务的定义、班级事务的重要性以及如何协商决定班级事务等内容，旨在帮助学生更好地理解和参与班级管理。二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生在集体中的协商与合作能力，提高学生依法依规参与班级事务管理的意识，发展学生的责任感和公民素养。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“协商决定班级事务-班级事务共商定”，主要围绕班级事务的协商决策过程展开。具体内容包括班级事务的定义、班级事务的重要性、协商决策的步骤和方法，以及如何在班级中实践共商共议的原则。

2.重点难点：

-重点内容：班级事务的识别和分类、协商决策的基本步骤、班级共商共议的实际操作。

-教学中要重点讲解班级事务的种类，如何区分事务的重要性和紧急性，以及协商决策的流程，包括提出议题、讨论方案、表决决策和执行反馈等环节。

-同时，要通过案例分析，让学生了解如何在班级中开展有效的共商共议活动，培养合作解决问题的能力。

-难点内容：如何引导学生主动参与协商决策、如何在协商过程中保持公平和尊重。

-教学难点在于激发学生参与协商决策的热情，让他们在实际操作中学会表达自己的观点，尊重他人的意见，并在决策过程中学会妥协和合作。

-另一个难点是如何确保协商过程中的公平性和尊重每个学生的意见，这需要教师设计有效的教学活动，引导学生建立平等、公正的协商环境。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先介绍班级事务协商决策的理论基础，再引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和经验。

2.设计角色扮演活动，模拟班级事务协商的场景，让学生分别扮演不同角色，如班主任、学生代表等，通过实际操作加深对协商决策过程的理解。

3.使用多媒体辅助教学，如播放相关视频资料，展示协商决策的实例，以及利用电子白板记录学生的讨论成果，增强教学的直观性和互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示班级事务协商决策的实际案例图片或视频，如班级活动安排、班级规则制定等，引导学生思考班级事务协商决策的重要性。

-提问：同学们，你们认为在班级中哪些事情需要大家一起来决定？为什么需要大家一起来决定？引出本节课的主题“协商决定班级事务-班级事务共商定”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的相关章节，引导学生阅读并理解班级事务协商决策的基本概念、原则和方法，提取关键信息。

-案例分析：讲解教材中的案例，要求学生分析案例中的协商决策过程，识别协商决策的步骤和方法。

-规则讨论：结合教材内容，讨论班级事务协商决策中的规则和注意事项，如如何保证每个同学都有发言机会、如何达成共识等。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论班级中常见的需要协商决策的事务，如班级活动、班级规则等，探讨如何进行有效的协商决策。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如班主任、学生代表、记录员等，模拟班级事务协商决策的场景，进行角色扮演活动。

4.实践应用（10分钟）

-设计班级事务协商决策场景：要求学生结合所学知识，设计一个班级事务协商决策的场景，包括议题、参与人员、协商过程等。

-分享展示：学生分组展示设计的协商决策场景，其他学生观察并给予反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调班级事务协商决策的意义和作用。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在协商决策中遇到的困难和解决方案，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生结合本节课的学习内容，思考并记录自己在班级中参与的最近一次协商决策经历，分析协商过程的有效性和改进空间。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生在课后继续关注班级事务，积极参与班级管理，将协商决策的理念应用到实际生活中。

8.教学反馈（5分钟）

-收集学生对本节课的教学反馈，了解学生的学习体验和掌握程度，为后续教学提供参考。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过案例分析和角色扮演等实践活动，帮助学生理解班级事务协商决策的过程和方法，培养学生的合作意识和集体荣誉感。同时，通过作业布置和课堂延伸，鼓励学生在实际生活中应用所学知识，提高其核心素养。六、教学反思

这节课通过实例分析和角色扮演，学生们对班级事务协商决策有了更直观的认识。看到大家积极参与，表达自己的观点，我感到很欣慰。但也有不足之处，比如有些学生在角色扮演中还是显得有些紧张，没有完全放开。我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，同时也会鼓励他们更多地参与到班级管理中来，把协商决策的理念真正融入到他们的日常生活中。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集与班级事务协商决策相关的视频案例，如班级会议记录、学生访谈等，用于课堂导入，激发学生的兴趣和思考。

-图片资源：准备班级事务协商决策的流程图、班级规则海报等图片，用于辅助讲解和帮助学生理解协商决策的步骤。

-音频资源：剪辑班级会议的录音片段，让学生通过听力练习，理解协商过程中的语言表达和沟通技巧。

2.阅读材料：

-教材章节：使用统编版道德与法治五年级上册教材中的相关章节，作为学生阅读和理解班级事务协商决策理论的基础材料。

-补充短文：精选关于班级管理、团队合作的小短文，让学生通过阅读，了解班级事务协商决策的实际应用和重要性。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语、有道词典等，方便学生查找和了解教材中的重点词汇和短语。

-听力练习软件：利用如“英语流利说”、“沪江英语”等在线听力练习软件，帮助学生提高听力理解能力，更好地参与课堂讨论。

4.实物资源：

-白板和标记笔：用于记录学生的讨论点和想法，以及在角色扮演活动中记录协商过程。

-小组讨论卡片：准备不同颜色的小卡片，用于分组讨论时记录各组的观点和建议。

5