湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Section A（2a-2d）教学实录 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（2a-2d）教学实录（新版）人教新目标版一、课程背景与目标定位

本节课为湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（2a-2d）的教学实录。本单元主要围绕时间和日常活动展开，旨在帮助学生掌握询问和描述日常生活作息的英语表达。通过本节课的学习，学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如"Whattimedoyou...?"和"Igotoschoolat..."，了解并描述自己和他人的日常作息时间。同时，提高学生的听、说、读、写能力，培养良好的英语学习习惯。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，但对于英语时态的运用以及询问和描述日常作息的句型还不够熟练。此外，学生对时间概念有一定的理解，但可能缺乏将其与实际生活作息结合的实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕询问和描述个人日常作息的主题，通过以下活动展开教学：

-阅读材料：使用2a中的图片和文字，让学生了解不同人物上学的时间，引导学生关注时间表达和日常作息的英语描述。

-听力练习：通过2b和2c的听力材料，让学生练习听懂询问时间的疑问句以及回答，提高学生的听力理解能力。

-互动活动：利用2d中的角色扮演，让学生在实际语境中使用所学句型进行交流，增强学生的口语表达能力。同时，通过讨论各自的生活作息，引导学生思考健康的生活方式。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是询问和描述个人及他人的日常作息时间。通过学习SectionA（2a-2d），学生将掌握如何使用英语表达时间，以及如何用英语询问和描述日常活动，如上学、吃早饭等。

2.重点难点：

-重点：掌握特殊疑问句"Whattimedoyou...?"的构成及回答方式；学习常用的时间表达法，如"atsixthirty"、"atseveno'clock"等；能够通过听力材料获取关键信息，理解并模仿对话内容。

-难点：正确运用不同时间表达法，尤其是在使用钟点表达时区分整点和分数；在口语交流中自然地结合时间和活动进行描述；理解听力材料中的细节信息，并能够准确回答相关问题。

本节课的教学内容设计旨在帮助学生将英语学习与实际生活相结合，通过实践练习，提高学生的语言应用能力。在教学过程中，教师将引导学生注意时态的正确使用，特别是在描述习惯性动作时，确保使用一般现在时态。同时，教师会通过不同的练习和对话，帮助学生克服听力理解上的困难，并鼓励学生在课堂上积极开口说英语，增强自信心。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课程重点，如时间表达法和特殊疑问句的结构。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的日常对话中实践所学内容。

3.互动讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的日常作息，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示时间表达和句型结构，以及相关图片和场景。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，进行听力练习和口语对话练习。

3.录音设备：播放听力材料，让学生练习听力和理解能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段校园早晨的短视频，展示不同学生上学的时间，引导学生关注视频中的时间表达。随后，教师提出问题：“Whattimedoyouusuallygotoschool?”让学生在小组内讨论并分享自己的上学时间，以此引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过PPT展示本节课的重点句型"Whattimedoyou...?"及其回答方式，并给出几个例子，如"Whattimedoyoueatbreakfast?"和"Ieatbreakfastatseveno'clock."。接着，教师引导学生学习2a中的图片和文字，让学生尝试用英语描述不同人物的上学时间。之后，教师播放2b的听力材料，让学生听并找出对话中人物的活动时间。在听完2c的听力材料后，学生将进行听写练习，记录下听到的句子，并模仿发音。教师针对学生的表现给予反馈和指导。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个角色扮演的情境，如学生、老师、家长等。根据2d中的角色扮演提示，学生将在小组内模拟日常对话，使用所学句型询问和描述彼此的日常作息。教师在教室内巡视，提供必要的语言支持和建议。之后，教师邀请几组学生上台展示他们的角色扮演，给予肯定和表扬。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小任务，要求学生写一段关于自己一天作息的短文，使用本节课所学的句型和时间表达。学生有5分钟的时间完成写作，然后自愿分享自己的作品。教师对学生的写作进行点评，强调时间表达的准确性和句型的正确使用。最后，教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。六、教学反思与改进

这节课学生对时间表达和日常作息的英语描述有了较好的理解和掌握，但在听力理解和口语表达上还存在一些不足。我发现有些学生在听听力材料时，对于语速较快的部分反应不够灵敏，这提示我需要在今后的教学中加强对学生听力技巧的培养。另外，口语练习中，一些学生对于句型的运用还不够自然，未来我会多提供一些实际语境让学生练习，比如模拟真实的学校生活场景，让学生有更多机会在实际交流中使用所学知识。

我也注意到，课堂上的互动环节虽然气氛活跃，但部分学生参与度不高。我计划在下次课上调整分组策略，确保每个学生都能参与到活动中来。此外，我会鼓励学生在课后也进行类似的日常英语对话练习，这样可以帮助他们在更自然的环境中巩固学习内容。

整体来看，这节课达到了预期的教学目标，但仍有改进的空间。我会根据学生的反馈和学习情况，继续优化教学方法和活动设计，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。七、教学评估与改进

教学评估：

从本节课的实施情况来看，学生对于基本的时间表达和日常作息的英语描述有了初步的理解和掌握。通过情境导入，学生能够积极参与到课堂活动中，表现出对学习内容的兴趣。在新知探索环节，学生对于2a-2d的学习内容能够跟随教学节奏，逐步掌握重点句型和时间表达。听力练习部分，大多数学生能够听懂并准确回答问题，但在细节理解上还有待提高。互动体验环节中，学生通过角色扮演活动，实际运用了所学知识，提高了口语表达能力。实践应用环节，学生的写作展示出他们能够将所学句型运用到实际生活中，但表达的流畅性和准确性还需加强。

教学改进：

针对本节课的教学效果，我认为以下几个方面的改进措施是必要的：

1.听力练习加强：我会增加听力材料的难度和多样性，让学生接触不同口音和语速的英语，提高他们的听力适应能力。同时，我会设计更多的听力后活动，如填空、问答等，帮助学生更好地理解和吸收听力内容。

2.口语表达提升：为了让学生更自然地使用英语进行日常对话，我计划在课堂上设置更多真实的交流场景，如校园生活、家庭日常等，让学生在模拟的情境中练习。此外，我会鼓励学生多开口，通过同伴互助和教师指导，提高他们的口语表达能力。

3.个性化教学：注意到课堂上有部分学生的参与度不高，我会通过个性化教学策略，如小组合作、个别辅导等，确保每个学生都能得到足够的关注和帮助。同时，我会鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容，提高他们的学习动力。

4.写作指导加强：在实践应用环节，我会提供更多的写作指导和反馈，帮助学生改进写作技巧。我会设计一些与单元主题相关的写作任务，让学生有更多机会练习和运用所学知识。

5.课后延伸：为了巩固学生的学习成果，我会布置一些与课堂内容相关的课后作业，如日记、采访等，让学生在课后也能继续练习英语。同时，我会鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站和应用，自主学习和实践。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计并整理一套完整的课件资源，包括时间表达的图片、日常作息的情境图、重点句型的结构图等，以及相关的互动练习。这些课件将涵盖Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（2a-2d）的所有知识点，方便教师在授课时直观展示，同时也能让学生在课后复习时使用。

2.案例库：收集和整理一系列真实的日常作息时间表案例，包括学生、老师、上班族等不同群体的作息时间，用于课堂讨论和角色扮演活动，增强学生的实际应用能力。

3.视频资源：筛选一些与时间管理和日常作息相关的教育视频，如时间管理技巧、健康生活方式介绍等，用于课堂导入或课后自学，帮助学生形成良好的生活习惯。

4.文章资源：整合一些适合学生阅读的英语文章，内容涉及时间管理、日常作息对健康的影响等，旨在提高学生的阅读理解能力，同时扩展他们的知识视野。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台，进行实时远程教学，尤其适用于无法到校的学生或需要进行居家学习的情况。教师可以通过平台直播授课，学生可以在线参与互动，确保教学活动的连续性。

2.互动讨论区：在平台上设立专门的讨论区，学生可以在此提问、讨论和分享学习心得，教师也可以及时给予反馈，形成良好的线上学习氛围。

3.自主学习资源：平台提供Unit2相关的自主学习材料和练习，学生可以根据自己的进度进行学习，平台还能够记录学生的学习数据，帮助教师了解学生的学习情况。

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