习作 记一次游戏 看教学实录-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）VIP

习作记一次游戏看教学实录-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：《习作记一次游戏》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自2024-2025学年语文四年级上册（统编版），教材第三章“习作”部分。主要内容包括引导学生回忆并分享一次有趣的游戏经历，学会抓住游戏过程中的重点，运用生动的语言和具体的细节进行描写，表达自己的情感体验。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过回顾和描述游戏经历，运用生动、具体的语言表达自己的情感和想法，提升语言表达的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力与创造力，通过游戏体验的分享，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解游戏作为文化现象的一部分，如何在写作中体现对传统文化的认识与传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对游戏过程中的美好瞬间进行审美欣赏，并在写作中创造性地呈现这些美好体验。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“习作记一次游戏”，要求学生通过回忆和描述一次游戏的经历，学会将游戏过程中的有趣环节和自己的感受用文字表达出来。教学内容旨在培养学生的写作能力，特别是叙事文的写作技巧，同时加强学生对游戏文化的理解和感悟。

2.重点难点：

-重点：引导学生如何围绕游戏主题进行构思，运用生动的语言描述游戏过程，以及如何表达游戏中的情感体验。

-难点：在于指导学生如何选择游戏中的关键环节进行详细描写，如何通过细节描绘来体现自己的情感变化，以及如何合理安排文章结构，使得叙事清晰、有趣。此外，还需注意培养学生对游戏文化内涵的理解和挖掘，使其写作不仅仅停留在表面叙述，更有深度和思考。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解游戏写作的基本要求和技巧，为学生提供写作指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的游戏经历，相互启发写作灵感。

3.实践法：鼓励学生现场写作，实践所学技巧，教师提供即时反馈和指导。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示游戏写作的步骤和示例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生进行文本编辑和校对。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，查找相关游戏资料，丰富写作内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列游戏图片和简短视频片段，引发学生对游戏的兴趣和回忆。接着，提出本节课的主题“记一次游戏”，让学生自由发言，分享他们最近玩过的游戏和最难忘的游戏经历，以此激发学生的写作欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲解本次习作的要求和评分标准，强调记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。然后，通过示范文本分析，指导学生如何选材、构思和运用细节描写。接着，教师引导学生进行头脑风暴，列出游戏中的关键环节和情感体验。在此基础上，学生以小组为单位，讨论并确定各自要写的游戏经历。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生根据之前的讨论，开始撰写游戏经历的草稿。教师巡回指导，提供个性化的建议和修改意见。学生在此过程中实践如何将游戏过程和情感体验转化为文字描述，并注意文章结构的合理安排。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们的写作成果，并组织全班同学进行评价和讨论。教师总结本次习作的重点和难点，强调写作中的注意事项，如语言的生动性、情感的真实性和结构的清晰性。最后，教师布置课后作业，要求学生根据课堂上的反馈，修改和完善自己的游戏经历作文，并鼓励他们在下一次课堂上展示。六、教学反思

这节课通过让学生回顾和写作一次游戏经历，我发现学生们对游戏有着丰富的感受和生动的记忆。但在写作过程中，部分学生对文章结构的把握还有待提高，需要在以后的课程中加强这方面的训练。另外，我也注意到一些学生在情感表达上较为笼统，未来我会更多地引导他们细化情感体验，让作文更具感染力。整体来说，这次教学达到了预期的目标，但仍有提升空间，我会继续努力，帮助学生们更好地提升写作能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些作品中有许多关于游戏的描述，可以让学生感受到游戏的多样性和文学的魅力。

-游戏种类：介绍各种类型的游戏，如传统中国游戏（围棋、象棋）、智力游戏（猜谜、拼图）、户外游戏（捉迷藏、跳绳）等，帮助学生了解游戏的丰富性。

-写作技巧：提供一些关于叙事写作的技巧资料，如如何使用对话、如何描写场景、如何表现人物性格等，以帮助学生提升写作技巧。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录下自己参与游戏的观察日记，通过持续观察和记录，培养他们的观察力和写作习惯。

-游戏设计：让学生尝试设计自己的游戏，并撰写游戏规则和玩法说明，这样的实践活动可以提高学生的创造力和表达能力。

-比较阅读：指导学生阅读不同作者关于同一游戏的描述，比较其写作风格和表达方式，学习如何从不同角度进行写作。

-主题写作：围绕游戏这一主题，让学生尝试撰写不同文体的文章，如议论文、说明文、小说等，以拓宽他们的写作思路。

-文化探索：引导学生探索游戏背后的文化内涵，例如研究某个传统游戏的起源和发展，了解其在中国文化中的地位和影响。

-情感表达：鼓励学生在写作中更多地表达自己的情感体验，可以通过写作工作坊的形式，让学生分享自己的作品，互相提供反馈，以促进情感的交流和理解。

-读写结合：在阅读游戏相关的文学作品时，让学生尝试模仿作者的写作风格，将阅读和写作结合起来，提高学生的文学素养。

-多媒体创作：鼓励学生利用多媒体工具，如视频、漫画等，来表达自己的游戏经历和感受，这样的跨媒介创作可以增强学生的综合表达能力。

-社会实践：组织学生参与社区游戏活动，如社区运动会、游戏比赛等，通过实践活动，让学生有更多的游戏体验可以写入作文中。八、结语

同学们，今天我们一起回忆了游戏的乐趣，也学习了如何将这次经历用文字表达出来。希望大家能够把今天学到的技巧应用到自己的写作中，不