2024-2025学年高中英语上学期第17周 The First Period Speaking教学实录

2024-2025学年高中英语上学期第17周TheFirstPeriodSpeaking教学实录一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年高中英语上学期第17周，TheFirstPeriodSpeaking，以人教版高中英语教材为例，本节课主要围绕Unit4"BodyLanguage"中的SectionA"Reading"部分进行口语练习，让学生学会如何描述和解释身体语言在不同情境下的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学过的Unit1"Friendship"，Unit2"CulturalDifferences"，以及Unit3"Technology"中的相关词汇和句型有紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，结合Unit4中的话题，更好地运用英语描述和解释身体语言。二、教学目标

1.让学生掌握描述和解释身体语言的基本词汇、句型和表达方式。

2.培养学生的口语表达能力和交流技巧，增强其在不同情境中运用英语的自信。

3.引导学生通过观察和分析身体语言，提高对非言语交流的理解和运用，从而提升跨文化交际能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-身体语言词汇和短语的学习：如"nod"、"shakehead"、"crossarms"、"wideneyes"等，这些词汇是描述身体语言的基础。

-描述和解释身体语言的句型结构：例如使用"mean"、"show"、"express"等动词来构建句子，如"Henodstoshowagreement."，这是表达身体语言意义的关键句型。

-交际策略：教授学生在不同社交场合中如何恰当使用身体语言，例如在面试、演讲或日常对话中，如何通过身体语言展现自信或表示尊重。

2.教学难点

-区分不同身体语言的含义：学生可能会混淆某些相似的身体语言动作，如"wave"和"beckon"的区别。需要通过实际演示和情境练习帮助学生辨别。

-语境中身体语言的综合理解：学生在理解单个身体语言动作时可能没有问题，但在实际语境中综合理解多个身体语言动作的含义时可能会遇到困难。例如，"crossarms"可能表示防御或不赞同，但结合面部表情和语境可能意义不同。

-身体语言的跨文化差异：不同文化背景下，相同的身体语言可能代表不同的含义。例如，"ok"手势在西方文化中是积极的，而在一些其他文化中可能是不礼貌的。需要通过案例分析和讨论来帮助学生理解这些差异。四、教学资源

-人教版高中英语教材Unit4"BodyLanguage"SectionA"Reading"

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动白板或电子屏幕

-身体语言图片和卡片

-视频素材（展示不同身体语言的场景）

-口语练习活动指南

-小组讨论引导问题

-学生反馈表格

-录音设备（用于记录学生的口语练习）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于不同文化中身体语言的短视频，引导学生关注身体语言在日常交流中的重要性。视频结束后，教师提出问题：“你们在视频中看到了哪些身体语言？它们分别代表了什么？”以此激发学生的兴趣和思考。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示教材中的身体语言图片，让学生猜测每个动作的意义，并引导学生用英语描述这些动作。

-教师讲解身体语言的词汇和短语，以及如何使用这些词汇构建句子，如："Whenheraiseshiseyebrows,itmeansheissurprised."

-教师通过例句和情境演示，帮助学生理解不同身体语言在不同语境中的含义。

-学生分组，每组选择一个身体语言动作，讨论并编写一个情境对话，使用该动作进行交流。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生在小组内展示他们编写的对话，其他小组聆听并给出反馈。

-教师选取几个小组的展示进行全班讨论，引导全班学生分析对话中身体语言的使用是否恰当。

-教师通过角色扮演，展示不同身体语言在真实场景中的应用，如面试、演讲等，学生观察并讨论身体语言对交流的影响。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个假设场景，如：“假设你正在国外旅行，如何使用身体语言向当地人求助？”

-学生个别或小组讨论，提出可能的身体语言动作和对话。

-教师邀请几位学生上台演示他们的想法，并给予即时反馈和建议。

5.总结与反馈（5分钟）

内容：

-教师总结本节课学到的身体语言词汇、句型和交流策略。

-学生填写反馈表格，反映他们在本节课中的学习体验和收获。

-教师根据学生的反馈，给出针对性的建议和下一步学习计划。六、教学反思与改进

教学反思：学生在描述和解释身体语言方面有了一定的进步，但在实际应用中仍存在困难，特别是在跨文化交际的场景中。部分学生对于身体语言的细微差别理解不够深入，导致在模拟交流时表达不够准确。

教学改进：今后的教学中，我将增加更多真实的跨文化交际案例，让学生通过模拟不同文化背景下的交流场景，加深对身体语言含义的理解。同时，我会鼓励学生更多地参与到课堂讨论中，通过小组合作和角色扮演活动，提高他们的实践应用能力。此外，我计划为学习有困难的学生提供额外的辅导材料，以便他们能够在课后进行自主学习，加强对身体语言知识点的掌握。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课学习的身体语言知识，学生需完成以下作业：

-制定一个个人身体语言使用计划，旨在改善日常交流中的非言语沟通效果。计划应包括具体的目标、实施步骤和时间表。

-记录一周内身体语言使用的情况，包括在何种情境下使用了何种身体语言，以及他人的反应和反馈。

-撰写一篇短文，讨论身体语言在人际交流中的重要性，分享在执行个人计划过程中的观察、体验和感悟。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改学生的作业，提供详细的书面反馈，指出学生在描述和运用身体语言方面的优点和需要改进的地方。

-在下一堂课开始时，教师将邀请几名学生分享他们的作业，特别是那些表现出色或有独特见解的作业，以供全班学生学习。

-教师还会组织一个小型的