第二单元认识我喜欢的鱼（教学实录）-2024-2025学年二年级上册综合实践活动浙教版

第二单元认识我喜欢的鱼（教学实录）-2024-2025学年二年级上册综合实践活动浙教版一、课程基本信息

1.课程名称：认识我喜欢的鱼

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自浙教版综合实践活动教材第二单元“认识我喜欢的鱼”。课程内容包括：观察鱼的形态特点，了解鱼的生活习性，学习鱼的基本结构以及鱼在生态系统中的作用。通过实践活动，让学生增强对鱼类的基本认识，培养他们的观察力和实践能力。二、核心素养目标

1.培养学生的观察与分析能力，通过观察不同鱼的形态和生活习性，提升对生物多样性的认识。

2.发展学生的实践操作能力，通过制作鱼类生态模型，加强动手实践与创新能力。

3.增强学生对自然环境的保护意识，通过了解鱼类在生态系统中的作用，激发学生保护水生环境的责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察方法，了解了一些常见的鱼类名称，对鱼的基本特征有初步的认识。

2.学生对自然界的生物充满好奇，喜欢探索和动手操作，但观察细致度和持久性有待提高。他们通常偏好直观、形象的学习方式，对于抽象概念的理解可能较为困难。

3.学生可能在观察鱼类细节特征时遇到困难，如难以区分不同鱼类的特征，对鱼类生活习性的理解可能不够深入。此外，学生可能在制作鱼类生态模型时遇到技巧上的挑战，需要教师的指导和同学间的合作。四、教学方法与策略

1.结合讲授和讨论，通过展示鱼类图片和视频，引导学生观察并讨论鱼类的特征和生活习性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同鱼类，模拟其在生态系统中的角色和相互作用；同时，安排小组实验，让学生动手制作鱼类生态模型，增强实践体验。

3.使用多媒体教学工具，如互动白板和教学软件，辅助展示鱼类生态系统的复杂性和动态变化，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些色彩斑斓的鱼类图片，引导学生关注鱼类的美丽和多样性，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“你们知道这些鱼的名字吗？它们有什么特别的地方？”让学生自由发言，分享他们对鱼类的已知信息，为后续的学习活动打下基础。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过PPT展示鱼类的形态特点，如体形、体色、鳞片等，让学生观察并记录。

-接着，教师播放关于鱼类生活习性的视频，引导学生了解鱼类的饮食习惯、繁殖方式等。

-然后，教师使用互动白板，展示鱼类的内部结构模型，如骨骼、鳍、鳔等，并解释它们的功能。

-在这个过程中，教师不断提问，鼓励学生思考和参与，如：“你们认为鱼为什么要长这么多不同的鳍？”“鱼是如何在水中呼吸的？”

-随后，学生分成小组，每组选择一种鱼类，根据所学知识，讨论并制作该鱼类的生态海报。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生在小组内分工合作，根据讨论结果，绘制海报，包括鱼类的形态、生活习性、在生态系统中的作用等信息。

-教师在教室周围巡回指导，提供必要的帮助和建议，如如何更准确地表现鱼类的特征，如何更有效地展示信息。

-各小组在规定时间内完成海报制作，期间可以互相交流想法，共同解决问题。

-完成后，每个小组选派一名代表，向全班同学展示他们的海报，并简要介绍他们的设计理念和所学到的知识。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请几名同学分享他们在本次学习活动中的收获和感受。

-教师对本次课程进行简要总结，强调鱼类在生态系统中的重要性，并提醒学生保护水生环境的重要性。

-最后，教师提出一些开放性问题，如：“你们还能想到哪些保护鱼类的方法？”“如果我们的水环境受到污染，会对鱼类产生什么影响？”

-教师鼓励学生在课后继续探索鱼类相关的知识，并布置作业，让学生撰写一篇关于他们最喜欢的鱼类的短文，包括鱼类的特征、生活习性和保护方法。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本次教学，学生能够积极参与讨论并制作生态海报，但在鱼类内部结构的学习上，部分学生表现出理解困难。此外，学生在介绍海报时，表达能力和逻辑性有待提高。

2.教学改进：针对学生对内部结构理解困难的问题，可以增加实物模型或3D虚拟模型，让学生直观感受鱼类的内部构造。在海报介绍环节，可以加入更多指导，如提供表达框架和评价标准，以提升学生的表达能力和自信心。同时，可以增加小组间的互评环节，让学生相互学习，共同进步。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课孩子们对鱼类的认识有了显著的提升，他们能准确地描述鱼类的特征，也能理解鱼类在生态系统中的作用。在实践环节，大部分学生能够积极参与制作生态海报，并用自己的语言介绍他们的作品。不过，我也注意到，有些孩子在描述鱼类内部结构时，语言表达不够准确，可能是因为这个部分的内容相对抽象，他们还没有完全掌握。此外，课堂讨论中，有些学生的参与度不高，可能是因为害羞或者其他原因。

2.教学改进

针对这些问题，我打算在下一堂课做一些调整。我会准备更多的实物模型或3D虚拟模型，帮助孩子们更直观地理解鱼类的内部结构。同时，我会设计一些小组活动，让孩子们在小组内部分享他们的观察和想法，这样可以增加他们的参与度，也能提高他们的表达能力。对于那些在讨论中比较内向的孩子，我会鼓励他们先在小组内发言，然后再在全班面前分享，这样可以帮助他们建立自信。

另外，我还会在课堂上设置一些互动环节，比如快速问答游戏，让孩子们在游戏中学习鱼类知识，这样既能提高他们的兴趣，也能检验他们对知识点的掌握情况。对于那些海报介绍环节表达不够清晰的孩子，我会提前给他们一些指导，比如提供一个简单的表达框架，让他们按照框架来组织语言。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-鱼类分类：介绍鱼类的基本分类，如硬骨鱼和软骨鱼，以及它们各自的特点。

-鱼类适应性：探讨鱼类如何适应不同的水生环境，例如盐水和淡水环境中的鱼类特征。

-鱼类生态学：分析鱼类在生态系统中的作用，包括食物链中的位置和与其他生物的相互作用。

-鱼类保护：讨论当前鱼类面临的威胁，如过度捕捞、水污染和栖息地破坏，以及保护措施。

-鱼类文化：介绍不同文化中对鱼类的看法和象征意义，如在中国文化中鱼象征着富裕和吉祥。

-鱼类生理学：详细讲解鱼类的生理结构，如鳃的呼吸功能、鳍的游动作用以及鱼鳔的浮力调节。

-鱼类行为学：研究鱼类的行为，包括迁徙、繁殖行为以及领域性等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，了解鱼类世界的更多知识。

-观察实践：建议学生去水族馆或自然水体观察不同种类的鱼类，记录它们的特征和生活习性。

-制作模型：让学生尝试制作鱼类的模型，通过动手操作加深对鱼类内部结构和外形的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于鱼类的纪录片，如《蓝色星球》等，以直观的方式了解鱼类的生态和行为。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，探讨