七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第三课 发现自己 第1框认识自己教学实录 新人教版

七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版七年级道德与法治上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第1框《认识自己》，主要引导学生通过自我观察、他人评价等方式正确认识自己的性格、优点和不足，从而更好地进行自我成长和调整。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的道德与法治课程相关，如个人品质、人际关系等，在此基础上，引导学生更深入地认识自己，发现自己的优点和不足，为后续课程中关于自我管理、人际交往等方面的学习打下基础。二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生自我认知与自我发展的能力，提升道德素养和法治意识，通过认识自己的性格、优点和不足，学会自我反思和自我调整，增强个人成长的内生动力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在小学阶段，学生已经接触过基本的道德规范和个人品质教育，对自我认知有初步的了解，能够简单地描述自己的性格特点和喜好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，喜欢互动和参与式学习，具备一定的自我表达和思考能力，但学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生喜欢交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在自我认识的过程中可能会遇到难以准确描述自己的性格、不愿意面对自己的不足、对他人评价过于敏感等挑战，需要引导他们以积极的态度对待自我认知的过程。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究。

2.设计自我介绍和小组讨论活动，通过角色扮演让学生体验不同性格特征，以及进行小组内互评和反馈，增强学生的参与感和互动性。

3.使用多媒体教学，如播放相关视频片段，以及利用PPT展示关键信息和活动指导，帮助学生更好地理解和吸收课程内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一个简短的故事引入，讲述一个学生在新环境中如何通过认识自己，找到适合自己的学习方法，并取得进步的故事。故事结束后，教师提问：“同学们，这个故事告诉我们什么？你们是否也曾遇到过类似的情况？”通过这样的情境导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“认识自己”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要讲解自我认识的重要性，介绍认识自己的方法，如自我观察、他人评价等。接着，通过展示案例，引导学生学习如何通过自我反思和他人反馈来认识自己的性格、优点和不足。在这一环节，教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己的认识和感受，并给予适当的指导。

（1）教师展示案例：小明的自我介绍，内容包括小明的性格、优点和不足。

（2）学生分组讨论：让学生在小组内分享自己的自我认识，讨论如何通过自我反思和他人反馈来认识自己。

（3）小组汇报：每组选代表分享讨论成果，教师总结并给予评价。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中体验不同性格特征带来的影响。例如，教师可以设置一个“班级活动策划”的情境，让学生扮演不同性格的角色，如领导者、组织者、参与者等，通过实际操作，让学生感受不同性格在团队合作中的优势与不足。

（1）教师介绍角色扮演活动的要求和情境。

（2）学生分组进行角色扮演，教师在旁观察并给予指导。

（3）活动结束后，教师组织学生分享体验感受，引导学生思考如何更好地认识自己。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于自己的自我认识的文章。文章内容包括自己的性格、优点、不足以及改进措施。教师提醒学生在写作过程中要真实、客观地评价自己，以便更好地认识自己。

（1）教师布置课后作业，并说明要求。

（2）学生记录作业要求，准备课后完成。

（3）教师总结本节课内容，强调认识自己的重要性，鼓励学生在日常生活中积极进行自我认知。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对自我认识有了更深入的了解。从学生的反馈来看，他们能够积极地参与到课堂讨论和角色扮演中，对自我认识的意识有所提高。但在课堂互动中，我也发现有些学生还是难以突破自我，对于自我评价和他人评价的接受度有待提高。我会在后续的教学中继续关注这一点，尝试更多元化的教学方法，帮助学生更好地认识自己，促进他们的全面发展。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：精选与自我认知相关的视频片段，如名人讲座、教育短片等，用于课堂导入，激发学生兴趣，引发思考。

-图片资源：收集展示不同性格特征的人物图片，用于辅助讲解和讨论，帮助学生形象地理解性格多样性。

-音频资源：播放轻松舒缓的背景音乐，营造舒适的课堂氛围，或使用音频资料辅助教学，如采访录音等。

2.阅读材料：

-精选短文：挑选与自我认识相关的英文短文，如自我介绍、个人成长故事等，作为课后阅读材料，让学生在阅读中深化对自我认识的理解。

-教材延伸：根据教材内容，准备相关的延伸阅读材料，如心理学小故事、自我认知相关的案例分析等，丰富学生的知识体系。

3.在线工具：

-在线自评工具：提供在线自我评价问卷，学生可以随时进行自我评估，了解自己的性格特点和成长需求。

-心理测试平台：推荐一些专业的心理测试平台，帮助学生通过科学的方法了解自己的性格类型和优势潜能。

-学习交流社区：建立班级学习交流社区，学生可以在这里分享自我认识的心得体会，互相学习和鼓励。

4.实体资源：

-书籍推荐：推荐一些关于自我认知和个性发展的书籍，如《认识自己》、《性格的力量》等，供学生自愿阅读。

-心理咨询渠道：提供校内外的心理咨询服务信息，鼓励学生在遇到困惑时寻求专业帮助。

5.教学辅助工具：

-PPT课件：制作包含关键知识点、案例分析和活动指导的PPT课件，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

-白板和便签：在课堂上使用白板和便签进行头脑风暴和记录重点，增强学生的参与感和记忆效果。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性超出预期，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对自我认知的知识点掌握程度较好，但部分学生在准确性上还有提升空间。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合案例进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：通过单元测试，学生展现了对自我认知知识的掌握，但部分学生在复杂问题的应对上还需加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对教学内容和形式表示满意，提出希望在互动体验环节增加更多实际案例。

教师反思：教学过程中，发现学生对自我认识的深度思考不足，未来将增加深度讨论环节，提升学生的批判性思维能力。九、教学评估与改进

1.教学评估

这个学期的教学过程中，我注意到学生们在认识自我这一主题上有了显著的进步。他们能够更清晰地表达自己的性格特点，也能够通过自我反思和他人反馈来认识自己的优点和不足。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生们展现出了较高的参与度和积极性，这对于培养他们的自我认知能力是非常有益的。

我也观察到了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论中，有些学生还是显得比较内向，不太愿意分享自己的感受和想法。此外，部分学生在面对他人评价时，表现得比较敏感，需要更多的引导来帮助他们正确看待他人的反馈。

2.教学改进

为了进一步提高学生的自我认知能力，我计划在以下几个方面进行改进：

首先，我会调整课堂活动的设计，增加更多能够促进学生分享和交流的环节。例如，可以设计一些小组合作任务，让学生在完成任务的过程中自然而然地分享自己的感受和想法。

其次，我会加强对学生的个别指导，尤其是对于那些在小组讨论中不太愿意发言的学生。我会鼓励他们在小组内表达自己的观点，并给予积极的反馈，以增强他们的自信心。

再者，我会增加一些关于如何接受和利用他人评价的教学内容。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生学会从他人的反馈中提取有价