第3课 行走天涯-条件判断 教学实录　-2023-2024学年粤教清华版初中信息技术九年级上册

第3课行走天涯——条件判断教学实录-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级上册一、课程背景与目标定位

《第3课行走天涯——条件判断》教学实录旨在帮助学生掌握条件判断的基本概念和应用，本节课结合2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级上册教材，以实际操作和案例分析为主线，让学生在理解条件判断的基础上，能够运用到实际编程中。课程目标定位如下：

1.理解条件判断的概念及其在编程中的应用；

2.学会使用if-else语句进行条件判断；

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力；

4.激发学生对编程的兴趣，提高动手实践能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.提升信息意识，能够主动识别和利用条件判断解决问题。

2.培养计算思维，通过逻辑判断实现编程任务。

3.增强信息伦理意识，理解并遵守编程中的规范和道德准则。

4.提高信息处理能力，将条件判断应用于实际问题的解决中。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的计算机操作、编程语言的基础语法以及简单的程序结构。他们对变量、数据类型、基本的输入输出操作有了一定的了解，并且能够编写简单的程序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对信息技术课程有较高的兴趣，他们喜欢动手实践，对新鲜事物充满好奇心。在逻辑思维和问题解决方面具备一定能力，偏好直观、互动和游戏化的学习方式，能够更好地吸收和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解条件判断的逻辑时可能会感到困惑，特别是在复杂条件判断和嵌套条件语句的应用上。编写程序时，学生可能会遇到语法错误，或者在调试过程中难以找到错误原因。此外，将抽象问题转化为具体编程语言表达时，学生可能会感到困难。四、教学资源

-硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板

-软件资源：粤教清华版初中信息技术九年级上册教学软件、编程开发环境（如PythonIDE）

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程案例代码、在线编程练习平台

-教学手段：小组讨论、问题导向学习、编程实践、即时反馈与评价五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同旅行目的地的图片，激发学生对旅行的兴趣。

-提问：你们想去哪里旅行？为什么？引出本节课的主题——条件判断在旅行规划中的应用。

2.新知学习（25分钟）

-知识讲解：介绍条件判断的概念和作用，解释if-else语句的结构和用法。

-示例分析：通过教材中的示例，展示如何使用条件判断来解决问题。

-编程实践：学生在教师的指导下，尝试编写简单的条件判断程序，如判断天气情况来决定旅行计划。

3.互动讨论（15分钟）

-小组合作：学生分组讨论，如何使用条件判断来优化旅行计划。

-案例分享：每组选取代表分享讨论结果，其他学生提供反馈和建议。

4.实践应用（20分钟）

-编程挑战：学生根据教师提供的旅行场景，独立编写条件判断程序，以解决实际问题。

-代码调试：学生在教师的帮助下，调试自己的程序，确保逻辑正确。

5.总结与反思（10分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调条件判断在实际编程中的应用。

-学生反馈：学生分享学习过程中的心得体会，讨论遇到的困难和解决方法。

-作业布置：教师布置相关的编程作业，巩固学生对条件判断的理解和应用。

6.课堂评价（5分钟）

-学生互评：学生互相评价对方的编程作品，提出改进意见。

-教师评价：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

7.结束语（5分钟）

-教师强调条件判断在编程中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-学生整理笔记，准备下节课的学习内容。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过互动讨论和实践应用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，同时强化信息技术的核心素养。六、教学反思与改进

这节课学生对条件判断的理解和运用总体上达到了预期目标，但在课堂实践中，我发现有些学生在编写复杂条件语句时还是感到有些吃力。我需要在下一次课增加一些针对复杂条件判断的练习，帮助他们更好地掌握。

另外，课堂互动环节中，学生的参与度很高，但有些小组的讨论深度不够。我计划调整分组策略，确保每个小组都能有深入讨论的机会，同时我会提供更多引导问题，帮助他们聚焦于课程重点。

在作业布置方面，我会增加一些与生活实际紧密结合的案例，让学生能够将所学知识应用到实际情境中，这样既能提高他们的编程能力，也能增强他们对信息技术学习的兴趣。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的反应和参与度，检查他们的作业完成情况，以及他们在实践活动中的表现来评估学习效果。课堂上的提问和小组讨论让我能即时了解学生的理解和困惑。作业则帮助我判断他们是否能够独立应用所学知识。实践活动则展现他们在真实情境中解决问题的能力。

改进策略：根据这些评估结果，我发现虽然大多数学生对条件判断有了基本的理解，但对于复杂逻辑的处理仍有不足。因此，我计划在后续的课程中增加更多的案例分析和实际操作，让学生在解决实际问题的过程中加深对条件判断的理解。同时，我会根据学生的作业反馈，对难点进行再次讲解和练习，确保他们能够掌握。

我还注意到，在课堂互动中，有些学生比较内向，参与讨论的积极性不高。为了鼓励他们，我打算调整课堂活动的设计，比如引入更多的小组合作任务，让每个学生都有机会参与到讨论和实践中来。此外，我会特别关注这些学生的进步，给予他们更多的个别指导，帮助他们建立自信。

另外，我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保教学内容与学生的接受能力相匹配。对于那些表现出色的学生，我会提供更富有挑战性的任务，以保持他们的学习兴趣和动力。对于那些学习有困难的学生，我会提供额外的辅导资源，比如在线教程和额外的练习，帮助他们跟上课程的进度。

在教学资源方面，我会继续寻找和整合更多的教学案例和编程实践，使教学内容更加丰富和贴近实际。同时，我也会鼓励学生利用课外时间进行自主学习，比如通过在线编程平台提高自己的编程技能。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：精选与条件判断相关的旅行规划视频，用于导入新课，激发学生的兴趣和思考。

-图片资源：搜集不同旅行目的地的图片，用于辅助讲解条件判断在旅行规划中的应用。

-音频资源：录制条件判断的语音讲解，供学生在课后复习时使用。

2.阅读材料：

-教材配套阅读：提供与条件判断相关的编程案例和实际应用场景的阅读材料，帮助学生深化理解。

-扩展阅读：精选一些关于条件判断在不同领域应用的短文，如游戏开发、数据分析等，拓宽学生的知识视野。

3.在线工具：

-编程平台：使用在线编程平台，如CodePen、Repl.it等，让学生能够实时编写和测试代码。

-代码示例库：整合网络上的优秀编程代码示例，供学生参考和学习。

-互动式学习工具：利用在线的互动式学习工具，如条件判断逻辑游戏，增强学生的逻辑思维能力。

4.教学软件：

-编程开发环境：为学生提供易于使用的编程开发环境，如PyCharm、VisualStudioCode等，以便他们能够更好地进行编程实践。

-代码审查工具：使用代码审查工具，如SonarQube，帮助学生识别和修正代码中的错误。

5.辅助教学资源：

-课堂练习册：设计针对条件判断的练习册，包括填空、选择、编程题等，供学生在课堂上使用。

-课后作业系统：建立课后作业提交和批改系统，让学生能够在线提交作业，并即时获得反馈。

6.教师支持：

-教师指导