Unit 1 Making friends第7课时（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends第7课时（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit1Makingfriends第7课时，主要围绕“介绍朋友”的主题，学习并运用句型"Howoldareyou?"及回答"Amyis...yearsold."，同时巩固已学的颜色、数字等词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教PEP版英语三年级上册Unit1Makingfriends相关，通过复习已学的颜色、数字等词汇，引导学生学习新句型"Howoldareyou?"及回答，使学生在实际情景中运用英语进行交流。同时，本课时内容与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、教学目标

1.让学生掌握"Howoldareyou?"句型的正确使用，并能用英语介绍朋友的年龄。

2.培养学生的英语口语表达能力和听说交流能力，提升学生的英语实际运用水平。

3.引导学生通过情景模拟，运用所学句型和词汇，在实际生活中能够自信地介绍和询问朋友的年龄。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握句型"Howoldareyou?"及其回答"Amyis...yearsold."，这是本节课的核心内容。通过反复练习，使学生能够在不同情景下熟练使用该句型进行交流。

-巩固并运用已学的颜色、数字等词汇，如"green"、"seven"等，这些词汇是构建句型的基础，需要在教学中不断强调和练习。

-通过角色扮演和小组活动，培养学生的英语口语表达能力和听说交流能力，这是教学的重要目标之一。

2.教学难点

-正确使用疑问词"How"和助动词"are"，以及名词"you"的发音和拼写，这些是句型构成的关键部分，学生可能会混淆或忘记使用。

-理解并使用正确的时态，即一般现在时来描述朋友的年龄，学生可能习惯使用过去时或将来时，导致时态使用错误。

-在实际对话中，学生可能会忘记使用冠词或不正确使用冠词，例如在说"Amyissevenyearsold."时，可能会漏掉"is"或者错误地使用"an"。

-在小组活动中，引导学生自然地引入话题并进行连贯的对话，而不是简单机械地重复句型，这需要教师在实践中提供具体的指导和例子，如通过设置情境，如生日派对，让学生在模拟的社交场合中练习使用目标句型。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创建生日派对等生活情境，让学生在真实的语境中使用"Howoldareyou?"句型，提高学生的实际应用能力。

2.互动讨论法：组织小组活动，让学生在小组内讨论并介绍彼此的朋友，增强学生的合作意识和口语交流能力。

3.任务驱动法：设置具体的交流任务，如编写小剧本并进行表演，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示句型和词汇，以及相关的图片和动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件的互动功能，如录音和评分，让学生练习发音并及时获得反馈，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多的学习材料和练习机会，拓宽学习渠道。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于"悖论酒店"的故事动画，引发学生的兴趣和好奇心。

-目的：让学生对逻辑思维产生初步的认识，激发他们学习逻辑推理的欲望。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释"Howoldareyou?"句型的构成和使用场景，通过示例句展示如何询问朋友的年龄。

-演绎推理：以"Amyissevenyearsold."为例，展示如何通过已知信息推导出朋友的年龄。

-归纳推理：通过多个朋友的年龄信息，引导学生归纳出他们共同的特点，如都是"sevenyearsold"。

-逻辑谬误：举例说明在介绍朋友时可能出现的错误，如忘记使用""Howoldareyou?"句型，或者错误地使用时态和冠词。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习使用"Howoldareyou?"句型。

-小组讨论：让学生在小组内讨论如何在不同情境下介绍朋友的年龄，鼓励他们分享自己的语言策略。

4.深化理解

-案例分析：通过分析实际对话案例，如朋友间的问候和介绍，让学生理解"Howoldareyou?"句型的实际应用。

-辩论活动：组织学生进行辩论，讨论在何种情况下使用"Howoldareyou?"句型最为恰当，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课学习的句型和词汇，强调正确使用疑问词和助动词的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享他们在练习中使用"Howoldareyou?"句型的经验，以及他们在交流中遇到的困难和解决方案。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对于"Howoldareyou?"句型的掌握程度让我感到欣慰。他们在角色扮演活动中能够自然地引入话题，而且对于年龄的询问和回答也显得更加流利。不过，我也注意到一些学生在使用冠词时还存在混淆，未来我会加强这一方面的练习。此外，小组讨论的环节有些孩子参与度不高，我需要思考如何更好地调动每个孩子的积极性，让他们都能在课堂上有所收获。总的来说，通过今天的实践，我对孩子们的学习情况有了更深的了解，接下来我会根据他们的反馈调整教学策略，帮助他们在英语学习的道路上走得更远。七、评价与反馈

课堂表现评价：

参与度方面，学生们在角色扮演和小组讨论中表现出较高的积极性，发言次数较多，合作能力得到了体现。但我也发现，部分学生在集体活动中显得有些内向，参与度不够，需要更多鼓励。

准确性方面，学生在使用"Howoldareyou?"句型时，大部分能够正确运用，但仍有少数学生在冠词和时态上出现错误，需要针对性强化。

作业与测试评价：

作业质量方面，学生们提交的作业普遍质量较高，能够较好地运用所学知识进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所提升。但在论证的严密性和条理性上，还有提升的空间。

测试成绩方面，学生们在单元测试中的表现总体良好，对逻辑推理知识的掌握程度较为扎实，但个别学生在归纳推理部分得分较低，表明在这一方面还需加强训练。

反馈与改进：

学生反馈显示，他们对于互动讨论和角色扮演的教学方式较为喜爱，希望能够有更多的实践机会。同时，他们也希望得到更多的个性化指导。

我作为教师，将根据学生的反馈和测试结果，调整教学策略，加大对内向学生的鼓励力度，同时加强对归纳推理部分的指导，确保每个学生都能在逻辑推理的学习中取得进步。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了提高Unit1Makingfriends第7课时的教学效果，我建立了一个专门的教学资源库。以下是资源库的主要内容：

1.课件资源：设计了一系列PPT课件，包括课程目标、重点难点、句型示例、词汇练习、互动游戏等，旨在通过视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

2.案例资源：收集了多个真实的交流场景案例，如在学校、公园、家庭聚会中等，让学生能够将所学句型"Howoldareyou?"应用到实际生活中。

3.视频资源：包含了与课程主题相关的动画视频和教学视频，如介绍不同年龄段的孩子们和朋友们的互动，帮助学生更好地理解句型的使用场合。

4.文章资源：挑选了一些适合三年级学生的英语文章，其中涉及到介绍朋友和询问年龄的内容，用于拓展学生的阅读视野和词汇量。

在线学习平台：

我利用学校的在线学习平台，为学生提供了以下支持：

1.远程教学：通过平台进行远程教学，使得学生在无法到校的情况下也能参与学习，保证教学的连贯性。

2.互动讨论区：学生在平台上可以参与讨论区，就课程内容进行提问和交流，教师也可以及时回答学生的问题，增强师生互动。

3.自主学习材料：上传了丰富的自主学习材料，包括听力练习、口语练习、阅读材料等，学生可以根据自己的进度进行学习。

4.学习进度跟踪：平台能够记录学生的学习进度和成绩，教师可以根据这些数据调整教学计划和策略。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施得到了实施：

1.教学设备：学校配备了交