2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 4.1 喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教学实录 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.1喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教学实录部编版必修上册一、课程背景与目标定位

本节课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》是2024-2025学年新教材高中语文第二单元的教学内容，旨在通过对袁隆平先生的传记阅读，让学生了解这位我国著名农业科学家的事迹，感受科学家的人格魅力和精神风貌。课程目标定位为：通过分析课文的语言表达、人物形象和故事情节，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和传记写作能力，同时激发学生对科技事业的热爱，培育社会主义核心价值观。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读理解能力，能够分析文学作品的基本要素，但对于传记文学的深入阅读和鉴赏能力尚显不足。同时，学生对袁隆平先生的了解有限，对于科技成就与个人奋斗的关系理解不够深刻。

2.内容规划：

-通过课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的阅读，引导学生关注袁隆平先生的成长经历、科学成就及精神风貌。

-设计课堂讨论，让学生分享对袁隆平先生的印象，探讨其成功的原因及对自身成长的启示。

-分析课文中的精彩语句，培养学生的文学鉴赏能力。

-结合课文内容，组织学生进行写作练习，如撰写关于袁隆平先生的短文或评论。

-开展小组活动，让学生探讨科学家对社会和国家发展的贡献，培养学生热爱科技、献身科学的情感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放袁隆平先生的纪录片片段，让学生直观感受其科研环境和成就，激发学生对课文的学习兴趣。

-情境模拟：设定假设情境，如“如果你是袁隆平先生的学生，你将如何向他学习科研精神？”，让学生在模拟情境中思考和讨论。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，就课文中的关键问题进行讨论，如袁隆平先生的创新精神和面对困难的态度，鼓励学生从不同角度提出见解。

-角色扮演：让学生扮演袁隆平先生及其团队成员，通过角色扮演来理解科研过程中的协作与挑战。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考通过学习袁隆平先生的传记对自己的启示。

-同伴评价：组织学生进行小组间的互评，评价同伴对袁隆平先生精神的解读是否深入，以及如何在日常生活中践行这种精神。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解袁隆平先生的生平事迹和科研成就，强调其对社会和国家的贡献。

2.讨论法：组织学生对课文中的关键问题进行深入讨论，如袁隆平先生的创新精神和面对困难的勇气。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体事例，让学生理解袁隆平先生的科研精神和人生哲学。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备播放袁隆平先生的纪录片，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：使用教学软件辅助课文阅读和讨论，提高学生的互动参与度。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如袁隆平先生的访谈、学术文章等，扩展学习视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示袁隆平先生的科研图片和简要介绍，激发学生对袁隆平先生的兴趣。

-提问：你们对袁隆平先生有哪些了解？他的成就是如何实现的？引出本节课的主题——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章大意，标记生词和难以理解的部分。

-讲解课文：针对学生标记的难点，进行讲解，帮助学生理解袁隆平先生的成长背景、科研道路和精神风貌。

-分析课文：分析课文中的精彩语句和写作特色，如比喻、排比等修辞手法，以及作者对袁隆平先生的敬佩之情。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论袁隆平先生的人格魅力和科研精神，以及这些品质对自身成长的启示。

-角色扮演：学生扮演记者采访袁隆平先生，模拟采访过程，深入探讨袁隆平先生的科研态度和人生哲学。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据课文内容，撰写一篇关于袁隆平先生的短文或评论，表达自己的敬佩之情和对科研精神的感悟。

-口头表达：学生轮流上台分享自己的写作内容，提高口头表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调袁隆平先生的科研精神和人生价值。

-鼓励学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（作为课后延伸）

-要求学生收集袁隆平先生的资料，深入了解其科研历程，下节课分享给同学。

-鼓励学生结合课文内容，思考自己未来的职业规划和人生目标，撰写一篇个人发展规划。

整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力，同时激发学生对科技事业的热爱，培育社会主义核心价值观。通过双边互动，让学生在积极参与中深入理解课文内容，提升核心素养。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在阅读袁隆平先生传记时，对一些专业术语和科研细节的理解存在困难，导致对课文深层次含义的把握不够准确。

2.教学改进：在下次教学中，我将提前准备一些科普资料，以通俗易懂的方式解释相关术语，同时增加课堂上的互动环节，让学生在讨论中深化理解。此外，将结合时代背景，讲解袁隆平先生科研成就的社会意义，以增强学生的兴趣和认同感。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.结合课堂所学，每位学生需完成一份个人健康生活计划，计划应包括饮食、运动、休息等方面，具体且切实可行。同时，要求学生在接下来的一周内，记录计划的执行情况，包括成功执行的细节和遇到困难的处理方法。

2.撰写一篇关于健康生活方式的短文，字数不限，内容需包含对健康生活方式的理解、个人在实践中的体验和感悟，以及对未来健康生活方式的展望。

反馈方式：

1.教师将仔细批改每位学生的作业，针对个人健康生活计划的可行性和执行情况记录，以及短文中的观点和表达，给予具体且建设性的反馈。

2.在下一次课堂上，教师将选取几份优秀作业进行分享，鼓励学生之间相互学习，讨论如何在日常生活中更好地实践健康生活方式。

3.教师还将组织一次课堂讨论，邀请学生分享自己执行健康生活