第四单元写作《语言要连贯》教学实录 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第四单元写作《语言要连贯》教学实录2024—2025学年统编版语文八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课将学习《语言要连贯》这一章节，旨在让学生掌握如何在写作过程中保持语言的连贯性，使文章表达更加流畅、自然。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版语文八年级上册第四单元写作教学相关。学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的写作技巧和语法知识。本节课将引导学生运用这些知识，通过练习和讲解，使学生在写作过程中能够更好地运用语言，使文章条理清晰、语言连贯。教材中涉及到的内容有：句子的连贯、段落的连贯以及整篇文章的连贯。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文写作能力，能够进行简单的句子和段落写作，但对于如何在文章中保持语言的连贯性和逻辑性，存在一定的困难和模糊认识。

2.内容规划：本节课将围绕《语言要连贯》这一主题，结合统编版语文八年级上册教材内容，设计以下教学活动：

-通过教材中的例文，引导学生分析语言连贯的具体表现和技巧；

-设计课堂练习，让学生在实际操作中练习语言连贯的运用；

-安排小组讨论，让学生分享自己在写作过程中遇到的问题和解决方法；

-进行课堂小结，总结语言连贯性的要点，强化学生的理解和记忆。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-语言连贯性的概念：让学生理解什么是语言连贯性，即文章中的句子、段落和整篇文章在语言表达上的逻辑性和条理性。

-连贯性的实现方法：重点教授如何使用过渡词语、代词指代、重复关键词等技巧来增强语言的连贯性。

-举例：通过分析教材中的例文，如《背影》中朱自清对父亲背影的描写，展示如何通过使用过渡词语（例如“然而”、“因此”）和重复关键词（例如“背影”）来保持文章的连贯性。

2.教学难点：

-过渡词语的正确使用：学生在写作时往往不知道何时、何处使用过渡词语，或者使用不当，导致文章表达不连贯。

-举例：通过对比正确与错误的例句，如“他生病了，所以没有来上学”与“他生病了，因此没有来上学”，让学生体会“所以”与“因此”的区别和适用场合。

-代词指代的明确性：学生在写作时可能会出现指代不清的情况，使读者难以理解句子之间的关系。

-举例：通过修改错误的例句，如“她告诉我她要出去，但我不知道她去哪里”，让学生学会如何使用明确的代词指代，如“她告诉我她要出去，但我不知道她要去哪个地方”。

-语言风格的统一性：学生在写作时可能会在语言风格上出现跳跃，导致文章整体感觉不协调。

-举例：通过分析教材中的范文，如《春》中朱自清对春天的描写，让学生学习如何保持文章的语言风格一致，使文章读起来更加流畅自然。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解语言连贯性的概念和技巧，结合教材中的例文，使学生系统理解语言连贯性的重要性。

-案例分析法：通过分析教材中的范文，让学生直观感受语言连贯性的实际运用，并从中学习如何在自己的写作中实现连贯。

-小组合作讨论法：通过小组讨论，让学生相互交流写作心得，共同探讨如何提高语言连贯性，增强学生的合作能力和批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示语言连贯性的技巧和案例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件进行在线练习和即时反馈，让学生在课堂上有机会即时练习并改正错误。

-网络资源：利用网络资源，如在线写作平台，让学生在模拟的写作环境中实践语言连贯性的应用。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的学习内容，如“上一节课我们学习了哪些写作技巧？”接着，展示一段缺乏语言连贯性的文章段落，让学生感受到不连贯的语言对文章整体效果的影响，从而引出本节课的主题《语言要连贯》。教师简要介绍本节课的学习目标和重要性。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先讲解语言连贯性的概念，通过展示几个正反例句，让学生理解什么是连贯性以及它在写作中的重要性。

-接着，教师详细讲解语言连贯性的实现方法，包括过渡词语、代词指代和关键词重复等技巧。每个技巧都配以教材中的实例进行讲解。

-在讲解过程中，教师会邀请学生参与，让他们尝试修改不连贯的句子，以增强学生的互动和参与感。

-最后，教师通过分析教材中的范文，如《背影》或《春》，让学生观察作者是如何运用这些技巧来实现文章的连贯性。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出几个不同的写作场景，要求学生运用本节课学到的语言连贯性技巧，现场编写短文。学生可以独立完成或小组合作完成。完成后，教师随机抽取几份作业进行展示和点评，指出其中的优点和需要改进的地方。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对本次课程进行总结，强调语言连贯性的重要性，并提醒学生在日常写作中注意运用这些技巧。教师还会布置课后作业，要求学生在课后尝试撰写一篇短文，运用本节课学到的连贯性技巧，并鼓励学生在下一次课堂上分享自己的作品。最后，教师会留下一些开放性的问题，如“你们认为在写作中还有哪些因素会影响文章的连贯性？”以激发学生的思考和探索兴趣。六、教学反思

这节课在引导学生理解语言连贯性方面取得了不错的效果，看到学生们能够主动参与讨论并尝试运用连贯性技巧进行写作，我感到非常欣慰。但在教学过程中，我也发现有些学生在过渡词语的使用上还是显得有些生疏，未来我需要在这一点上给予更多针对性的指导。另外，我也意识到在课堂互动环节，应该更加鼓励那些不太发言的学生，让他们也有机会表达自己的理解和困惑。下一次，我会调整教学策略，让每个学生都能更好地参与到课堂中来。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会密切观察学生的反应和参与度，通过他们对于语言连贯性技巧的理解和应用，来判断他们是否掌握了本节课的核心内容。此外，我会检查学生的作业完成情况，看他们是否能够将所学技巧应用到实际写作中。同时，我也会留意他们在实践活动中的参与度，比如在小组讨论中的表现，以及他们对于同伴写作的反馈。

改进策略：根据这些评估结果，我会发现一些共性问题，比如有些学生对于过渡词语的使用还不够熟练，或者有些学生在段落之间的连接上还存在困难。针对这些问题，我会调整教学策略，比如增加一些针对性的练习，让学生在课堂上更多地练习使用过渡词语，或者通过更多的实例分析，帮助学生理解段落之间的逻辑关系。

我还会关注学生个体差异，对于理解能力较强、学习进度较快的同学，我会提供一些更高难度的写作任务，挑战他们的思维，而对于那些学习进度较慢的同学，我会提供更多的个性化指导，比如一对一的辅导，帮助他们克服学习中的难点。

另外，我会鼓励学生在课堂上积极提问和分享，这样可以及时了解他们在学习过程中的困惑和问题。我也会考虑在课后设置一些互动环节，比如在线论坛讨论，让学生在更轻松的环境中交流和探讨写作技巧。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：在课程开始，我会播放一段关于语言连贯性的动画视频，用以吸引学生的注意力，并直观地展示语言连贯性的概念。同时，我会使用PPT展示一系列图片，用以辅助解释如何在不同情境下使用过渡词语。在讲解过程中，我也会穿插一些音频材料，让学生听听优秀文章的朗读，感受语言连贯性带来的流畅感。

2.阅读材料：我会挑选一些包含健康生活方式核心要素的英文短文，如合理饮食、规律运动、良好心态等，作为课堂辅助阅读材料。这些短文不仅能够帮助学生练习语言连贯性技巧，还能增强他们对健康生活方式的理解。

3.在线工具：为了提高学生的学习效率，我会推荐他们使用在线词典来查找单词和短语，以及使用听力练习软件来提高听力理解能力。此外，我会鼓励学生利用