2024-2025学年高中化学上学期第三周 氧化还原反应教学实录

2024-2025学年高中化学上学期第三周氧化还原反应教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月第三周星期三

4.教学时数：1课时

本节课主要教授《氧化还原反应》章节，内容包括氧化还原反应的定义、特点、分类以及氧化剂和还原剂的概念。通过实例讲解氧化还原反应在实际生活中的应用，引导学生掌握氧化还原反应的基本规律和计算方法。二、核心素养目标

1.理解氧化还原反应的基本概念，培养科学思维能力。

2.掌握氧化还原反应的判断方法和计算技能，提升问题解决能力。

3.通过实例分析，增强对化学知识在生活实际中应用的认识，培养实践创新能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握氧化还原反应的基本概念、类型以及氧化剂和还原剂的判定。

-氧化还原反应的定义：通过实例（如铜和硫酸的反应），让学生理解氧化还原反应是电子的转移过程，其中氧化是指失去电子，还原是指获得电子。

-氧化还原反应的类型：通过列举酸性条件和碱性条件下的氧化还原反应（如氢气还原氧化铜，氯气与水的反应），让学生识别不同类型的氧化还原反应。

-氧化剂和还原剂的判定：通过具体的化学反应方程式（如锌与硫酸铜溶液的反应），让学生学会如何判定反应中的氧化剂和还原剂。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解氧化还原反应的本质以及氧化剂和还原剂的作用机制。

-氧化还原反应的本质：学生可能难以理解电子转移的微观过程，可以通过电子排布图和能量变化图来辅助解释（例如，通过钠和氯气的反应来展示电子的转移和能量变化）。

-氧化剂和还原剂的作用机制：学生可能混淆氧化剂和还原剂的角色，可以通过实际案例（如高锰酸钾与盐酸的反应）来讲解氧化剂如何氧化其他物质，同时自身被还原。

-氧化数的变化：学生可能不熟悉如何计算和判断氧化数的变化，可以逐步引导他们通过示例（如铁与硫酸的反应）来学习如何计算氧化数，并理解氧化数的变化与氧化还原反应的关系。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍氧化还原反应的基本概念和原理，然后引导学生进行小组讨论，分享对概念的理解和应用。

2.设计实验观察活动，通过实验演示（如铜与硫酸的反应）让学生直观感受氧化还原反应的过程，增强感性认识。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和互动白板，展示氧化还原反应的动态模型和实际应用案例，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“电池的充电与放电”为案例，展示氧化还原反应在日常生活中的应用，引发学生对氧化还原反应的兴趣。

-目的：通过实际案例让学生初步了解氧化还原反应的概念，为深入学习打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解氧化还原反应的定义、特点，通过铜与硫酸反应的例子，解释氧化和还原过程。

-演绎推理：通过具体化学反应方程式，如2FeCl3+SnCl2→2FeCl2+SnCl4，展示氧化剂和还原剂的判定过程。

-归纳推理：分析多个氧化还原反应实例，归纳出氧化数变化规律，如氧化数升高表示失电子，氧化数降低表示得电子。

-逻辑谬误：通过错误判断氧化还原反应类型的案例，指出常见的错误思维，如忽略氧化数变化的整体性。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断氧化还原反应的练习题，如判断下列反应是否为氧化还原反应，并指出氧化剂和还原剂。

-小组讨论：学生分组讨论，针对特定反应方程式，讨论如何判断氧化剂和还原剂，以及如何计算氧化数的变化。

4.深化理解

-案例分析：分析实际案例，如电解水的反应，让学生运用所学知识解释实验现象，理解氧化还原反应的原理。

-辩论活动：组织学生辩论“氧化还原反应在环境保护中的作用”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，强调氧化还原反应的判定方法、氧化剂和还原剂的识别。

-学生反馈：鼓励学生分享学习心得，提出在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决方案。六、教学反思

今天的氧化还原反应课上得总体顺利，学生们对基本概念有了较好的理解，但在氧化剂和还原剂的判定上，部分学生还是感到有些困难。我发现通过实际案例的讲解和实验演示，学生们更容易理解和记忆。下一步，我打算增加一些互动环节，比如让学生自己设计氧化还原反应的实验，这样可以提高他们的实践能力和对知识的运用。同时，我也注意到有些学生在课堂练习时速度较慢，我需要加强个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的氧化还原反应教学中，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我观察了学生们在课堂上的反应，比如他们是否能够积极参与讨论，是否能够准确回答问题。此外，我也检查了他们的作业，看他们是否能够正确地完成相关的练习题。在实践活动中，我注意到了学生们是否能够将理论知识应用到实验中，以及他们对于实验结果的解释是否准确。

改进策略：根据我对学生们的评估，我发现大多数学生对于氧化还原反应的基本概念有了较好的理解，但是在实际应用方面，比如氧化剂和还原剂的判定，以及氧化数的计算上，还有一部分学生感到困惑。针对这个问题，我计划在接下来的课程中采取以下策略：

我会调整教学进度，确保有足够的时间让学生们消化和练习氧化还原反应的应用。我打算增加一些互动性强的练习，比如让学生们在小组内讨论并解决实际问题，这样可以提高他们的合作能力和解决问题的能力。

另外，我注意到有些学生在课堂练习时的速度较慢，这可能是因为他们对知识点的掌握不够牢固。我计划在课后对这些学生进行个别辅导，通过一对一的讲解和练习，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

我还打算利用多媒体工具，比如动画和视频，来更直观地展示氧化还原反应的过程，这样可以帮助学生更好地理解电子转移的概念。同时，我会鼓励学生们参与课堂讨论，提出自己的疑问和观点，这样可以激发他们的学习兴趣，也能让我及时发现他们的问题并给予指导。

最后，我会定期进行阶段性的评估，通过测试和问卷调查来了解学生们对于课程内容的掌握情况，以及他们对教学方法的反馈。这样我可以根据实际情况及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。通过这些改进策略，我相信学生们在氧化还原反应这一部分的学习上会有更大的进步。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集了一些关于氧化还原反应的实验演示视频，如金属的腐蚀和防护、电池的工作原理等，这些视频可以在导入新课时播放，帮助学生直观地理解氧化还原反应的现象和原理。

-图片：准备了一系列化学反应的图片，包括反应物和产物的结构图，以及氧化数变化的示意图，用于辅助讲解氧化还原反应的类型和特征。

-音频：录制了一些重要的化学反应方程式的读音，以及相关概念的定义，学生在课后可以通过听音频来复习和巩固知识点。

2.阅读材料

-精选了一些与氧化还原反应相关的英文科学文章，这些文章介绍了氧化还原反应在能源转换、环境保护、生物化学等领域的应用，旨在拓展学生的知识面，提高他们的科学素养。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线化学词典，以便他们能够快速查找和了解化学反应中涉及的专业术语。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，学生可以反复听化学反应的讲解和实验操作的步骤，提高他们的听力理解能力。

4.实验资源

-实验指南：提供一份详细的氧化还原反应实验操作指南，包括实验目的、实验原理、实验步骤和实验安全注意事项，学生可以按照指南进行实验操作，加深对理论知识的理解。

-实验器材：确保实验室有足够的氧化还原反应实验器材，如各种金属、非金属、酸碱溶液和实验仪器，以满足学生实验的需要。

5.练习资源

-练习题库：建立在线的氧化还原反应练习题库，包含不同难度级别的题目，学生可以根据自己的学习进度选择合适的练习题进行自我检测。

-互动平台：利用校园网络平台，创建一个氧化还原反应学习社区，学生可以在社区内提问、讨论和分享学习心得，教师也可以在社区内发布学习资料和通知。

6.教学参考书

-推荐学生阅读一些与氧化还原反应相关的教学参考书，这些书籍提供了更多的背景知识和实例分析，有助于学生深入理解氧化还原反应的本质。

7.学科交叉资源

-结合物理、生物和地理等学科，提供跨学科的教学资源，如探讨氧化还原反应在生物体中的作用，以及在地理环境中的影响，帮助学生建立跨学科的知识体系。九、作业布置与反馈

1.作业内容

为了巩固学生对氧化还原反应的理解，我布置了以下作业：

-设计并完成一个氧化还原反应的实验方案，包括实验目的、原理、材料、步骤和预期结果。

-根据实验方案，进行实验操作，记录实验数据，并撰写实验报告。

-选择一个日常生活中的氧化还原反应实例，分析其原理和实际应用，并撰写一篇短文。

2.反馈方式

在作业提交后，我会进行以下反馈：

-细致批改每个学