小说阅读第一课（讲义）（学生版）-2025年高考语文一轮复习（新教材新高考）

小说阅读第一课

目录

01考情分析•备考策略.............................................................................I

02知识导图•思维引航.............................................................................5

03考点突破•考法探究............................................................................17

04热考题型•解题策略............................................................................25

05真题感悟•命题洞见............................................................................33

【文学类文本趋势解读】

变化角度徒接示例ift*

2023断・考语文1■陈村的《雄儿取人物的生活片段,捕案人桁形象

①索扣"立M人"子）以情育谶切的谱M秀・被子壶特征及人性的光株；震扣时代MH,如

的内核，强化高考修向乡村、走向生活,感受乡村的风场时代•神，厚118tsl情许；■焦民生

文学AWK俗美、我・美、惑费历史、♦变成塾点,必籍真■美，探俄人文关许；注

类文

长：重文章的W术表现力与感染力，体现高

本阅

W的育人功能.

2学考结合，构it2023年全四乙卷中“文中■!线部分

②逐步宽善・收一”号,一体化■设.

.欷一学一#-T的描写,人、牛、颦理能一体，这

候网毫考在•立■•人•、•为国选材”

化体蜃神艺术效票是如何曾造出来的？说

的“上，逐步地加"捋导教学”的引

筒费富析.“

♦・南・

【考查趋势分析】

2024新

课标

II卷

材料单文本单文本单文本单文本单文本多文本

文体小说小说小说小说小说小说

主题保家卫国怀念乡村多士社会战争感精保家卫・童真视角

雳析艺术技巧77V77V

选择痛

赏析小说情节VVVVV

量析艺术技巧VV

箕析小说情节V

赏析小说形象VV

简答K

探究主旨意磕VVVVV

速析叙述技巧7

载考衔接V

《中国高考评价体系》指出，高考评价体系是高考命题的根本指南；以“三线”（核心价值金线、能

力素养银线、情境载体串联线）为框架；命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成

题”的典型特征；考试要有效引导教学，打破“以纲定考”，实现“教考衔接”。

从文本选材来看，“中国传统文化经典”和“中国革命传统作品”成为热门素材，两者兼顾“积极导向”

和“文学味，，。在“积极导向”中落实立德树人的根本任务；强调“文学味”，旨在保证语文学科的“人

文性”，维系语言、思维、审美和文化素养的有效实施。为此，在日常训练选材时，要体现主旨精神的积

极导向与表现形式的“文学味”、艺术性之间的融合，在不同角度、不同能力层级上有足够的考点可以铺

排。

从设题角度来看，高考语文重视情境化，侧重思维能力的考查，基本遵循高考“情境载体串联线”的命

题形式，即命题者通过设计情境作为任务创设和基本知识能力运用考查的载体，实现对学生学科基本概念、

原理、技能和思维方法的考查和选拔，着重考查学生运用知识、原理和思维发现问题、解决现实问题的能

力。

从答题思路来看，体现出反套路重分析的特点，强化知识体系的建构。例如：“王木匠讲石门阵时，

多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（2021全国新高考I卷《石门阵》第8题）”一题，此处

的“反复”是小说的一种叙事方法，而叙事艺术分析则是近几年的考查热点。审题时也应抓住“多处”来

考量，回归文本，即可提炼类似于“渲染”“延宕”关键词进行组织答案。“反复”不仅是修辞，还是叙

事方式。因此，在备考复习过程中，我们要有建立知识体系的观念，形成相互联系的知识点。

【选材内容分析】

2024新课标《千里江山图》（孙甘■）:探讨和展①选文凸显文学性.注重思想

小说

年II现革命者坚定的信念和牺牲精神。内涵和精神价值。新高考文学

新课标《给儿子》（陈村）：用与儿子谈心的性文本阅读的选文以中国现当

小说

I方式,表达对昔日乡村生活的怀念代名家作品为主，文质兼美，

2023融艰速的思想内潮和丰■的表

《社戏》（节选）（沈从文）:通过对

年新课标现手法于一体。

社戏习俗的礴写，描给了存有世外桃源小说

II

意味的乡土社会

2022新高考《江上》（冯至）：反映战争年代人们②选文立足思想引领,立德树人，

小说

年I心灵的痛苦、挣扎和坚守以弘扬革命文化、社会主义先

JttXK*中¥仇话传犹乂任万

主，以文化人，引导学生厚植

新高考《石门阵》（卞之琳）：表现我国军民

家国情怀，注聋品德修养；引

2021小说

I保家卫国的决心、勇气和智NI导学生腕立正■的人生观，传

承置国篇神0

【选材内容特点及变化】

①题材上，涉及保家卫国、乡土中国、战争感悟、童真视角等多种题材。

②分值上，从题目分数的分布来看，两套新高考全国卷现代文阅读n总分呈现出16分〃5分的规律，也就

是主观题是4+6/6+6的模式。分数的变化也意味着难易度的变化。

③创新变化：新课标H卷现代文阅读II第9题考查小说的叙述特征。虽然在题干上已经指明了考察的

要点为小说的“叙述效果”但是难度仍然不小，小说的叙述特征包括叙述人称、叙述视角、叙述顺序、

叙述方式（文体特征）等方面。考生首先要根据题干提示，提取相关的知识点，然后才能进一步思考产

生的叙述效果。此外，文本还体现出教考衔接的特点，《包身工》中奴隶一般的“芦柴棒”，《小二黑

结婚》中大胆追求自由恋爱的小芹与利用迷信骗人钱财的三仙姑，《党费》中为保护同志而献出生命的

共产党员黄新……革命文化中的“女性世界”或“女性力量”成为文本解读的重要内容取向。

2025年备考策略

1.群文阅读，回归小说阅读体验。

要注意结合新教材，以大单元主题式的教学模式，进一步强化主题教学或扩大主题教学内容的范围，

借助小说文本的背景、情节、人物、主题、文学性的感知，提升学生对某一主题的全方位认知，从而更深

入地了解、感受、研判，最终得到自己的价值判断。

2.训练任务群，开展研究型学习。

在备考过程中，学生要积极参与多途径、多场景、多渠道的语文活动实践活动，例如“古装朗诵、原

文续写、画中画与话中话、撰写书评、推介我最喜欢的书籍、跨文本人物对比分析、同写作技巧在不同文

本的效果研究、我为主人公侧写”等实践类活动，调动自身的学习的积极性，不断地提升真实的阅读鉴赏

能力及语言素养。

3.读写结合，回归小说创作体验。

为正确处理继承和创新关系，学生可以尝试进行类文本创作和进行类手法创作。例如：“将小说改编

创作成戏剧”，或“将戏剧改写小说”，将“文言小说改写文化小文白小说”，或将“文学作品改编成现

代小说”等类文本创作；学习荷花淀派的“诗化小说”、《祝福》的倒叙式结构、《林教头风雪山神庙》

当中的草蛇灰线和利用人物性格巨变来体现主题的手法、列夫托尔斯泰的“冷静的批判现实主义”、马尔

克斯的“魔幻现实主义”、海明威的“电报式表达”、狄更斯的“儿童视角”等，提升学习创作体验。

总之，在2025年的备考过程中，同学们要通过高考真题反映出的内在趋势合理复习，强化因文答题的

意识，充分理解新教材、新课标、新高考三者之间的理念内涵关系，以任务群为抓手，全面把握各类题型，

提升小说阅读鉴赏能力。

备考策略思维导图

人物形象

（一）明确小说题型要点故事情节

环境描写

文章主旨.

直接衔接：例：必修上册第一单元《百合花》«»,香雪》

课文衔接内容

备考策略（二）掌握教考衔接内容间接衔接：中国革命传统作品《党费》《小二黑结婚》

单元任务衔接内容文学短评、讲好中国故事.

做好单元群文阅读

（三）构建小说学习思维

开展各类语文活动实践活动

进行类文本创作和进行类手法创作

匐2

【知识导图整体框架】

梳理结构

梳理情节

I-梳理情节手法

r-人物形象

阅读人物

小说阅读技巧

一L人物描写

—分析环境-----环境特点

小说阅读—品析主旨

--------------深内教考衔接汇总表

课内衔接重点文本详析

一、小说文体特征

小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁小说的本

质特征是虚构,通过叙述故事,运用讲故事的技巧以及结构的安排，虚构世界与人生。

(1)正面描写：外貌(肖像)描写、遇言描写、动作描写、裨态描写、心理描

写、细节描写；(2)例面描写:借助次要人物;借助物欲;借助环境

(1)结构：①■本模式：开玛、发展、高潮、结局2特殊模式：冠摆式、

欧•亨利式；(2)叙述人程；第一人称、第二人称、第三人好；(3)叙述

手法：顺叙、倒融、插叙、补叙、平叔；(4)常见技巧：伏笔、突转、悬念、

巧合；

(5)线索：单线、双线(明睹线、双主舞、主次续)

自然环境、社会环境

短小糟悻,以小见大;人物典型.情节紧麋;结构严空，结尾新奇。

揖示人性：通过描写主人公的性格特点、道徽风猊、品格等，羯示人性中的真善美

和假恶丑

针此时弊：将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和襄挞

百态人生：反映小人物的生存现状和心理状态

寓言人生：通过寓言形式，将人生的■大问题寓于故事之中

长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说

历史小说、科幻小说、武侠小说、动物小说

童回体小说、日记体小说、书僖体小说、自传体小说

中国小说、外国小说

批判现实主义小说、积极浪漫主义小说、现代主义小说

文言小说、白话小说

二、小说选文特点

（一）微型小说

1.短小精悍，以小见大。微型小说篇幅短小,最多千余字。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场

景某个细节、某个侧面,或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话、细小而有

代表性的事件,从中折射出重大的主题,蕴含丰富的意蕴,从而反映大千世界、时代风云。

2.人物典型，情节紧凑。典型的人物形象是微型小说凸显作品主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、

白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制,微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时

间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。微型小说的情节一般发展比较快,前后事件较为紧凑，情

节安排常突破思维定式,给读者以惊异感。

（3）结构严密，结尾新奇。微型小说尽管篇幅短小,但结构严谨。它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心

布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。微型小说的结尾讲究语

结而意不结,意在言外,给读者留下回味和思考的空间,这点最受命题者青睐。

（-）散文化小说

散文化小说（也称抒情小说），是介于散文与小说之间的一种小说文体,是中国现当代小说的新样式。这

类小说情节散文化（或淡化情节），结构散化,不以曲折的故事情节取胜,也少有冲突，缺乏悬念,呈现给读者

的多是日常生活的自然状态,主张“不装假,事实都恢复原状,展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、

浸洒在色调平淡的描写中。

（三）科幻小说：

科幻小说是在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创造出的小说，一般认为“科幻性”人文性”“文

学性”是其三要素。

三、小说阅读技巧

【情节结构】小说的情节结构众多，其基本模式为：开端一一发展一一高潮一一结局。除此之外还有下列

几种常见类型：

大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着

开端发展、高潮、结局行进,而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情

摇摆式（一

节发生波折经历一定的波折后，再回到正轨，这就出现了情节的摇摆O

波三折式）

情节的摇摆使故事引人入胜，扣人心弦，增强了故事的戏剧性、可读性。

《祝福》《林教头风雪山神庙》的情节就属于这种结构模式。

欧・亨利式在结尾处的情节突然向相反方向转变揭示真相,而这个真相通常都出

（突转式）人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，一切又都在情理之中。

作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的

延迟式时间，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一

环实现小说的结构张力。《老人与海）（节选）的情节就属于这种结构模式。

将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的

横断面式

无限空间。________________________________________________________

打破传统小说情节的时间顺序和因果逻辑，凭借人物的意识流动来组接素

意识流式材。小说所叙述的对象是人物的心理活动的流动过程，包括人物的思想、

意识、回忆、联想、想象、感觉、印象、梦境等。

【情节手法】“情节手法”也叫“叙事艺术”，叙事艺术关注的是小说的艺术形式，包含“谁在讲故事”和“怎

样讲故事”两个方面的艺术技巧，涉及叙述者、叙述视角、叙述顺序、叙述节奏、叙述腔调、叙述方式、叙

述技巧（情节安排技巧）等知识。

为—故事外：作者的代客人

叙述者/_____________________________

---------------《故事内：小说中的人物

叙述者比任何一个人物知道得都多

情节手法（叙事艺术）全知视角

/常用第三人称

叙述视角叙述者和作品中某个人物知一道的一样多

__________限知视角/------------------------------------------------

<<常用第一人称或第三人称

特殊视角儿童、老人、女性、动物视角

【人物形象】小说人物形象的类型多样。（1）按人物的地位，可分为主要人物和次要人物。（2）按人物性格的复

杂性，可分为圆形人物和扁平人物。

性格较为复杂往往是多义（1）打破了好和坏的简单分类方法，按照生活

与多变的人物。如《复活》的本来面目去刻画人物形象更真实、更深入

圆形（节选）中的聂赫留朵夫和地揭示了人性的厘杂，具有更高的审美价值。

人物玛丝洛娃。（2）圆形人物的复杂多变让小说富于变化，使

小说的内涵更加丰富，使读者充满阅读期待。

也被称为类型人物或漫画人物、性格（1）形象深刻地浓缩了生活，成了典型

单一，突出鲜明，是按照一个简单的意念人物,让人记忆深刻，永久难忘。

扁平或特性而被创造出来的。如《装在套（2）在讽剌性小说中，扁平人物常常能

人物子里的人》中的别里科夫，《老人与产生喜剧效果，起到讽刺的作用、如

海》（节选）中的圣地亚哥。别里科夫这样的人物总是令人哭笑不

得。

【人物描写手法】小说人物描写的手法主要有正面和侧面两种描写手法。每一大类又包含多种具体描写手

法，对于塑造人物形象，表达人物情感具有重要作用。

①直接表现人物的思想和内在情感;②表现人物

心理描写思想品质,刻画人物性格。

正面

细节描写（动作细节、语言①刻画人物性格、爱好、追求;②渲染人物心情

细节、服饰细节、表情细或心理活动。

节等）

借助其他人物对比衬托

借助物象衬托

引发读者的联想、想象,含蓄曲折地表

侧面借助环境烘托

现人物形象。

借助其他人物的介绍、评价

借助其他人物的反应、感受

【环境描写种类】环境描写包括自然环境和社会环境。自然环境泛指自然景物，而社会环境则包括社会背

景、历史条件、风土人情等诸多要素。

指对日月星辰、指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历

山川、花草树木、史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政

鸟■鱼虫、时停治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会

环境描

节令、风霜雨雪关系等。它涉及的范围很广，小至房间、一街一巷，大至

写种类

等自然景物的描一座城市、一个地区。它涉及的内容也很多:室内布局、

写,包括人物活动陈设如《祝福》中对■四老苍的书房的描写;住宅内外

的时间、地点、的装饰布置，如《红楼梦》中对贾府的描写;当地的风俗

天气、景物等。民情，如《边城》（节选）中对端午习俗的介绍;等等。

【自然环境描写作用】小说四要素（包括主题）之间是相互关联，相互影响的。一个要素的变化必定会引

起其他要素的变化，以下是自然环境描写的作用。

①羯示环境特点;②暗示社会环境;③澧染气氛,奠定情感基调。

①烘托人物心情;②表现人物身份、地位、性格等;@暗示人物命运。

①暗示或推动情节的发展;②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念;③作

为情节发展的线索;④与标题相呼应，诠释标即的内涵;⑤开头的环境描写,

引出下文……内容（为下文•做铺垫），与结尾相呼应;⑥结尾的环境描

__________写与上文……内容相呼应，结构完整。

①兼征或暗示主征;②深化主题。

【社会环境描写作用】小说四要素（包括主题）之间是相互关联，相互影响的。一个要素的变化必定会引

起其他要素的变化，以下是社会环境描写的作用。

①交代故事发生的时间、地点;②交代时代背景,播示社会关系;③营造特

定氛围，渲染气氛，费定基调。

①烘托人物心情;②表现人物身份、地位、思想、性格、爱好等;③暗示

人物的心理或命运。

①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展、人物的出场做铺垫或

■hjijf制造悬念。

揭示社会本质特征，凸显或深化主题。

四、课内教考衔接汇总表

【教考衔接解读】必修上册第一单元共有两篇小说，分别是《百合花》和《哦，香雪》。在高考备考中，

我们要重点关注意象作用和景物描写两个衔接考点。

单元篇名文体可能关联点

关联主

《百合花》青春激扬

题

必修上册第一单关联文

散文化（诗化）小说散文化（诗化）小说阅读

元体

《哦,香雪》

关联考①意象作用;②景物描

点写

【教考衔接解读】必修下册第六单元共有五篇涵盖中外古今小说，其衔接考点多样，包括情节、人物、环

境等诸多要素。在实际备考过程中，我们应重点掌握人物考点。

关联主

《祝福》现实主义小说观察与批判

题

《林教头风雪山神庙》章回体小说

关联文章回小说与现代主义小

体说阅读

《装在套子里的人》批判现实主义小说

必修下册第六单

元

《促织》文言小说①情节结构（情节突转）

与叙事特点;②虚构与

关联考

写实特征;③人物的典

点

《变形记（节选）》现代主义小说型性格及作用;④环境

对人的影响

【教考衔接解读】选择性必修上册第三单元选取的都是外国小说，2020年高考真题《越野滑雪》已经涉及

到相关考点。在之后备考过程中，我们要引起重视。

《大卫.科波菲尔（节自传体关联主

多样的文化

选》小说题

关联文外国小说（魔幻现实主

《复活（节选）》批判现实主义小说

体义小说）阅读

选择性必修上册

第三单元

《老人与海（节选）》"迷惘的一代”小说①独特的叙述视角;②

关联考心理描写及其作用；

点③“魔幻"手法;④圆形

《百年孤独（节选）》魔幻现实主义小说人物与扁平人物

【教考衔接解读】选择性必修中册第二单元选取的是风格特色鲜明的中国小说，其人物形象描写各具特点,

且“中国革命传统作品”考查频率增高，因此在备考过程中，要重点关注本单元革命英雄形象特点的考点。

"荷花淀派"（诗化）小关联主

《荷花淀》苦难与新生

说题

关联文红色小说及荷花淀派、

选择性必修中册《小二黑结婚（节选）》"山药蛋派"小说

体山药蛋派小说阅读

第二单元

关联考①革命英雄形象特点；

《党费》红色小说

点②理解革命文化主题

【教考衔接解读】选择性必修下册第二单元选取的是鲁迅和沈从文的小说。其考点中作家的创作风格和语

言风格是一个考查的重点内容，在备考的过程中，要重点关注这一个方面的考点内容。

关联主

《阿Q正传（节选）》讽刺小说（中篇小说）时代镜像

题

选择性必修下册关联文

乡土小说阅读

第二单元体

《边城（节选）》散文化（诗化）小说（中篇小说）①人物形象特点;②丰

关联考

富的主旨意蕴;③作家

点

的创作风格和语言风格

【衔接课文一一必修上册《百合花》/茹志娟】

L小说故事中出现百合花被子有什么用意？

①情节上，百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。②衬托人物形象。百合花被子把文中主要人

物新媳妇、通讯员关联在一起，突出新媳妇和通讯员百合花般的高尚纯洁美好的心灵。③揭示作品主题。

通过百合花被子，既表现了战争时代的军民鱼水情，又歌颂了人性美、人情美。

2.《百合花》中“我”的作用。

①“我”是故事的叙述者和见证者，是故事的一部分。从“我”的视角叙述故事，增强了故事的真实性。

②“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。③“我”为通讯员和新媳妇提供了活动环境，由“我”的所

见所感展开，推动故事情节的发展。④“我”对通讯员先是“生起气来”，再是“发生了兴趣”，然后是

“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡"，通过"我"的细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由

淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。

【衔接课文一一必修下册《祝福》/鲁迅］

1.小说中常常以第一人称“我”来进行叙述，本文的“我”不是主人公，根据你的阅读体验，“我”是怎样

一个人？这样写有什么作用？

(1)“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。

(2)作用：①线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”既充当小

说中的线索，又是整个故事的见证者。

②增强故事的真实感。作者通过“我”的所见所闻来组织文字，展开情节，增强故事的真实感；

③深化主题。"我"憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。通过"我"的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感

染力，深化中心思想。

【衔接课文一一必修下册《林教头风雪山神庙》/施耐庵】

2.《林教头风雪山神庙》多次写到“火”，有何作用？

①推动情节发展。写火盆、火炭、火种，连续而来的“火”字，都被林冲的轻轻一盖盖灭了，连一点火星

都没有。这说明草料场里将要烧起的大火，决不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是别有用心的纵火。

②有利于人物性格的刻画。林冲出门沽酒时“盖炭火”和沽酒回来时“探火种”的描写，充分地表现了林

冲谨小慎微、逆来顺受的性格特点。

③有利于渲染气氛、映衬人物。如草料场漫天大火，也燃起了林冲胸中熊熊怒火，他迎着北风，映着烈火,

痛快淋漓地斗杀了三个泼贼，一时间，风助火势，火增人威，汇成了一个激动人心的戏剧高潮。

【衔接课文——选择性必修上册《老人与海》/海明威】

1.“内心独白”是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。《老人与海》中除了描写有关老渔夫与鲨鱼搏

斗的场面，还有大量的老人的内心独白，请简要分析其作用。

面对挑战，老人先后说出“想点儿高兴的事儿吧，老家伙”“你想得太多了，老家伙”“我杀了它是出于

自卫，而且我干得很干净利落”“我要跟它们一直斗到死”等话语：①便于读者揭示人物最隐秘的内心世

界，更好地解读人物的性格。将主人公的内心活动用语言毫无隐蔽地展现在读者面前，使读者能够从灵魂

深处去理解人物的性格。

②让主人公形象更鲜明，更好地塑造出老人硬汉的性格。这些内心独白，真实地记录了圣地亚哥的内心活

动，写出了他在海上漂泊的心态，真实再现了老人的思想与感受，反映出他是一个乐观主义者。表现了圣

地亚哥在困境中不屈不挠、抗争到底、决不屈服的精神。

③通过内心独白揭示出面对困难依旧优雅，精神上永远不被战胜的主题。

④内心独白具有深刻的哲理，丰富了小说的思想意义。

【衔接课文一一选择性必修上册《复活》/列夫•托尔斯泰】

2.福斯特将小说人物分为扁平人物和圆形人物两类，扁平人物性格简单、静止；圆形人物性格复杂且变化发

展。你认为聂赫留多夫、玛丝洛娃是扁平人物还是圆形人物？这种人物类型有何价值或意义？

(1)聂赫留朵夫和玛丝洛娃都是圆形人物，他们的性格随着故事情节展开都在变化发展。①聂赫留朵夫，

一个贵族青年，曾放荡荒淫过，当他发现那个堕落的女子是以前自己曾经玩弄过的清纯姑娘时，他内心深

处受到了巨大的冲击，内心深处的人性促使他觉醒。当真正站在玛丝洛娃面前，他说话吞吞吐吐，折射出

他想要赎罪又害怕赎罪的矛盾心理，对玛丝洛娃的称呼由“您”变为“你”，他的灵魂复活也从犹豫变得

坚定，这些都符合圆形人物的性格变化。

②玛丝洛娃从最初的清纯女子，沦落风尘后变得麻木、粗鄙，多次与聂赫留朵夫见面后，精神渐渐复苏，

再现了下层人民的纯洁、自尊与善良，玛丝洛娃的性格变化足见她是圆形人物。

(2)意义：圆形人物的复杂多变使小说更加真实，也使小说的内涵更加丰富。假如聂赫留朵夫的性格是一

成不变的，那么他就没有“复活”这一说法；假如玛丝洛娃不是圆形人物，她对聂赫留朵夫的情感只能停

留在简单的爱或者简单的恨上，而不是复杂纠结的，那么，这种扁平的人物形象就会让读者感到厌烦、单

调，感到不真实。

【衔接课文一一选择性必修中册《荷花淀》/孙犁】

1.《荷花淀》这篇小说主要写了以水生嫂为代表的白洋淀妇女，她们有怎样的性格特点？

(1)水生嫂：①勤劳善良：她编席子又快又好，可以看出她的能干与勤快。丈夫是游击组长，大部分家务劳

动得由她承担。她上要奉养公公，下要养育孩子，是传统的贤妻良母型妇女。②温柔体贴：丈夫工作晚归,

她首先“站起来要去端饭”。丈夫说要参军，她“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现出对

丈夫的依恋。丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，偷偷和众伙伴去看望丈夫，对丈夫一往情深。

③深明大义：丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她不想让丈夫走。丈夫去别人家做动员工作，她一

直坐在院子里等他，要听听丈夫的“嘱咐”。

(2)白洋淀妇女：她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开自己。但国难当头时,

她们却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏

击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为凡是男人能做到的，妇女们也能做到。小说结尾形象地写出

了她们希望参加战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力和作用。

【衔接课文一一选择性必修中册《小二黑结婚》/赵树理】

2.试结合文本分析二诸葛、三仙姑同中有异的性格，并分析其性格形成的原因。

相同点：两人都具有封建思想，都反对儿女自由恋爱，想以家长身份主宰儿女婚姻：两人都迷信阴阳八卦、

黄道黑道，规矩颜多。

不同点：①二诸葛是虔诚的迷信者，迷信成了他认识生活、对待生活的唯一标尺；三仙姑则是虚假的迷信

者，迷信成了她欺骗别人、害人利己的手段。

②二诸葛既是一个封建家长制的维护者，同时又是一个善良、厚道的父亲；三仙姑则是一个无情的母亲，

为了满足自己的欲望，不惜牺牲女儿的幸福。

原因：二诸葛和三仙姑都长期深受封建思想的毒害，既不明白自己受苦的根源，又无力改变自己的生活地

位，导致了他们落后、愚昧、迷信又自私的性格特点。

五、设题角度衔接

（一）设题角度衔接1

【角度解读】赏析形象部分主要有三个细化设题角度，分别是赏析人物形象塑造手法、特点和作用，分析

人物心理以及赏析物象含义及作用。在本设题角度中，我们要把握不同细化设题角度的出题形式。

考向1:赏析人物形象■（2022全国甲.T8）老胡这一人物形象有郦些特点？

简答题

造手法、樽点和作用谪结合文本一简要分析。

货析形象（2021全国乙,T9）买卖空盘的过程中，杨成岳的心理发

考向2:分析人物心理简答题

生了事些变化？清结合作品简要说明。

号向3:赏析物象含简答题（2021新高考1,T9）小说中多次出现的,在不同

义及作用层面有不同含义，调结合文本加以分析。

（-）设题角度衔接2

【角度解读】赏析情节部分主要有三个细化设题角度，分别是分析情节线索及作用、分析情节结构及作用

和赏析情节技巧及作用。在本设题角度中，需要我们重点掌握情节的线索、结构和技巧相关的知识。

名向1：分析（2017新课标1,T5）小说以为中心iMII布局，这有什

愉答IS

节线索及作用么好处？谪匍会说明。

名向2:分析情（2019全国卷，T9）两个案M为什么况蹴？小说为什么首尾

倚答IA

直折/节节结构及作用均有这一细节？调结合全文分析.

考向3:费析情（2021新高考1.T8）王木匠济石门阵时.多处使用反■手

商篝IS

节技巧及作用陆，这肿讲述手法有什么效票？（单一考置）

（三）设题角度衔接3

【角度解读】赏析环境部分主要有两个细化设题角度，分别是自然环境描写手法、特点及作用、社会环境

描写特点和作用。在本设题角度中，我们要联系小说其他要素，重点把握两者的作用。

考向1:自然环

境描写手法、局答题（2019全国卷,T8）小说中有多处景物猫写，清分析其功能。

特点及作用

就析环境

考向2:社会环

境描写特点和借警■（2019全国卷,T8）小说中有多处景物描写，调分析其功能。

作用

（四）设题角度衔接4

【角度解读】赏析叙述技巧部分主要有三个细化设题角度，分别是叙述人称与视角、叙述顺序和叙述详略。

叙述技巧又称为情节手法，主要包括谁在讲故事和怎样讲故事两个部分，我们要仔细分析题型的差异和特

点。

考向1：叙述（2024安徽芜湖二模,T4）文中先后用"他""你""我"

人称与视角转换人称，这样安排有什么好处？

赏析叙述考向2JR述*（2024广西北海三模,T3）小说插叙述总找尤卫劲的情节有

序湎普理何作用？清简要分析。

技巧

考向3:叙述详微箸g（2020河南洛阳一模万2）小说在叙事过程中是怎样处理洋

略面卷点略的？为什么要这样处理？

（五）设题角度衔接5

【角度解读】赏析艺术技巧部分主要有两个细化设题角度，分别是赏析描写艺术和赏析语言艺术。描写艺

术包括人物、景物、细节和场景描写艺术，而语言艺术则包括用词特点、造句特点、手法特点和语言风格

特点。两者内容繁杂，需要重点分析掌握。

考向1：寅折

周答12（2020江芬卷,T2）i«fl6要分析蛆姐这一人帔形般。

描写艺术

方析25木

技巧

考向2:■折

简答M（2019上海卷,T3）从语言形式的角度，禽析第④段划蚣部分.

语言艺术

（六）设题角度衔接6

【角度解读】探究主旨意蕴部分主要有四个细化设题角度，分别是词句的多重意蕴、标题的意蕴、物象的

意蕴和作者的情感。小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，包括思想意蕴

和情感意蕴。

（2023新课标II,T9）文中记述社戏的筹备及演出过程,多

考向1:词句

简答融处使用“依照往年成例”"照习惯”"照例”等，含有哪

的多重意教

些意味？调结合全文谈谈你的理解。

考向2:标题（2019浙江,T13）如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里

探究主旨简答题

的意■外”还是“冯重・子”？为什么？

*91

考向3:物象筒答篇（2021新高考I,T9）小说中多次出现的.在不同层面

有不同含义，请结合文本加以分析。

考向4:作者简答题（2018江苏卷）小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究

的情感作者在其中所寄寓的情感态度。

㈤3

考点一：【赏析形象】

【考点解读】

赏析形象考点包括赏析人物形象塑造手法、特点和作用，分析人物心理和赏析物象含义及作用三个考向，

其答题思路和答题方法各有不同，下面将对三种考向题型进行逐一分析讲解。

【考点突破一一人物形象塑造手法、特点和作用】

（一）人物形象塑造特点解题方法

步骤一：抓主干概括主要特征

1.从情书角度概括:情节是小说故事推进的过程，也是人物性格的发展史。从人物行为情节发展、矛盾冲突

中，可以推断人物的价值取向、性格特点、内心状态。

2.从人物正面描写角度概括:小说主要是通过对人物的肖像、动作、语言、心理等方面来表现人物的思想感

情和性格特征的，因此分析这些描写往往能有效把握人物的想感情和性格特征。

步骤二：理枝叶补充完善形象

1.从他人评价、感受角度概括:找出作者或他人对相关人物的介绍或评价，以及他人对关人物言行举止的感

受或