Unit 3 After school activities Lesson 2（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit3AfterschoolactivitiesLesson2（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册一、课程背景与目标定位

本节课选自2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册Unit3AfterschoolactivitiesLesson2。本单元主要围绕课后活动展开，旨在让学生学会描述自己及他人的课后活动。本节课通过学习对话和词汇，让学生能够熟练运用所学知识，介绍自己喜爱的课后活动，提高学生的英语听说能力和交际能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语单词和简单句型，能够进行简单的日常交流，但可能在描述个人喜好和课后活动时词汇和句型使用有限，需要进一步拓展和巩固。

2.内容规划：本节课将围绕课后活动的主题，重点学习与课后活动相关的词汇和句型。课程内容包括：

-阅读材料：介绍几种常见的课后活动，如游泳、打球、绘画等，以及这些活动对身心健康的益处。

-听力练习：播放与课后活动相关的对话或短文，让学生听后回答问题，提高听力理解能力。

-互动活动：分组讨论各自喜爱的课后活动，并使用所学词汇和句型进行介绍和交流，增强口语表达能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习如何在英语中描述课后活动。通过学习教材中的对话和词汇，学生将能够使用简单的英语句型和表达方式，介绍自己和他人的课后活动，例如玩耍、运动、阅读等。

2.重点难点：

-重点：掌握与课后活动相关的词汇，如“swimming,playing,reading,drawing”等，以及描述这些活动的常用句型，如“Iliketo…”,“He/Shelikesto…”等。

-难点：正确运用时态，尤其是在描述习惯性动作时使用一般现在时；以及在真实交流中灵活运用所学词汇和句型进行自我表达和提问。

本节课的教学内容将围绕教材中的对话展开，通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生逐步构建起描述课后活动的语言框架。在教学过程中，教师会特别强调词汇的正确发音和使用场合，以及句型的语法结构，确保学生在实际交流中能够准确、流利地表达。同时，教师也会设计一些互动环节，让学生在真实的语境中练习使用目标语言，增强语言的实践性和实用性。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟课后活动的情境，让学生在实际语境中使用英语，提高学生的语言实践能力。

2.任务型教学法：设计具体的交流任务，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生主动参与，增强学习的互动性。

3.激励性评价法：在学生回答问题和参与活动时，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课后活动的图片和关键词，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和互动练习，提高学生的听力和口语能力。

3.网络资源：整合网络上的英语学习资源，如课后活动相关的视频和音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以轻松愉快的音乐作为背景，带领学生在教室里模拟几种课后活动，如跳绳、拍球等，同时引导学生用英语简单描述这些活动。通过这种方式激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造一个活跃的氛围。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师展示教材中的对话，引导学生关注对话中的关键词汇和句型。接着，教师逐一解释和演示这些词汇和句型的用法，并通过例句帮助学生理解。在学生理解基本用法后，教师设计一些练习，如填空、选择、匹配等，让学生在练习中巩固所学知识。随后，教师组织学生进行听力练习，播放教材中的听力材料，让学生听后回答问题，检验听力理解能力。最后，教师引导学生进行角色扮演，模拟教材中的对话情景，让学生在实际语境中运用所学。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选择一种课后活动，并设计一个与之相关的海报。学生需要用英语在海报上描述这个活动，并画出相应的图画。在制作海报的过程中，教师鼓励学生运用本节课所学的词汇和句型。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。其他小组成员则根据海报内容和介绍进行提问，实践应用所学知识。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习心得，总结自己学到了哪些新词汇和句型，以及如何在实际生活中运用这些知识。教师对学生的发言给予积极的反馈和评价，强调课后活动对身心健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中多参与有益的课后活动。最后，教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己喜爱的课后活动的短文，作为对本节课学习的巩固和提升。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境教学、任务型教学和激励性评价等方法，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。学生在实践应用环节表现出较高的积极性，能够较好地将所学知识应用到实际情景中。但在听力练习环节，部分学生表现出理解困难，可能是因为听力材料中的语速或语境较为复杂。

2.教学改进：针对听力练习中存在的问题，可以在后续的教学中增加更多适合学生水平的听力材料，并适当降低语速，让学生有更多机会适应和理解英语口语。同时，可以增加一些听力策略的教学，如预测、关键词定位等，帮助学生提高听力效率。此外，可以进一步丰富课后作业的形式，例如制作课后活动的小视频或录音，让学生在完成作业的同时，提高口语表达和自我展示的能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的课后活动词汇，还可以补充一些相关的动词和名词，如“jogging（慢跑）”、“hiking（远足）”、“painting（绘画）”、“photography（摄影）”等，以及与这些活动相关的形容词，如“funny（有趣的）”、“exciting（令人兴奋的）”、“relaxing（放松的）”等。

-文化拓展：介绍不同国家的课后活动文化，例如美国的体育活动、英国的茶文化、日本的动漫俱乐部等，让学生了解不同文化背景下的课后活动。

-语法拓展：进一步学习一般现在时的用法，包括描述习惯性动作和一般事实，以及如何使用频率副词（如“always,usually,sometimes,never”等）来描述活动的频率。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文书籍、杂志或网络文章，特别是关于课后活动的文章，以提高阅读理解能力。例如，可以阅读关于某个体育项目的起源和发展、某个艺术活动的技巧和历史文化等。

-视听拓展：观看英文原版的体育比赛、艺术表演或相关的纪录片，不仅能够提高学生的听力理解能力，还能够让学生更直观地了解这些活动。

-实践拓展：鼓励学生参与学校或社区组织的课后活动，如体育俱乐部、艺术工作坊等，将所学语言知识应用于实际活动中，增强语言的实际运用能力。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论或辩论，围绕课后活动的话题展开交流，如讨论哪个活动更有益于身心健康，或者比较不同活动的优缺点。

-创作拓展：鼓励学生创作自己的英文故事或诗歌，描述他们参与课后活动的经历，这样既能锻炼写作能力，也能增强学生的创造力。

-评估拓展：建议学生定期自我评估，反思自己在课后活动中的英语应用情况，包括词汇的准确使用、语法结构的正确性以及交流的流畅度。八、教学评估与改进

评估方式：在课堂上，我会仔细观察每个学生的参与情况，他们是否能够积极参与讨论，正确使用新学的词汇和句型。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够独立完成，并且正确地运用所学知识。在实践活动中，我会注意他们是否能够将所学应用到实际情景中，比如在角色扮演或海报制作中是否能够流畅地使用英语。

我发现，大部分学生在描述课后活动时，能够较为自信地使用我们学过的词汇和句型。但是，也有部分学生在听力理解和口语表达上还存在一些困难。我会根据他们的具体情况，给予个性化的指导。

改进策略：针对学生在听力上遇到的问题，我计划在课堂上增加更多的听力练习，使用更接近实际生活的对话和情景，让学生逐渐适应不同的语速和语境。对于那些在口语表达上有困难的学生，我会提供更多的机会让他们开口说英语，比如小组讨论或者一对一的对话练习。

我还会根据学生的反馈，调整教学内容和进度。如果发现某个知识点或技能点学生掌握得不好，我会花更多的时间来巩固这个部分。同时，我会鼓励学生之间相互帮助，通过合作学习来