Module 8 Unit 1 教学实录 2024-2025学年外研版八年级英语下册

Module8Unit1教学实录2024-2025学年外研版八年级英语下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Module8Unit1，主要围绕“讲述过去的故事”展开，学习使用过去时态描述过去发生的事情，以及通过阅读理解练习提高学生的阅读技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与外研版八年级英语下册Module8Unit1教学内容紧密相关，学生在之前的学习中已经掌握了现在时态、过去时态等语法知识，本节课将帮助学生巩固和运用这些知识，提高他们的阅读理解能力和表达能力。教材内容涉及描述过去的故事，与学生的生活经验相关，易于引发学生兴趣和参与度。二、核心素养目标

课程目标设定：提升学生的语言运用能力，通过讲述过去的故事，练习使用过去时态进行交流，培养跨文化意识和批判性思维。增强学生的阅读理解力，能够从文本中获取信息并进行简单的推理。通过小组合作，发展学生的合作学习能力和沟通技巧。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“讲述过去的故事”，通过阅读和理解课文，学习如何使用过去时态描述过去的事件。具体包括学习课文中的词汇、短语以及过去时态的构成和用法。

-阅读课文《ATriptotheMuseum》，理解故事情节和角色经历。

-学习并运用课文中的关键词汇，如：exhibition,ancient,discover,exciting等。

-掌握过去时态的构成，如：played,visited,saw等。

2.重点难点：

-重点：正确运用过去时态描述过去发生的事件，以及能够理解和运用课文中的新词汇和短语。

-难点：区分过去时态与其他时态的不同，尤其是在描述连续动作和状态变化时，正确使用过去时态的规则。

本节课的教学内容与外研版八年级英语下册Module8Unit1紧密相关，通过学习，学生将能够更好地理解和运用过去时态，提高他们的语言表达能力。同时，通过阅读课文，学生将增强对英语阅读材料的理解能力，培养他们的跨文化意识和批判性思维。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解过去时态的构成和用法，以及课文中的关键词汇。

-讨论法：组织学生就课文内容进行小组讨论，分享对过去故事的看法和感受。

-情境教学法：通过角色扮演活动，让学生在模拟过去场景中运用过去时态进行交流。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课文内容、词汇和语法点，增加视觉辅助。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过练习巩固过去时态的运用。

-网络资源：提供在线英语学习资源，鼓励学生课后自主学习和复习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示过去事件的图片或视频，如历史人物的演讲、过去的节日庆典等，激发学生的好奇心。

-提问：Canyoutellmewhatyouseeinthepictures/videos?Doyouknowanystoriesaboutthepast?引出本节课的主题——讲述过去的故事。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发课文《ATriptotheMuseum》的阅读材料，引导学生默读并理解文章大意，提取关键信息。

-听力训练：播放课文音频，要求学生跟读并回答与课文相关的问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如exhibition,ancient,discover,exciting等，并进行词汇记忆训练。

-语法讲解：重点讲解过去时态的构成和用法，通过例句演示如何描述过去的事件。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们在课文中找到的过去事件，并尝试用过去时态描述。

-角色扮演：选取部分学生扮演故事中的角色，如museumguide,visitor等，进行角色扮演活动，用过去时态讲述故事。

4.实践应用（10分钟）

-口头练习：要求学生用过去时态讲述自己的一个过去经历，可以是假期旅行、生日派对等。

-书面练习：学生在纸上写下自己的过去经历，使用过去时态进行描述。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调正确使用过去时态的重要性。

-鼓励学生分享他们在角色扮演和口头练习中的体验，以及他们在书面练习中的困难和学习心得。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一个过去的事件，用过去时态写一篇短文，并在下节课上分享。

7.结束语（5分钟）

-鼓励学生继续探索和学习过去时态，以及它在日常交流中的应用。

-提醒学生，通过学习过去的故事，我们可以更好地理解现在，并为未来做准备。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在使用过去时态进行口头和书面表达时，仍存在一些语法错误，对于过去时态的构成和用法掌握不够扎实。此外，部分学生在角色扮演活动中表现出紧张，影响了交流的质量。

2.教学改进：在未来的课程中，将增加过去时态的练习环节，特别是针对易错点的练习，以帮助学生巩固语法知识。同时，为了减少学生在角色扮演活动中的紧张感，可以提前进行更多的准备和练习，如提供角色扮演的指导框架，让学生在课前进行模拟练习。此外，可以引入更多的互动游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，密切观察学生的参与度和互动情况。对积极参与、主动发言的学生给予即时肯定和鼓励，对表现较为内向或不确定的学生提供引导和帮助，确保每个学生都能参与到学习活动中来。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，检查学生的个人行动计划，对计划的完整性、合理性和可行性给予评价。鼓励学生分享自己的计划，并促进他们之间的相互学习和借鉴。

3.自我反思：引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己在过去时态学习中的进步和不足。鼓励学生思考如何将所学的过去时态应用到日常英语交流中，以及如何通过讲述过去的故事来增进对英语语言的理解和运用。同时，让学生思考如何将健康生活方式的概念融入到自己的英语学习乃至日常生活中，促进学生的全面发展。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的英文文学作品，如《TheTimeMachine》byH.G.Wells或《Alice'sAdventuresinWonderland》byLewisCarroll，这些作品中有丰富的过去时态的使用案例，可以帮助学生更好地理解和运用过去时态。

-历史资料：介绍一些与课文内容相关的历史事件或人物，如古埃及、古希腊或中世纪的历史故事，通过了解这些历史背景，学生可以更深入地理解过去时态的语境。

-电影剧集：推荐学生观看一些历史题材的电影或电视剧，如《TheTudors》或《GameofThrones》，这些影视作品中有大量的过去时态对话，有助于学生听力理解和口语表达。

2.拓展建议：

-阅读练习：鼓励学生在课后阅读英文历史故事书籍或相关文章，并尝试总结出故事中的关键事件，用过去时态进行复述。

-观看视频：建议学生观看英文历史讲座或纪录片，注意记录视频中使用的过去时态表达，并在小组内分享交流。

-写作练习：要求学生尝试撰写简短的历史故事或日记，使用过去时态描述故事情节或个人经历。

-角色扮演：鼓励学生在课后继续进行角色扮演活动，可以是历史人物的模拟对话或历史事件的再现，以此来加深对过去时态的理解和运用。

-语法练习：提供一些额外的语法练习册或在线资源，让学生在课后练习过去时态的构成和用法，特别是对于那些在课堂上感到困难的学生。

-文化探索：鼓励学生探索不同文化背景下的历史故事，了解不同文化中过去时态的使用习惯，从而拓宽他们的文化视野和语言运用能力。九、教学评估与改进

1.教学评估

在完成了关于“讲述过去的故事”这一主题的教学之后，我对学生的学习效果进行了全面的评估。我发现大多数学生能够理解并运用过去时态来描述过去的事件，他们能够通过阅读课文和听力练习来获取关键信息，并在小组讨论和角色扮演中积极地使用目标语法结构。学生们在词汇学习方面也取得了进步，能够较好地记忆和使用课文中出现的关键词汇。

然而，我也注意到一些学生在使用过去时态时仍然存在一些错误，尤其是在描述连续动作时。此外，一些学生在角色扮演活动中表现出紧张和不安，这限制了他们的语言输出和交流。

2.教学改进

为了提高学生的过去时态运用能力和增强他们的自信心，我计划采取以下措施进行教学改进：

首先，我将在课堂上增加更多的互动练习，特别是针对过去时态的构成和用法。我会设计一些更具挑战性的练习，让学生在真实的语境中使用过去时态，例如通过模拟采访、编写小故事或日记等方式。

其次，我会为那些在角色扮演活动中感到紧张的学生提供更多的支持和鼓励。我会提前准备一些角色扮演的脚本和提示，帮助学生更好地进入角色，并在活动前进行充分的排练。

另外，我计划在课后提供更多的学习资源，包括在线练习和额外的阅读材料，以便学生能够自主复习和巩固所