上海市某中学2024-2025学年上学期高一期中考试语文试卷及答案

上海市七宝中学2024-2025学年上学期高一期中考试语文试卷

一、名篇名句默写

L按要求填空。

（1），心念旧恩。（曹操《短歌行》）

（2）熊咆龙吟殷岩泉，。（李白《》）

（3）《沁园春・长沙》中动静结合，体现秋日生机勃勃的场面描写的句子是:

“，，

二、语言文字运用

2.下面是某大学学生会主席在迎新仪式上的发言片段，以下4处画线中，词语

运用不恰当的一项是（）

学弟学妹们，你们【甲】十年寒窗,苦辣尝尽，身经百考，【乙】过关斩将,来到

我们这片沃土。大学的生活将是【丙】丰富多彩、【丁】不一而足的,希望大家拥

有充实美好的大学生活，不虚度青春年华。

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】

3.下列各句中的“多少”和“古今多少事，都付笑谈中”中的“多少”意义不同的一

项是（）

……在江边，风吹来江心的气息，也传来历史的况味。据说明朝崇祯年间，夏口

修拦水长堤，有艺人胡某在挑工、船夫、农人中说书。湖北评书多说三国故事、

水浒英雄、隋唐好汉、岳家将，尤善于诉说草莽英雄的事迹。正所谓古今多少事,

都付笑谈中。百姓听评书，每每听到刘备败走便暗自垂泪，听到曹操大败则喜不

自禁。其中有“风"，古风。古风亦好风也。

A.春花秋月何时了，往事知多少。B.江山如画，一时多少豪杰。

C.不知筋力衰多少,但觉新来懒上楼。D.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨

中。

阅读下面的文字，完成小题。

材料一:

取材于中国古典小说《西游记》的《黑神话：悟空》是一款单机动作冒险游戏,

由中国游戏开发商游戏科学于2018年立项，足足历时6年开发完成。游戏上市

首日，热度迅速破圈，相关话题在抖音、微博等多个平台榜单上均位居前列。

玩家的游戏体验如何？网友"某梁"的游戏体验可以代表不少人的心声：中式美学

音画体验，独此一家别无分号。优美的自然风景、随着光线呈现不同色泽的怪物

毛发、炫酷的法术特效，让玩家感叹："妥妥的电影大片级享受。”战斗时激昂的

鼓点、旅行时如同流水淙淙的配乐，高品质的游戏配乐让玩家直观感受到中式音

乐美学的魅力。

作为一款动作类游戏，既要让玩家对重要的敌方角色产生“敬畏之心"，又要避免

因为战斗难度太大而“劝退"玩家，如何把控游戏难度是一个精妙而复杂的工程。

《黑神话：悟空》花了很大精力对游戏难度进行调节，保持了足够的弹性和宽容

度，以期让玩家保持良好的游戏体验。游戏科学CEO冯骥很有信心地告诉大家：

“如果你以前从没玩过单机动作冒险游戏，那么《黑神话：悟空》非常适合作为

你入门的第一款。”

玩家群体因何热爱？不少游戏圈外的人，被《黑神话：悟空》上市首日的热度"震

住了"：为什么这游戏会火到刷屏？其实，用触乐网创始人祝佳音的一句话就可

以回答：对游戏玩家来说，单机3A游戏就像是奥运会上的金牌。《黑神话：悟

空》表现出的高品质，对于缺乏国产3A大作而耿耿于怀多年的游戏玩家们，终

于得以为情怀“激情买单"。祝佳音形容《黑神话：悟空》的出现“可能就是送给

我们看着《大闹天宫》《阿凡提》《天书奇谈》，乃至《幽灵公主》长大的人的

一份情书。”

许多国外3A级单机游戏大作，深度植入了各国的历史文化元素。例如《刺客信

条》系列对中世纪地中海、法国、意大利等国家和地区历史风貌和文化的呈现,

《荒野大镖客》对西部牛仔生活的描绘等等，让玩家在不知不觉中接受了异域文

化的影响。而《黑神话：悟空》在精美画面和音乐的包裹下，则是中国古典文化

元素的一次集中展示。

敌方妖怪虎先锋出现了，在玩家动手降妖除魔之前，一个硕大的“虎"字率先浮现

在屏幕上。游戏中的文化元素十分密集，哪怕一个简简单单的汉字都很有来历，

如这个"虎"字取自唐代书法家颜真卿的《清远道士诗》。玩家每次经历新的关卡

和怪物时，出现的介绍文字几乎都来自中国书法名帖。而佛、道等中国宗教元素，

在游戏中也有大量呈现。例如玩家在旅途中路过的气势恢宏的建筑，包含大量的

佛教元素以及中国石雕风格；在战斗的过程中，耳旁时不时传来的佛教禅唱，让

中国玩家倍感亲切，也让外国玩家大开"耳”界。

在国产3A大作人声鼎沸之时，盛赞其创新之余也应当保持冷静客观的头脑。"《黑

神话：悟空》的故事对我来说有很强的滤镜。"玩家杜梁毫不掩饰自己对这款游

戏“热爱"，也希望它能推动国内的主机游戏市场走向成熟。或许正是“爱之深，

责之切"，对于游戏的一些不足之处，杜梁也并不讳言：“从游戏体验来说，还有

很大的优化进步空间，比如说闪退问题、战斗机制问题、地图指引问题，这些不

尽完善的地方，也有待主机游戏创作的工业化水平提升。”

《西游记•第七十四回》有诗云：“山高自有客行路，水深自有渡船人"，再艰难的

道路，只要执着前行总能通过。有突飞猛进的制作技术、有精益求精的创作态度，

辅以千千万万网友的热爱与支持，国产3A这类新型文化产业发展，前路何愁？

摘自文汇报《〈黑神话：悟空〉为何这么火？》（有删改）

材料二：

以中国神话故事为背景，景观以古建筑、塑像、壁画等为蓝本，配乐大量采用古

筝、钵、梆、锣等民族乐器，融入陕北说书等非遗文化……《黑神话：悟空》将

传统文化与现代游戏结合。

"文化属性是游戏中最有价值的部分。"工业和信息化部信息通信经济专家委员会

委员盘和林认为，《黑神话：悟空》之所以火，不仅是展示了国产游戏在技术上

的突破，更是将中华优秀传统文化通过创造性转化和创新性发展，打造出一个充

满东方美学意境的虚拟世界，是文化自信的表达。中国音像与数字出版协会理事

长孙寿山说，文化属性已经成为推动游戏的相关产业发展的关键动力。

近年来，不止游戏，越来越多的文化产品从传统文化中汲取营养，向着精品化、

IP化的方向进化。《唐宫夜宴》《只此青绿》《长安三万里》好评如潮，国漫、

古风、汉服、民乐"圈粉"无数……承载中华文化精神的文化产品扬帆出海，也让

越来越多的外国人爱上中国文化。

郑州大学文化产业研究中心主任汪振军说，一系列富含传统文化元素的文化产品

取得巨大成功，并且在国内外产生广泛影响，说明市场开始更加注重文化主体性

和本土文化基因的挖掘。

“‘黑神话’不是终点，而是起点。中国文化博大精深，我们有如此悠久的历史、如

此灿烂的文明、如此浩瀚的文学作品，甚至于中国历史的每一个时代，都能成为

创作的对象。"盘和林说。

摘自新华社电讯《从〈黑神话：悟空〉爆火透视文化产业新亮点》（有删改）

4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.冯骥的言论实际上是对《黑神话：悟空》在难度把控上所做努力的肯定。

通过精细的设计和调整，游戏成功平衡了挑战性和可玩性，为玩家提供了良

好的游戏体验。

B.祝佳音将单机3A游戏比作奥运会上的金牌，凸显了单机3A游戏在游戏

界中的高地位。游戏玩家们对《黑神话：悟空》的追捧也从侧面展现了国产

3A大作的稀缺性。

C.在国产3A大作备受瞩目的当下，杜梁的观点展现了一种既热情又理性的

态度，对于游戏存在问题的直言不讳，也体现了他对游戏质量提升和产业发

展的深切关注。

D.汪振军主任的观察表明，一系列富含传统文化元素的文化产品在市场上取

得了显著的成功，从侧面展现人们逐渐意识到文化主体性和挖掘本土文化基

因的重要性。

5.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.《黑神话：悟空》在音画表现上达到了极高的水准，大量采用民族乐器,

并融入了陕北说书等非遗文化元素，将中式美学淋漓尽致地展现出来。

B.国产3A这类新型文化产业发展需要先进的制作技术、孜孜不倦的创作态

度，玩家们的热爱和支持更是推动游戏不断进步的动力源泉。

C.《黑神话：悟空》爆火的原因，不仅是在技术上取得了突破，更重要的是

它将中华优秀传统文化进行了创造性转化和创新性发展。

D.盘和林最后的这番话也表达了对国产游戏产业的期待和信心，我们要深入

挖掘中国文化的博大精深，将丰富的中国文化转化为创作的对象。

6.下列选项中能体现材料二第二段观点的一项是（）

A.《王者荣耀》中的李白、孙悟空等角色的设计灵感来源于古代神话、历史

名人或文学作品，游戏还定期推出与中国传统节日、历史事件相关的活动。

B.《原神》中璃月地区以中国传统文化为背景，借助游戏生动地展示了中华

诗词、戏曲、服饰、地貌、人文理念等文化元素。

C.《江南百景图》以中国古代江南地区为背景，融入古典建筑、园林艺术等

传统文化元素，相关的衍生品如游戏角色同款汉服在线下爆红。

D.《逆水寒》作为一款武侠端游，联动了《牡丹亭》《梁祝》《天仙配》等

传统剧目，不仅丰富了游戏内容，还促进了传统文化的传播与普及。

7.两则材料都引用了他人的话来支持自己的观点，增加文章的说服力，请分析

两则材料在“引用”上的不同之处。

8.习近平总书记曾言：“中国式现代化离不开优秀传统文化的继承和弘扬。’‘请

结含材料分析，《黑神话：悟空》的爆火对于我们继承弘扬优秀传统文化有什么

启示。

阅读下文，完成下面小题。

到橘子林去

李广田

①小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢

地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。

②“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”

③今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着

说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了。爸爸说过领我去看的。"

④我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满

谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时

才能熟呢？”

⑤“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。"这地方阴

雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不

能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那

当然是要去。并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。

⑥我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上

的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一

明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光

照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天,也许是看一只鸽子，

两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高

兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的

景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一

定是只想着到橘子林去。

⑦走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，

却听到洗衣人的杵击声。而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正

的，仿佛是由人工所垒成。没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真

像一架金碧辉煌的屏风。还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前

这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而

她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心眼前这些景物的，她心里大概只想着

到橘子林去。

⑧远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下

来。不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。

⑨是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。

⑩我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方

人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的

货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……

他们两个正在忙着，他们一心一意地"对付"那匹马。你看，那匹马老老实实地站

着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我

想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，

慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。

他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用

了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快

乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情。猛一惊醒，才

知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了。我低头一看，却正看见她把她的小手

掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小

指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。

⑪我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了。我不

愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。

⑫赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，

便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢

谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，

更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一

个大木牌，上边写着拙劣的大字："叙永骡车店"。有店就好了，我想，你们也可

以少受一些风尘。

⑬“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。

⑭"回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。"她拉着我向回路走。

⑮我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。

（16）"我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。"她这么说着，又

自己看一看自己的小手。

⑰“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。"这次我是不能不说话了，我被她

拉着，用相当急促的脚步走着。

⑱这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都

扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再

去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。

（一九四一年九月二十三日，有删改）

9.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）

A.“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，

与她提醒“我”履行承诺无关。

B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中

脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。

C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我

的乡亲“，还因为他们为抗战做出了贡献。

D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们

对未到达橘子林感到有点失落。

10.请分析第⑦段划线部分景物描写的作用。

11.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出两处这样的细节并简要分析。

12.“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请谈谈你的

理解。

四、古代诗歌阅读

阅读下面两首诗，完成下面小题。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢前未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

文氏外孙①入村收麦

苏辙

欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。三夜阴霭败场圃，一竿晴日舞比邻。

急炊大饼偿饥乏，多博村酷劳苦辛。闭縻归来真了事，赋诗怜汝足精神。

【注】①文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。

13.以下选项中，最有可能从中同时找寻到这两首诗歌的选项是（）

A.《田园古风集》B.《唐宋今体诗录》C.《两宋格律诗选》D.《明

前田园诗集》

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.杨诗中，田夫对妻子的关心不屑回答，转而叫她提防鹅鸭作践庄稼，简

单的话语表现出农家的艰辛。

B.杨诗中，“小儿”“鹅儿”“照管’等口语富有生活气息，体现了杨万里活泼自

然、饶有谐趣的创作风格。

C.苏诗颈联中，诗人通过“急炊大饼”“多博村酷”等生活场景，从侧面表现了

麦收的繁忙辛苦，构思巧妙。

D.苏诗尾联中，人称由上文的“诸孙”转而变为“汝”，这一人称变化更能亲切

地表达对外孙辛勤劳作的赞美。

15.两诗都以劳动作为主题，但在内容、写法等方面又各有不同，请结合诗句做

分析。

五、文言文阅读

阅读下文，完成下面小题。

杨万里传

①杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永

州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉

以“正心诚意”之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰"诚斋"。

②浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追

胥不入乡，民逋赋者揭其名市中民欢趋之赋不扰而足县以大治O

③淳熙十二年五月，应诏上书曰：金人日逼，疆场日扰，而未闻防金人者何策，

保疆场者何道？愿陛下超然远览，昭然远寤。勿以海道为无虞，勿以大江为可恃。

增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策。

④十四年夏旱，万里复应诏，言："旱及两月，然后求言，不日迟乎？上自侍从，

下止馆职①，不曰隘乎？今之所以旱者，以上泽不下流，下情不上达，故天地之

气隔绝而不通。”因疏四事以献，言皆恳切。

⑤韩倔胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣②。万里

曰："官可弃，记不可作也。"偏胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。

倔胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言倔胄用兵事。万里

恸哭失声，亟呼纸书曰："韩倔胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头

颅如许，报国无路，惟有孤愤！"又书十四言别妻子，笔落而逝。

（选自《宋史•杨万里传》，有删节）

［注］①馆职：指在昭文馆、史馆、集贤院等处担任修撰、编校等工作的官职。

②掖垣：唐代门下、中书两省，后指重要部门。这里代指高官。

16.写出下列加点词在句中的意思。

万里服其教终身（）姑置不急之务（）

17.为“戢追胥不入乡”该句中加点词选择释义正确的一项（）

A.追缴B.阻止C.收藏D.隐藏

18.为“吾头颅如许”该句中加点词选择释义正确的一项（）

A.称赞B.应允C.地方D.这样

19.第②段画线部分有三处需加句读，以下选项中划分正确的一项是（）。

A.民逋赋者揭其名/市中民欢趋之/赋不扰而足/县以大治。

B.民逋赋者揭其名市中/民欢趋之/赋不扰而足/县以大治。

C.民逋赋者揭其名/市中民欢趋之赋不扰/而足县以大治。

D.民逋赋者揭其名市中/民欢趋之赋不扰/而足县以大治。

20.把第⑤段画线句译成现代汉语。

韩倔胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。

21.杨万里对于旱灾原因的分析是否有说服力？请根据第④段内容加以评析。

22.杨万里终身以“正心诚意”自勉，请以第⑤段为例，对此加以分析。

阅读下文，完成下面小题。

【甲】

①元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之

至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硅校焉。

余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛

兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳

且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌眩如钟鼓

不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎

湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，

与风水相吞吐，有嶷坎镖整之声，与向之噌眩者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：

“汝识之乎？噌眩者，周景王之无射也；嶷坎镇整者，魏庄子之歌钟也。古之人

不余欺也！”

②事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不

详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。

此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖

叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

（节选自【宋】苏轼《石钟山记》）

【乙】

①东坡《石钟山记》叹郦元之简而笑李渤之陋，至今游石钟山者，皆以坡语为

然。余亲家翁彭雪琴侍郎驻江西最久，语余云："湖口县钟山有二，一在城西，

滨鄱阳湖，曰上钟山；一在城东，临大江，曰下钟山，下钟山即东坡作记处。然

东坡谓山石与风水相吞吐，有声如乐作，此恐不然。天下水中之山多矣，凡有罅

隙，风水相遭，皆有噌味链鞫之声，何独兹山为然_?余居湖口久，每冬日水落，

则山下有洞门出焉。入之，其中透漏玲珑，乳石如天花散漫，垂垂欲落。途径蜿

蜒如龙，峭壁上皆枯蛤黏着，俨然鳞甲。洞中宽敞，左右旁通，可容千人。最上

层则昏黑不可辨。烛而登，其地平坦，气亦温和，蝙蝠大如扇，夜明砂积尺许。

旁又有小洞，蛇行而入，复宽广，可容三人坐。壁上镌‘丹房'二字，且多小诗，

语皆可喜。如云：'我来醉卧三千年，且喜人世无人识。'又云：'小憩千年人

不识，桃花春涨洞门关。'无年代姓名，不知何人所作也。盖全山皆空，如钟覆

地，故得钟名。上钟山亦中空。此两山皆当以形论，不当以声论。东坡当日，犹

过其门而未入其室也。”

（节选自【清】俞檄《春在堂笔记》卷七）

23.可填入【乙】文横线处的虚词是（）

A.矣B.也C.夫D.乎

24.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.【甲】文通过记游来发表议论的别开生面的文章，它既有记叙文写景状

物形象生动的特点，又有议论文剖析事理，探讨问题的性质。

B.【甲】文中作者用栖鹘和鹳鹤的声音渲染了一种阴森恐怖的气氛，使人

心惊胆战，侧面凸显出了作者的不怕艰险，勇于探索的精神。

C.【乙】文认为苏轼只看到了下钟山的山形似钟，而没看到上钟山亦然。

D.【乙】文认为苏轼考察石钟山，以为其得名是因风水相吞吐而为声，这

也没有探察到问题的根本。

25.从俞檄、苏轼两人对石钟山命名原因的探讨中，你受到哪些启发？（至少二

点）

26.请简要分析彭雪琴批驳苏轼对石钟山命名看法的思路。

六、作文

27.根据要求作文。

农作物到一定发育阶段，主茎的各节长得很快，这叫做"拔节"。拔节期是农作物

吸收营养快速生长的关键时期。这期间，获取什么样的营养，就会决定作物将来

的长势。有人说青少年阶段正是人生的“拔节期"。

对此你有怎样的感悟与思考？请以“我看人生'拔节期'”为题，写一篇议论文。

要求：800字左右，观点明确，论据充分，论证合理。

参考答案：

1.契阔谈融栗深林兮惊层巅梦游天姥吟留别漫

江碧透百舸争流

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句、掌握文学常识的能力。

默写时注意以下字词：契、巅、吟、漫、舸。

2.D

【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

A.十年寒窗：形容长年刻苦读书。此处是对刚刚入学的大学生的发言，用“十年

寒窗”来形容大学新生曾经经历的学习过程，使用恰当。

B.过关斩将：比喻竞赛中战胜对手，进入下一轮比赛，也比喻在前进中克服困难。

此处用来形容学生在高考中战胜竞争对手进入大学的结果，使用正确。

C.丰富多彩：形容花样很多，内容丰富。此处用来形容大学生活的形式多样、内

容丰富。使用正确。

D.不一而足：形容同类的事情很多，不可尽举。文章前面并没有列举同类事物,

所以不能用“不一而足

故选D。

3.B

【详解】本题考查学生辨析词语多重含义的能力。

题干中的，，多少，，是指数量的多少。

A.指数量的多少。

B.偏义复词，指很多，是感叹涌起的豪杰之多。

C.指数量的多少。

D.指数量的多少。

故选Bo

4.A5.B6.C7.①材料一从玩家游戏体验、游戏难度把控、玩家群体热

爱原因，游戏的不足之处等角度，引用游戏界相关人员的话，论证《黑神话：悟

空》作为一款游戏爆火的原因。

②材料二从游戏的文化属性角度，引用权威人士的观点，论证《黑神话：悟空》

蕴含了文化产业发展的新亮点。8.①注重对中华优秀传统文化的创造性转化和

创新性发展，表达文化自信。《黑神话：悟空》通过创造性转化和创新性发展，

赋予传统文化新的生命力和时代价值。

②从传统文化中汲取营养，向着精品化、IP化的方向进化。《黑神话：悟空》

的制作团队以精益求精的态度，致力于打造高品质的游戏产品，赢得了玩家的认

可和好评，实现了对优秀传统文化的继承发扬。

③深度融合传统文化与现代科技。《黑神话：悟空》通过深度挖掘中国古典文化

元素，如《西游记》的故事背景、古建筑、塑像、壁画等，并将其与现代游戏技

术相结合，让传统文化焕发新生。

④推动文化产业的发展的同时，促进优秀传统文化的传播和普及。通过广泛的传

播渠道和平台，将传统文化元素传递给海内外更广泛的受众群体，引发了全社会

的关注和讨论。

4.本题考查学生分析和理解材料相关内容的能力。

A."游戏成功平衡了挑战性和可玩性，为玩家提供了良好的游戏体验”错误。根据

原文“以期让玩家保持良好的游戏体验”，可知，平衡游戏的难度的目的是为了让

玩家保持良好的游戏体验，这是游戏难度设计的目标，题干中的表述将未然变为

已然。

故选A。

5.本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。

B.”玩家们的热爱和支持更是推动游戏不断进步的动力源泉”错误。根据原文“有突

飞猛进的制作技术、有精益求精的创作态度，辅以千千万万网友的热爱与支持”，

可知，网友的热爱与支持是辅之的条件，不是推动游戏进步的动力源泉。

故选Bo

6.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二第二段观点是“文化属性已经成为推动游戏的相关产业发展的关键动力”。

ABD三项都是只展现了在游戏中融入传统文化，具有文化属性，但没有提到游戏

的相关产业发展。

C.从游戏中的文化属性，发展出衍生品，推动了游戏的相关产业发展，所以能体

现材料二第二段的观点。

故选C。

9.CIO.(1)内容上：①从视听结合角度，写所闻流水声、洗衣人杵击声，所

见红崖、岩石、瀑布等景物；

②从动静结合角度，写动态的流水和洗衣人杵击衣物、瀑布水飞溅，和静态的山、

崖、石的纹理方正、金灿绚丽；

③多用比喻，生动形象写出崖面被阳光照后如金灿屏风、瀑布飞溅如银线等特点，

体现城外山林景色的神奇美丽、祥和平静，抒发作者沉浸期间的放松愉悦、物我

两忘的状态。

(2)结构上：①景中夹杂“洗衣人的杵击声”暗示劳动形象，与上文“挑夫”和下

文“赶大车的人”构成普通劳动者的风景；

②以大人对外物的观察与感受，映衬下文孩子的单纯执着。n.①小岫“还不等

回她，她就又抢着说了“，体现孩童的急切心理及一点狡黠，及其在自己感兴趣

的事情上有很强的专注力的特点。

②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现孩童对向往事物的单纯

执着；

③小岫偷偷看自己的指甲，关注点已经开始转移，透露出孩童的小心思；

④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖”这是孩童的天真语言和思维方式，

她看到修马蹄想到的是自己剪指甲，转换有趣又符合孩子的年龄与心理特征。

⑤一心向往到橘子林去的小岫，不为外物所动，却被“眼前的一个故事把她吸引

住了”。本不应用“故事”形容眼前之景，但此处采用小岫视角，“故事”于小孩子

而言，意味着一种吸引人的存在，是美好的代名词，儿童视角，生动形象，富有

韵味。12.①结构上：“到橘子林去”是叙述主要线索，内容上主要记述的是去

橘子林途中的所见所闻以此为题，具统摄全文作用。

②效果上：文章从开始到看车夫修马蹄前都一再强调渲染“到橘子林去”，让读者

充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料；

③人物形象："到橘子林去”这件事，是出于小岫要求，放弃也是其决定，到橘子

林去而又有反复的过程，体现她的孩童心性和随性。

【导语】《到橘子林去》通过父女俩的出游计划和途中遇到的故事，展现了孩子

的童真与成人眼中的世界差异。作者以细腻的笔触刻画了小岫的好奇与善良，将

儿童天真的细节融入其中。文章虽以橘子林为目标，但过程中的人与景物描写却

突显了孩子的心理成长，以及对生活细节的敏锐观察。这种对比与细节丰富了父

女之间的互动，令人回味无穷。

9.本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。

A.“只是因为不想，随便放过，偶然到来的晴天，与她提醒，我，履行承诺无关”错误。

结合“这地方阴雨的日子真是太多，……并不是为了那一言的然诺，却是为了这

一股子好兴致”分析，选项表述绝对，还因为“好兴致”。

B."出游兴致变高了”错误。“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马

修理蹄子”“我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着,

又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中

脱开了“，可见并非出游兴致变高了，而是出游路上的遇见引发我感触良多。

D."父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错误。结合“，我不再

去看橘子了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有“分析，并非失落，而是小

孩子的注意力转变，心思不在橘子林了。结合“我心里笑了"分析“我”不仅不失落,

反而倍感欣慰。

故选C。

10.本题考查学生分析景物描写的作用的能力。

(1)内容上：

①“走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看

不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声”这里从听觉角度描写了流水声和洗衣人的

杵击声，让读者仿佛身临其境，感受到城外的宁静氛围。同时，”而那一片山，

那红崖……看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅”从视觉角度展现了山、红崖、

岩石纹理、瀑布等景物，丰富了画面内容。

②动静结合方面，流动的水、洗衣人的动作以及飞溅的瀑布是动态描写，而山、

崖、石的纹理则是静态描写，动静相得益彰，使景物更加生动鲜活。

③“崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风。还有瀑

布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅”运用比喻的修辞手法，将崖面比作

金碧辉煌的屏风，将瀑布比作银线，生动形象地写出了崖面在阳光照耀下的绚丽

色彩和瀑布的纤细灵动。这种描写不仅展现了自然景色的美丽，还表达了作者对

大自然的赞美之情。这样的景色描写也体现了作者沉浸其中的放松愉悦和物我两

忘的状态O在这样宁静美丽的自然环境中，作者暂时忘却了生活中的烦恼和压力，

与自然融为一体，享受着大自然带来的宁静与美好。

(2)结构上：

①上文提到了“挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水

被阳光照得一闪一闪的”以及下文出现的“两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子”

这些人物都是普通劳动者。洗衣人、挑夫和赶大车的人共同构成了普通劳动者的

风景，使文本中的画面更加丰富多样。

②这段景物描写是从大人的视角出发，展现了大人对外物的观察和感受。大人在

欣赏自然景色的同时，也会被周围的劳动场景所吸引，思考生活的意义。而与之

形成对比的是，孩子小岫心里一直只想着到橘子林去，对周围的景物并不关心。

通过这种映衬，突出了孩子的单纯执着。小岫的目标明确，不受外界干扰，一心

只想去橘子林。这种单纯执着与大人在欣赏景物时的复杂心态形成鲜明对比，使

人物形象更加鲜明。

11.本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。

①小岫向“我”提出去看橘子林的要求后，“还不等回她，她就又抢着说了“，这种

急切的表达显示出孩子对去橘子林这件事的渴望程度之高。同时，“抢着说”也透

露出孩子的一点狡黠，仿佛担心如果不赶紧再次强调,大人可能会忽略她的请求。

小岫对去看橘子林这件事如此执着，一有机会就提醒大人，说明她在这件事情上

有着很强的专注力。

②在去橘子林的路上，小岫对周围的美丽景色毫不关心，“她毫没有驻足而稍事

徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走这表明她的心中只有一个目标——

去橘子林。孩子的思维通常比较直接，一旦有了目标就会坚定不移地朝着目标前

进，不会被其他事物所干扰。这种单纯执着的品质在小岫身上表现得淋漓尽致。

③孩子的注意力很容易被新的事物吸引，小岫看到马的指甲被修理，联想到了自

己的指甲，这种联想是孩子特有的思维方式。小岫看到马的指甲后关注自己的指

甲，这种行为充满了童真童趣，让人感受到孩子的纯真可爱。

④小岫看到马剪指甲后，说出“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖”这句话

充满了孩童的天真和无邪。小岫把马剪指甲的事情与自己剪指甲联系起来，认为

马很乖，自己也可以像马一样乖。这种思维方式是孩子特有的，充满了想象力和

创造力。这种转换符合孩子的年龄和心理特征，让读者感受到孩子世界的丰富多

彩和纯真美好。

⑤小岫一心想去橘子林，却被眼前给马修理蹄子的场景吸引住了。作者用“眼前

的一个故事把她吸引住了，，来描述小岫的反应，这是从儿童的视角出发。在孩子

的眼中，世界充满了新奇和未知，任何一个场景都可能成为一个故事。这种儿童

视角使文本更加生动形象，让读者能够更好地理解孩子的内心世界。“故事”一词

在这个语境中富有韵味。它不仅仅是指一个具体的事件，更是代表了孩子对美好

事物的向往和追求。

12.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

①“到橘子林去”是叙述的主要线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见

所感，先是交待孩子要去橘子林，然后写一路所见的街道上的人，以及自然美景，

后来重点写两人看赶车人给马修脚的事情。本文主要记述的是去橘子林途中的所

见所闻，故可以以“到橘子林去”为题。

②文章从开始就不断强调“到橘子林去”，如小岫的急切要求以及“我”对去橘子林

的承诺，让读者对橘子林充满了期待。读者会想象橘子林的美景以及父女俩在橘

子林的活动，这种期待感贯穿了文章的前半部分。在看到赶大车的人给马修理蹄

子后，小岫被这个场景吸引，随后决定回家，不再去看橘子林。这种转折打破了

读者的预期，给人以意外之感，增加了文章的戏剧性和吸引力。

③小岫在去橘子林的路上“一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去”,

但看到修马蹄后，“我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看

得入神了”。“到橘子林去”这件事完全是出于小岫的要求，她对橘子林充满了好

奇和向往，这体现了孩子的纯真和好奇心。而在去橘子林的过程中，小岫的行为

和决定又充满了随性。她一开始急切地想去橘子林，沿途不关心其他景物，只想

着快点到达目的地。但当看到修马蹄的场景后，她的注意力被吸引，毫不犹豫地

决定放弃去橘子林。这种随性的行为符合孩子的特点，他们的兴趣和注意力很容

易被新的事物吸引和改变。

13.D14.A15.①劳动内容不同：杨诗描绘一家人雨中抢插秧苗的劳动场景，

苏诗叙写外孙雨后来帮忙抢收麦子的事情。

②表达情感不同：杨诗主要表现雨中劳作的忙碌和紧张，苏诗除表现雨后劳作辛

劳、繁忙外，还表达诗人对诸孙帮忙收麦的感激和赞美。

③描写劳动角度不同：杨诗正面描写劳动的场景。如：动词表现分工。局部特写

表现辛苦，比喻手法增加生动性，对话描写突出劳身劳心等。苏诗侧面描写表现

劳动场景。如：用收麦人“饥乏”和外孙“苦辛”表现抢收新麦劳动的紧张、热烈；

用“一竿晴日舞比邻，，表现乡邻盼来晴日的喜悦，渲染抢收的迫切气氛，令人想见

收麦时热火朝天的景象。

④选用体裁不同：杨诗是古体诗，采用民歌写法，通篇用口语、俗语连缀成句，

描写劳动场景活泼自然，富有生活气息；苏诗是七言律诗，格律严谨，对仗工整，

把收麦过程和诗人情感变化写得很有层次。

【导语】杨万里和苏辙的两首词都展现了农村生活的劳动主题，但各具特色。杨

万里的《插秧歌》以生动的语言描绘了农家插秧时的艰辛，尤其通过细节描写凸

显生活气息，引发读者对农民辛勤劳作的感慨。苏辙的《文氏外孙入村收麦》则

通过描绘麦收时的忙碌场面，表达了对年轻一代引领家业的欣慰和赞美，同时兼

具亲情和质朴的生活情趣。两首诗均以简洁自然的笔触反映出对农村劳动生活的

深切关注和人文情怀。

13.本题考查学生掌握文学常识析的能力。

D.杨诗题目中的“歌”是古体诗的体裁之一，苏诗是七律。从体裁上讲杨诗为古体

诗/古风，苏诗为格律诗/今体诗/近体诗/七律，从题材上讲都是田园诗。

故选Do

14.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

A."田夫对妻子的关心不屑回答”错误。“只不答”不是说他对农妇的呼唤置若罔闻,

一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。事实上，他用别的话题将农

妇支开了。“秧根未牢前未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是他的答话。所以，这一句

主要表现插秧的紧张程度，不是不屑回答。

故选A。

15.本题考查学生比较阅读之鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力。

①劳动的内容不同。杨诗描绘的是田夫、田妇、小儿、大儿一家人出动；“雨从

头上湿到胛”，在雨中抢插秧苗的劳动场景。苏诗结合题目“文氏外孙入村收麦”

及“三夜阴霭”“一竿晴日”可知，叙写的是外孙雨后来帮忙抢收麦子的事情。

②表达的情感不同。《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景,

表达了作者对勤劳进取的劳动精神的赞美，更契合劳动的主题。苏诗描写的是苏

辙晚年闲居颍昌时的日常生活情景。在麦收季节，外孙文骥来村里帮助自己收割

麦子，只是写了文氏外孙帮忙“收麦”的事情，以表达亲情为主，表达诗人对诸孙

帮忙收麦的感激和赞美。

③描写劳动的角度不同。杨诗正面描写劳动的场景。田夫、田妇、大儿、小儿各

有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。苏诗侧面描写表现劳

动场景。通过诸孙入村帮助自己收麦的侧面描写，来表现劳动的繁忙与辛苦。颈

联“急炊大饼偿饥乏，多博村酷劳苦辛”从侧面表现麦收季节繁忙的劳动场景。诗

句没有直接描写麦收场景，而是通过家里人忙着做饭、忙着酷酒的场面来间接刻

画麦收劳动的艰辛与劳苦，令人想见收麦时热火朝天的景象。

④选用的体裁不同。杨诗采用了民歌写法，“抛秧”“拔秧”“唤渠朝餐歇半霎”“照管

鹅儿与雏鸭”等通篇都是口语、俗语；拔秧、抛秧、接秧、插秧等描写劳动场景

活泼自然，富有生活气息。苏诗是七言律诗，整首诗格律严谨，中间两联对仗工

整；雨后天晴，收麦，“饥乏”，烙饼，沽酒，“劳苦辛”，把收麦的过程和诗人天

晴收麦的欢心、心疼外孙的劳苦、感激和赞美的情感变化写得很有层次。

16.服：遵从姑：姑且、暂且17.B18.D19.B20.韩

倔胄当权后，想要搜求各方知名人士辅佐他，曾经建造了南园，（韩）嘱咐杨万

里为南园写一篇记，用高官许诺（他）。21.“天地之气隔绝”指天旱时

朝廷未及时把对百姓的关爱落到实处，也没有广泛地听从各方意见来减少旱情,

杨万里的分析，从时间和范围两方面，强调人为因素导致因旱而灾，有说服

力。22.韩倔胄位高权重之时，以高官诱惑杨万里为南园写记，但杨以

不合作态度回应，展现他不惧权威、不受诱惑的耿介与刚正。

【导语】这篇文章选自《宋史・杨万里传》，通过多个历史事件展现了杨万里作

为南宋时期忠正谏臣的形象。文章突出他在政治上的直言敢谏和对国家忠诚的品

质，从他对金人的防范建议到对旱灾成因和修正的意见，以及拒绝权臣韩倔胄诱

惑的事例，都表现出杨万里不畏权势、忧国忧民的精神。结尾他以生命书写遗言，

更彰显其坚定的气节和深刻的家国情怀。

16.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

(1)“服”，遵从。句意：杨万里终身遵从他的教诲。

(2)“姑”，姑且、暂且。句意：暂时放置不急的事务。

17.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

“戢"，阻止。句意：他阻止催讨赋税的官吏下乡扰民。

故选Bo

18.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

“许”，这样。句意：我的头在此。

故选D。

19.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：老百姓有逃避赋税的只把他的名字张贴在集市中，老百姓就高兴地缴税,

不扰民赋税就交清了，县里因而大治。

“民逋赋者”作为主语，谓语“揭”的宾语为“其名”，而“市中”为“揭其名”的后置地

点状语，所以在“中”后断开，排除AC；

“民欢趋之”是主谓宾结构，句意完整，“趋”的宾语为“之”，所以在“之”后断开，

排除D。

故选Bo

20.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“用事”，当权、掌权；“相”，辅佐；“羽翼”，像羽翼一样；“属”，通“嘱”，嘱咐；

“许以掖垣”，状语后置句，即“以掖垣许”，用高官许诺杨万里。

21.本题考查学生理解文章内容的能力。

杨万里对旱灾的分析很有说服力。

针对旱灾原因，他重点从两方面进行了分析，一是进言时间上，“旱及两月，然

后求言”,所以天旱时朝廷未及时把对百姓的关爱落到实处；二是进言的范围上，

“上自侍从，下止馆职，不曰隘乎”，进言范围窄，没办法广泛地听从各方意见来

减少旱情。所以“上泽不下流，下情不上达”“天地之气隔绝而不通”。由此看出他

的分析，从时间和范围两方面，强调人为因素导致因旱而灾，有说服力。

22.本题考查学生对人物进行评价探究的能力。

第⑤段提到，“韩倔胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之

记，许以掖垣”，万里却说“官可弃，记不可作也”，毅然拒绝了他，并且韩倔胄

掌权期间，杨万里在家闲居了十五年。这体现了他不惧权威、不受诱惑的耿介与

刚正。

参考译文：

①杨万里，字廷秀，吉州吉水人。杨万里考取宋高宗绍二十四年进士，任赣州

司户官，调任永州零陵县县丞。这时张浚被贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次

拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用“正心诚意”之学

勉励杨万里，杨万里终身遵从他的教诲，于是命名他读书的房间为“诚斋"。

②张浚入朝做丞相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里被升任为临安府教授，未赴

任，父亲去世，他在家守丧。后改任隆兴府奉新县知县，他阻止催讨赋税的官吏

下乡扰民，老百姓有逃避赋税的只把他的名字张贴在集市中，老百姓就高兴地缴

税，不扰民赋税就交清了，县里因而大治。

③孝宗淳熙十二年五月，杨万里应皇帝诏命上书说：金人日益进逼，边界日受

侵扰，却没有听到防御金人的是什么策略，保卫边界的是什么办法？希望陛下超

然远视，昭然远悟。不要认为海路没有问题，不要认为大江可以依靠。要增加驻

军，集聚粮食，治理战舰，扼守险栗。暂时放置不急的事务，精心研究备敌的良

策。

④淳熙十四年夏天发生旱灾，杨万里又应皇帝诏令上书，说：“旱灾已经两个

月，然后才让大家进言，这难道不太迟了吗？（进言的范围）又只上自侍从官，

下止馆职官吏，这难道不太狭隘了吗？今天之所以发生旱灾，是由于上面朝廷的

恩泽不能施及下面，下面老百姓的苦情不能上达朝廷，所以天地之间的气隔绝而

不能畅通。”于是疏列四件事情上奏，言词都很恳切。

⑤韩倔胄当政，想多方搜求四方知名的人士做辅佐他的人。曾经修筑南园，嘱

托杨万里做记，许以中书、门下省的高位。杨万里说："官可以抛弃，记也不可

写。"韩倔胄非常生气，便改命他人做记。杨万里在家闲了十五年，都是韩倔胄

把持国柄的时候。韩倔胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。有一

天忽然他的族子从外面来，立即告诉他韩俯胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛

哭，马上叫拿纸来写道："韩倔胄是奸臣，专权跋扈目无皇上，轻易动兵残害人

民，阴谋危害国家，我的头在此，却落得个报国无路，惟有一个人孤独忧愤！"

又写了十四字告别妻子儿女，写完后就逝世了。

23.D24.C25.①目见耳闻，实践精神；②敢于挑战前人，质疑精神；③探

究精神。26.①首先，指出苏轼认为石钟山得名的原因是山石与风水相

吞吐而发出的乐音；

②接着，阐述这样的乐音不是石钟山独有的，评论苏轼的理由不充分；

③进而，基于自己的实地游览指出石钟山得名的原因是其形如钟；

④然后，指出苏轼从声音角度对石钟山得名原因的断定是不当的；

⑤最后，揭示苏轼没能发现石钟山真正得名原因的实质在于观察不深入。

【导语】苏轼的《石钟山记》利用亲身经历，通过