《课堂教学中学生思维能力培养存在的不足及优化策略》开题报告（含提纲）2000字

课堂教学中学生思维能力培养存在的不足及完善对策研究开题报告选题依据：随着我国社会的不断变革，社会的生产实践越来越需要高素质人才。高素质的人才离不开良好的教育，离不开正确的教育方法。素质教育是全面贯彻教育方针，按照学习者自身发展的规律安排教学的全面和谐发展的教育。数学思维的培养作为素质教育的重要载体，对学生综合素质能力的提升有很大帮助。由于动点问题将数学的基础知识和基本技能完美结合，全面考察了学生的数学素质，所以本文对初高中学生的数学思维能力培养进行研究，丰富数学思维能力的研究领域，注重数学思维能力的运用在数学学习中的重要性。研究目的与内容:研究目的基于以上现状，笔者进行了初高中数学课堂教学中学生思维模式的策略研究其意义主要体现在三点，第一点是优化教育改革，可以通过培养学生的思维能力有效契合目前素质教育改革形式，贯彻教育改革的思想和行为措施。第二点是培养符合时代要求的新型人才，有效的提高社会创造力和当代人才的有效利用率，为人力资源利用效率奠定基础。第三点可以有效缓解高中生学习压力，在选拔人才的区分度上更加合理，结果更加真实有效，保证知识的利用率。主要内容本文首先论述数学思维与数学能力的概念，继而阐述两者的逻辑关系对比。通过分析我国的初高中数学教育实情，从而阐述在初高中课堂教学中数学思维能力培养的必要性。总结概括初高中数学思维发展的特点，详细地论述阻碍初高中思维形成的原因和表现以及课堂教学中学生思维能力培养存在的不足。重点从五个方面来提高初高中数学课堂教学中学生数学思维培养的策略。研究意义、研究方法和手段:研究意义：本研究通过对初高中数学思维能力的分析，提出培养建议，既能够引起教师对学生数学思维能力培养的重视，也有益于提高教师在动点问题方面的教学质量和学生解决动点问题的能力，有效的提高了教师的教学水平。研究方法：第一，文献研究法：通过搜集和阅读与数学思维相关的文献，对思维、数学思维、数学思维拓展的品质等概念进行界定，了解初高中数学思维拓展的特点、数学思维拓展的分类等相关内容，掌握该课题发展趋势的演变，以奠定该研究稳固的理论基础。第二，观察法：为获得研究的客观资料，在研究中采用观察法，观察初高中数学教师课堂教学以及学生课堂学习的真实情况、学生的活跃程度尤其是对学生课堂参与度、思考积极性、教师采取的教学方式方法和策略。研究中采用直接观察与间接观察相结合的方式，客观、公正地观察课堂，以获得所需要的研究材料，并认真做好观察记录。论文（设计）提纲:一、前言二、数学思维的内涵（一）数学能力和数学思维的关系辩证（二）初高中数学课堂思维能力培养的必要性三、初高中课堂教学中数学思维发展现状分析（一）初高中生数学思维发展的特点1.辩证逻辑思维逐渐成熟2.形式逻辑思维处于优势3.抽象逻辑思维进入成熟期（二）阻碍高中生思维形成的原因和表现1.数学思维的抽象性2.数学思维的差异性与思维定势的消极性3.直觉思维的肤浅性四、课堂教学中学生思维能力培养存在的不足（一）教材学科结构与学生知识结构存在差异（二）教师自身素养需要提高（三）教学局限于教材（四）教学方法不够科学（五）忽视对学生能力的培养五、课堂教学中培养学生数学思维的策略（一）重视情感教学，做到内心启迪（二）注重思维品质教学，改善思维形成环境（三）重视数学问题教学，提高思维形成效率（四）优化探究过程，增加学生思维体验（五）创设课堂情境，创造思维空间结论研究进度安排:第1周：搜集相关资料，在导师的指导下进行论文题目的选定；第2周：根据任务书撰写开题报告并交于导师修改；第3周：进行开题报告的答辩；第4周：搜集相关信息和资料形成论文初稿框架；第5-8周：在导师指导下完成初稿，并将初稿提交导师初审；第9-11周：接受指导老师毕业论文的中期检查；第12-14周：对中期检查中存在的问题与不足进行最终修改；第15-17周：提交论文终稿并准备相关论文答辩所需材料；第18周：完成毕业论文答辩。主要参考文献:[1]郭梦婷,吴利敏.高中数学思维可视化课堂的建构——以“抛物线”教学为例[J].湖州师范学院学报,2022,44(10):104-111.[2]林巧攀.高中数学解题过程中学生反思能力的培养策略[J].亚太教育,2022(12):133-135.[3]陈颖.数学思维能力培养视角下高中数学教学实践研究[J].科教导刊,2022(05):109-111.[4]李红,宋帆.“知识四维度”视角下初高中数学教学衔接研究[J].黑龙江科学,2021,12(21):4-5+8.[5]王睿建.高中阶段数学思维能力提升策略分析[J].甘肃教育研究,2021(01):73-75.[6]姜珊珊,李岚.数学史融入数学教学对学生思维能力的培养[J].经济师,2020(07):201+203.[7]王玉姣,田文慧.数学思维在高中剪纸课中的运用[J].中国民族博览,2020(12):42-43.[8]赵爱华.论数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].科技资讯,2020,18(18):128-129.[9]罗亚萍.数学抽象素养视角下的高中数学教学新方向分析[J].科技资讯,2020,18(17):161-162.[10]杨红娟.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].科技资讯,2020,18(15):105+107.[11]崔国栋.突破思维障碍方见广阔天地——高中数学突破思维障碍策略[J].教育观察,2020,9(15):124-125.[12]张玉娟.浅谈高初中数学教学衔接的策略[J].才智,2020(02):12