统编版九年级下册语文第三单元学情调研测试卷（含答案）

第第页统编版九年级下册语文第三单元学情调研测试卷[时间：120分钟分值：120分]一、积累运用(共20分)学校开展“走进传统名篇，感受深刻内涵”活动，请你参加并完成下面的语文实践任务。诗文典藉是中国文化的缩影，在浩瀚的诗文海洋里，孟子教会我们舍生取义，唐雎教会我们不畏强暴，宋濂教会我们尊师重教……无数的佳作等你去发现，无数的篇章等你去吟咏，无数的妙句等你去背诵。积累古诗文是一个过程，一蹴而就不行，一气呵成更不行。多读古诗文，你整个人就会变得不一样，不容易气馁，不容易咄咄逼人，不容易心浮气躁，觉得自己烨然若神人了，此之谓“腹有诗书气自华”。1．为了参与此次活动，九(1)班制作了关于传统名篇的黑板报，以上语段是部分内容，对加点字读音、字形和词语运用的分析正确的一项是(2分)()A．注意一字多音现象，如“不畏强暴”的“强”应读作“qiǎng”，“尊师重教”的“重”应读作“zhòng”。B．注意因习惯造成的误读，“咄咄逼人”的“咄”应读作“duō”，如“烨然”的“烨”应读作“huà”。C．注意形似造成的误写，如“典藉”不能写成“典籍”，“浩瀚”不能写成“浩翰”。D．注意成语的正确使用，如“一气呵成”形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈，在此处使用不正确。2．某同学整理了一份“用典诗句”的专题资料，请你根据批注及出处，完成下面的表格。(4分)用典诗句批注___________________，___________________。(范仲淹《渔家傲·秋思》)思乡念亲，功业未成___________________，___________________。[秋瑾《满江红(小住京华)》]四面楚歌，反思过往3.宣传组的同学为了搞好这次活动，以班委会的名义，拟写了一则通知，通知的内容和格式上有疏漏，下列修改不正确的一项是(2分)()通知①本周五下午三点，我班将组织全体同学开展吟咏诗词活动。②用我们的实际行动去为传承民族文化；增强民族凝聚力做出自己的贡献。③我们希望有更多的同学融入吟咏诗词的行列，一起来诵读经典，吟咏诗词。④九年级(1)班班委会A．第①句中应加上活动地点。B．第②句中应将分号改为逗号。C．第③句中应将“希望”改为“渴望”。D．第④句下方应加上具体时间。4．班级准备组织一场经典诗词吟咏比赛，假如你是本次活动的主持人，请你设计一下这次比赛的开幕词。(4分)5．为了解班级同学经典书籍阅读情况，班主任让你调查一下同学们在阅读中存在的问题，请你把调查的结果写下来。(4分)经典书籍阅读情况调查表存在的问题占比(%)没有好的环境或氛围35%缺乏计划(计划无法执行)32%仅为了应付考试而读28%其他5%问题一：没有良好的读书环境和氛围。问题二：____________________________问题三：__________________________________6．小湘不喜欢阅读经典书籍，喜欢读漫画之类的书籍，请你劝说他多读经典书籍。(4分)小湘：经典书籍大多过时了，读起来没意思，还是漫画读着有意思。你：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________小湘：可是我看经典书籍总是看不进去，怎么办呢？你：____________________________________________________二、阅读理解(共50分)(一)古诗文阅读(共18分)阅读下面的诗歌，完成7～8题。渔家傲·题玄真子①图张元干钓笠披云青嶂绕，绿蓑细雨春江渺②。白鸟飞来风满棹③。收纶④了，渔童拍手樵青⑤笑。明月太虚⑥同一照，浮家泛宅⑦忘昏晓。醉眼冷看城市闹。烟波老，谁能惹得闲烦恼。【注】①玄真子：唐代诗人张志和。南宋词人张元干为了给玄真子图题词而创作了这首词。②渺：形容水面辽阔浩瀚。③棹(zhào)：指船。④纶：钓鱼线。⑤渔童、樵青：张志和的奴婢。⑥太虚：天空，天光。⑦浮家泛宅：指以船为家。7．下列对这首词的理解或赏析不正确的一项是(2分)()A．词的上片主要写景，由景入情，下片着重抒情，融情入景，全词动静结合，相映成趣。B．上片前两句勾勒出一幅远山环绕着春江，云雾迷蒙而渔翁独钓的优美画面。C．词中“青”“绿”“白”等字强化色彩，可见用词讲究；“冷”与“闹”、“笑”与“恼”，一一相对，可见炼字用心。全词语言华丽奔放，富有感染力。D．这是一首题画的词作，表达词人对江南景色的喜爱和对渔家生活的向往。8．结合本词下片语句，用自己的话说说词人笔下的“渔翁”形象有怎样的特点。(4分)阅读下面的文言文，完成9～12题。薛涛，字洪度，成都乐妓①也。性辨惠，容姿既丽，才调尤佳。言谑之间，立有酬对。元和中，元微之使蜀，密意求访。微之登翰林，以诗寄之曰：“锦江滑腻峨嵋秀，幻出文君与薛涛。言语巧偷鹦鹉舌，文章分得凤凰毛。”及武元衡入相奏授校书郎蜀人呼妓为校书自涛始也。后胡曾赠诗曰：“万里桥边女校书，枇杷树下闭门居。扫眉才子知多少，管领春风总不如。”涛工为小诗，惜成都笺幅大，遂皆制狭之，人以为便，名曰“薛涛笺”。且机警闲捷，座间谈笑风生。高骈镇蜀门日，命之佐酒，改一字惬音令②，且得形象，曰：“口，似没梁斗。”答曰：“川，似三条椽③。”公曰：“奈一条曲何？”曰：“相公为西川节度，尚用一破斗，况穷酒佐杂一曲椽，何足怪哉！”其敏捷类此特多，座客赏叹。其所作诗，稍欺良匠，词意不苟，情尽笔墨，翰苑崇高，辄能攀附，岂得以匪其人而弃其学哉？太和中，卒。有《锦江集》五卷，今传，中多名公赠答云。(选自《唐才子传》，有删改)【注】①乐妓：乐坊歌姬。②一字惬音令：唐代的一种行酒令。③椽(chuán)：屋顶斜木中的一种。古代建筑中用以支撑房顶与屋瓦的木条。9．下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是(2分)()A．采用“课内勾连法”，《唐雎不辱使命》中“安陵君因使唐雎使于秦”中的第二个“使”的意思是“出使”，据此可以判断“元微之使蜀”中的“使”也是这个意思。B．采用“字典查阅法”，我们查询到“类”在字典中有“种类”“像”“大都”等义项，“其敏捷类此特多”中的“类”应译作“种类”。C．采用“语境推断法”，根据上下文，“稍欺良匠”中的“欺”不能理解为“欺骗”。D．采用“句式类比法”，“匪其人”“弃其学”句式一致，可推断此处的“匪”表示否定，相当于“非”，与成语“获益匪浅”中的“匪”字意思相近。10．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是(2分)()A．及武元衡/入相奏授校书郎/蜀人呼妓为校书自涛/始也B．及武元衡入相/奏授校书郎/蜀人呼妓为校书/自涛始也C．及武元衡入相/奏授校书郎/蜀人呼妓/为校书自涛始也D．及武元衡/入相奏授/校书郎蜀人呼妓/为校书自涛始也11．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。(3分)言谑之间，立有酬对。12．自古以来，我们的民族从不缺少“女性力量”。文中的薛涛是一位乐坊歌姬，却能够入选《唐才子传》。历史上还有许多名垂青史的女性，请结合本文和下面的链接材料谈谈她们身上让你最佩服的地方。(5分)【链接材料】身不得，男儿列，心却比，男儿烈。[秋瑾《满江红(小住京华)》]生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照《夏日绝句》注)【注】本诗写于靖康之变后。(二)非文学作品阅读(共8分)阅读下面的材料，完成13～15题。【材料一】身着飘逸的唐裙，在澳大利亚墨尔本的青青草坪上，一群热爱中国传统文化的留学生共同举办了一场别开生面的春日裙幄宴。她们让海外友人感受到了中国汉服的魅力，为大家带来了一场独特的中国文化体验。在海外，汉服文化正受到越来越多人喜欢。“墨尔本汉服社之前是澳大利亚墨尔本大学的一个学生兴趣社团。”汉服社社长介绍，“随着时间的推移，越来越多其他学校对汉服有兴趣的同学也想加入我们。后来，我们将汉服社扩大到面向全墨尔本。”不久前，汉服社在当地举办了“春日裙幄宴”汉服文化活动，汉服社社长说：“这次我们精心布置了公园，邀请热爱汉服的朋友来拍照打卡，也为大家搭建了一个社交场合。那天，许多人说不仅领略了汉服文化的魅力，还结识了志同道合的朋友。”(选自《人民日报·海外版》，有删改)【材料二】汉服的全称是汉民族传统服饰体系。现代汉服是现代人继承古代汉服基本特征而建构的民族传统服饰体系，主流典型特征可以概括为“平中交右、宽褖合缨”八个字，它不仅是对外观的描述，更蕴含了与中华文化息息相关的内涵，充分体现中华服饰崇尚含蓄内敛、端庄稳重的气质与美感。第一个“平”字：指汉服运用平面对折剪裁的方式制作而成，前后衣身裁片肩线相连呈平面结构，整件衣服平铺时呈现出中线对折的形态，不论服饰的款式如何变化，都坚守“平裁对折”这一制衣理念。第二个“中”字：指汉服的衣身前后均有中缝，体现了左右均分、守正执中的民族身姿和文明形态。保持中缝对称的剪裁习惯，与其他民族服饰形成结构性差异。又因前后中缝与地面垂直，被赋予“刚正、公平、正直”的含义。第三个“交”字：指汉服穿着时通过“相交”完成闭合，如交领是左右襟交叠，裙腰是左右围合，裤腰是两片重叠等。衣裳叠穿、衣身前后闭合，也被赋予天地交泰、阴阳相合的含义。第四个“右”字：指左衣襟向右闭合固定后的外观形态和习俗，这一原则扩展到下装也是向右侧交叠闭合固定。“右”作为汉服的本质特征之一，蕴含了文明有序的观念。衣襟向右掩视为阳，表示在世的人；衣襟向左掩视为阴，表示故去的人。孔子说：“微管仲，吾其被发左衽矣。”反映的正是当时汉民族服饰“右衽”的特点。第五个“宽”字：汉服的用料远大于覆盖人体的需要，形成“松袼宽摆”的特征，袖根宽松使腋下能自由运肘，裳或裙摆是腰围的两倍以上，形成文质彬彬、君子之服的形象，蕴含天人合一的哲学气韵。第六个“褖”字，读作tuàn，字意为衣服缘边，是一种包边工艺。古人认为衣领若不加缘边则为粗陋之服，称之为“褴”；如又加以缝补，则称“褛”，成语“衣衫褴褛”形容生活困苦。现代汉服礼服传承《周礼》之制，保持“续衽钩边”的结构，即前衣襟加接一幅和缘边，遮掩交叠之处有传承礼义之邦的含义。第七个“合”字，即“腹手合袖”，约束袖长和仪态。特别是礼服，根据《玉藻》和《深衣》篇的记载，“袂之长短反诎之及肘”，指袖长遮住手外能反折至肘部，双手合拢时袖子褶皱堆积，袖口左右相合，阴阳互补，蕴含“和合共生”的含义。第八个“缨”字，字意泛指用于固定的带状部件或穗状饰物，也是衣襟的固定方式，不同于西式服装的单纽式或拉链固定式，而是采用衣带或佩绶等部件收束和装饰，若用纽扣则隐藏于不起眼处，形成隐扣系带、佩绶结缨的衣冠风貌。(选自《现代汉服的文化密码》，有删改)【材料三】近几年，穿汉服从一种行为艺术逐渐发展成为一种时尚潮流。有关统计数据显示，2023年中国汉服爱好者达500多万人，融入了中国传统文化元素的商品成为时尚产品。下面是有关部门对汉服市场做调研后得出的部分数据。13．根据上述材料，下列说法正确的一项是(2分)()A．一群热爱中国传统文化的留学生让海外友人感受到了中国汉服和中国文化的魅力。B．现代汉服都呈现“平中交右、宽褖合缨”的典型特征，其中外观上的“松袼宽摆”特征，蕴含天人合一的哲学气韵。C．“右”是汉服的本质特征之一，衣襟向右掩视为阴，表示故去的人。D．材料二最后一段运用了打比方、作比较的说明方法，向读者介绍了现代汉服“缨”的特征，体现了说明文语言的准确性、严密性。14．根据上述材料，下列分析或推断不正确的一项是(2分)()A．2023年中国消费者主要通过电视剧、电影接触汉服。B．加强对青少年中国传统服饰文化的教育，宣传中国传统服饰文化，可以改变中学生不喜欢汉服的现状。C．汉服袖子特别长，袖口左右相合，阴阳互补，这是取“和合共生”之意。D．在古代若有人的衣领不包边，古人会认为其衣衫褴褛，生活困苦。15．根据材料二，你认为下面哪张图片最符合现代汉服主流典型特征？请简述理由。(4分)我选图_______，理由是_________________________________________________________________________。(三)文学作品阅读(共16分)阅读下面的文章，完成16～18题。陈公弼申平①苏东坡刚入官场时，还不叫苏东坡。他本名苏轼，字子瞻，另外他还有一个雅号，叫作苏贤良。②那年他金榜高中，名动京师，正在自我陶醉，却不料被派到既偏又穷的陕西凤翔府，当了个小小的签判(秘书)，自不免有大材小用之感。说实话，他全靠“苏贤良”这个尊称活着呢！③但是，自从那个陈黑子上任以后，这个称呼竟然被无情取缔了。④那天早上，东坡和往日一样上班，但见他身着锦袍，足蹬快靴，昂首走路，一副与众不同的模样。路遇同事，那个亲切的称呼便在耳边响起：⑤“苏贤良，你早！”“你好，苏贤良。”⑥东坡心中熨帖，颔首微笑，口中回复，俨然谦谦君子。⑦突然他听见一声断喝，宛如狮吼：“住口，什么苏贤良！一个小小的签判，也敢妄称贤良。以后谁敢再叫，重责四十大板！”⑧东坡扭头，见是一个黑脸壮汉，别看这人个小，眼睛却不小，目光凶狠，令人望而生畏。他立即认出来了，这是新任知府陈公弼，昨天已经见过面了。听说他是行伍出身，没多少文化。不过他自称是青神县人，和自己是老乡，正待有机会聊聊，不想这么不给面子。东坡不由停下脚步说道：“大人，卑职这苏贤良的称呼，不是妄称。我曾经参加过贤良方正科的考试，名列优等。大家这样叫我，并无不妥！”⑨不想陈公弼听了，一双牛眼立刻瞪向他，厉声说道：“你娃娃还嫩，懂个啥！你的进士也是考的呢，难道也要叫出来吗？记住你现在的身份就是签判，赶快去给我整理文书，本官等着签发上报！”⑩“陈黑子！”东坡心中骂道，自此便在心里恨上了他。⑪不想这陈公弼比他心眼还小，竟然开始找他的麻烦。东坡很快将一些文稿拟就上报，自觉文采飞扬，也好让陈黑子见识一下新科进士的厉害。不想那厮一看，竟然又是牛眼一瞪：“我说苏轼，请问你写的这是公文呀还是花花文章啊，给我重写！”⑫从这开始，东坡和陈黑子的战争就打响了。不但他起草的公文动不动就被那厮改得面目皆非，就连他下乡体察民情，写的有关《差役法》弊端的调查报告，也被他压起来不做回复。⑬大名鼎鼎的苏轼，就连一代宗师欧阳修也要让他三分的苏轼，却落到这样一介武夫手下，整天受这样的窝囊气，东坡心中充满怨气，整日借酒浇愁。⑭这天夜里，东坡睡不着觉。他想起来凤翔任职前，当朝宰相韩琦曾经特意接见他，拍着他的肩膀说：“小苏啊，你去了好好历练，遇到什么困难，可直接写信给我。”东坡立刻起身下地，来到书房，点亮蜡烛，铺好纸，奋笔疾书……⑮自从给韩琦的信件发出后，东坡再看陈公弼，眼神就有点躲躲闪闪。他心中有不安也有期盼。有时他想，人啊，活着怎么这么累哟！⑯不想陈黑子对东坡的态度突然好转起来，这倒闹得东坡有点丈二和尚摸不着头脑。也不知道是那封信起了作用，还是陈黑子是黄鼠狼给鸡拜年。几天后他才知道，原来是陈公弼主持建造的凌虚台要竣工了，陈公弼要他写一篇《凌虚台记》。哼，你牛，到最后还得来求我吧！且看我如何借题发挥。⑰当晚，东坡书房的灯火彻夜不息，他历数历代楼台兴废，指出当权者不过是匆匆过客，只有为老百姓办好事、办实事，才能千古不朽。他写得痛快淋漓，一洗心中块垒。天亮上班，他便把文稿交给了陈公弼。⑱他猜想，要么这厮看不懂，要么他看懂了，就会东改西改，甚至弃之不用。东坡已做好了各种应对的准备，谁知陈黑子毫无动静，见面也不提此事，显得高深莫测，这又让东坡十分郁闷。⑲凌虚台终于落成了，这天举行了隆重的开台仪式。当红布揭开，东坡定睛细看，却发现自己写的文稿竟然一字未改，完全照刻。这使他感觉十分意外。⑳这时，陈公弼笑吟吟地走过来，问道：“怎么样，看你的大作刻得还满意吗？”㉑陈公弼又道：“你以诗人的眼光，借古讽今，为民请命，劝我多做好事，难得。你这个苏贤良，看来还真的不是白给的。”㉒一提苏贤良，东坡的气就不打一处来，他立即说道：“哪里，我娃娃还嫩，什么也不懂！”㉓陈公弼立刻笑了起来，点着他说：“怎么，你还真的记恨我呀？”㉔东坡急忙争辩道：“不是这事，我指的是我写的那个有关《差役法》的报告，你为什么一直压着，不理不睬？”㉕陈公弼说：“那个报告，你给我的第二天就送上去了。你不知道就以为没送吗？”㉖东坡一时语塞，又听陈公弼说：“你这个娃娃啊，年少名高，恃才傲物。我来凤翔上任时，韩琦宰相曾亲自交代我，要严格要求你，磨磨你的性格。你前些天是不是给他写信了？嘿嘿，你这个小老乡啊！”㉗东坡听了，又羞又愧，眼泪都快流出来了。从这天开始，东坡和陈公弼成了忘年交。多年以后，陈公弼去世，轻易不为人作传的东坡满怀深情，为他写了墓志铭：“轼官凤翔，实从公二年，方是时年少气盛，愚不更事，屡与公争议，至形于言色，已而悔之。”(选文有删改)16．下列对文章的理解或赏析正确的两项是(4分)()选项文中语句批注A“苏贤良，你早！”“你好，苏贤良。”此处用语言描写表现了同僚对苏轼才华的认可B“一个小小的签判，也敢妄称贤良。”此处展现了陈公弼对苏轼的轻视C“大人，卑职这苏贤良的称呼，不是妄称。我曾经参加过贤良方正科的考试，名列优等。”此处是苏轼忍着满腹怨气解释“贤良”称谓的来历D“你这个苏贤良，看来还真的不是白给的。”此处为陈公弼称赞苏轼的文采和见识过人E“哪里，我娃娃还嫩”此处为苏轼反讽之语17．全文讲述了苏轼和陈公弼交往中的哪几件事？请分条概括作答。(6分)18．从这个故事中，你得到哪些为人处世的启示？(6分)(四)名著阅读(共8分)阅读下面的名著片段，完成19～20题。【片段一】出了场，仍旧住在行里。金有馀同那几个客人还不曾买完了货。直到放榜那日，巍然中了。众人各各欢喜，一齐回到汶上县。拜县父母、学师，典史拿晚生帖子上门来贺，汶上县的人，不是亲的也来认亲，不相与的也来认相与。忙了个把月。申祥甫听见这事，在薛家集敛了分子，买了四只鸡，五十个蛋和些炒米、欢团之类，亲自上县来贺喜。【片段二】他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”……当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议：“他这疯了，如何是好？”【片段三】学道道：“是了，本道也在周老师门下。因出京之时，老师吩咐来查你卷子，不想暗中摸索，你已经取在第一，似这少年才俊，不枉了老师一番栽培，此后用心读书，颇可上进。”荀玫跪下谢了。候众人阅过卷，鼓吹送了出去，学道退堂掩门。19．下列关于上面片段及《儒林外史》的分析和理解，不正确的一项是(2分)()A．片段一写的是严贡生中举后回乡的热闹景象。汶上县的人都来与他认亲，并非都出自真心，更多是想要巴结、讨好他。B．片段二中的人物是范进，被吹捧为能作“天地间之至文”，竟连北宋大文学家苏轼是谁都不知道。就是这样一个无知之徒，一旦中举，立刻成为众人艳羡的对象，集名利于一身。C．阅读《儒林外史》时，我们可以适当关联前后情节。片段三中的“周老师”指周进，他中举后做了广东学道，因看到年老贫穷的范进心生同情，给了范进进学的机会，后范进也升为学道。D．读小说除了关注人物、情节，也要关注艺术手法。读《儒林外史》，我们要学会欣赏其讽刺手法。从以上片段可以看出吴敬梓非常善于通过对人物言行的白描，揭露其虚伪形象，进行讽刺。20．《儒林外史》通过众多人物形象，对科举时代的社会生活进行了深刻的反思。请根据上面片段，联系全书总结吴敬梓塑造的小说人物所处的是一个怎样的社会环境。(6分)三、写作(共50分)21．阅读下面的文字，按要求作文。鲁迅先生在《中国小说史略》中，以“戚而能谐，婉而多讽”高度概括了我国古典长篇讽刺小说《儒林外史》的艺术特色。在班级云空间举行的“《儒林外史》阅读交流”活动中，请你结合书中的具体情节，自选角度，写一篇发言稿。要求：①自拟题目，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；②不少于600字，不得抄袭，不要套作；③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。参考答案1．D【解析】A项，不畏强(qiáng)暴；B项，烨(yè)然；C项，典籍。2．浊酒一杯家万里燕然未勒归无计四面歌残终破楚八年风味徒思浙3．C【解析】C项，第③句应将“融入”改为“加入”。4.(示例)诗歌是中华民族的文化瑰宝。当今世界各国都在学习中华诗词(2分)。今天，我们举行诗词吟咏比赛，就是为了把中华民族伟大的诗词文化传承下去(2分)。5．(示例)没有合理的读书计划(或不能坚持执行计划)。(示例)读书功利性强，一些同学为了应付考试而读书。6．(示例)看漫画是很好的放松方式，但是经典书籍是人类智慧的结晶，它们跨越了时间和空间的限制，凝聚着历代先贤的思想精华，蕴含着丰富的文化底蕴，能提升我们的文化素养。(示例)你可以借助词典、注释、电脑等手段来理解意思，还可以向老师、家长求助。7．C【解析】C项，本词语言清新自然，不事雕琢，并未采用“华丽奔放”的语言。8．①“明月太虚同一照，浮家泛宅忘昏晓”承接上片渔翁以舟为家的生涯，“忘昏晓”表现其流连山水、怡然自得的形象(1分)；②“醉眼冷看城市闹。烟波老，谁能惹得闲烦恼”中“醉眼冷看”写出渔翁不与世俗同流合污，“闲烦恼”是一种不必认真的烦恼(1分)。③渔翁宁愿在江湖中终老一生，忘却世俗中的烦恼，可见其不追求功名利禄(2分)。9．B【解析】B项，“其敏捷类此特多”中的“类”应译作“像”。10．B11．(薛涛)在言谈玩笑之间，立刻就能应对。12．①有才华：薛涛在当时文坛占有一席之地，秋瑾、李清照都是历史上才华横溢的女文人(2分)。②有智慧：薛涛改进作诗纸张的大小，行酒令时反应敏捷(1分)。③有报国之志：秋瑾有比肩男儿、报效家国的胸怀，李清照在国土沦丧后也立志报国，做人中豪杰(2分)。【参考译文】薛涛，字洪度，是成都的乐坊歌姬。天性聪明而富有辩才，容貌姿态美丽，才华尤其横溢。(薛涛)在言谈玩笑之间，立刻就能应对。元和年间，元微之出使蜀地，暗中想要探访薛涛。元微之做了翰林之后，写诗给薛涛：“锦江滑腻峨嵋秀，幻出文君与薛涛。言语巧偷鹦鹉舌，文章分得凤凰毛。”等到武元衡入朝为宰相时，向皇上奏请她担任校书郎，蜀人把乐妓称作校书，便是从薛涛开始的。后来胡曾赠诗给薛涛说：“万里桥边女校书，枇杷树下闭门居。扫眉才子知多少，管领春风总不如。”薛涛擅长写短小的诗歌，可惜成都的纸幅太大