2024-2025学年九年级语文下册第一单元检测卷 （含解析）

第一单元A卷·基础考点卷(1—2课)时间15分钟满分18分为丰富同学们的生活,九(1)班举办了“漫步语林”的闯关活动,小金同学想邀请你一同漫步,步步闯关。1.【音形园地】阅读下面文段,回答问题。(4分)乘着诗歌的①(驳勃)船,我们在生命的不同阶段领会着人生的真谛。小时候,跟着李白看“床前明月光”,沉沉入睡后脸颊上荡漾着笑涡。皎洁的月光装点了小孩子的梦。长大以后,烦恼如喷薄的潮水般涌来,在深夜想起陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”,他的诗意温暖了每一②(蔟簇)带霜的菊花,也温暖了我们的心。到了暮年,我们轻叹一口气,想起蒋捷的“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”,不禁感慨时光易逝。

(1)依次给语段中加点的字注音,全都正确的一项是()(2分)A.wōbáoB.wābáoC.wōbóD.wābó(2)在语段横线处填入正确的汉字。(2分)2.【词语擂台】依次填入下面句子中横线上的词语,全都恰当的一项是()(2分)(1)邓小平同志这样说过:“如果没有毛泽东同志的领导,中国人民至少还要在黑暗中(摸索探索)很多年才能取得胜利。”

(2)我初次踏上人生的征途,哪里才是指引航向的灯塔?我感到很。(迷蒙迷惘)

(3)历经一千多年沧桑的福州鼓楼,即使在抗日战争福州两次沦陷的(血雨腥风狂风骤雨)中也不曾倒下。

A.摸索迷惘血雨腥风B.探索迷惘狂风骤雨C.摸索迷蒙血雨腥风 D.探索迷蒙狂风骤雨3.【病句诊所】下列句子中,有语病的一项是()(2分)A.近年来,我国航天科技水平不断增强,在新时代的伟大征程中书写新的壮丽篇章。B.劳动教育通过有目的、有计划地组织孩子参加日常生活劳动、生产劳动等,培养学生的劳动素养。C.无论是奥运赛场,还是抢险救灾的一线,我们都能看到“00后”的身影。D.讲好科学家故事,弘扬科学家精神,是文艺工作者的自觉行动。4.【朗读舞台】小语同学在班级朗诵会上朗诵了《把牢底坐穿》一诗。下面是她的朗读批注,其中有误的一项是()(2分)把牢底坐穿何敬平为了免除下一代的苦难,我们愿——愿把这牢底坐穿!我们是天生的叛逆者,我们要把这颠倒的乾坤扭转!我们要把这不合理的一切打翻!今天,我们坐牢了,坐牢又有什么稀罕?为了免除下一代的苦难,我们愿——愿把这牢底坐穿!A.“为了免除下一代的苦难”是革命者“愿把这牢底坐穿”的原因,要读得深情,充满憧憬。B.“我们愿——愿把这牢底坐穿!”前后呼应,是革命者为了神圣的理想而发出的铿锵誓言,要读得高亢激昂。C.“我们”是诗中句子的主语,为了突出有着崇高追求和无私奉献精神的抒情主体,“我们”应重读。D.这首诗大量运用感叹句,表现和传达的是“诗贵含蓄”的美学观念,朗读时应展现出一定的柔情。5.【实践乐园】学校拟开展以“我和诗歌有个约会”为主题的系列探究活动,请你参与并完成以下任务。(8分)(1)【诗歌宣传】活动开始前,小金想写一副对联鼓励同学们积极参与,请你运用对联知识,用下列词语将对联补充完整。(填序号)(3分)①读诗词②歌咏③陶冶④性情⑤修养⑥诗词歌赋上联:提升

下联:赏意境情操

(2)【诗歌朗诵】仿照表格示例,从下面备选的诗歌中任选一首设计朗诵形式,并说明设计理由。(3分)朗诵篇目:陈毅《梅岭三章》舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》朗诵形式:独诵、双人诵、齐声合诵、配乐朗诵朗诵篇目朗诵形式设计理由光未然《黄河颂》齐声合诵用齐声合诵的形式,朗诵出气势磅礴的爱国激情①②③(3)【偶像介绍】偶像是一个人成长过程中不可或缺的精神力量。请你参照示例,从下面任选一位诗人作为偶像,用简洁的语言向同学们介绍他。(2分)示例:汪国真——谈理想,瞻未来,青春诗人《走向远方》贺敬之戴望舒第一单元B卷·基础考点卷(3—4课)时间15分钟满分19分为丰富同学们的生活,九(1)班举办了“漫步语林”的闯关活动,小金同学想邀请你一同漫步,步步闯关。1.【音形园地】小金和小语相互分享了字词识记和词语掌握的小秘诀,请你参与进来,将对话补充完整。(6分)小语:我在学习中发现了一种记忆汉字字形的方法,就是根据形近字的形旁表意不同来记忆。比如“苍máng”的“máng”和“光芒”的“芒”形近,但是前者用来形容水或其他事物没有边际、看不清楚,因此应写作“①”。

小金:这真是个好办法!我也学会了!比如“海ōu”的“ōu”和“欧洲”的“欧”字形相近,但是因为“海ōu”是一种鸟,因此应写作“②”。

小语:是的!而且我才发现这些字都是同音异形字,声旁相同的字读音都一样。小金:也不能这么说,比如“舵手”的“舵”和“骆驼”的“驼”右半边一样,但是“舵”的正确读音应该是③。应该说很多形声字的读音和它的声旁读音都是相同或相近的,比如“熄灭”的“熄”就读作④。

小语:是的,我们的汉语博大精深,我确实不应妄下论断。还有,最近学的“装饰”这个词,和“妆饰”无论是读音还是意思都很接近,你能说说下面两个句子分别应该用哪个词吗?A.她向来不喜欢艳丽的zhuāngshì,也从不涂脂抹粉。B.这个房间虽小,zhuāngshì得却异常温馨。小金:这个我知道,A句应用“⑤”,B句应用“⑥”。

小语:好的,谢谢你!2.【病句诊所】(2023·天津中考)下面一段文字中有语病的一项是()(2分)①人工智能引领技术创新。②从人脸识别到自动驾驶,人工智能在越来越多的领域发挥着作用。③随着我国数字基础设施建设的提速,使更多潜在应用场景不断涌现。④智能制造、智能供应链等为人工智能的应用提供了广阔的舞台。A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句3.【语段迷宫】填入下面横线上的句子,与上下文衔接最恰当的一项是()(2分)几乎在每个人的一生中,都有一段诗意盎然的岁月,,迷惘执着的深情,敏感纤细的心灵,。因而,每个年轻人天生就是诗人。诗人是最具赤子之心的人,面对人世的虚伪与丑恶,;面对日常生活的庸俗和粗鄙,。

①他就是为我们点亮梦想和幸福的满天星光②那是多愁善感、混沌初开的青春期③他就是那个指出皇帝没穿衣服的孩子④仿佛只有诗歌才能诉说满腹的心思,书写对生活最初的感应A.②④①③B.②④③①C.④②③① D.④②①③4.【节奏大师】下列诗歌朗读节奏划分不正确的一项是()(2分)A.我/是你河边上/破旧的老水车B.我/是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊C.我和一株顶高的树/并排立着,却/没有靠着D.所有的叶是/这一片,所有的花是/这一朵5.【文化长廊】下列情境不合理的一项是()(2分)A.学习舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗时,小文收集了一些有关朦胧诗的资料。B.小金在整理笔记时,记录了“雨巷诗人”戴望舒的作品《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。C.朗读陈毅的《梅岭三章》,小语感受到这组诗雄浑豪放、格调高昂的风格。D.朗读高尔基的《海燕》,小星体会到这首散文诗中不同形象的象征意义,如“乌云”“雷声”“狂风”象征广大人民群众的力量。6.【名著拾贝】[课标理念|情境化设题]班级开展“儒林朋友圈”设计比赛,小语和小金就周进、杜少卿的朋友圈进行了下面的对话,请你补充完整。(5分)小语:你能帮我把周进朋友圈里这件事的前因后果讲清楚吗?小金:(1)

。(3分)

小语:杜少卿朋友圈设计有误,有一个人不会被杜少卿提到,你知道他是谁吗?小金:他是(2)。(2分)

第一单元C卷·单元综合提升卷时间90分钟满分100分题号一二三总分分数一、积累运用(28分)1.阅读下面语段,回答问题。(10分)回望五千年的历史,祖国母亲用她伤痕累累的乳房喂养了无数优秀的中华儿女,不管是在历史的隧洞里蜗行摸索,还是如yū滩上的驳船寸步难行,儿女们如风雨中的舵手,尽管困乏,希望的火焰却从不曾熄灭。他们眷恋着自己的母亲,贪念她美丽的笑涡。颁奖典礼上一次次慷慨演讲,奥运会的赛场上一次次jié报相传,科技前沿的阵地上一次次攻坚克难……勤劳、勇敢的中国人用累累硕果回报。(1)给加点字注音,根据拼音写汉字。(4分)伤痕累累()隧洞()yū滩()jié报()(2)语段中“”一词使用有误,应改为“”。(2分)

(3)语段中画横线的句子运用了的修辞手法。(2分)

(4)语段中画波浪线的句子有语病,请写出修改意见。(2分)

2.下面这段话以拟人的修辞手法写出了大海的美好可爱,表达了作者对大海的热爱和依恋。请在横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。(4分)从碧澄澄的天空,①;从一阵阵的清风,嗅到了你的气息;摸着潮湿的衣角,触到了你的体温;深夜醒来,②。

①

②

3.(2021·重庆B中考改编)根据《儒林外史》的相关内容,按要求答题。(5分)(1)吴敬梓善用讽刺艺术塑造人物,在《儒林外史》中运用夸张、对比、细节描写等艺术手法,刻画了标榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”却拦劫别人家猪的和“喜极而疯”的。(2分)

(2)有人说:“好好的一个匡超人,一脚踏进儒林便成了畜生。”请从下面的回目中,选择一个事件,分析匡超人的这种变化。(3分)相关回目第十六回大柳庄孝子事亲乐清县贤宰爱士第十七回 匡秀才重游旧地 赵医生高踞诗坛第十八回 约诗会名士携匡二 访朋友书店会潘三第十九回 匡超人幸得良朋 潘自业横遭祸事第二十回 匡超人高兴长安道 牛布衣客死芜湖关4.班级开展“感受诗歌,共同成长”的学习活动,请你参与并完成下列任务。(9分)(1)【活动设计】请你仿照活动一,将下面的活动任务单补充完整。(本题中活动除外)(2分)活动一:举行“诗海漫步”征文比赛活动二:

活动三:

(2)【诗歌赏析】随着活动的深入开展,学校编辑了《红色诗歌大家赏》纪念册。周振中写的短诗《人民英雄纪念碑》入选其中。同学们争相为这首诗留言,请你也在这首诗的留言区分享你的阅读感受。(3分)你的留言:(3)【诗歌创作】活动最后,小金听诗歌创作的讲座时做了笔记,并以“日”为核心衍生出很多意象,创作了一首现代诗歌。请你参考示例,结合笔记仿写一首短诗。(4分)二、阅读理解(32分)(一)(2023·重庆B中考节选)阅读下面的文章,完成5—8题。(16分)日子严风华①早晨,天未亮,山里便嘈杂起来了。②那是鸟叫声。③不知是什么鸟,也不知有多少,个头有多大,就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快,很清脆,也很灵动。每天清晨,我在鸟叫声中醒来,神清气爽。④天亮后,鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头,啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿,旋转个不停。⑤土育树,树生风,风生雨,雨生云。云为鹤家乡,树为鸟天地。⑥这里树多,老伯上山时种了很多树。⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。⑧一棵是牛甘果树。⑨这棵树,就像一个看守寨门的卫士,立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了,有些弯曲。树身上有寄生虫,树皮被咬出了一个个伤疤,伤疤上又长成了瘤,树身便疙疙瘩瘩的,有一种古老、苍劲的神韵。⑩这种树,滥生、贱生,广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高,春天长叶,七月结果。一张枝叶,丫杈纷繁。丫杈上的叶子,只有蛾翅般大小,到深秋,转青变黄。所结之果,如小孩玩的玻珠球般大小,浑圆,青中泛黄,如润玉般有透明之质感。另一棵是柠檬树。它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑,带白斑点。树茎挺直,有手臂粗。从树根到树顶,两米多高,直溜溜竟无枝丫,但到了树顶,枝丫繁茂,亭亭如盖,像一把绿伞。所结之果,初呈青色,熟后呈黄色,如乒乓球般大小,煞是好看。这棵漂亮的树,无论远看近看,其貌其形其神其态,皆如盆景,有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树,若长在庭院,便显富贵;而长在山野,则显慧雅,有幽幽仙气,令人心生敬意。柠檬树终日伴着老伯,老伯与人言无二三,却能与树倾心交谈。树下嗅雨,孤屋御风,与鹿为群,同草木为伴,这就是老伯的日子。老伯的日子清淡,却不乏诗意。只是,仅过了一年多,那棵柠檬树就死了。张岱的《陶庵梦忆》,有一篇《朱文懿家桂》,记载了朱文懿家的后院里,种有一棵桂树,“干大如斗,枝叶溟蒙(茂盛),樾荫(树荫)亩许,下可坐客三四十席”。此树之所以能如此壮观,是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌”,“花时不许人入看,而主人亦禁足勿之往,听其自开自谢”。也就是说,这棵树始终保持原生状态,没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树,正好就在厨房门口,火烟熏扰,枯死就不足为奇了。同样,人不能太热闹,太热闹的日子会乱心;心乱则惘。山多草木,亦多草虫。热天住在山间,虫子让人备受困扰。晚上刚躺下,刚盖上被子,手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来,轻手轻脚地,然后就是闲庭信步,悠然自得,实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏,想把那虫子捏住,却总也捏不到。不一会儿,这儿也痒,那儿也痒。一抓,便起疙瘩。一折腾,睡意全消。我把对虫子的厌烦与老伯说了,希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说,唉,别跟它们计较,我吃鸡,鸡吃虫,虫咬我,过日子就是这样的啦……至此,我渐渐明了我到山里偶作闲居的原因了。在山里,草木也罢,蛇虫也罢,都是山的公民,彼此相依相偎,当可善待……这个理,我们这些所谓的文化人,未必比老伯明白。(选自《一座山,两个人》,有改动)5.【散文·理景物事件】文章主要叙写了两类景物和一个事件,请梳理全文内容,将下面的图补充完整。(4分)6.【散文·品语言之味】这棵漂亮的树,无论远看近看,其貌其形其神其态,皆如盆景,有缩龙成寸、以小见大之妙。(画线句语言极具表现力,请品析其表达效果。提示:可参考《湖心亭看雪》中“天与云与山与水”的品析方法)(3分)7.【散文·析构思之妙】联系上下文,分析第段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。(4分)8.【散文·悟文本主旨】本文意蕴丰富,表达了作者对生活的多种感悟,请结合全文内容分析。(5分)(二)(2023·江苏扬州江都区邵樊片月考)阅读下面的材料,完成9—12题。(16分)【材料一】读诗是一件美妙的事,但学生不懂得诗歌的美好,不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》,是一部现代诗集,该书体裁和写作时代特殊,使学生产生了严重的阅读障碍,是学生阅读的难点。现代诗有别于古体诗,它用白话文创作,是中国20世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》,并填写调查问卷,结果是:班级总人数49人,其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。【材料二】学生为何读不懂现代诗歌?从心理学角度分析其原因:不能破译诗歌的编码方式,导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中;抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。诗歌主要使用的是抽象编码方式,学生自然难以读懂。【材料三】中学生诗歌阅读“还原”策略(节选)“还原”策略之一:朗诵艺术,还原真情景情绪是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感,前提条件是理解作品内容,理解作品的时代背景、创作背景。通过朗诵艺术,还原真情景,学生能够有效地走进诗歌的情境,帮助自己酝酿情感、表达情感。“还原”策略之二:历史研究,还原大时代把握时代脉搏,还原大时代,是读懂诗歌的基础。融入历史元素,还原诗人所生活的大时代,重点是要以学生所能理解的方式去还原,通过形象编码,直观简洁,让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多,除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式,还有画外音、音乐等听觉编码形式,以及当时人们的生活情景等感觉编码形式。“还原”策略之三:知人论世,还原小时代知人论世,还原小时代,就是要了解诗人并研究他所处的时代背景,甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如,读诗时,读者可以通过查阅资料、想象等方式,还原诗人当时的创作过程:何时?何地?何境及见到了什么画面?此诗为了表达什么?……学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合,以图配文,进行双重编码,感性与理性结合,能达到事半功倍的效果。“还原”策略之四:美术表征,还原意象美“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象,调动自己的感受器官去感知它们,看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容,就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果,能用美术方式表征,还原成不同类型的艺术作品,比如漫画、油画、照片等,这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。(选自《中学语文教学参考》,有删改)9.阅读材料,下列理解正确的一项是()(3分)A.现代诗是中国20世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗歌类型。B.调查问卷显示,接近半数的学生对现代诗歌有消极情绪,其主要原因是学生难以读懂诗歌。C.抽象编码指以词、概念、表象、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。D.感受、了解和把握诗歌的意象,是引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣的不二之选。10.材料一中的画线句运用了哪种论证方法?有何作用?(4分)11.下图是小金同学阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图,应放在哪种“还原”策略中作为佐证材料?请结合相关材料简要分析。(5分)12.班级准备组织“一起来读现代诗”的主题班会,老师让你担任此次活动的主持人。请你根据上述材料,为此次活动拟写一段开场白。(4分)三、写作(40分)13.阅读下面的材料,按要求作文。(40分)生活中总有些美好的事物伴随我们成长,激励我们前行,为我们提供向上的动力。或许是一处风景,或许是一段往事,或许是一些文字,或许是一腔深情……它们构成了我们生命的一部分,滋养心灵,丰富人生。请以“支撑我前行”为题,结合自己的生活体验,写一篇不少于600字的文章。

要求:①请将题目补充完整;②文体自选;③不要套作,不得抄袭;④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。第一单元A卷·基础考点卷(1—2课)1.(4分)(1)(2分)C(2)(2分)①驳②簇【解析】本题考查字形辨识。作答时,可结合语境,根据字词的含义进行判断。“驳”意为驳运,驳船等;“勃”意为旺盛。根据第①空前后的语境,应选“驳”。“簇”作量词,用于聚集成团或成堆的东西;“蔟”意为蚕蔟,即供蚕吐丝做茧的器具。第②空应填量词,故选“簇”。2.(2分)A本题考查词语运用。第(1)处,摸索:试探着(行进);寻找(方向、方法、经验等)。探索:多方寻求答案,解决疑问。结合语境,这里指在黑暗中寻找出路,故应选“摸索”。第(2)处,迷蒙:昏暗看不分明,迷茫;(神志)模糊不清。迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。结合语境,这里指由于分辨不清人生道路的选择而困惑,故应选“迷惘”。第(3)处,血雨腥风:风里带有腥气,血溅得像下雨一样,形容残酷屠杀的景象。狂风骤雨:急遽而猛烈的大风雨。结合语境,这里说的是福州在抗日战争中两次沦陷惨遭屠掠的历史,故应选“血雨腥风”。故选A。3.(2分)A本题考查病句辨识。A项,搭配不当,应将“增强”改为“提高”。4.(2分)D本题考查朗读技巧。D项,这首诗大量运用感叹句,表现和传达的应是激越的感情和高昂的革命斗志,朗读时应展现出决不屈服的强大气势及顽强毅力。5.(8分)(1)(3分)①⑤③(每空1分)(2)(3分)示例一:①陈毅《梅岭三章》②独诵③表现革命者深沉博大而又炽热激越的情感示例二:①舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》②双人诵③男女分节朗读,表现出诗人强烈的爱国之情和历史责任感(3)(2分)示例:贺敬之——颂延安,歌雷锋,革命诗人《放声歌唱》(任选一位仿写即可)【解析】第(1)题,考查对联知识。解答此题,掌握【注意】字数相等,断句一致;词性相对,位置相同;内容相关,上下衔接;平仄相合,音调和谐对联的特点根据题干已给出的内容,依据对联特点,对照上、下联相应位置,将对联补写完整。第一空与下联“赏意境”对应,应选“动词+名词”的短语,故选①。第二空,对应下联“情操”,且根据“仄起平收”的特点,应选⑤。第三空,对应上联“提升”,且与“情操”搭配,应选③。第(2)题,考查诗歌朗诵。根据题干要求,从朗诵篇目中任选一首自己有把握的诗歌,选用恰当的朗诵形式,并阐释理由。注意所选朗诵形式要符合诗歌内容的特点,并且形式为情感服务,要阐明朗诵出的情感。据此分析作答即可。第(3)题,考查仿写。首先要选择自己最熟悉的诗人;然后参照示例,借用诗人诗作内容以及诗作(集)名称进行仿写。第一单元B卷·基础考点卷(3—4课)1.(6分)①茫②鸥③duò④xī⑤妆饰⑥装饰【解析】第①空,由“前者用来形容水或其他事物没有边际、看不清楚”可知,应填“茫”。第②空,由“和‘欧洲’的‘欧’字形相近,但是因为‘海ōu’是一种鸟”可知,应填“鸥”。第⑤空,因为“妆”指的是化妆以及女子身上的装饰,而“装”有修饰的意思,既可以用于人,也可以用于物,结合语境可知,A句谈的是女性的着装打扮,B句讲的是房屋的装扮,故第⑤空应填“妆饰”,第⑥空应填“装饰”。2.(2分)C第③句,成分残缺,“随着”和“使”的运用使句子缺少主语,据此可知应删去“随着”或“使”。3.(2分)B仔细通读语段和供排句,根据“因而,每个年轻人天生就是诗人”可知,“诗意盎然的岁月”照应第②句中的“青春期”;“迷惘执着的深情,敏感纤细的心灵”与第④句是因果关系;“人世的虚伪与丑恶”照应第③句中“皇帝没穿衣服”;“日常生活的庸俗和粗鄙”照应第①句中“点亮梦想和幸福的满天星光”。故正确排序应为:②④③①。4.(2分)DD项,主语和谓语之间应该停顿,正确的节奏划分为:所有的叶/是这一片,所有的花/是这一朵。5.(2分)DD项,“乌云”“雷声”“狂风”象征反革命的黑暗势力。6.(5分)(1)(3分)周进屡试不第,参观贡院时,大半生追求功名富贵却不得的辛酸悲苦,以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来,所以想一头撞死,最终直哭到口吐鲜血。金有余和众客商同情他,出钱为他捐了一个监生进场考试,后来得以高中(意思对即可)(2)(2分)王惠【解析】本题考查对名著情节的把握和对人物形象的识记。第(1)题,在熟悉原著内容的基础上,结合周进的朋友圈,可知这件事是周进参观贡院,据此概括出前因后果即可。注意语言简洁、通顺。第(2)题,杜少卿是《儒林外史》中的真儒名贤之一,他蔑视科举,淡泊功名。杜少卿的朋友圈中应该是与之志趣相投的人。迟衡山是一位不折不扣的正人君子;虞育德是平凡生活中的真儒;庄绍光是难以出世的“隐士”;鲍廷玺聪明伶俐,投奔乐善好施的杜少卿;王惠是典型的贪官污吏的形象。因此王惠不会被杜少卿提到。第一单元C卷·单元综合提升卷1.(10分)(1)(4分)lěisuì淤捷(每空1分)(2)(2分)贪念贪恋(每空1分)【解析】“贪念”为名词,意为贪婪的念头;“贪恋”为动词,意为十分留恋。根据语境,此处表达的是留恋祖国母亲美丽的笑涡,故应用“贪恋”。(3)(2分)比喻(4)(2分)示例:可在“回报”后加“伟大的祖国母亲”。2.(4分)示例:①看到了你的颜色②耳边传来了你的呼吸(每空2分)【解析】本题考查句子的衔接与连贯。诗人从清风中嗅到了气息,从衣角中触到了体温,这两句分别是从嗅觉和触觉的角度来写大海的。因此,第①句,从天空看到了颜色,是从视觉的角度来写的。第②句,根据“深夜醒来”可知外面一片漆黑,再联系前文,作者已经写了视觉、嗅觉和触觉,故衔接的内容可从听觉的角度来写。据此理解分析作答即可。3.(5分)(1)(2分)严贡生(或“严致中”)范进(每空1分)(2)(3分)示例一:杭州诗会上,匡超人结识了一群斗方名士,受他们影响,沽名钓誉,逐渐丢掉了纯朴善良的心性。示例二:在潘三的带领下,匡超人伪造文书、替人考试,大把敛财,失格失德。示例三:匡超人逼妻回乡,隐瞒婚史,进京另娶,攀附权贵,背信弃义,丧失做人底线。示例四:潘三入狱,匡超人拒绝探望,薄情寡义,令人不齿。(事件2分,分析1分)【解析】本题考查对名著内容的识记和理解。第(1)题,需根据相关情节,调动名著积累,判断对应的人物。根据“拦劫别人家猪”,可知对应人物是严贡生(或“严致中”)。根据“喜极而疯”,可知对应人物是范进。第(2)题,考查对名著人物形象的把握。题干要求根据所给回目,选择相应事件对匡超人的影响进行分析。作答时,首先要选择一个回目,然后概括其中与匡超人相关的事件,最后从事件中分析其形象的变化。4.(9分)(1)(2分)示例:开展“最美诗歌”朗诵比赛举办“诗意人生”书法展(每空1分)(2)(3分)示例一:这首诗内容与形式高度统一,它提醒我们要继承和发扬人民英雄的革命精神。示例二:这首诗巧用比喻,生动地写出“人民英雄纪念碑”如“磨刀石”一样,砥砺着中华民族的意志。(3)(4分)示例一:游子啊/你的生命在羁旅中漂泊/落日给你以期盼/牵引你奔向故乡示例二:车夫啊/你的生命在奔波中凋敝/烈日给你以阻挡/教导你掌握命运示例三:追梦人啊/你的生命在奋斗中延长/红日给你以光明/鼓励你奔向远方(形式大体一致,意象解读合理,诗歌情感表达丰富。一个要素1分,共3分;整体有意境1分)【解析】第(1)题,考查活动设计。主题活动设计,一般可以从征文比赛、图片展、报告会、演讲比赛、朗读比赛、书法比赛等方面来设计。此题扣住“感受诗歌,共同成长”的活动主题,仿照活动一,设计两个活动即可。第(2)题,考查对现代诗歌的赏析。首先,认真阅读短诗《人民英雄纪念碑》,从内容、形式等方面分析其特点。从内容上看,诗人将“人民英雄纪念碑”比作“磨刀石”,并指出其现实意义,即砥砺着民族的意志。诗歌旨在表达对人民英雄及其精神的肯定与赞美。从形式上看,这首诗只有两句,一句竖排,一句分两行横排,形似人民英雄纪念碑,可谓新颖别致。然后,仔细品读示例,分享自己的阅读感受。所给示例先从形式上介绍了诗歌的特点,然后指出其主旨。谈阅读感受时,既可从内容的角度入手(如将“人民英雄纪念碑”比作“磨刀石”),也可从内容与形式统一的角度入手,都要写出对诗歌主旨的理解与感悟。第(3)题,考查诗歌仿写。首先,根据笔记和示例内容可知,诗歌创作最重要的是情感表达,因此仿写的诗歌要表达出一定的情感。然后,参考所给示例的形式,明确图片中关于“日”的不同形象,从图中选取一组意象进行仿写即可。5.(4分)①外形漂亮、生长环境和命运各异的两棵树(如答“外形漂亮、生长旺盛的牛甘果树”1分,“外形漂亮却被烟火熏死的柠檬树”1分)(2分)②虫子扰人(或“与虫子相伴”)(2分)【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括。作答本题,首先应通读全文,根据所给图示划分结构层次,然后概括“景物2”和“事件”。6.(3分)用“其”字将柠檬树的貌、形、神、态整合在一起,使其浑然一体,(2分)突出了柠檬树像盆景一样美的形态。(1分)【解析】本题考查语言赏析。赏析句子时首先要关注题干中“可参考《湖心亭看雪》中‘天与云与山与水’的品析方法【注意】该句围绕连用三个“与”字,使天、云、山、水四种景物浑然一体品析”的提示,抓住句中关键词进行品析。“其貌其形其神其态”一句,连用四个“其”字,从外貌、身形、神韵、姿态四个角度全方位地描写了柠檬树,表现了其由内而外都如同园艺师精心剪扎的盆景一般,生动形象地写出了柠檬树的漂亮与美妙。根据以上分析组织答案即可。7.(4分)引用张岱的文字,解释了牛甘果树与柠檬树命运不同的原因;把桂树与柠檬树作对比,引出下文作者获得的生活感悟(或“为下文作者获得生活感悟做铺垫,使文章显得典雅、有文学韵味”)。(每点2分,答对两点即得满分)【解析】本题考查段落作用分析。分析段落作用,一般可从内容、结构和表达效果三方面入手。从内容上看,根据第段“只是,仅过了一年多,那棵柠檬树就死了”和第段“此树之所以能如此壮观,是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌’”可知,第段引用张岱《陶庵梦忆》的内容,解释了桂树壮观的原因,其实是承接了上文的柠檬树之死,变相解释了其死亡的原因。从结构上看,根据第段“这棵树始终保持原生状态……老伯种的柠檬树……枯死就不足为奇了”可知,引用张岱《陶庵梦忆》的内容,对比了桂树和柠檬树的不同命运,为下文第段作者的感悟做了铺垫。从表达效果上看,引用张岱《陶庵梦忆》的内容,使文章的文学韵味更加浓厚。8.(5分)要学会静心静处,避免受人干扰,也不要干扰别人;(2分)大自然万物之间、人与物之间相依相偎,和谐共生,(2分)应当彼此善待。(1分)【解析】本题考查主旨探究。本文结构明晰,共包含两部分内容。第一部分主要通过描写牛甘果树和柠檬树不同的命运,表达了作者的思考和感悟;第二部分作者通过叙述到山里偶作闲居遭虫子之扰一事,抒所思所想。由此,可结合文中所述故事情节或关键语句概括作者感悟。情节/关键语句作者感悟情节:柠檬树受到火烟熏扰仅一年多就死了;山中虫子让“我”困扰,使“我”产生灭虫的念头。

关键语句:人不能太热闹,太热闹的日子会乱心;心乱则惘。要学会静心静处,避免受人干扰,也不要干扰别人。情节:“我”希望老伯把虫子灭了,老伯却说,别跟它们计较……

关键语句:在山里,草木也罢,蛇虫也罢,都是山的公民,彼此相依相偎,当可善待……大自然万物之间、人与物之间相依相偎,和谐共生,应当彼此善待。9.(3分)B本题考查对材料内容的理解。A项,根据材料一中“现代诗有别于古体诗”可知,“有固定格律”理解有误。C项,根据材料二中“形象编码”和“抽象编码”的定义可知,选项中对“抽象编码”表述有误,“表象”属于“形象编码”。D项,根据材料三中“感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容,就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣”可知,选项中“感受、了解和把握诗歌的意象”理解有误。10.(4分)运用了举例论证,(1分)列举了一位初三教师调查学生阅读《艾青诗选》的情况时近一半人有消极情绪的例子,表明这本诗集使学生产生了严重的阅读障碍,进而证明学生不喜欢读诗的现状很严峻,增强了说服力。(3分)【解析】本题考查论证方法及其作用。解答此类试题,首先对照几种常见论证方法的特点,确定运用了哪一种或哪几种论证方法;然后结合具体内容分析其在论证观点方面的作用。画线句列举一位初三教师调查学生阅读《艾青诗选》的情况,属于举例论证,论证了中学生“不喜欢读诗的现状很严峻”的观点,增强了说服力。11.(5分)应放在“还原”策略之三:知人论世,还原小时代。(1分)思维导图中明确显示作者在不同时期、不同地点所作的诗歌,这符合策略三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”“还原诗人当时的创作过程”;(2分)思维导图中出现“30年代”“40年代”“抗战爆发”“狱中”“逃难途中”“到达延安”等信息,这符合策略三提及的“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代’进行整合,以图配文,进行双重编码”。(2分)【解析】本题综合考查对材料的理解和图文转换。认真阅读思维导图,将思维导图的内容与材料三介绍的四种“还原”策略相对照,从而判断作答。经对照可知,思维导图中整理了“30年代”“40年代”“抗战爆发”等“大时代”与诗人“狱中”“逃难途中”“到达延安”等“小时代”