2022-2023学年上海市桃浦中学高一（上）期末语文试卷VIP

第1页（共1页）2022-2023学年上海市桃浦中学高一（上）期末语文试卷一、积累与应用（20分）1．（5分）按要求填空。（1），不如登高之博见也。（2）携来百侣曾游，。（3）师者，。（4）《赤壁赋》中的客以比喻的手法感慨自身渺小的句子是：，。2．（3分）小明耽于物质享受，没有理想，没有追求，老师想用一句话来劝诫他，以下句子不合适的一项是（）A．君子忧道不忧贫。 B．士而怀居，不足以为士矣。 C．士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。 D．奢则不孙，俭则固；与其不孙也宁固。3．（3分）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）一个社会的心灵，当然只能反映在人的身上。______________，_______________．______________，研究者不难从中看出并把握时代的脉搏。①然正如滴水可见太阳②任何个人的观感都有其个别性③个人的观感也可以反映所谓时代精神A．③①② B．②①③ C．②③① D．①②③4．（3分）青年作者王俐平在一次座谈会上认识了《文学月刊》的编辑李格非老师，王俐平为了投稿和请教方便，主动加了李格非老师的微信。某日，王俐平将自己的短篇小说用微信发送给李格非老师，微信是这样写的：尊敬的李老师，奉上一篇小作，请您多加指教；如有可能发表在贵刊，将是我莫大的荣幸。李格非因为工作调动，不再担任该刊编辑，于是回复道：谢谢您的信任，很抱歉，我已调离编辑部。下面是几位同学替王俐平拟定回复李老师的微信，最恰当的一项是（）A．太遗憾了！他们会为失去一位这么好的编辑而感到惭愧。 B．噢，谢谢您一直以来对我的帮助，祝您在新的岗位顺利。 C．那是巨大损失啊，您现在做什么？我马上加入您的队伍。 D．这样啊，你应该在杂志上通告一下，免得我们以后误投。5．（3分）下列成语解释在语境中使用不恰当的一项是（）A．不多读书写作，要想成为作家，无异于缘木求鱼。成语：缘木求鱼 B．只有积累了一定的知识和经验，在遇到困难和问题时才能从容不迫，游刃有余。成语：游刃有余 C．面对学习，上的困难，要积极应对，及时查漏补缺，不然在考试中就会面对“人为刀俎，我为鱼肉”的局面。成语：人为刀俎，我为鱼肉 D．他苦熬五年多，终于有了今日的成绩，也难怪他踌躇满志了。成语：踌躇满志6．（3分）下列比喻论证的使用，恰当的一项是（）A．学习需要持之以恒，坚持不懈的精神，如同堆土造山，即使只是倒下了一筐土，造山就已经开始了。 B．做大事者不必理会细枝末节，不能因为一叶障目，就失去了对整体方向的把握。 C．有些人，做事只考虑眼前，不考虑将来。就好像在河里捕鱼，只想着如何把鱼全部抓上来，却不考虑用什么工具去捕鱼。 D．人要有谦虚的心态才能够接纳他人的意见，不容易犯错失误。就像一杯水，装的太满就容易溢出翻倒，少装一点水，不容易倾倒，也能倒入新的水。二、阅读部分（80分）7．（9分）“玩梗”仅仅是一种年轻人的语言游戏吗？南帆①什么是“梗”？这是一个什么“梗”？两种询问方式立即显示出询问者语言身份的差异。一种询问来自网络语言外部，询问者不得其门而入，网络领域的奇特方言如同令人困惑的屏障；另一种询问发生于网络语言内部，询问者已经熟悉“梗”制造的表意方式。②所谓“梗”，可能是一个_______。比如夏洛特烦恼是一个“梗”；考试不理想时，一首凉凉送给自己是一个“梗”；《灌篮高手》之中“教练我想打篮球是一个“梗”；“萧敬腾去沙漠下雨”也是一个“梗”……③许多时候，网络语言成为划分一个文化部落的标记。网络空间的流行语如同一套特殊的服饰，网络语言共同体热衷于维护某种独特的风格。某些场合，一个擅长穿插网络用语的人，有助于塑造自己的“接地气”或者“亲民”形象，必须及时向这个庞大的文化部落示好。困此，“梗”是众多叙述之间形成的笑点与包袱。这些桥段或者话语在网络空间的持续传递之中伴随强烈的喜剧效果，笑的声音漆雪球一般地扩大。④“梗”的另一个特征即是被频繁引用。这很快令人想到一个熟悉的概念：典故。相对固定的含义与后续表述的反复征引，“梗”在很大程度上近似“典故”之义。赋诗行文，引经据典——引用传统典籍之中的人物、故事，唤起相近的联想、既定的气氛或者佐证某种观念，典故充当了古今作者交换思想的语言中转站。《文心雕龙》所谓“据事以类义，援古以证今”，典故的引用是诗文常见的修辞策略，络绎不绝的典故显示出作者的渊博与活跃的视野，不同文本之间的典故穿插形成特殊的“互文”关系。典故跨越了时间与空间的隔阂，而重新将相距遥远的文本联结在一起。⑤“梗”的内容、风格与典故还是存在重大差异。从经典、字典、典籍、典礼，到典范、典雅、典藏、典型，“典”往往包含普遍肯定的法则、标准。因此，典故不仅指传统典籍之中的人物、故事，而且，相当多的典故提供了众所周知的正面榜样与价值观念，或者包含一个失败的案例以及沉痛的教训。换言之，并非过往的人物、故事均有资格充当典故，广泛流传的典故构成了文化传统的组成部分。引经据典不仅显现为文采斐然，也不仅构筑一个彼此激荡的“互文”网络，而是隐含了文化传统内部的深刻对话。⑥相对地说，“梗”无法承担这种对话。“梗”可以提供一种谈资，一种助兴的点缀，一种言简意赅、画龙点睛的修辞效果。绝大多数“梗”无法尾随经典纳入文化传统，典故则成为文化观念的传承或者启迪。相对于“梗”的嬉皮笑脸，典故则更显得一本正经。比如一个主播的口头禅“芜湖，起飞”，或者来自表情包的“小丑竟是我自己”等，很难想象这些“梗”可能世代相传，演变为严肃的典故。而另一方面，诸如“刻舟求剑”“投鼠忌器”这些典故就似乎缺乏“梗”所具有的玩笑气息，因此，许多“梗”不可能获得典故的待遇，正如更多的典故不可能行使“梗”的功能。尽管没有正式的规定，但目前多数人仍然觉得悲剧乃至正剧的桥段均不宜成为“梗”。⑦典故与“梗”均源于读者的再生产，这种再生产甚至充满偶然。但是，典故与“梗”的孵化语境远为不同。典故来自传统典籍某些内容的反复引用，引用者多为饱学之士。引用不仅证明某些思想观念赢得的普遍认可，同时表现出引用者拥有广博的学识。古代的某些饱学之士甚至有意炫耀自己的学识，号称赋诗作文“无一字无来处”——古人曾经将过多的典故铺陈比拟为“祭獭”。总之，典故如同一个个扣子钉在众多文本连缀而成的文化谱系之中。相对而言，“梗”带有明显的日常口语风格，大众的语言狂欢成为“造梗”的基本动力，笑声是孵化“梗”的必要添加剂。眉飞色舞的复述，别出心裁的误读，无事生非的重点阐释，夸张的自嘲或者装傻、卖萌，这些策略广泛掺杂于后续的引用之中，有助于“梗”的集聚与成熟。⑧许多时候，“梗”的形成恰恰是狡黠地利用了典故，某些人“造梗”的目的是提高点击率，获取更多的流量，另一些人“造梗”的目的是带动某种商标，一个著名的“梗”肯定有助于商标的广泛传播。多数年轻人仅仅追求乐趣，他们将大量剩余精力投放于这种语言游戏，“评论梗”“弹幕梗”“身高梗”“撞脸梗”层出不穷。其实，许多“梗”仿佛远非那么有趣，只是一个小小的语言转折而已。⑨当下，我们又该如何正视以“梗”为代表的网络文化的广泛影响力？对于年轻人而言，“梗”更是一种新型表意方式与网络空间的全部文化景观连为一体。上一代人的批评和贬损很难收效，他们似乎与来自网络空间的年轻人生活在不同的文化时区，彼此之间的兴趣、价值判断乃至表述和笑点相距甚远，来自网络空间的语言狂欢节犹如意义不明的喧哗。⑩稍稍意外的是，来自网络的各种文化愈来愈强盛，似于也在谋求一种“正典”的形式，并且力图验明正身，步入学术殿堂，赢得一席显赫的位置。一旦时机成熟，亚文化也将迅速放弃无厘头风格，转而遵循学院设置的学科模式，网络流传的“梗百科”显然承袭了辞典的编纂。学术界已经察觉这个迹象，许多学院正在将网络文化纳入正式课程，并且积极发表学术论文。（选自《探索与争鸣》2021.9，有删改）（1）填入第②段画线处最不贴切的一项是A.巧妙回复B.成语故事C.谐音混搭D.角色形象（2）对本文理解不正确的一项是A.“梗”作为网络空间的流行语，热衷于维护其独特的风格。B.“梗”在网络空间的持续传递之中伴随一定的喜剧效果。C.许多人认为“梗”在悲剧乃至正剧的段子中不太适宜。D.“梗”源于读者的再生产，因此其被年轻人频繁引用。（3）以下对“典故”的理解符合文意的一项是A.所有的“典”都包含着普遍肯定的标准和法则。B.所有过往的人物、故事都有可能充当典故，它们构成了文化传统的组成部分。C.典故来源于读者的再生产，即对传统典籍某些内容的反复引用。D.典故具有被频繁引用的特征，在日常口语中广泛传播。（4）以下本文论述思路的分析错误的一项是A.本文围绕“梗”，按照“概念特征—来源与形成—内容风格—如何正视”的顺序展开阐述。B.在阐释“什么是梗”这一对象的核心概念时，以列举生活常见现象的方式，让读者在普通场景中易于理解和接受。C.本文按照人们认知事物规律来展开阐述，论述由表及里，由浅入深，层次清晰。D.在论述事物特征的过程中，作者通过比较分析的方法，详细分析“梗”与“典故”的区别。（5）不能依据文意做出推断的一项是A.典故被引用既证明其得到普通认可，也表现引用者的学识。B.饱学之士为了炫耀自己的学识，所以赋诗作文“无一字无来处”。C.“造梗”需要大众的语言狂欢，没有笑声就无法产生梗。D.年轻人往往追求某些语言游戏的乐趣，而出现了各种“梗”。8．（15分）阅读下文，完成下列各题。奶奶的茶园甫跃辉①不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了，也不记得去过多少次，印象中的茶园恒久地保持着一个样子：荒僻荒凉又生机盎然。茶园是分为两片的，一片靠西，一垄一垄种着规整伏顺的茶树，稳稳地立在天底下，如一颗一颗蓬松懵懂的大脑袋。茶树下的土常常是新翻的，难得见到杂草。很明显，这样的茶园也是有主人的，自然不能由着我和奶奶去采。我们能去的茶园，是靠东那边的。钻进一片低矮的小松林，荡开一张又一张迎面而来的蜘蛛网，眼前忽地开阔了，展现在眼前的，便是我和奶奶要去的茶园了。②回想起来，大概也不过几十上百株茶树。高的高低的低，有的羸弱，有的丰赡，有的旁逸斜出，有的张牙舞爪。总之，是浸有一株体态丰满珠圆玉润的。不知道出于什么原因，它们被种茶的人遗忘了，或者说是放弃了。它们也就此得了大自在，自在生长，也自在死去。确实有些已经死去了，只剩下光秃秃的枯枝。兀自挺立着，任由四围的野花野草野蛮生长，将它的死亡装点恣肆快意。又何止这一角，放眼望去，整片茶园都被葳蕤的野草灌木野蛮生长挤满了。它们挤挤挨挨，在耀眼的春日阳光下，发出嗡嗡嗡的墨绿声音。而那几十上百株茶树，默然，肃立。﹣﹣这一切，不过是现在的我翻检记忆时的想象罢了。小时候是不会去揣想植物有没有各自的精神的。只要一进入那片茶园，我便胡乱跑开了﹣﹣偶尔，也帮着奶奶摘些茶叶，不过摘得两捧，就撂挑子不干了。如今想来，那便是我的百草园啊，我可以尽情去搅扰那杂草，去攀折那灌木，去看一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有夺目的茶花。③那时还不知道茶花和茶树的异同，只是盯了茶花看，纳闷着怎么这么大的花呢，怎么这么厚实的叶子呢？想从上面摘下嫩茶叶来，却遍寻不着。再去茶树上找花，也能找到，可远没这么扎眼，细弱的枝条上一个一个小小的绿蒂花苞，那绽开来了的，是小朵小朵白萼黄蕊，蜜蜂嗡嗡嘤嘤地悬浮在花蕊之上，欲停不停，欲飞不飞。凑近了，嗅到一股淡淡的清香，是那艳丽的茶花所没有的，摘了放到嘴里咀嚼，涩中回甜，清新悠远。④奶奶摘够了茶叶，或者把这一片茶园都摘秃了，我们才重新钻出小树林。回到家后还有很多活要干。奶奶先是找出一个大的簸箕，把背篓里的茶叶倒出来，翻晒一下，清理掉不小心混进里面的杂物；然后把茶叶下到大铁锅里，那铁锅直径将近一米，茶叶绿蓬蓬地堆了大半锅；接着，烧上火，烘焙。这是个慢活儿，急不来的。也不记得需要多久，那小山似的茶叶才软塌了下去，烟气袅袅，茶香四溢。烘焙好的茶叶再次回到簸箕上，奶奶蹲下身，将滚热的茶叶一遍一遍在手下揉搓。我摸过，那时的茶叶又湿又烫，不知道奶奶怎么能禁得住；这一切工序完了，剩下的就交给时间了。奶奶把揉搓好的茶叶匀匀地散开在簸箕上，端到太阳底下晾晒。奶奶有一双“解放脚”①，走起路来并不是很方便的，人又很矮小，两手伸展开端了那直径远超一米的铺满新茶的簸箕，她便踮着脚，身子吃力地朝后拗着。⑤过不了多少日子，新茶晒干了，留下一部分给家里，剩余的，都由奶奶背到街市上去卖了。不知道为什么，我竟从未和奶奶到过街上。奶奶到街上卖过茶叶，卖过麻绳，大概还卖过些别的什么小零碎。可我一次都没跟她去过。她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？又会怎样招徕生意呢？我全然不知道。⑥黄昏里，奶奶回来了，背篓里多少会有些吃的，有时是几个橘子，有时是几根香蕉。⑦考上复旦那年，家里为我上学的费用东拼西凑，谁也没想过要和奶奶说说这事。一天下午，奶奶把我叫到跟前，翻开一层一层衣襟，翻出一个敝旧的装洗衣粉的塑料袋子，袋子用细麻绳绑缚得严严实实的。奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有两张百元大钞。奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。⑧“奶奶钱不多，只能给你两百块。”我怎么能要呢？我推脱着，说家里的钱够了。⑨“那不一样，这是奶奶的心意。你不要嫌少，奶奶卖茶叶和麻绳攒下的。你拿着!”⑩可是，我怎么能要呢？⑪终究，我没要奶奶的钱，她仰起头，一双遮了厚厚阴翳的眼睛注视着我，我低垂了头，一再跟她说，家里的钱够用的，够用的。⑫十多年过去了，九十多岁的奶奶是再也不能上山摘茶了。我忽然意识到，奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。而我呢，也再喝不到奶奶做的茶了。⑬罹患阿尔茨海默病的奶奶，大概全然忘记深山里那片茶园了吧？更不会记得，她曾经在那片茶园的其中一株茶树下的奇遇﹣﹣⑭那是暮春时节，奶奶看见一株高大蓬勃的茶树，走近了去，摘那满树鲜嫩的芽儿。似有窸窸窣窣的声响，再听，又什么声息都没有。三五分钟后，忽然，茶树根下呼隆几声，窜出个东西来，咯咯几声，扑棱翅膀，逆着阳光飞远了。“是一只老野鸡啊，尾巴那么长﹣﹣”奶奶朝我比划。讲述这些时，奶奶已经回到家里了，她没能带回野鸡，却带回了九颗蛋。浅蓝色的九颗，攥在手里，似乎可以感知到蛋壳里跳动着生命。我的失落和兴奋是可想而知的。失落的是，没抓住那只野鸡；兴奋的是有这九颗蛋，不也等于有了野鸡么？吊诡的是，二十多年后，我竟然无论如何想不起来，是怎么处理那九颗蛋的了。是给炖了，还是交由家里的老母鸡孵了？我既想不起野鸡蛋的味道，也想不起孵出的小野鸡。⑮记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离。那储存于一片茶叶上的味觉依恋，竟能一代一代传下去，怎能不叫人嗟之叹之。【注】①解放脚：旧时缠过是后来又放开了的脚。（1）对第①﹣③段的分析理解不正确的一项是A．第①段说茶园“荒僻荒凉又生机盎然”，“荒僻荒凉”是指茶园无人照看管理，“生机盎然”是指茶园花木繁茂。B．第②段提到死去的茶树时说“野花野草野蛮生长，将它的死亡装点得恣肆快意”，不见晦暗，充满乐观的色彩。C．第②段描写茶树，“那几十上百株茶树，默然，肃立”，实际上是以树喻人，象征奶奶勤劳、慈爱的人格精神。D．第③段从视觉、嗅觉、味觉等多个角度描写茶树上的花，时隔多年依然历历在目，足见是作者记忆中的珍藏。（2）赏析第④段画线句中“踮”和“拗”字的表达效果。（3）分析第⑦﹣⑪段奶奶和“我”的心理。（4）第⑬﹣⑮段有什么作用？9．（18分）阅读下文，完成问题。______沈念①父亲说，岛很大，四面环水，通往岛上的路是乘船。②船，那是一条多大的船，能迎风破浪吗？浪花飞溅到船头，打在甲板上，碎成一颗颗发亮的珠子，滚来滚去。少年如此一想就来劲了。他在山里生，山里长，对父亲描述的这片大水有着天生的好奇。③夜船开的时间不短了，仍然是在一团墨黑中行进，船尾驾驶舱挂着一盏汽油灯，光亮如豆，随时要被风吹灭的样子。距离的遥远让少年心里摇荡着焦躁，像远处听得到的水声，水声摇曳多姿，引人联想，可看不见。④动身前夜，父亲在家里边整理行李边跟少年说话。他说：“到了初冬时节，岛上的芦苇花絮随风飘扬，种子落地来年春发，算是靠天种靠天收。”父亲很熟悉那里，每年到芦苇收割的秋冬时节，父亲都要跟村里人一道，在湖洲驻扎三个月。这三个月，天作被盖地当床，芦苇割完了才回家过年。⑤“天种天收？”⑥“嗯，都不用人打理的，自生自灭，就像山上的草。”父亲说，“后来有了造纸机器，芦苇的纤维含量高，就成了造纸的原料。于是有人承包苇场，雇了壮年劳力，像农民种田一样，开沟滤水，看土施肥，化学除草治虫，人工护青保苗，湖洲滩地上的芦苇也越来越多。”⑦那些日子，芦苇就跟着少年走走停停。他向家乡的小伙伴绘声绘色地说起芦苇荡，那是比大山有着更多乐趣和奥秘的地方。⑧时间在寒风之夜过得很慢，寒意越来越浓，父亲的喊声，敲醒恍恍惚惚的少年。他抬头张望，这是个什么模样的地方。汽油灯照亮一片模糊的陆地，少年跳下船，踩在一片松软的苇梗上，苇梗下是更松软的淤泥。⑨把家安在这个陌生的岛上，父亲要盖个什么样的房子呢？少年困意全无，兴奋起来。父亲从行李袋中找出刃口发亮的弯刀，走到附近的芦苇丛中，转眼功夫割倒一片。在父亲的指导下，少年帮着用细麻绳把芦苇结实地打成一捆一捆。父亲说，这是新家的大梁，这是新家的柱子。打好地基，他又像变戏法似地从行李袋中翻出折叠整齐的旧尼龙帆布，摊开在地，风贴着地面吹鼓起帆布，父亲顺势一抖，转眼之间帆布就盖成了一间芦苇棚屋。支棚、架床、开窗、开门，这种快捷简易的造房术，让少年对父亲钦佩不已。他听从父亲的吩咐，搬上几捆芦苇压住墙角，这样帆布不会随风刮掀。父亲又在卧室里搭了两张芦苇床，又新盖了一个屋棚当厨房，然后把带来的家当一件件摆好，还用芦苇编了两把方凳，一张餐桌。这一切都是在少年睡着以后完成的。⑩少年醒来的时候，新家被一团明晃晃的天光包裹着，好像这棚屋原本就是一个发光体，向岛上、湖上、天空绽放无尽的光芒。芦苇制作的几样桌椅，散发着植物刚离开大地的清香。掀开帆布门，白得耀眼的光迎面扑来。眼前岛上的景象把少年震惊了。⑪铺天盖地、茎秆高挺的芦苇，顶着沉甸甸的穗头，随风摆动枝叶，向远方致意。从未见过这么多的芦苇聚集在一起，举手投足，像严格训练的战士。风刮过来，芦苇抱团对峙，站成铜墙铁壁。又终于抵挡不住一波波的猛烈吹袭，芦苇向着同一个方向低头、弯腰，瞬间就要折覆在地。与见过的水稻相比，这些芦苇就是超级巨人，高大、粗壮、招摇，少年感觉自己就像一个小不点，在这荒岛之上无比孤独、渺小。⑫少年看到远处芦苇垛惊飞几只白色水鸟，打开翅膀，线条般的身影，越飞越远。他一个激灵，跟着白色鸟飞去的方向，钻进了芦苇深处。秋冬季节的芦苇荡，湖水退去，南来北往的白鹭喜欢在此嬉戏觅食，麋鹿三五一群藏匿其间。修长而饱满的灰白色苇穗，像一支支画笔，日沐金光，夜吸银露，饱蘸天地间的风霜雨雪，在湖洲上涂鸦出一幅绚丽多姿的画卷。挺拔的苇秆，如长剑飘舞的苇叶，被少年的身体碰出哗哗啦啦的响动。他也被芦苇的坚韧撞得摇摇晃晃，像海洋般的苇浪一下就吞没了少年瘦小的身影。⑬在山里，少年和小伙伴掏鸟窝是把好手。在这里，要是能寻到一只水鸟，就不会再感到孤独了。少年低头搜寻有没有完整的鸟蛋时，听到隐隐约约传来呼唤自己名字的声音，那是父亲在叫他。他环顾四周，呼喊声像是从四面八方传来的。这差点让他迷失，找不到回家的路。少年认真辨认了回去的路，像个侦探一样，察看了脚印，还判断了一下东南西北。但走出芦苇荡的路似乎没有尽头，他莫名地紧张起来。他想起父亲从小就告诫过的，凡事遇阻先不要慌乱，冷静下来再想对策。他很快又辨清了几只自己来时的脚印。⑭清晰的脚印。斜斜浅浅的。少年把脚放进一个，大小刚好，心里悬空的石头在小脚印里稳稳落下。父亲呼唤的声音又飞来了，近在耳畔。⑮少年如释重负地露出笑容，向家跑去。他的心中开始藏着一个秘密，他并不打算把这次短暂的出行告诉父亲。⑯每个人都会有自己的秘密。少年无端地笑起来，小脸白里透红，像树上自然成熟、绽裂的石榴。（1）对文章内容理解正确的一项是A.芦苇是造纸的原料，父亲抓住了这个商机独自来收割，这是父亲来到岛上的缘由。B.父亲带少年来到小岛，是想让少年和他一起收割芦苇，补贴家用。C.少年看芦苇注重乐趣和情趣，带有审美的视角。D.少年整日在岛上闲逛却不干活，总是要父亲呼唤了才会回来。（2）对第⑨段内容理解有误的一项是A.表现出父亲在艰苦的打工生活中保持着对生活的郑重感，体现了底层打工者的尊严感。B.父子俩造出了五脏俱全、真正的房子，说明父亲是个能工巧匠。C.“地基”“墙角”“厨房”都是少年视角，体现出少年看待生活的趣味性和幽默感。D.写出了父子俩面对生活的积极与乐观。（3）以下最适合作为文章标题的一项是A.少年眼B.父子行C.芦苇岛D.小秘密（4）第⑫段画线部分连续使用比喻，请对此加以赏析。（5）以第⑥、⑦两段为例，分析父与子看事物的角度有何不同。（6）联系全文，分析第⑬﹣⑯段对塑造少年形象的作用。10．（8分）阅读下面的诗歌，完成下题。凉州馆中与诸判官夜集岑参弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人别来三五春。花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。（1）从体裁角度看，本诗属于。（2）以下评论适合本诗的一项是A．苍凉萧索B．欢快明朗C．旷达豪迈D．宛转低回（3）本诗运用了顶针的修辞，如“弯弯月出挂城头，城头月出照凉州”中出现的两处连接的“城头”等。请对此加以赏析。11．（18分）阅读下文，完成各小题。①图（1）字表圣，自言泗州人，少有俊才。雅好为文，躁于进取，颇自矜伐，端士鄙之。初，从事使府，洎登朝，骤历清要。巢贼之乱，车驾播迁，图有先人旧业在中条山，极林泉之美。图自礼部员外郎因避地焉，日以诗酒自娱。属天下版荡，士人多往依之，互相推奖，由是声名藉甚。昭宗反正，以户部侍郎征至京师。图既负才慢世，谓己当为宰辅，时要恶之，稍抑其锐。图愤愤谢病，复归中条，与人书疏，不名官位。②臣谨按：图，河中虞乡人。少有文彩，未为乡里所称。会王凝自尚书郎出为绛州刺史，图以文谒之，大为凝所赏叹，由是知名。未几，凝入知制诰，迁中书舍人知贡举，擢图上第。顷之，凝出为宣州观察使，辟图为从事。既渡江，御史府奏图监察，下诏追之。图感凝知己之恩，不忍轻离幕府，满百日不赴阙，为台司所劾，遂以本官分司。此岂躁于进取者耶？旧史不详，一至于是。图见唐政多僻，中官用事，知天下必乱，即弃官归中条山，寻以中书舍人征，又拜礼部、户部侍郎，皆不起。及昭宗播迁华下，图以密迩乘舆，即时奔问，复辞还山。故诗曰：“多病形容五十三，谁怜借笏趋朝参。”此岂有意乎相位耶？河中节度使王重荣请图撰碑，得绢数千匹，图致于虞乡市心，恣乡人所取，一日而尽。是时盗贼充斥，独不入王官谷，河中士人依图避难，获全者甚众。梁祖受禅，以礼部尚书征，辞以老病，卒时年八十余。③臣又按：图以清直避世终身不仕梁祖故梁史指图小瑕以泯大节者良有以也。（选自宋•王禹偁《五代史阙文》）[注]（1）图，即司空图，晚唐诗人、诗论家。（1）写出下列加点词在句中的意思。①颇自矜伐。②图以文谒之。（2）为下列句中加点词语选择释义正确的一项。图愤愤谢病A.认错B.告诉C.辞官D.衰败（3）为下列句中加点词语选择释义正确的一项。中官用事A.办事B.有事C.起兵D.执政（4）第③段画线部分断句正确的一项是A.图以清直避世终/身不仕梁祖故梁史/指图小瑕以泯大节者/良有以也B.图以清直避世/终身不仕梁祖故/梁史指图小瑕/以泯大节者良有以也C.图以清直避世/终身不仕梁祖/故梁史指图小瑕以泯大节者/良有以也D.图以清直避世终/身不仕梁祖/故梁史指图小瑕/以泯大节者良有以也（5）把第②段画线的句子翻译成现代汉语。河中士人依图避难，获全者甚众。梁祖受禅，以礼部尚书征，辞以老病。（6）下列所述司空图的特点与第①段相符的一项是A.志大才疏，自命不凡B.恃才傲物，心性不佳C.趋利避害，声名狼藉D.冷漠自私，薄情寡恩（7）王士祯曾赞《五代史阙文》“辨正精严，足正史官之谬”，请以本文为例加以分析。12．（12分）阅读下文，完成各小题。浴贤井记[明]龚泽①浴贤井者，学宫内之井也。宫为新徙之宫，井为新凿之井。水独甘而饴，信乎周原之膴膴①也。夫百千年榛莽之区，一旦开辟，风气攸萃，人文聿新②，谓之偶然，可乎？②井落成，萧侯命予志之，且以告多士。③余闻之：掘井不及泉，虽九仞亦弃井也。③泉蒙之初，浊者在上，清者在下，徐汲之而已。汲之以渐，□其清亦以渐，从容涤浊，俟其自化焉可也。迨夫泉源澄定，渊涵有本，溷之不浊，蓄之不溢，取之不竭。虽非江河舟楫之利，川泽灌溉之功，而诸士赖之，以澡身浴德，将忘其所以为渊矣。④夫水一也，随其所在。为江河可也，为川泽可也，为井泉之利亦可也。吾何择哉？或谓其不能纳污处秽，以是为少容。然视之，澹如澄如，明镜之无波也；不激不腾，清者之量欤。苟有取焉，洗垢濯污，日新又新之妙，盖未有涯也。是故泽万物而不自居，新万物而不自有，可以喻君子之道焉。触类而求之，存乎其人。呜呼！观川可以知不息，观澜可以见有本。非不息止于川，有本止于澜也，顾观之者何如耳。⑤余以是复于侯。侯作而叹曰：“旨哉。二三子闻斯言也，宜必有洒然以求更新者矣。”遂名之为浴贤。【注】①周原之膴膴：周原：岐山南，周室之发祥地；膴膴，美好肥沃。②风气攸萃，人文聿新：攸，所；聿，助词。③《孟子•尽心上》：“有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。”（1）可填入第③段方框处的虚词是A．夫B．与C．于D．则（2）对①段的理解正确的一项是A．井因在膴膴周原而水甜美。B．井于榛莽之区有教化作用。C．井新而想望人文风气都新。D．井成后此地教化焕然一新。（3）第③段画线句引用了《孟子•尽心上》中的话，分析其在说理效果上的得与失。（4）第④段以物喻人，请加以赏析。

2022-2023学年上海市桃浦中学高一（上）期末语文试卷·答案一、积累与应用（20分）1．（5分）按要求填空。（1）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（2）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。（3）师者，所以传道受业解惑者也。（4）《赤壁赋》中的客以比喻的手法感慨自身渺小的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。【分析】本题考查默写常见古诗文名篇名句和文学常识的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。文学常识主要靠平时的识记和积累。【解答】故答案为：（1）吾尝跂而望矣（重点字：跂）（2）忆往昔峥嵘岁月稠（重点字：峥、嵘）（3）所以传道受业解惑者也（重点字：受）（4）寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟（重点字：粟）2．（3分）小明耽于物质享受，没有理想，没有追求，老师想用一句话来劝诫他，以下句子不合适的一项是（）A．君子忧道不忧贫。 B．士而怀居，不足以为士矣。 C．士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。 D．奢则不孙，俭则固；与其不孙也宁固。【分析】此题主要考查学生对重要文学常识识记能力，高考能力层级为A。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】A．正确。B．正确。C．正确。D．能够体现对“小明耽于物质享受”的批判，但是与“理想”“追求”无关。错误。故选：D。3．（3分）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）一个社会的心灵，当然只能反映在人的身上。______________，_______________．______________，研究者不难从中看出并把握时代的脉搏。①然正如滴水可见太阳②任何个人的观感都有其个别性③个人的观感也可以反映所谓时代精神A．③①② B．②①③ C．②③① D．①②③【分析】此题考查语言连贯性这个考点，我们要注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系（时间、空间、事理﹣﹣转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果），主语一致与否。【解答】语段分析了社会的心灵与个人的观感的关系。先根据选项确定首句，前句说“……只能反映在人的身上”，后一句应该紧承上句说“人”，比较②和③，应该是②，先说“人的观感都有其个别性”，再用比喻“滴水可见太阳”（句①），指出“个人的观感”的作用，即③。故选：B。4．（3分）青年作者王俐平在一次座谈会上认识了《文学月刊》的编辑李格非老师，王俐平为了投稿和请教方便，主动加了李格非老师的微信。某日，王俐平将自己的短篇小说用微信发送给李格非老师，微信是这样写的：尊敬的李老师，奉上一篇小作，请您多加指教；如有可能发表在贵刊，将是我莫大的荣幸。李格非因为工作调动，不再担任该刊编辑，于是回复道：谢谢您的信任，很抱歉，我已调离编辑部。下面是几位同学替王俐平拟定回复李老师的微信，最恰当的一项是（）A．太遗憾了！他们会为失去一位这么好的编辑而感到惭愧。 B．噢，谢谢您一直以来对我的帮助，祝您在新的岗位顺利。 C．那是巨大损失啊，您现在做什么？我马上加入您的队伍。 D．这样啊，你应该在杂志上通告一下，免得我们以后误投。【分析】此题考查语言表达得体这个考点。要判断是否得体，一定要注意说话的场合，还有自己和对方的身份，说自己时就应该用谦辞，说别人时就应使用敬辞。【解答】注意这是替王俐平拟定回复李老师的微信，情况是当初担任《文学月刊》的编辑李格非老师不再担任该刊编辑，李老师对王俐平的回复是：谢谢您的信任，很抱歉，我已调离编辑部。这里回复李老师的微信，应该表达一种对往日帮助的感谢，李老师调动了工作，我们可以表达一种祝愿。所以B．回复的内容较为得体。故选：B。5．（3分）下列成语解释在语境中使用不恰当的一项是（）A．不多读书写作，要想成为作家，无异于缘木求鱼。成语：缘木求鱼 B．只有积累了一定的知识和经验，在遇到困难和问题时才能从容不迫，游刃有余。成语：游刃有余 C．面对学习，上的困难，要积极应对，及时查漏补缺，不然在考试中就会面对“人为刀俎，我为鱼肉”的局面。成语：人为刀俎，我为鱼肉 D．他苦熬五年多，终于有了今日的成绩，也难怪他踌躇满志了。成语：踌躇满志【分析】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力，高考能力层级E。做题时要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。【解答】A．缘木求鱼：比喻行事的方向、方法不对，必将劳而无功。正确。B．游刃有余：比喻技术熟练，经验丰富，解决问题丝毫不费力。正确。C．人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。句中用于形容“考试”，大词小用。错误。D．踌躇满志：形容对自己取得的成就心满意足。正确。故选：C。6．（3分）下列比喻论证的使用，恰当的一项是（）A．学习需要持之以恒，坚持不懈的精神，如同堆土造山，即使只是倒下了一筐土，造山就已经开始了。 B．做大事者不必理会细枝末节，不能因为一叶障目，就失去了对整体方向的把握。 C．有些人，做事只考虑眼前，不考虑将来。就好像在河里捕鱼，只想着如何把鱼全部抓上来，却不考虑用什么工具去捕鱼。 D．人要有谦虚的心态才能够接纳他人的意见，不容易犯错失误。就像一杯水，装的太满就容易溢出翻倒，少装一点水，不容易倾倒，也能倒入新的水。【分析】本题考查对比喻论证的使用情况的理解。结合每个选项所论证的观点体会作答。【解答】A.错误。前边说持之以恒，坚持不懈，后面强调的是开始，使用不恰当。前后不一致。B.错误。前边说不必注意细枝末节，后面又说因小失大，前后比喻不合理。C错误。前边说做事只顾眼前，不考虑长远；后边说不会因地制宜、具体情况具体分析。前后比喻不合理。D.正确。用一杯水装的别太满，就不容易倾倒，来比喻一个人要有谦虚之心，才不容易犯错误。故选：D。二、阅读部分（80分）7．（9分）“玩梗”仅仅是一种年轻人的语言游戏吗？南帆①什么是“梗”？这是一个什么“梗”？两种询问方式立即显示出询问者语言身份的差异。一种询问来自网络语言外部，询问者不得其门而入，网络领域的奇特方言如同令人困惑的屏障；另一种询问发生于网络语言内部，询问者已经熟悉“梗”制造的表意方式。②所谓“梗”，可能是一个_______。比如夏洛特烦恼是一个“梗”；考试不理想时，一首凉凉送给自己是一个“梗”；《灌篮高手》之中“教练我想打篮球是一个“梗”；“萧敬腾去沙漠下雨”也是一个“梗”……③许多时候，网络语言成为划分一个文化部落的标记。网络空间的流行语如同一套特殊的服饰，网络语言共同体热衷于维护某种独特的风格。某些场合，一个擅长穿插网络用语的人，有助于塑造自己的“接地气”或者“亲民”形象，必须及时向这个庞大的文化部落示好。困此，“梗”是众多叙述之间形成的笑点与包袱。这些桥段或者话语在网络空间的持续传递之中伴随强烈的喜剧效果，笑的声音漆雪球一般地扩大。④“梗”的另一个特征即是被频繁引用。这很快令人想到一个熟悉的概念：典故。相对固定的含义与后续表述的反复征引，“梗”在很大程度上近似“典故”之义。赋诗行文，引经据典——引用传统典籍之中的人物、故事，唤起相近的联想、既定的气氛或者佐证某种观念，典故充当了古今作者交换思想的语言中转站。《文心雕龙》所谓“据事以类义，援古以证今”，典故的引用是诗文常见的修辞策略，络绎不绝的典故显示出作者的渊博与活跃的视野，不同文本之间的典故穿插形成特殊的“互文”关系。典故跨越了时间与空间的隔阂，而重新将相距遥远的文本联结在一起。⑤“梗”的内容、风格与典故还是存在重大差异。从经典、字典、典籍、典礼，到典范、典雅、典藏、典型，“典”往往包含普遍肯定的法则、标准。因此，典故不仅指传统典籍之中的人物、故事，而且，相当多的典故提供了众所周知的正面榜样与价值观念，或者包含一个失败的案例以及沉痛的教训。换言之，并非过往的人物、故事均有资格充当典故，广泛流传的典故构成了文化传统的组成部分。引经据典不仅显现为文采斐然，也不仅构筑一个彼此激荡的“互文”网络，而是隐含了文化传统内部的深刻对话。⑥相对地说，“梗”无法承担这种对话。“梗”可以提供一种谈资，一种助兴的点缀，一种言简意赅、画龙点睛的修辞效果。绝大多数“梗”无法尾随经典纳入文化传统，典故则成为文化观念的传承或者启迪。相对于“梗”的嬉皮笑脸，典故则更显得一本正经。比如一个主播的口头禅“芜湖，起飞”，或者来自表情包的“小丑竟是我自己”等，很难想象这些“梗”可能世代相传，演变为严肃的典故。而另一方面，诸如“刻舟求剑”“投鼠忌器”这些典故就似乎缺乏“梗”所具有的玩笑气息，因此，许多“梗”不可能获得典故的待遇，正如更多的典故不可能行使“梗”的功能。尽管没有正式的规定，但目前多数人仍然觉得悲剧乃至正剧的桥段均不宜成为“梗”。⑦典故与“梗”均源于读者的再生产，这种再生产甚至充满偶然。但是，典故与“梗”的孵化语境远为不同。典故来自传统典籍某些内容的反复引用，引用者多为饱学之士。引用不仅证明某些思想观念赢得的普遍认可，同时表现出引用者拥有广博的学识。古代的某些饱学之士甚至有意炫耀自己的学识，号称赋诗作文“无一字无来处”——古人曾经将过多的典故铺陈比拟为“祭獭”。总之，典故如同一个个扣子钉在众多文本连缀而成的文化谱系之中。相对而言，“梗”带有明显的日常口语风格，大众的语言狂欢成为“造梗”的基本动力，笑声是孵化“梗”的必要添加剂。眉飞色舞的复述，别出心裁的误读，无事生非的重点阐释，夸张的自嘲或者装傻、卖萌，这些策略广泛掺杂于后续的引用之中，有助于“梗”的集聚与成熟。⑧许多时候，“梗”的形成恰恰是狡黠地利用了典故，某些人“造梗”的目的是提高点击率，获取更多的流量，另一些人“造梗”的目的是带动某种商标，一个著名的“梗”肯定有助于商标的广泛传播。多数年轻人仅仅追求乐趣，他们将大量剩余精力投放于这种语言游戏，“评论梗”“弹幕梗”“身高梗”“撞脸梗”层出不穷。其实，许多“梗”仿佛远非那么有趣，只是一个小小的语言转折而已。⑨当下，我们又该如何正视以“梗”为代表的网络文化的广泛影响力？对于年轻人而言，“梗”更是一种新型表意方式与网络空间的全部文化景观连为一体。上一代人的批评和贬损很难收效，他们似乎与来自网络空间的年轻人生活在不同的文化时区，彼此之间的兴趣、价值判断乃至表述和笑点相距甚远，来自网络空间的语言狂欢节犹如意义不明的喧哗。⑩稍稍意外的是，来自网络的各种文化愈来愈强盛，似于也在谋求一种“正典”的形式，并且力图验明正身，步入学术殿堂，赢得一席显赫的位置。一旦时机成熟，亚文化也将迅速放弃无厘头风格，转而遵循学院设置的学科模式，网络流传的“梗百科”显然承袭了辞典的编纂。学术界已经察觉这个迹象，许多学院正在将网络文化纳入正式课程，并且积极发表学术论文。（选自《探索与争鸣》2021.9，有删改）（1）填入第②段画线处最不贴切的一项是BA.巧妙回复B.成语故事C.谐音混搭D.角色形象（2）对本文理解不正确的一项是DA.“梗”作为网络空间的流行语，热衷于维护其独特的风格。B.“梗”在网络空间的持续传递之中伴随一定的喜剧效果。C.许多人认为“梗”在悲剧乃至正剧的段子中不太适宜。D.“梗”源于读者的再生产，因此其被年轻人频繁引用。（3）以下对“典故”的理解符合文意的一项是CA.所有的“典”都包含着普遍肯定的标准和法则。B.所有过往的人物、故事都有可能充当典故，它们构成了文化传统的组成部分。C.典故来源于读者的再生产，即对传统典籍某些内容的反复引用。D.典故具有被频繁引用的特征，在日常口语中广泛传播。（4）以下本文论述思路的分析错误的一项是AA.本文围绕“梗”，按照“概念特征—来源与形成—内容风格—如何正视”的顺序展开阐述。B.在阐释“什么是梗”这一对象的核心概念时，以列举生活常见现象的方式，让读者在普通场景中易于理解和接受。C.本文按照人们认知事物规律来展开阐述，论述由表及里，由浅入深，层次清晰。D.在论述事物特征的过程中，作者通过比较分析的方法，详细分析“梗”与“典故”的区别。（5）不能依据文意做出推断的一项是BA.典故被引用既证明其得到普通认可，也表现引用者的学识。B.饱学之士为了炫耀自己的学识，所以赋诗作文“无一字无来处”。C.“造梗”需要大众的语言狂欢，没有笑声就无法产生梗。D.年轻人往往追求某些语言游戏的乐趣，而出现了各种“梗”。【分析】（1）本题考查学生理解文章内容进行情境补写的能力。答题时需要结合后语境的内容分析。（2）本题考查学生理解分析文本相关内容的能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（3）本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。答题时要读懂文本相关内容，仔细比对各个选项，看意思是否与原文相符，作出正确的选择。（4）本题考查学生理解分析论证思路的能力。答题时要通读文本，结合具体内容进行理解，作出正确的选择。（5）本题考查学生根据文意进行合理推断的能力。答题时要读懂各个选项，结合文本进行分析判断，作出正确的选择。【解答】（1）给“梗”作可能性注解，比如“夏洛特烦恼”“考试不理想时，一首凉凉”“《灌篮高手》之中‘教练我想打篮球’”“萧敬腾去沙漠下雨”……其间有角色形象，有巧妙回复，有谐音混搭，但没有成语故事。故选B。（2）D.“因此其被年轻人频繁引用”错，相关信息如下：题目为“‘玩梗’仅仅是一种年轻人的语言游戏吗”，第④段“梗’的另一个特征即是被频繁引用”，原文第⑦段信息是“典故与梗均源于读者的再生产，这种再生产甚至充满偶然”，第⑧段信息是“多数年轻人仅仅追求乐趣，他们将大量剩余精力投放于这种语言游戏”，第⑨段信息是“对于年轻人而言，‘梗’更是一种新型表意方式与网络空间的全部文化景观连为一体”，可见选项强加因果逻辑，“源干读者的再生产”与“被年轻人频繁引用”无因果关系。故选D。（3）A.“所有的典都包含着”错。第⑤段信息是“‘典’往往包含普遍肯定的法则、标准”，可见选项“所有的……都包含着”表述绝对。B.“所有过往的人物、故事都有可能充当典故”错。第⑤段信息是“并非过往的人物，故事均有资格充当典故，广泛流传的典故松成了文化传统的组成部分”，可见选项表述绝对曲解文意。C.正确。D.“典故具有被频繁引用的特征，在日常口语中广泛传播”错。第④段信息是说“‘梗’的另一个特征即是被频繁引用”，第⑦段信息是“相对而言，“梗带有明显的日常口语风格”选项张冠李戴。故选C。（4）A.“来源与形成—内容风格”的顺序展开阐述错。第⑤⑥段“‘梗’的内容、风格与典故还是存在重大差异”中心内容为“内容风格”，第⑦⑧“典故与‘梗’均源于读者的再生产”“许多时候，‘梗’的形成恰恰是狡黠地利用了典故……”论述来源与形成，可见选项顺序颠倒。故选A。（5）B.“饱学之士为了炫耀自己的学识，所以……”错。原文第⑦段信息是“古代的某些饱学之士甚至有意炫耀自己的学识，号称赋诗作文无一字无来处”可见选项表述绝对，强加逻辑关系。故选B。答案：（1）B（2）D（3）C（4）A（5）B8．（15分）阅读下文，完成下列各题。奶奶的茶园甫跃辉①不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了，也不记得去过多少次，印象中的茶园恒久地保持着一个样子：荒僻荒凉又生机盎然。茶园是分为两片的，一片靠西，一垄一垄种着规整伏顺的茶树，稳稳地立在天底下，如一颗一颗蓬松懵懂的大脑袋。茶树下的土常常是新翻的，难得见到杂草。很明显，这样的茶园也是有主人的，自然不能由着我和奶奶去采。我们能去的茶园，是靠东那边的。钻进一片低矮的小松林，荡开一张又一张迎面而来的蜘蛛网，眼前忽地开阔了，展现在眼前的，便是我和奶奶要去的茶园了。②回想起来，大概也不过几十上百株茶树。高的高低的低，有的羸弱，有的丰赡，有的旁逸斜出，有的张牙舞爪。总之，是浸有一株体态丰满珠圆玉润的。不知道出于什么原因，它们被种茶的人遗忘了，或者说是放弃了。它们也就此得了大自在，自在生长，也自在死去。确实有些已经死去了，只剩下光秃秃的枯枝。兀自挺立着，任由四围的野花野草野蛮生长，将它的死亡装点恣肆快意。又何止这一角，放眼望去，整片茶园都被葳蕤的野草灌木野蛮生长挤满了。它们挤挤挨挨，在耀眼的春日阳光下，发出嗡嗡嗡的墨绿声音。而那几十上百株茶树，默然，肃立。﹣﹣这一切，不过是现在的我翻检记忆时的想象罢了。小时候是不会去揣想植物有没有各自的精神的。只要一进入那片茶园，我便胡乱跑开了﹣﹣偶尔，也帮着奶奶摘些茶叶，不过摘得两捧，就撂挑子不干了。如今想来，那便是我的百草园啊，我可以尽情去搅扰那杂草，去攀折那灌木，去看一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有夺目的茶花。③那时还不知道茶花和茶树的异同，只是盯了茶花看，纳闷着怎么这么大的花呢，怎么这么厚实的叶子呢？想从上面摘下嫩茶叶来，却遍寻不着。再去茶树上找花，也能找到，可远没这么扎眼，细弱的枝条上一个一个小小的绿蒂花苞，那绽开来了的，是小朵小朵白萼黄蕊，蜜蜂嗡嗡嘤嘤地悬浮在花蕊之上，欲停不停，欲飞不飞。凑近了，嗅到一股淡淡的清香，是那艳丽的茶花所没有的，摘了放到嘴里咀嚼，涩中回甜，清新悠远。④奶奶摘够了茶叶，或者把这一片茶园都摘秃了，我们才重新钻出小树林。回到家后还有很多活要干。奶奶先是找出一个大的簸箕，把背篓里的茶叶倒出来，翻晒一下，清理掉不小心混进里面的杂物；然后把茶叶下到大铁锅里，那铁锅直径将近一米，茶叶绿蓬蓬地堆了大半锅；接着，烧上火，烘焙。这是个慢活儿，急不来的。也不记得需要多久，那小山似的茶叶才软塌了下去，烟气袅袅，茶香四溢。烘焙好的茶叶再次回到簸箕上，奶奶蹲下身，将滚热的茶叶一遍一遍在手下揉搓。我摸过，那时的茶叶又湿又烫，不知道奶奶怎么能禁得住；这一切工序完了，剩下的就交给时间了。奶奶把揉搓好的茶叶匀匀地散开在簸箕上，端到太阳底下晾晒。奶奶有一双“解放脚”①，走起路来并不是很方便的，人又很矮小，两手伸展开端了那直径远超一米的铺满新茶的簸箕，她便踮着脚，身子吃力地朝后拗着。⑤过不了多少日子，新茶晒干了，留下一部分给家里，剩余的，都由奶奶背到街市上去卖了。不知道为什么，我竟从未和奶奶到过街上。奶奶到街上卖过茶叶，卖过麻绳，大概还卖过些别的什么小零碎。可我一次都没跟她去过。她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？又会怎样招徕生意呢？我全然不知道。⑥黄昏里，奶奶回来了，背篓里多少会有些吃的，有时是几个橘子，有时是几根香蕉。⑦考上复旦那年，家里为我上学的费用东拼西凑，谁也没想过要和奶奶说说这事。一天下午，奶奶把我叫到跟前，翻开一层一层衣襟，翻出一个敝旧的装洗衣粉的塑料袋子，袋子用细麻绳绑缚得严严实实的。奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有两张百元大钞。奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。⑧“奶奶钱不多，只能给你两百块。”我怎么能要呢？我推脱着，说家里的钱够了。⑨“那不一样，这是奶奶的心意。你不要嫌少，奶奶卖茶叶和麻绳攒下的。你拿着!”⑩可是，我怎么能要呢？⑪终究，我没要奶奶的钱，她仰起头，一双遮了厚厚阴翳的眼睛注视着我，我低垂了头，一再跟她说，家里的钱够用的，够用的。⑫十多年过去了，九十多岁的奶奶是再也不能上山摘茶了。我忽然意识到，奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。而我呢，也再喝不到奶奶做的茶了。⑬罹患阿尔茨海默病的奶奶，大概全然忘记深山里那片茶园了吧？更不会记得，她曾经在那片茶园的其中一株茶树下的奇遇﹣﹣⑭那是暮春时节，奶奶看见一株高大蓬勃的茶树，走近了去，摘那满树鲜嫩的芽儿。似有窸窸窣窣的声响，再听，又什么声息都没有。三五分钟后，忽然，茶树根下呼隆几声，窜出个东西来，咯咯几声，扑棱翅膀，逆着阳光飞远了。“是一只老野鸡啊，尾巴那么长﹣﹣”奶奶朝我比划。讲述这些时，奶奶已经回到家里了，她没能带回野鸡，却带回了九颗蛋。浅蓝色的九颗，攥在手里，似乎可以感知到蛋壳里跳动着生命。我的失落和兴奋是可想而知的。失落的是，没抓住那只野鸡；兴奋的是有这九颗蛋，不也等于有了野鸡么？吊诡的是，二十多年后，我竟然无论如何想不起来，是怎么处理那九颗蛋的了。是给炖了，还是交由家里的老母鸡孵了？我既想不起野鸡蛋的味道，也想不起孵出的小野鸡。⑮记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离。那储存于一片茶叶上的味觉依恋，竟能一代一代传下去，怎能不叫人嗟之叹之。【注】①解放脚：旧时缠过是后来又放开了的脚。（1）对第①﹣③段的分析理解不正确的一项是CA．第①段说茶园“荒僻荒凉又生机盎然”，“荒僻荒凉”是指茶园无人照看管理，“生机盎然”是指茶园花木繁茂。B．第②段提到死去的茶树时说“野花野草野蛮生长，将它的死亡装点得恣肆快意”，不见晦暗，充满乐观的色彩。C．第②段描写茶树，“那几十上百株茶树，默然，肃立”，实际上是以树喻人，象征奶奶勤劳、慈爱的人格精神。D．第③段从视觉、嗅觉、味觉等多个角度描写茶树上的花，时隔多年依然历历在目，足见是作者记忆中的珍藏。（2）赏析第④段画线句中“踮”和“拗”字的表达效果。（3）分析第⑦﹣⑪段奶奶和“我”的心理。（4）第⑬﹣⑮段有什么作用？【分析】（1）本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏的基本能力。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）本题考查理解词语及语句含意，品味语言表达艺术的能力。鉴赏句中字词时要从手法、角度、效果等方面思考。（3）本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。解答时找出关键性语句进行具体分析，从而把握人物的心理特点。（4）本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。解答时要从内容和结构等角度进行分析。【解答】（1）C．概括不全面，还应该有奶奶的顽强精神。（2）画线句是对奶奶“端了那直径远超一米的铺满新茶的簸箕”的动作描写，但只选取了“脚”和“身形”这处，属于人物描写中的细节描写。“踮”是因为奶奶是“解放脚”，“拗”是因为簸箕大、身材矮小。从人物形象塑造上，写出了奶奶劳动时的艰辛；从情感表达上，表现了作者对奶奶的爱。（3）本文以“我”为叙述角度，心理活动会表现得比较直接，从“我怎么能要呢”“奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。而我呢，也再喝不到奶奶做的茶了”可以看出作者当时不忍授受奶奶给的钱，后来却后悔没接受，心中充满了不安与愧疚。奶奶的心理要从文中的语言、动作、神态描写中揣摩。奶奶小心地打开自己的钱包，说“只能给你两百块”“那不一样，这是奶奶的心意。你不要嫌少……”可以看到奶奶对孙子的爱；而“仰起头，一双遮了厚厚阴翳的眼睛注视着”则写出了奶奶的失望之情。（4）这三段紧接着不能再上山摘茶的奶奶写起，从作者对奶奶的深切怀念写起，回想往事，极富深情地描绘了自己想象中的往事，在结尾写道“记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离”，其含意是故乡渐渐远离，留下的只有记忆；而记忆又在不断地模糊和遗忘，过去的美好景象终将离我们远去，怎么不让人心生感慨？希望这些美好的事物、美好的情感能够长久地传扬下来；为了不留下遗憾，我们还是多珍惜与故乡、与亲人在一起的美好时光吧。曲终奏雅，深化主题。答案：（1）C（2）奶奶过去缠过足，因此会“踮”着脚；奶奶人又矮小，端簸箕会吃力地向后“拗”着。作者用这样的细节描写生动地表现了奶奶劳作的辛苦，也表达了自己对奶奶的爱和思念。（3）奶奶不喝茶，采茶原本就不完全是为了自己。作者考取大学，奶奶从内心里感到高兴，能够用自己辛劳所得给作者一点自助，也是奶奶的心愿，而作者的拒绝令奶奶倍感失落。奶奶赚钱不易，作者不忍接受奶奶的钱财，但拒绝又会令奶奶感到失落，作者内心不安。祖孙两人心情虽有不同，但都出自对对方深情的爱。（4）最后三段表明，我们不但会遗忘，连记忆也并不可靠，记忆中夹杂了大量的想象。作者在时间上远离了童年，在空间上远离了故乡，但希望在心理上永远和奶奶在一起。最后三段实际提醒我们要珍惜生活，珍惜亲情，珍惜美好的往昔。作者以此三段结束全文，深化主旨。9．（18分）阅读下文，完成问题。______沈念①父亲说，岛很大，四面环水，通往岛上的路是乘船。②船，那是一条多大的船，能迎风破浪吗？浪花飞溅到船头，打在甲板上，碎成一颗颗发亮的珠子，滚来滚去。少年如此一想就来劲了。他在山里生，山里长，对父亲描述的这片大水有着天生的好奇。③夜船开的时间不短了，仍然是在一团墨黑中行进，船尾驾驶舱挂着一盏汽油灯，光亮如豆，随时要被风吹灭的样子。距离的遥远让少年心里摇荡着焦躁，像远处听得到的水声，水声摇曳多姿，引人联想，可看不见。④动身前夜，父亲在家里边整理行李边跟少年说话。他说：“到了初冬时节，岛上的芦苇花絮随风飘扬，种子落地来年春发，算是靠天种靠天收。”父亲很熟悉那里，每年到芦苇收割的秋冬时节，父亲都要跟村里人一道，在湖洲驻扎三个月。这三个月，天作被盖地当床，芦苇割完了才回家过年。⑤“天种天收？”⑥“嗯，都不用人打理的，自生自灭，就像山上的草。”父亲说，“后来有了造纸机器，芦苇的纤维含量高，就成了造纸的原料。于是有人承包苇场，雇了壮年劳力，像农民种田一样，开沟滤水，看土施肥，化学除草治虫，人工护青保苗，湖洲滩地上的芦苇也越来越多。”⑦那些日子，芦苇就跟着少年走走停停。他向家乡的小伙伴绘声绘色地说起芦苇荡，那是比大山有着更多乐趣和奥秘的地方。⑧时间在寒风之夜过得很慢，寒意越来越浓，父亲的喊声，敲醒恍恍惚惚的少年。他抬头张望，这是个什么模样的地方。汽油灯照亮一片模糊的陆地，少年跳下船，踩在一片松软的苇梗上，苇梗下是更松软的淤泥。⑨把家安在这个陌生的岛上，父亲要盖个什么样的房子呢？少年困意全无，兴奋起来。父亲从行李袋中找出刃口发亮的弯刀，走到附近的芦苇丛中，转眼功夫割倒一片。在父亲的指导下，少年帮着用细麻绳把芦苇结实地打成一捆一捆。父亲说，这是新家的大梁，这是新家的柱子。打好地基，他又像变戏法似地从行李袋中翻出折叠整齐的旧尼龙帆布，摊开在地，风贴着地面吹鼓起帆布，父亲顺势一抖，转眼之间帆布就盖成了一间芦苇棚屋。支棚、架床、开窗、开门，这种快捷简易的造房术，让少年对父亲钦佩不已。他听从父亲的吩咐，搬上几捆芦苇压住墙角，这样帆布不会随风刮掀。父亲又在卧室里搭了两张芦苇床，又新盖了一个屋棚当厨房，然后把带来的家当一件件摆好，还用芦苇编了两把方凳，一张餐桌。这一切都是在少年睡着以后完成的。⑩少年醒来的时候，新家被一团明晃晃的天光包裹着，好像这棚屋原本就是一个发光体，向岛上、湖上、天空绽放无尽的光芒。芦苇制作的几样桌椅，散发着植物刚离开大地的清香。掀开帆布门，白得耀眼的光迎面扑来。眼前岛上的景象把少年震惊了。⑪铺天盖地、茎秆高挺的芦苇，顶着沉甸甸的穗头，随风摆动枝叶，向远方致意。从未见过这么多的芦苇聚集在一起，举手投足，像严格训练的战士。风刮过来，芦苇抱团对峙，站成铜墙铁壁。又终于抵挡不住一波波的猛烈吹袭，芦苇向着同一个方向低头、弯腰，瞬间就要折覆在地。与见过的水稻相比，这些芦苇就是超级巨人，高大、粗壮、招摇，少年感觉自己就像一个小不点，在这荒岛之上无比孤独、渺小。⑫少年看到远处芦苇垛惊飞几只白色水鸟，打开翅膀，线条般的身影，越飞越远。他一个激灵，跟着白色鸟飞去的方向，钻进了芦苇深处。秋冬季节的芦苇荡，湖水退去，南来北往的白鹭喜欢在此嬉戏觅食，麋鹿三五一群藏匿其间。修长而饱满的灰白色苇穗，像一支支画笔，日沐金光，夜吸银露，饱蘸天地间的风霜雨雪，在湖洲上涂鸦出一幅绚丽多姿的画卷。挺拔的苇秆，如长剑飘舞的苇叶，被少年的身体碰出哗哗啦啦的响动。他也被芦苇的坚韧撞得摇摇晃晃，像海洋般的苇浪一下就吞没了少年瘦小的身影。⑬在山里，少年和小伙伴掏鸟窝是把好手。在这里，要是能寻到一只水鸟，就不会再感到孤独了。少年低头搜寻有没有完整的鸟蛋时，听到隐隐约约传来呼唤自己名字的声音，那是父亲在叫他。他环顾四周，呼喊声像是从四面八方传来的。这差点让他迷失，找不到回家的路。少年认真辨认了回去的路，像个侦探一样，察看了脚印，还判断了一下东南西北。但走出芦苇荡的路似乎没有尽头，他莫名地紧张起来。他想起父亲从小就告诫过的，凡事遇阻先不要慌乱，冷静下来再想对策。他很快又辨清了几只自己来时的脚印。⑭清晰的脚印。斜斜浅浅的。少年把脚放进一个，大小刚好，心里悬空的石头在小脚印里稳稳落下。父亲呼唤的声音又飞来了，近在耳畔。⑮少年如释重负地露出笑容，向家跑去。他的心中开始藏着一个秘密，他并不打算把这次短暂的出行告诉父亲。⑯每个人都会有自己的秘密。少年无端地笑起来，小脸白里透红，像树上自然成熟、绽裂的石榴。（1）对文章内容理解正确的一项是CA.芦苇是造纸的原料，父亲抓住了这个商机独自来收割，这是父亲来到岛上的缘由。B.父亲带少年来到小岛，是想让少年和他一起收割芦苇，补贴家用。C.少年看芦苇注重乐趣和情趣，带有审美的视角。D.少年整日在岛上闲逛却不干活，总是要父亲呼唤了才会回来。（2）对第⑨段内容理解有误的一项是BA.表现出父亲在艰苦的打工生活中保持着对生活的郑重感，体现了底层打工者的尊严感。B.父子俩造出了五脏俱全、真正的房子，说明父亲是个能工巧匠。C.“地基”“墙角”“厨房”都是少年视角，体现出少年看待生活的趣味性和幽默感。D.写出了父子俩面对生活的积极与乐观。（3）以下最适合作为文章标题的一项是AA.少年眼B.父子行C.芦苇岛D.小秘密（4）第⑫段画线部分连续使用比喻，请对此加以赏析。（5）以第⑥、⑦两段为例，分析父与子看事物的角度有何不同。（6）联系全文，分析第⑬﹣⑯段对塑造少年形象的作用。【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对小说相关段落的分析能力，答题时要结合全文读懂题干涉及的段落，针对每个选项作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对小说标题的选择能力，答题时要结合文本具体内容仔细比对各个选项，正确选择。（4）本题考查学生对小说中画线句子的赏析能力。答题时要结合语境读懂画线的句子，根据题干的提示，结合具体内容进行赏析。（5）本题考查学生对小说中相关人物看事物的角度的比较和分析能力。答题时要读懂题干涉及的段落，结合具体内容进行比较和分析。（6）本题考查学生对小说中相关段落对塑造人物形象作用的分析能力。答题时要读懂题干涉及的段落，结合具体的描写进行分析。【解答】（1）A.“父亲抓住了这个商机独自来收割”错误，原文说“每年到芦苇收割的秋冬时节，父亲都要跟村里人一道，在湖洲驻扎三个月。这三个月，天作被盖地当床，芦苇割完了才回家过年”“芦苇的纤维含量高，就成了造纸的原料。于是有人承包苇场，雇了壮年劳力，像农民种田一样……”可见，父亲并非抓住芦苇能造纸的商机，而是受雇佣前来割芦苇，并非独自来收割，而是和村里人一道。B.“是想让少年和他一起收割芦苇，补贴家用”错误，从第10段往后对少年在岛上探索、闲逛的描写可看出，父亲并没有让少年与他一起收割芦苇，C.正确。D.“总是要父亲呼唤了才会回来”错误，文中只描写了少年第一次跟随鸟儿探索芦苇荡，因差点迷路而晚归的情节，并不能看出“总是要父亲呼唤了才会回来”。故选：C。（2）B.“父子俩造出了五脏俱全、真正的房子，说明父亲是个能工巧匠”错误，根据第⑨段内容，这“房子”是用芦苇捆做的柱子，“旧尼龙帆布”做的棚屋，并不是“真正的房子”，而是一个宛似真正房子的棚屋。故选：B。（3）A.少年眼：文章主要以少年的眼睛来看待芦苇岛的新生活，该标题符合文章中心主旨。B.父子行：文章中虽然出现了父子二人，但主要通过少年的视角来展现芦苇岛的一切，故主旨不在“父子行”。C.芦苇岛：这只是故事发生的自然环境，不能体现文章的主旨思想。D.小秘密：只能概括出文章最后三段的情节，不能体现全文的中心主旨。故选：A。（4）“修长而饱满的灰白色苇穗，像一支支画笔……在湖洲上涂鸦出一幅绚丽多姿的画卷”一句中，运用了比喻的修辞，将“苇穗”比喻成“画笔”，把苇穗修长、蓬松的形态描画得淋漓尽致，结合“在湖洲上涂鸦出一幅绚丽多姿的画卷”中的“涂鸦”一词，表现出孩子看待陌生景物时具有想象力、形象性和色彩感的特点，吸引了读者的阅读兴趣，画面感十足。“如长剑飘舞的苇叶”一句中，运用了比喻的修辞，将“苇叶”比喻成“长剑”，突出了苇叶细长的形状，也体现了苇叶的质地坚韧，生动形象的比喻使景色具有画面感，读者如身临其境。“像海洋般的苇浪一下就吞没了少年瘦小的身影”一句中，运用了比喻的修辞，用“海洋”来比喻“苇浪”，既表现出芦苇地在风吹拂下起伏不定，也传达出芦苇地一望无际的宏伟气势。三个比喻形成连续整体，表现出少年的观察、感受从“苇穗”“苇叶”到“苇浪”，这是从局部到整体的观察角度的变化，也是从视觉到触觉的感受变化，结合原文“挺拔的苇秆，如长剑飘舞的苇叶，被少年的身体碰出哗哗啦啦的响动。他也被芦苇的坚韧撞得摇摇晃晃”，可见少年的行踪是从外部观察到深入苇地内部，这使少年对芦苇地的感受更加直观。（5）“后来有了造纸机器，芦苇的纤维含量高，就成了造纸的原料。于是有人承包苇场，雇了壮年劳力，像农民种田一样，开沟滤水，看土施肥，化学除草治虫，人工护青保苗，湖洲滩地上的芦苇也越来越多”一句是父亲对芦苇荡的认知，他从成年人的角度，分析了湖洲滩地上的芦苇越来越多的原因，说明父亲看事物的角度实用现实。“那些日子，芦苇就跟着少年走走停停。他向家乡的小伙伴绘声绘色地说起芦苇荡，那是比大山有着更多乐趣和奥秘的地方”一句，写出少年听完父亲对芦苇荡的描述之后，生动地转述给小伙伴们。其中“那是比大山有着更多乐趣和奥秘的地方”更是体现了孩子看事物时的新奇有趣。（6）前文主要写出少年面对大山以外的新事物的好奇、向往、兴奋，如文中写道“距离的遥远让少年心里摇荡着焦躁，像远处听得到的水声，水声摇曳多姿，引人联想，可看不见”“他向家乡的小伙伴绘声绘色地说起芦苇荡，那是比大山有着更多乐趣和奥秘的地方”，这些吸引着少年跟随父亲进入芦苇荡，并深切感受其宏伟气势。⑬—⑯段中“在这里，要是能寻到一只水鸟，就不会再感到孤独了”一句写出了少年来到陌生之地的孤独。“他环顾四周，呼喊声像是从四面八方传来的。这差点让他迷失，找不到回家的路。少年认真辨认了回去的路，像个侦探一样，察看了脚印，还判断了一下东南西北。但走出芦苇荡的路似乎没有尽头，他莫名地紧张起来”一句写出孩子面对岛上铺天盖地的芦苇丛的震惊和紧张。面对宏阔的芦苇荡，少年感觉到在自然面前自身的渺小，突出了大自然的辽阔壮远。答案：（1）C（2）B（3）A（4）从苇穗到苇叶、苇浪都运用比喻，分别出现画笔、长剑和海洋三个喻体，苇穗如画笔，既有苇穗修长、有蓬松穗须的形态描画，也和“涂鸦”一起表现出孩子看待陌生景物时具有想象力、形象性和色彩感的特点。苇叶如长剑，既有苇叶形的描述，也有苇叶质地坚韧的表现，用海洋来比喻大面积芦苇地，既表现出芦苇地在风吹拂下起伏不定，也传达出芦苇地一望无际的宏伟气势；三个比喻形成连续整体，表现出少年的观察、感受从局部到整体，也从视觉到触觉，也描画出少年的行踪，从外部观察到深入苇地内部。（5）第⑥段父亲的话着重于芦苇对人的作用及人保护芦苇的现实，看事物角度实用现实；第⑦段孩子认为芦苇荡比大山更有乐趣奥秘，看事物的角度新奇有趣。（6）第13段之前，写出少年面对大山以外的新事物的好奇、向往、兴奋，接着写出孩子面对岛上铺天盖地的芦苇丛的复杂感受：面对大自然的震惊、远离大山来到陌生之地的孤独以及面对宏阔自然感到自身的渺小。10．（8分）阅读下面的诗歌，完成下题。凉州馆中与诸判官夜集岑参弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人别来三五春。花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。（1）从体裁角度看，本诗属于古体诗。（2）以下评论适合本诗的一项是CA．苍凉萧索B．欢快明朗C．旷达豪迈D．宛转低回（3）本诗运用了顶针的修辞，如“弯弯月出挂城头，城头月出照凉州”中出现的两处连接的“城头”等。请对此加以赏析。【分析】（1）本题考查文学常识，要分清近体诗与古体诗的区别，做出准确判断；（2）本题考查对诗歌语言风格的分析，注意积累诗歌语言风格的描述词语及其特点，再根据诗歌的题材、艺术手法、表达情感进行判断；（3）本题考查对诗歌内容及艺术手法的鉴赏分析；理解诗歌大意，抓住表达方式、修辞手法等进行赏析；【解答】（1）诗歌体裁氛围古体诗和近体诗，近体诗即格律诗，分为律诗和绝句，有严格的字数句数及格律规定；古体诗则字句无定数，本诗属于古体诗；（2）本诗题材是边塞诗，或者写塞外苍凉萧索景色，或者抒发边塞苦寒思乡，或者表达建功立业之豪情；本诗虽也写琵琶声哀戚，但最后两句“一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒”，可见豪迈旷达之情；故选：C；（3）本诗多处运用顶针，即上句结尾作下句开头，找出这些例子，如“凉州”“琵琶”“故人