2022-2023学年上海市彭浦中学高三（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2022-2023学年上海市彭浦中学高三（上）期中语文试卷一、积累应用（10分）1．（5分）按要求填空。（1），固前圣之所厚。（屈原《离骚》）（2）上有六龙回日之高标，。（李白《蜀道难》）（3），两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）（4）在《陈情表》中，为了打消晋武帝对前朝旧臣的猜忌，李密在文中用“，”两句表明自己醉心官场，贪慕名利。2．（2分）臧克家的诗《三代》：“孩子，在土里洗澡；爸爸，在土里流汗；爷爷，在土里埋葬。”适合用来阐释《乡土中国》中相关理论的篇章是（）A．乡土本色 B．差序格局 C．礼治秩序 D．名实的分离3．（3分）根据下文大观园“沁芳亭”周围景物的特点，选出贾宝玉为“沁芳亭”撰写的对联（）……说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁。两边飞楼插空，雕甍绣槛皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了。因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极。竟是‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻’字则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴藉含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道：“用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。贾政道：“匾上二字容易。再作一副七言对联来。”宝玉听说，立于亭上，四顾一望，便机上心来，乃念道：，。贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。（节选自《红楼梦》第十七回至十八回）A．前门绿柳垂金锁后户青山列锦屏 B．麝兰芳霭斜阳院杜若香飘明月洲 C．绕堤柳借三篙翠隔岸花分一脉香 D．三径香风飘玉蕙一庭明月照金兰二、阅读（70分）（一）（14分）4．（14分）阅读下文，完成下面小题。①公共精神要求个体超越一己私利的藩篱，以更加宽广的视野来看待公共事务。公共精神与个体的利益意识并不是矛盾的，公共精神倡导个体对公共事务的关心和对公共利益的重视并不是要抹去个体利益的独特性，而是要摒弃对个人利益判断的独占性，主张个体对自身利益的考虑要以整体利益使个体利益得以满足为前提，重视个体对共同体应当承担的责任和义务。同时，公共精神的理念与狭隘的自私自利的观念是相对的，后者关注的仅仅是和自身利益直接相关的公共事务，如果参与这些事务能够给其带来物质上或精神上的直接利益，他们就会对这些事务保持较高的积极性。一旦公共事务涉及面广、影响人数众多，人们常常持“搭便车”的心理，企图通过其他人的参与来实现自己的利益，坐享其他人努力带来的好处。至于那些和自己无直接利益关系的公共事务则抱着“事不关己、高高挂起”的态度，缺乏参与的热情和意愿。②个体的理念素养是由模式性的社会化过程灌输而来的，公共精神的教育是克服狭隘自私心理的有效方法。提升民众的公共精神，首要的策略是通过学校大力加强公共精神的理论教育。社会化过程贯穿于每个个体一生中的各个年龄阶段，但最重要的是前20年。学校是最为系统、最为有力的社会化媒介，面对的对象也是具有很强可塑性的青少年群体。因此可以在各个阶段的学校教育中融入公共精神教育的内容，将其作为现代公民素养培育的重要面向。学校阶段公共精神教育的重点是公共精神基本意识与观念的植入，将抽象的概念和理论转化为易于接受的知识，帮助学生正确认识公共精神的实质与价值。学校公共精神的理论教育应该依据教育对象不同的年龄层次，循序渐进地设计教育的内容与方法，同时避免单纯空洞的说教。结合现实社会生活与政治生活中鲜活的案例将公共精神具象化，通过潜移默化的形式让青少年在社会价值观和政治价值观的形成阶段就牢牢树立起公共精神的理念。③学校阶段的公共精神教育为民众公共精神的形成奠定了认知方面的基础，但对个体而言，在学校学习的经历只是整个人生中较小的一部分。对个体而言，社会化是贯穿一生的连续性过程。为此，政府作为民众公共精神培育的主导性力量，必须大力加强公共精神的宣传教育，进一步延续和强化学校公共精神教育的成果。④政府的宣传教育是通过制造一种强烈的情绪感召力来达到对公众的思想进行有意识引导的活动，实质上是通过引导公共舆论来塑造一种社会氛围，从而达到影响个体的目的。政府对公共精神的宣传为公众提供了一种倡导和推崇公共精神的社会氛围，能够改变人们对公共精神的看法与评价。政府对公共精神的宣传教育应该紧跟时代发展的步伐，针对宣传的对象主要是已经生活于复杂社会中个体的现实，宣传的基调应该避免使用命令式的专断性话语，采用一种平等交流与劝导的态势，将个体利益与公共利益紧密联系在一起，凸显公共利益的实现对个体利益满足的意义。⑤相对于以□□方式为主的学校理论教育和以□□方式为主的政府宣传教育，有现实的参与实践是一种更加直接、有效的公共精神教育形式，也是公共精神的生长点所在。公民气质的养成最终要在参与实践中才能得到升华。正如亚里士多德指出的，“政治上的美德实际上就和生活中的技艺一样，都是通过练习和不断的运用而积累起来的”。公共精神的培育以学校的理论教育和政府的宣传教育为前提，但通过外界导入的公共精神理论知识和价值理念只有在民众参与的自我实践锻炼中才能够得到巩固，也才能够将外在的规范性要求不断内化为个体的自觉意识。正是在此意义上，可以说对公共事务的直接参与是对民众进行公共精神教育最有效的形式。⑥当前，可以将民众对基层公共事务的参与作为社会领域与政治领域公共精神培育的训练场，不断扩大参与的广度、深度和范围。基层公共事务和每个公民的日常生活紧密相连，在基层公共事务中，民众的私人利益和公共利益形成了直接的交汇点，公共精神倡导公共利益保护的理念在此能得到最直接的检验。基层公共事务参与中，公共协商与对话的进行使得对不同意见的宽容和不同利益间的妥协成为一种必要。为了整体公共利益的达成，诸多个体必须重新审视自身利益与他人利益、私人利益与公共利益的关系，并对个体的利益主张做出相应调整，基层公共事务的参与由此为民众公共精神的历练提供了一个十分重要的实践平台。⑦公共精神是一国民众道德素养的核心部分，民众具有充沛的公共精神是国家治理现代化的必要条件。教育则是培养一国民众公共精神的有效举措。其中，学校理论教育的主要目的在于健全民众关于公共精神内涵与价值的理性认知，政府宣传教育的主要目的在于营造尊崇公共精神的浓郁氛围，民众自我实践教育的主要目的则在于将公共精神理念内化与升华。三种公共精神教育的形式相互配合、协同增益。（摘编自唐斌《国家治理现代化中公共精神的培育》）（1）结合上下文，第⑤段空格处可以填写和。（2）根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.对公共事务采取毫不关心的态度或只关心与自身利益直接相关的公共事务，这都是公共精神缺乏的表现。B.学校公共精神的理论教育应该注重将抽象的概念和理论转化为易于接受的知识，避免单纯空洞的说教。C.政府宣传教育比起其他两种方式来，更能将个体利益与公共利益紧密联系起来。D.引导民众积极参与基层公共事务有利于他们重新审视自身利益与他人利益、私人利益与公共利益的关系。（3）下列选项中最能全面而准确概括原文主要观点的一项是A.我们要超越一己私利的藩篱，以更加宽广的视野来看待公共事务，摒弃对个人利益判断的独占性。B.我们要通过不同方式来加强公共精神的培育，提升民众的公共精神，从而实现国家治理现代化。C.将参与基层公共事务作为社会领域与政治领域公共精神培育的训练场，培养我国公民的公共精神。D.公共精神是一国民众道德素养的核心部分，民众具有充沛的公共精神是国家治理现代化的必要条件。（4）第⑤段引用了亚里士多德的话，请分析它能否充分证明观点。（5）概括文章的行文思路。（二）（16分）5．（16分）阅读下文，完成下面小题。一对夫妻的奇遇【意大利】卡尔维诺①阿尔图罗•马索拉里是上夜班的工人，早晨六点下工，回家要走很长的路，天气好的时候，他也骑自行车，雨天和冬季改乘电车。六点三刻和七点之间回到家里，正好赶上妻子艾莉黛的闹钟刚刚响过，或差一点就要响的时候。②经常是两种声响：闹钟的铃声和他迈入家门的脚步声同时闯入艾利黛的脑海里，把她从睡梦中唤醒。清晨的觉是最香的时候，她总要把脸埋在枕头里，在床上再赖上几秒钟。然后，她倏地坐起身来，匆匆忙忙把胳臂伸进晨衣，头发耷拉到眼睛上。她就这副模样出现在厨房里，阿尔图罗正在那里，从随身携带的提包里取出空空如也的饭盒和暖水瓶，把它们放在水池里。在这之前，他已经点好了炉子，煮上了咖啡。③有时，还差一分钟闹钟就该响了，是阿尔图罗端着咖啡走进房间，将她唤醒的。她举起双臂，伸伸懒腰，然后一把搂住他的脖子。阿尔图罗还穿着风雨衣；她搂着他，根据他外衣的湿度和凉意就可以知道外面是什么天气：下雨、有雾、抑或降雪；不过，她仍然要问：“天气怎么样？”而他呐，也总是半带讥讽地嘟囔一番，把一天的不快从后到前倒着数落一遍；骑自行车的归途，出厂时的天气，头天晚上进厂时截然不同的气候，干活时遇到的麻烦，车间的传闻等等。④艾莉黛忽然喊道：“天哪！什么时候啦！”她连忙把脸凑近梳妆台的镜子，嘴上噙着发夹，用刷子梳通头发。阿尔图罗走过来，站在她的背后，瞅着艾莉黛。他待在那儿也帮不上忙，显得局促不安。艾莉黛收拾妥当，在走廊里穿上大衣，吻了一下阿尔图罗，打开门，匆匆往楼下跑去。⑤家里就剩下阿尔图罗一个人了。他听见艾莉黛的鞋后跟踏着台阶的声音，当这种声音消失后，他的思想又随着她疾步走在庭院里，来到大门口，行进在人行道上，然后，一直随她走到电车站。连电车叮叮的响声他似乎也听得见。车停下来，每个乘客上车时脚登踏板的声音他也听得见。他想：“好了，这会儿她乘上车了。”他仿佛瞧见妻子挤在十一路电车上男男女女劳动者中间，十一路电车像以往每天一样，把他的妻子带到工厂里。⑥阿尔图罗灭掉烟蒂，关上窗户，屋子里顿时暗了下来，他上了床，艾莉黛起来后没整理床，阿尔图罗睡觉的那边几乎没动，跟刚铺好的一样。他老老实实地躺在自己那边，但是，过了一会儿，他把一条腿伸到艾莉黛睡的那边，那里还有妻子的余温，接着，他又把另一条腿也伸了过去，就这样他一点一点把身子都移到艾莉黛睡的那边去了。那里有着妻子的体温，并且还保留着她的身体的形状。他把头枕在妻子的枕头上，脸紧紧贴住枕头睡着了。⑦艾莉黛晚上回家时，阿尔图罗已经在房间里转了半天了：他点上了炉子，把东西放在炉子上烧，在晚饭前几个小时里，他也做些事情，譬如铺床、扫地、把该洗的衣服浸在水里。他待在家里，手上在做这些事，可精神上早就去迎候她了。外面华灯初上，艾莉黛挤在熙来攘往的妇女群中，从这个商店跑到那个商店忙着采购物品。阿尔图罗终于听到楼梯上的脚步声，沉重的脚步声，跟早晨的那种声音全然不同。阿尔图罗走出房门，来到楼道，从妻子手里接过购物包。两人边说话边走进家门。艾莉黛连大衣也没脱，一下子就坐在了厨房的椅子上，与此同时，阿尔图罗把东西一件件从包裹里取出来。⑧“赶紧干活吧！”说着，艾莉黛站起身，脱下大衣，换上家常便服。夫妻俩开始做饭；两人的一顿晚餐，他带到工厂为夜间一点钟准备的宵夜，她明天带到工厂里去的午餐，还有他明天下班醒来吃的东西。她忙着干活，有时在绳椅上坐下来，支使他干活。他呐，已经休息过来了，忙得团团转，总想一个人把活儿都包下来，可又总是有点不知所以，心不在焉。在这个节骨眼上，他们两人几乎闹起冲突，说出一些不中听的话儿来，因为她想叫他更用点心思干活，更专心致志一些，或者希望他对自己更亲热些，离她更近些，给予她更多的安慰。而他呐，在她刚回来时表现出那股热乎劲以后，脑子已经不在家了，一味地惦着快点干，好走人。桌子摆好了，吃的东西也已经放在伸手可及的地方，免得吃半截还要站起来去拿。这时节，两人都有点怅然若失，感到在一起的时间太少了，谁也提不起勺子，把它放在嘴里去，只是想手拉手呆一会儿。咖啡还没喝完，阿尔图罗已经跑去检查自行车是否一切正常。他们互相依偎着，阿尔图罗感到妻子的身体是那么娇柔、温暖。然后，他扛起自行车，小心翼翼地走下楼去。⑨艾莉黛洗刷盘子，看着丈夫出门了。他眼下正穿行在路灯稀少的黑暗的街道上，或许这时他已经过了加油站。⑩艾莉黛上床，熄了灯。她躺在自己睡的一边，又慢慢把脚挪到阿尔图罗那边，寻找丈夫的温暖，可是每次她都发现自己这边更暖和，于是她明白了，阿尔图罗是在她这边睡的觉，顿时，一股暖流和柔情涌上心头。（1）小说叙事的场景主要发生在家中，请分析这样写的作用。（2）“脚步声”在第②、⑤、⑦段共出现了三次，体现了作者巧妙的构思，请加以赏析。（3）小说以“一对夫妻的奇遇”为标题，有什么作用？（4）学校文学社公众号的“最感人小说”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语。作为该栏目的编辑，请你写一段100字左右的推荐语。（三）（8分）6．（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。以事走郊外示友陈与义二十九年知已非，今年依旧壮心违。黄尘满面人犹去，红叶无言□又归。万里天寒鸿雁瘦，千村岁暮鸟乌微。往来屑屑①君应笑，要就南池照客衣。[注]①屑屑：忙碌的样子。（1）结合语境，颔联□处可以填写哪个季节？A.春B.夏C.秋D.冬（2）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.“知已非”化用陶渊明的《归去来兮辞》：“实迷途其未远，觉今是而昨非。”B.首联是对过往的否定，写友人向诗人告知今昔不如愿的难言苦衷。C.颔联中对于“黄尘满面”一副劳碌相的人，红叶以“无言”表达同情。D.颈联写景，情在景中。天寒、雁瘦、岁暮、乌微，描绘出一幅悲凉的图景。（3）请扣住“笑”字，赏析尾联。（四）（20分）7．（20分）阅读下文，完成各题。①陆俟，代人也。俟少聪慧，有策略。太宗践阼，拜侍郎，迁内侍，袭爵关内侯，转龙骧将军、给事中、典选部兰台事。当官而行，无所屈桡。世祖亲征赫连昌，诏俟督诸军镇大碛①，以备蠕蠕②．车驾还，复典选部兰台事。与西平公安颉督诸军攻虎牢，克之，赐爵建业公，拜冀州刺史。时考州郡治功，唯俟与河内太守丘陈为天下第一。②平凉休屠金崖、羌狄子玉等叛，复转为使持节、散骑常侍、平西将军、安定镇大将。既至，怀柔羌戎，莫不归附。追讨崖等，皆获之。征还，拜散骑常侍。③出为平东将军、怀荒镇大将。未期，诸高车莫弗③讼俟严急，待下无恩，还请前镇将郎孤。世祖诏许之，征俟还京。既至朝见，言于世祖曰：“陛下今以郎孤复镇以臣愚量不过周年孤身必败，高车必叛。”世祖疑谓不实，切责之，以公归第。明年，诸莫弗果杀郎孤而叛。世祖闻之，大惊，即召俟，问其知败之意。俟曰：“夫高车上下无礼。无礼之人，难为其上。臣所以莅之以威严，节之以宪纲，欲渐加训导，使知分限。而恶直丑正，实繁有徒，故讼臣无恩，称孤之美。孤获还镇，欣其名誉，必加恩于百姓，讥臣为失，专欲以宽惠治之，仁恕待之。无礼之人，易生陵傲，不过期年，无复上下。然后收之以威，则人怀怨怼，怨怼既多，败乱彰矣。”④世祖笑曰：“卿身乃短，虑何长也？”即日，复除散骑常侍。（节选自《魏书》有删改）【注】①大碛：又称大漠。即今“原大沙漠。②蠕蠕：柔然，是公元四世纪后期至六世纪中叶，在蒙古草原上的部落制汗国。③莫弗：官名，相当于各部首领。（1）写出下列加点词语在句中的意思。①节之以宪纲②实繁有徒（2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。①出为平东将军A．征召B．出征C．调出京城任职D．发出②世祖疑谓不实，切责之，以公归第A．严厉B．急切C．率真D．激烈（3）把第②段画线句译成现代汉语。既至，怀柔羌戎，莫不归附。追讨崖等，皆获之。征还，拜散骑常侍。（4）用“/”为第③段画线部分断句。陛下今以郎孤复镇以臣愚量不过周年孤身必败（5）第③段中陆俟关于“高车必叛”的一番见解有理、有力，请加以分析。（6）本文兼有历史著作和文学作品的特点，请结合第①段和第④段的内容加以分析。（五）（12分）8．（12分）阅读下文，完成下面小题。题尔遐园居序张鼐①缁衣①化于京尘，非尘能化人也。地不择其偏，交不绝其靡；精神五脏，皆为劳薪②。能于此中得自在者，其惟简远者□？②尔遐以治行入官柱下③，卜居西城之隅。数椽不饰，虚庭寥旷，绿树成林，绮蔬盈圃。红蓼植于前除，黄花栽于篱下。亭延西爽，山气日佳。户对层城，云物不变。钩帘缓步，开卷放歌。花影近人，琴声相悦。灌畦汲井，锄地栽兰，场圃之间，别有余适。或野寺梵钟，清声入座；或西邻砧杵，哀响彻云。图书润泽，琴尊潇洒，陶然丘壑，亦复冠簪④；觞咏之娱，素交是叶⑤。尔遐尝言：“高林受⑥日，宽庭受月。短墙受山，花夜受酒。闲日受书，云烟草树受诗句。”余谓非尔遐清适，不能受此六种。③然余尝笑人眼目不开，辄浪谈泉石，桎梏簪裾⑦，彼实无所自树乃尔。夫能自树者，寄澹于浓，处繁以静，如污泥红莲，不相染而相为用。但得一种清虚简远，则浓繁之地，皆我用得，马头尘⑧宁复能溷⑨我？尔遐读书高朗，寡交游，能自贵重，而以其僻地静日，观事理，涤志气，以大其蓄而施之于用，谁谓园居非事业耶？然尔遐临民，卓然清静，中州人比之为刘襄城、卓太傅，则今日之园居，其又以六月息者，而九万里风斯在下，吾益信京尘之未必不能息人也。【注】①缁衣：黑布衣。②劳薪：拿来当柴烧的旧车脚，指人辛苦劳作。③柱下：官名，相当于后代的御史。④冠簪：借指官宦。⑤素交：情谊纯洁的朋友、旧友。叶：“协”的古文。和，合。⑥受：接受，这里指欣赏。⑦簪裾：显贵者的服饰，借指显贵。⑧马头尘：飞扬在车马前后的尘土，喻世俗污垢。⑨溷：混浊。（1）可填入第①段方框处的虚词是A.矣B.乎C.欤D.耶（2）对第③段的理解不正确的一项是A.得简远需放开眼界，不甘束缚。B.“自树”是得简远的关键所在。C.得简远便能适应官场的污浊。D.尔遐得简远，于园居中积蓄力量。（3）第②段使用的语言与第③段有很大的差异，从句式的角度进行赏析。（4）评价本文所提倡的“简远”思想的意义。三、作文（70分）9．（70分）阅读下面的材料，根据要求写作。东晋大臣桓温年轻时与殷浩齐名，常有争胜之心。桓温问殷浩：“你和我比起来怎么样？”殷浩说：“我和我自己商量了很久，还是宁可做我自己。”《世说新语》中的这则故事，可以启发我们思考自我和他人的关系。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

2022-2023学年上海市彭浦中学高三（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、积累应用（10分）1．（5分）按要求填空。（1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（屈原《离骚》）（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（李白《蜀道难》）（3）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）（4）在《陈情表》中，为了打消晋武帝对前朝旧臣的猜忌，李密在文中用“本图宦达，不矜名节”两句表明自己醉心官场，贪慕名利。【分析】本题考查学生对名句名篇的识记能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。【解答】故答案为：（1）伏清白以死直兮（重点字：伏）（2）下有冲波逆折之回川（重点字：逆）（3）三顾频烦天下计（重点字：频、烦）（4）本图宦达不矜名节（重点字：宦、矜）2．（2分）臧克家的诗《三代》：“孩子，在土里洗澡；爸爸，在土里流汗；爷爷，在土里埋葬。”适合用来阐释《乡土中国》中相关理论的篇章是（）A．乡土本色 B．差序格局 C．礼治秩序 D．名实的分离【分析】本题考查学生对经典名著情节和基本内容的整体把握能力。解答时，要了解名著内容，理解诗歌内涵，再结合选项比对判断。【解答】诗人紧扣农民与土地的关系，摄取三个艺术画面。从时间上看，三个画面前后紧密相承。今天“在土里流汗”的爸爸到明天又该被埋葬了，到那时“在土里洗澡”的孩子必定还要重复父辈和祖辈的命运。年复一年，代复一代，农民的境况却没有丝毫的更改。而《乡土中国》之“乡土本色”中说“从基层上看去，中国社会是乡土性的”“土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土”“很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统”。故选：A。3．（3分）根据下文大观园“沁芳亭”周围景物的特点，选出贾宝玉为“沁芳亭”撰写的对联（）……说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁。两边飞楼插空，雕甍绣槛皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了。因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极。竟是‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻’字则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴藉含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道：“用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。贾政道：“匾上二字容易。再作一副七言对联来。”宝玉听说，立于亭上，四顾一望，便机上心来，乃念道：，。贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。（节选自《红楼梦》第十七回至十八回）A．前门绿柳垂金锁后户青山列锦屏 B．麝兰芳霭斜阳院杜若香飘明月洲 C．绕堤柳借三篙翠隔岸花分一脉香 D．三径香风飘玉蕙一庭明月照金兰【分析】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。先找到所说的景物描写的内容，然后分析特点。【解答】从原文看，“沁芳亭”周围的景物，有“佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下”，有“飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐”。所作对联是在一番对话后，需配合“沁芳”二字，不仅蕴藉含蓄且求雅，还当有照应前面景物的内容。C.“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香”有翠木、花香，“绕堤”与“白石为栏，环抱池沿”呼应，“堤”“栏”“池”里蕴含清流，表意最贴切。故选C。二、阅读（70分）（一）（14分）4．（14分）阅读下文，完成下面小题。①公共精神要求个体超越一己私利的藩篱，以更加宽广的视野来看待公共事务。公共精神与个体的利益意识并不是矛盾的，公共精神倡导个体对公共事务的关心和对公共利益的重视并不是要抹去个体利益的独特性，而是要摒弃对个人利益判断的独占性，主张个体对自身利益的考虑要以整体利益使个体利益得以满足为前提，重视个体对共同体应当承担的责任和义务。同时，公共精神的理念与狭隘的自私自利的观念是相对的，后者关注的仅仅是和自身利益直接相关的公共事务，如果参与这些事务能够给其带来物质上或精神上的直接利益，他们就会对这些事务保持较高的积极性。一旦公共事务涉及面广、影响人数众多，人们常常持“搭便车”的心理，企图通过其他人的参与来实现自己的利益，坐享其他人努力带来的好处。至于那些和自己无直接利益关系的公共事务则抱着“事不关己、高高挂起”的态度，缺乏参与的热情和意愿。②个体的理念素养是由模式性的社会化过程灌输而来的，公共精神的教育是克服狭隘自私心理的有效方法。提升民众的公共精神，首要的策略是通过学校大力加强公共精神的理论教育。社会化过程贯穿于每个个体一生中的各个年龄阶段，但最重要的是前20年。学校是最为系统、最为有力的社会化媒介，面对的对象也是具有很强可塑性的青少年群体。因此可以在各个阶段的学校教育中融入公共精神教育的内容，将其作为现代公民素养培育的重要面向。学校阶段公共精神教育的重点是公共精神基本意识与观念的植入，将抽象的概念和理论转化为易于接受的知识，帮助学生正确认识公共精神的实质与价值。学校公共精神的理论教育应该依据教育对象不同的年龄层次，循序渐进地设计教育的内容与方法，同时避免单纯空洞的说教。结合现实社会生活与政治生活中鲜活的案例将公共精神具象化，通过潜移默化的形式让青少年在社会价值观和政治价值观的形成阶段就牢牢树立起公共精神的理念。③学校阶段的公共精神教育为民众公共精神的形成奠定了认知方面的基础，但对个体而言，在学校学习的经历只是整个人生中较小的一部分。对个体而言，社会化是贯穿一生的连续性过程。为此，政府作为民众公共精神培育的主导性力量，必须大力加强公共精神的宣传教育，进一步延续和强化学校公共精神教育的成果。④政府的宣传教育是通过制造一种强烈的情绪感召力来达到对公众的思想进行有意识引导的活动，实质上是通过引导公共舆论来塑造一种社会氛围，从而达到影响个体的目的。政府对公共精神的宣传为公众提供了一种倡导和推崇公共精神的社会氛围，能够改变人们对公共精神的看法与评价。政府对公共精神的宣传教育应该紧跟时代发展的步伐，针对宣传的对象主要是已经生活于复杂社会中个体的现实，宣传的基调应该避免使用命令式的专断性话语，采用一种平等交流与劝导的态势，将个体利益与公共利益紧密联系在一起，凸显公共利益的实现对个体利益满足的意义。⑤相对于以□□方式为主的学校理论教育和以□□方式为主的政府宣传教育，有现实的参与实践是一种更加直接、有效的公共精神教育形式，也是公共精神的生长点所在。公民气质的养成最终要在参与实践中才能得到升华。正如亚里士多德指出的，“政治上的美德实际上就和生活中的技艺一样，都是通过练习和不断的运用而积累起来的”。公共精神的培育以学校的理论教育和政府的宣传教育为前提，但通过外界导入的公共精神理论知识和价值理念只有在民众参与的自我实践锻炼中才能够得到巩固，也才能够将外在的规范性要求不断内化为个体的自觉意识。正是在此意义上，可以说对公共事务的直接参与是对民众进行公共精神教育最有效的形式。⑥当前，可以将民众对基层公共事务的参与作为社会领域与政治领域公共精神培育的训练场，不断扩大参与的广度、深度和范围。基层公共事务和每个公民的日常生活紧密相连，在基层公共事务中，民众的私人利益和公共利益形成了直接的交汇点，公共精神倡导公共利益保护的理念在此能得到最直接的检验。基层公共事务参与中，公共协商与对话的进行使得对不同意见的宽容和不同利益间的妥协成为一种必要。为了整体公共利益的达成，诸多个体必须重新审视自身利益与他人利益、私人利益与公共利益的关系，并对个体的利益主张做出相应调整，基层公共事务的参与由此为民众公共精神的历练提供了一个十分重要的实践平台。⑦公共精神是一国民众道德素养的核心部分，民众具有充沛的公共精神是国家治理现代化的必要条件。教育则是培养一国民众公共精神的有效举措。其中，学校理论教育的主要目的在于健全民众关于公共精神内涵与价值的理性认知，政府宣传教育的主要目的在于营造尊崇公共精神的浓郁氛围，民众自我实践教育的主要目的则在于将公共精神理念内化与升华。三种公共精神教育的形式相互配合、协同增益。（摘编自唐斌《国家治理现代化中公共精神的培育》）（1）结合上下文，第⑤段空格处可以填写灌输和感召。（2）根据原文内容，下列说法不正确的一项是CA.对公共事务采取毫不关心的态度或只关心与自身利益直接相关的公共事务，这都是公共精神缺乏的表现。B.学校公共精神的理论教育应该注重将抽象的概念和理论转化为易于接受的知识，避免单纯空洞的说教。C.政府宣传教育比起其他两种方式来，更能将个体利益与公共利益紧密联系起来。D.引导民众积极参与基层公共事务有利于他们重新审视自身利益与他人利益、私人利益与公共利益的关系。（3）下列选项中最能全面而准确概括原文主要观点的一项是BA.我们要超越一己私利的藩篱，以更加宽广的视野来看待公共事务，摒弃对个人利益判断的独占性。B.我们要通过不同方式来加强公共精神的培育，提升民众的公共精神，从而实现国家治理现代化。C.将参与基层公共事务作为社会领域与政治领域公共精神培育的训练场，培养我国公民的公共精神。D.公共精神是一国民众道德素养的核心部分，民众具有充沛的公共精神是国家治理现代化的必要条件。（4）第⑤段引用了亚里士多德的话，请分析它能否充分证明观点。（5）概括文章的行文思路。【分析】（1）本题考查学生对文本信息的理解与概括。解答本题，需要结合第⑤段内容，进而分析、概括。（2）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析。解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关信息辨析选项。（3）本题考查学生对材料内容的理解与概括。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。（4）本题考查学生对材料引用的理解与分析。解答本题，需要结合引用的作用，联系材料语境进行分析。（5）本题考查学生对材料行文思路的理解与分析。分析文章的论证思路就是理清文章的层次脉络，分段逐层概括即可。【解答】（1）学校理论教育信息在第②段，结合“学校阶段公共精神教育的重点是公共精神基本意识与观念的植入，将抽象的概念和理论转化为易于接受的知识，帮助学生正确认识公共精神的实质与价值”，可见学校理论教育的方式是“灌输”式的；政府宣传教育信息在第④段，结合“是通过制造一种强烈的情绪感召力来达到对公众的思想进行有意识引导的活动，实质上是通过引导公共舆论来塑造一种社会氛围，从而达到影响个体的目的”，可见政府宣传教育方式是“感召”式的。（2）C．“更能将个体利益与公共利益紧密联系起来”说法依据不足，原文说政府对民众的公共精神培育是学校阶段公共精神教育的“进一步延续和强化”，无法得出哪个阶段更重要、作用更大的结论。故选C。（3）原文中作者的主要观点是：我们要通过不同方式加强公共精神的培育，提升民众的公共精神，从而实现国家治理现代化。A．只是对公共精神内涵的阐释。C．是其中一种公共精神培育方式。D．没有归纳文章主体对公共精神培育方式的内容。故选B。（4）亚里士多德的话是，“政治上的美德实际上就和生活中的技艺一样，都是通过练习和不断的运用而积累起来的”，强调“练习和不断运用”，也就是“参与”“实践”的重要性；第⑤段观点是“有现实的参与实践是一种更加直接、有效的公共精神教育形式，也是公共精神的生长点所在”，强调要重视民众对公共事务的直接参与。可见二者在“参与”“实践”这一点上观点相同，因而引用亚里士多德的话，能充分证明观点。（5）文章共分七段，第一段总领全文，“公共精神要求个体超越一己私利的藩篱，以更加宽广的视野来看待公共事务”，首先指出公共精神的教育的必要性。第二、三、四、五、六段分别从学校教育、政府的宣传教育、参与实践等几方面进行论述，指出开展公共精神教育的具体方法。如第二段“学校是最为系统、最为有力的社会化媒介，面对的对象也是具有很强可塑性的青少年群体。因此可以在各个阶段的学校教育中融入公共精神教育的内容，将其作为现代公民素养培育的重要面向”，三段“政府作为民众公共精神培育的主导性力量，必须大力加强公共精神的宣传教育，进一步延续和强化学校公共精神教育的成果”，五段“有现实的参与实践是一种更加直接、有效的公共精神教育形式，也是公共精神的生长点所在”。最后，“学校理论教育的主要目的在于健全民众关于公共精神内涵与价值的理性认知，政府宣传教育的主要目的在于营造尊崇公共精神的浓郁氛围，民众自我实践教育的主要目的则在于将公共精神理念内化与升华。三种公共精神教育的形式相互配合、协同增益”，提出几种公共精神教育形式要相互配合、协同增益。可见全文为总分总结构，层次清晰，论证有力。答案：（1）灌输感召（2）C（3）B（4）引用亚里士多德的话是强调“参与”“实践”的重要性，而第⑤段观点也是认为要重视民众对公共事务的直接参与。引用亚里士多德的话，能充分证明观点。（5）①首先指出公共精神的教育的必要性。②然后从三个角度论述如何开展公共精神的教育。③最后阐明要将种公共精神教育的形式相互配合、协同增益。（二）（16分）5．（16分）阅读下文，完成下面小题。一对夫妻的奇遇【意大利】卡尔维诺①阿尔图罗•马索拉里是上夜班的工人，早晨六点下工，回家要走很长的路，天气好的时候，他也骑自行车，雨天和冬季改乘电车。六点三刻和七点之间回到家里，正好赶上妻子艾莉黛的闹钟刚刚响过，或差一点就要响的时候。②经常是两种声响：闹钟的铃声和他迈入家门的脚步声同时闯入艾利黛的脑海里，把她从睡梦中唤醒。清晨的觉是最香的时候，她总要把脸埋在枕头里，在床上再赖上几秒钟。然后，她倏地坐起身来，匆匆忙忙把胳臂伸进晨衣，头发耷拉到眼睛上。她就这副模样出现在厨房里，阿尔图罗正在那里，从随身携带的提包里取出空空如也的饭盒和暖水瓶，把它们放在水池里。在这之前，他已经点好了炉子，煮上了咖啡。③有时，还差一分钟闹钟就该响了，是阿尔图罗端着咖啡走进房间，将她唤醒的。她举起双臂，伸伸懒腰，然后一把搂住他的脖子。阿尔图罗还穿着风雨衣；她搂着他，根据他外衣的湿度和凉意就可以知道外面是什么天气：下雨、有雾、抑或降雪；不过，她仍然要问：“天气怎么样？”而他呐，也总是半带讥讽地嘟囔一番，把一天的不快从后到前倒着数落一遍；骑自行车的归途，出厂时的天气，头天晚上进厂时截然不同的气候，干活时遇到的麻烦，车间的传闻等等。④艾莉黛忽然喊道：“天哪！什么时候啦！”她连忙把脸凑近梳妆台的镜子，嘴上噙着发夹，用刷子梳通头发。阿尔图罗走过来，站在她的背后，瞅着艾莉黛。他待在那儿也帮不上忙，显得局促不安。艾莉黛收拾妥当，在走廊里穿上大衣，吻了一下阿尔图罗，打开门，匆匆往楼下跑去。⑤家里就剩下阿尔图罗一个人了。他听见艾莉黛的鞋后跟踏着台阶的声音，当这种声音消失后，他的思想又随着她疾步走在庭院里，来到大门口，行进在人行道上，然后，一直随她走到电车站。连电车叮叮的响声他似乎也听得见。车停下来，每个乘客上车时脚登踏板的声音他也听得见。他想：“好了，这会儿她乘上车了。”他仿佛瞧见妻子挤在十一路电车上男男女女劳动者中间，十一路电车像以往每天一样，把他的妻子带到工厂里。⑥阿尔图罗灭掉烟蒂，关上窗户，屋子里顿时暗了下来，他上了床，艾莉黛起来后没整理床，阿尔图罗睡觉的那边几乎没动，跟刚铺好的一样。他老老实实地躺在自己那边，但是，过了一会儿，他把一条腿伸到艾莉黛睡的那边，那里还有妻子的余温，接着，他又把另一条腿也伸了过去，就这样他一点一点把身子都移到艾莉黛睡的那边去了。那里有着妻子的体温，并且还保留着她的身体的形状。他把头枕在妻子的枕头上，脸紧紧贴住枕头睡着了。⑦艾莉黛晚上回家时，阿尔图罗已经在房间里转了半天了：他点上了炉子，把东西放在炉子上烧，在晚饭前几个小时里，他也做些事情，譬如铺床、扫地、把该洗的衣服浸在水里。他待在家里，手上在做这些事，可精神上早就去迎候她了。外面华灯初上，艾莉黛挤在熙来攘往的妇女群中，从这个商店跑到那个商店忙着采购物品。阿尔图罗终于听到楼梯上的脚步声，沉重的脚步声，跟早晨的那种声音全然不同。阿尔图罗走出房门，来到楼道，从妻子手里接过购物包。两人边说话边走进家门。艾莉黛连大衣也没脱，一下子就坐在了厨房的椅子上，与此同时，阿尔图罗把东西一件件从包裹里取出来。⑧“赶紧干活吧！”说着，艾莉黛站起身，脱下大衣，换上家常便服。夫妻俩开始做饭；两人的一顿晚餐，他带到工厂为夜间一点钟准备的宵夜，她明天带到工厂里去的午餐，还有他明天下班醒来吃的东西。她忙着干活，有时在绳椅上坐下来，支使他干活。他呐，已经休息过来了，忙得团团转，总想一个人把活儿都包下来，可又总是有点不知所以，心不在焉。在这个节骨眼上，他们两人几乎闹起冲突，说出一些不中听的话儿来，因为她想叫他更用点心思干活，更专心致志一些，或者希望他对自己更亲热些，离她更近些，给予她更多的安慰。而他呐，在她刚回来时表现出那股热乎劲以后，脑子已经不在家了，一味地惦着快点干，好走人。桌子摆好了，吃的东西也已经放在伸手可及的地方，免得吃半截还要站起来去拿。这时节，两人都有点怅然若失，感到在一起的时间太少了，谁也提不起勺子，把它放在嘴里去，只是想手拉手呆一会儿。咖啡还没喝完，阿尔图罗已经跑去检查自行车是否一切正常。他们互相依偎着，阿尔图罗感到妻子的身体是那么娇柔、温暖。然后，他扛起自行车，小心翼翼地走下楼去。⑨艾莉黛洗刷盘子，看着丈夫出门了。他眼下正穿行在路灯稀少的黑暗的街道上，或许这时他已经过了加油站。⑩艾莉黛上床，熄了灯。她躺在自己睡的一边，又慢慢把脚挪到阿尔图罗那边，寻找丈夫的温暖，可是每次她都发现自己这边更暖和，于是她明白了，阿尔图罗是在她这边睡的觉，顿时，一股暖流和柔情涌上心头。（1）小说叙事的场景主要发生在家中，请分析这样写的作用。（2）“脚步声”在第②、⑤、⑦段共出现了三次，体现了作者巧妙的构思，请加以赏析。（3）小说以“一对夫妻的奇遇”为标题，有什么作用？（4）学校文学社公众号的“最感人小说”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语。作为该栏目的编辑，请你写一段100字左右的推荐语。【分析】（1）本题考查学生对小说中环境描写的作用的分析能力。答题时要结合该环境在文中的位置以及小说的人物、情节、主题等方面加以分析。（2）本题考查学生分析小说细节在构思上的作用能力。小说中某一细节作用，伏笔铺垫，贯穿全文，推动情节发展等方面具体分析，结合上下文内容分析作答。（3）本题考查学生对小说标题作用的分析能力。答题时要读懂小说，从小说的人物、情节、主题等方面进行分析。（4）本题考查学生对小说的个性化解读与微写作能力。答题时要读懂题干要求，在通读文本，把握文本的基础上进行具体的分析写作。【解答】（1）从情节上看，小说细致描绘了夫妻俩日常饮食起居生活，而这些都发生在家中，使小说的情节更加集中，表现了两人艰辛的工作和生活状态。从主旨上看，小说先写阿尔图罗对妻子的牵挂与依恋，后写妻子对丈夫的依恋，家是夫妻生活的主要场所，作者通过对这对夫妻每天短暂的聚合场景的描绘，可以知道夫妇俩相互依恋，从而凸显了主旨。（2）从“经常是两种声响：闹钟的铃声和他迈入家门的脚步声同时闯入艾利黛的脑海里，把她从睡梦中唤醒”来看，第一次关于脚步声的描写是阿尔图罗的，他下班的脚步声使艾利黛从睡梦中清醒，“闯入”有强硬之感，表明艾利黛劳作的疲惫，不愿起来。从“他听见艾莉黛的鞋后跟踏着台阶的声音，当这种声音消失后”来看，第二次的脚步声是艾莉黛的，从上文“她连忙把脸凑近梳妆台的镜子，嘴上噙着发夹，用刷子梳通头发……艾莉黛收拾妥当，在走廊里穿上大衣，吻了一下阿尔图罗，打开门，匆匆往楼下跑去”来看，艾莉黛的脚步应是匆匆的，表现她离家时急切与欢快。从“阿尔图罗终于听到楼梯上的脚步声，沉重的脚步声，跟早晨的那种声音全然不同”来看，第七段是对艾莉黛下班的脚步声的描写，“沉重”直接写出下班回家时艾莉黛的劳累与疲惫。（3）以“一对夫妻的奇遇”为题，能设置悬念，引发读者的思考，“奇遇”到底是讲这夫妻的什么经历，能够引发读者的阅读兴趣。结合“阿尔图罗•马索拉里是上夜班的工人，早晨六点下工，回家要走很长的路，天气好的时候，他也骑自行车，雨天和冬季改乘电车。六点三刻和七点之间回到家里，正好赶上妻子艾莉黛的闹钟刚刚响过，或差一点就要响的时候”“艾莉黛收拾妥当，在走廊里穿上大衣，吻了一下阿尔图罗，打开门，匆匆往楼下跑去”分析，这一对夫妻，丈夫上夜班，下班回家时候妻子需要出去上班，妻子下班回家，丈夫需要出去上夜班了，因为工作的缘故聚少离多，本该正常的见面却成了“奇遇”，“奇遇”一词运用了反讽的手法，流露出作者对他们境遇的同情。结合“他上了床，艾莉黛起来后没整理床，阿尔图罗睡觉的那边几乎没动，跟刚铺好的一样。他老老实实地躺在自己那边……并且还保留着她的身体的形状。他把头枕在妻子的枕头上，脸紧紧贴住枕头睡着了”“艾莉黛洗刷盘子，看着丈夫出门了。他眼下正穿行在路灯稀少的黑暗的街道上，或许这时他已经过了加油站”“两人的一顿晚餐，他带到工厂为夜间一点钟准备的宵夜，她明天带到工厂里去的午餐，还有他明天下班醒来吃的东西”“艾莉黛上床，熄了灯。她躺在自己睡的一边……阿尔图罗是在她这边睡的觉，顿时，一股暖流和柔情涌上心头”等分析，丈夫喜欢寻找妻子的味道，睡到妻子的位置上，妻子晚上睡觉时候能感受到丈夫的温度，表现他们彼此的牵挂与温情。这对夫妻每天短暂的聚合场景描绘，问话，彼此的关心，一起准备吃的等，这一对夫妻在艰难生活中的表现出真挚的爱情，作者对此是赞颂的。（4）栏目为“最感人小说”，那么考生作答时首先要找到小说的感人之处，比如艾莉黛因没有丈夫的陪伴而深感孤独，但她在发现丈夫同样依恋自己的时候，内心得到了极大的抚慰，心里充满了温暖和柔情；比如阿尔图罗想象妻子上班的情形，他能对那些细节如此熟知，可见他平时对妻子的关注，体现了妻子的深厚感情，有依恋，有牵挂。此外，语言表达上要准确、连贯，富有感召力。答案：（1）①从情节上看，使小说的情节更加集中，通过对夫妻俩日常饮食起居生活的细致描绘，表现了两人艰辛的工作和生活状态。②从主旨上看，家是夫妻生活的主要场所，作者通过对这对夫妻每天短暂的聚合场景的描绘，表现他们彼此的牵挂与温情。（2）①第二段是阿尔图罗的脚步声，“闯入”艾利黛的脑海里，间接表现了她劳作的疲惫。②第五段是艾莉黛的脚步声，写她离家时急切的脚步声，表现她欢快的心情。③第七段是艾莉黛的脚步声，下班回家时沉重的脚步声表现她劳作的疲惫。（3）①以“一对夫妻的奇遇”为题，能设置悬念，引发读者的阅读兴趣。②“奇遇”一词运用了反讽的手法，夫妻的相遇本来很平凡，但这一对夫妻却因为工作的缘故聚少离多，本该正常的见面却成了“奇遇”，流露出作者对他们辛勤工作、不能正常生活的境遇的同情。③作者通过对这对夫妻每天短暂的聚合场景的描绘，表现他们彼此的牵挂与温情，“奇遇”一词也寄寓着作者对这一对夫妻在艰难生活中的真挚爱情的赞颂。（4）时间上的距离却让平淡的夫妻生活变得甜蜜；奔波辛苦的日子，因为有了爱人的依恋与相伴，却时时充满温情；短暂的相伴与相处格外珍贵，有了爱，即使每天困难重重，依然有信心面对以后平淡的困苦生活。虽然生活有痛苦有挣扎，有疲惫不堪，但是只要有你在，有爱人的相伴，有彼此给予的爱与温暖，依然让我们感谢有你！《一对夫妻的奇遇》温暖的情节感动着我们，现将该小说推荐给大家，希望也能感动大家。（三）（8分）6．（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。以事走郊外示友陈与义二十九年知已非，今年依旧壮心违。黄尘满面人犹去，红叶无言□又归。万里天寒鸿雁瘦，千村岁暮鸟乌微。往来屑屑①君应笑，要就南池照客衣。[注]①屑屑：忙碌的样子。（1）结合语境，颔联□处可以填写哪个季节？CA.春B.夏C.秋D.冬（2）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是BA.“知已非”化用陶渊明的《归去来兮辞》：“实迷途其未远，觉今是而昨非。”B.首联是对过往的否定，写友人向诗人告知今昔不如愿的难言苦衷。C.颔联中对于“黄尘满面”一副劳碌相的人，红叶以“无言”表达同情。D.颈联写景，情在景中。天寒、雁瘦、岁暮、乌微，描绘出一幅悲凉的图景。（3）请扣住“笑”字，赏析尾联。【分析】（1）本题考查对诗句的理解能力。要根据诗歌语境做选择。（2）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（3）本题考查学生赏析诗句的能力。要在理解尾联的基础上，结合全诗内容，扣住“笑”字作分析。【解答】（1）“红叶”是秋天才有，所以它标志着秋天的到来。故选：C。（2）B.“写友人向诗人告知今昔不如愿的难言苦衷”错误。首联大意是“可二十九年来一事未成，功名难就，今年照样有雄心壮志而难遂心愿”。这是诗人向友人告知今昔仍不如愿的难言苦衷。故选：B。（3）“笑”在这里的意思是“笑话”，尾联大意是“我这来来往往忙碌的样子，你看见恐怕都会笑话我吧，可是还是要就着这南池之水照映着客居他乡的我”。“往来屑屑”照应“黄尘满面”，“君应笑”照应“知已非”。所以诗人是从友人的角度来否定自己的宦游生涯，向朋友告知不堪奔波的宦游生涯，抒发了因得不到重用而产生的怨恨与牢骚。答案：（1）C（2）B（3）“笑”的意思是“笑话”，“君应笑”从友人的角度否定诗人的宦游生涯，与首联的“知已非”相照应；可即使如此，诗人依然不能毅然归去。尾联点题并向朋友告知不堪奔波的宦游生涯，抒发了诗人因得不到重用而产生的怨恨与牢骚。译文：二十九年来一事未成，功名难就，今年依旧是雄心壮志而心愿未遂。尘土满面依旧要到处奔波，霜叶知秋，迎着习习秋风萧萧而归故土。我犹如万里临寒飞行的鸿雁羸瘦不堪，又如暮色茫茫、聚栖千村农舍旁的昏鸦视野模糊不清。我这忙碌的样子，你看见恐怕都会笑话我吧，可是还是要就着这南池之水照映着客居他乡的我。赏析：这首诗首联写诗人向友人告知今昔不如愿的难言苦衷，颔联写诗人告知朋友自己的凄凉境遇，颈联以物喻己写诗人心灰意冷的思归情绪，尾联点题并向朋友告知不堪奔波的宦游生涯，抒发了诗人因得不到重用而产生的怨恨与牢骚。全诗意趣高远、新巧而描写沉着。首联是对过往的三十年的否定，首句中“知已非”用陶渊明《归去来辞》：“实迷途其未远，觉今是而昨非。”句意否定的内容，当是诗人自己对功名的追求。不过，陶渊明说“今是而昨非”，与此诗却说“今年依旧”，其中包含着不能如陶渊明那样毅然归去来的难言苦衷，诗人内心的悲怆就不是陶渊明可比的了。颔联用人、秋作比，以秋归反衬人不仅难“归”，而且还不得不“犹去”的凄凉境遇。对于“黄尘满面”一副劳碌相的人，红叶只是“无言”，这神态，是同情诗人的不遇，或是劝其与秋同归。颈联是用白描写景，情在景中。天寒、雁瘦、岁暮、乌微，这一幅幅丧飒凄厉的图画，正是诗人心灰意懒情绪的反映。鸿雁乃信使，瘦则无力，当然是寄书难达了。乌鸦至日暮便聚栖在村舍附近，诗中着一“微”字，表示暮色苍中视野模糊，更显诗人的茫茫之感。因而这一联在字句的背后还有思家的含义。尾联回头点题。“往来屑屑”照应“黄尘满面”，用不堪奔波的情态描写，来说破“以事走郊外”，从这里可以知道题目中所说的“事”当是诗人极为厌恶却又不能不为之奔走的“公事”。“君应笑”在点明“示友”的同时又照应首联。不过这里从友人的角度看诗人的宦游生涯，比首联中的否定就更进了一步。“南池照客衣”，化用杜甫《太平寺泉眼》中“明涵客衣净”的诗句，是“示友”的另一个重要内容。杜甫在放弃华州司功参军之职后西入秦州，艰苦漂泊之中亦时时流连自然，太平寺之游即是杜甫雅兴的流露。这种处境和爱好同诗人此时的情况是相类似的。这首诗如此结尾，还足以使诗人诗风中“俊雅”的一面成功地克服了由于牢骚太盛而可能产生的板滞和村伧气，把诗篇收束得雍容飘逸。此诗的情态描写也值得注意：用“黄尘满面”“往来屑屑”写己，用“君应笑”状友，都极生动、形象，在主客之间构成既对立又统一的整体。此外，写鸿雁用“瘦”，写鸟乌用“微”，不仅各具特征，宛然可见，而且很符合秋归之日的节令和此诗的题旨。（四）（20分）7．（20分）阅读下文，完成各题。①陆俟，代人也。俟少聪慧，有策略。太宗践阼，拜侍郎，迁内侍，袭爵关内侯，转龙骧将军、给事中、典选部兰台事。当官而行，无所屈桡。世祖亲征赫连昌，诏俟督诸军镇大碛①，以备蠕蠕②．车驾还，复典选部兰台事。与西平公安颉督诸军攻虎牢，克之，赐爵建业公，拜冀州刺史。时考州郡治功，唯俟与河内太守丘陈为天下第一。②平凉休屠金崖、羌狄子玉等叛，复转为使持节、散骑常侍、平西将军、安定镇大将。既至，怀柔羌戎，莫不归附。追讨崖等，皆获之。征还，拜散骑常侍。③出为平东将军、怀荒镇大将。未期，诸高车莫弗③讼俟严急，待下无恩，还请前镇将郎孤。世祖诏许之，征俟还京。既至朝见，言于世祖曰：“陛下今以郎孤复镇以臣愚量不过周年孤身必败，高车必叛。”世祖疑谓不实，切责之，以公归第。明年，诸莫弗果杀郎孤而叛。世祖闻之，大惊，即召俟，问其知败之意。俟曰：“夫高车上下无礼。无礼之人，难为其上。臣所以莅之以威严，节之以宪纲，欲渐加训导，使知分限。而恶直丑正，实繁有徒，故讼臣无恩，称孤之美。孤获还镇，欣其名誉，必加恩于百姓，讥臣为失，专欲以宽惠治之，仁恕待之。无礼之人，易生陵傲，不过期年，无复上下。然后收之以威，则人怀怨怼，怨怼既多，败乱彰矣。”④世祖笑曰：“卿身乃短，虑何长也？”即日，复除散骑常侍。（节选自《魏书》有删改）【注】①大碛：又称大漠。即今“原大沙漠。②蠕蠕：柔然，是公元四世纪后期至六世纪中叶，在蒙古草原上的部落制汗国。③莫弗：官名，相当于各部首领。（1）写出下列加点词语在句中的意思。①节之以宪纲约束②实繁有徒徒众、同伙（2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。①出为平东将军CA．征召B．出征C．调出京城任职D．发出②世祖疑谓不实，切责之，以公归第AA．严厉B．急切C．率真D．激烈（3）把第②段画线句译成现代汉语。既至，怀柔羌戎，莫不归附。追讨崖等，皆获之。征还，拜散骑常侍。（4）用“/”为第③段画线部分断句。陛下今以郎孤复镇以臣愚量不过周年孤身必败（5）第③段中陆俟关于“高车必叛”的一番见解有理、有力，请加以分析。（6）本文兼有历史著作和文学作品的特点，请结合第①段和第④段的内容加以分析。【分析】（1）本题是考查文言实词的使用，是以主观题的形式考查。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（2）本题是考查文言实词的使用，是以客观题的形式考查。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（3）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（4）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（5）本题考查对文言文内容的理解与赏析。找到原文中陆俟关于“高车必叛”的相关论述，仔细理解的基础上进行分析。（6）本题考查的是对文段内容的理解。先要理解有历史著作和文学作品的特点的意思，再结合段落进行分析。【解答】（1）①句意：用法纪纲常约束他们。节：约束。②句意：实在有不少这样的人。徒：徒众、同伙。（2）①句意：陆俟外任平东将军。出：调出京城任职。故选C。②句意：世祖怀疑他在胡说，严厉责备了他。他只带着建邺公的爵位回到家中。切：严厉。故选A。（3）既：已经；怀柔：笼络策略；追讨：追赶讨伐。译文：陆俟到任以后，对羌戎实行笼络策略，叛乱者没有不归附的。陆俟又追赶讨伐金崖等人，将他们全部抓获。出征归来，被授予散骑常侍的官职。（4）根据句意断句。“以臣愚量”意思是依臣看来，代表要对前面皇帝的做法发表看法了，要与前面断开，且其后也要断开；“孤”为后句主语，其前断开，综上断句为：陛下今以郎孤复镇/以臣愚量/不过周年/孤身必败。译文：陛下现在让郎孤再任，依臣看来，不过一年，郎孤一定会丧命。（5）文中陆俟关于“高车必叛”的论述文字是“夫高车上下无礼。无礼之人，难为其上”，他说到高车人不知礼数的事实，然后说到“臣所以莅之以威严，节之以宪纲，欲渐加训导，使知分限”，解释自己到高车后为什么要对其严厉以待，目的是想慢慢引导他们，让他们懂得什么叫本分和限度。但现实是哪里确实有很多厌恶正义道德的人，他们称赞郎孤，而后郎孤再任，得意于自己的好名誉，一定多施恩惠给百姓，放任他们，使得他们难以驾驭。“然后收之以威，则人怀怨怼，怨怼既多，败乱彰矣”意思是当发现他们难以驾驭时再想用威势让他们收敛，势必招致怨恨，从而引发叛乱。陆俟的分析逻辑严密，层层深入，另外将自己的做法与郎孤的做法作了对比，写出了郎孤的做法招致叛乱的必然性。（6）历史著作的特点主要是真实性，有引导今人以史为鉴的功用，有惩恶劝善的作用。而文学作品的特点就是有生动的描写，经过文学加工，使得人物形象更加鲜活，故事更加曲折。比如第①段写到“俟少聪慧，有策略”“当官而行，无所屈桡”“时考州郡治功，唯俟与河内太守丘陈为天下第一”，用简短的文字就向我们展现了主人公身上的优秀品质，聪慧、有谋略、尽心履职、绝不退缩，在其身上有诸多的闪光点。还说到州郡长官考核时，陆俟被评为天下第一，旨在让后世学习其身上的优秀品质。第④段“世祖笑曰：'卿身乃短，虑何长也？'”，意思是世祖笑着说：“你身材短小，想得却那么长远！”皇帝开玩笑地评价陆俟，通过神态和语言描写，将世祖的形象展现在我们面前，说明世祖很欣赏陆俟，侧面展现了陆俟有远谋，极具才华的形象。答案：（1）①约束②徒众、同伙（2）①C②A（3）陆俟到任以后，对羌戎实行笼络策略，叛乱者没有不归附的。陆俟又追赶讨伐金崖等人，将他们全部抓获。出征归来，被授予散骑常侍的官职。（4）陛下今以郎孤复镇/以臣愚量/不过周年/孤身必败（5）陆俟立足高车人不讲礼节的特点，分析自己严厉以待的原因。而郎孤再任会迷惑于自己有恩的虚名，从而采取宽仁的策略，如此必会逐渐导致高车人的难于驾驭；而在发现难于驾驭之后再施用威权，难免导致怨怼、引发叛乱。陆俟的分析不仅层层推进，充满着逻辑力量，还将自己与郎孤的做法进行了对比，突出了郎孤做法引发叛乱的必然性。（6）历史著作具有以史为镜的功能，惩恶劝善的职能，讲求实录的原则等；文学作品用生动的描写，鲜明的人物形象和丰富的故事情节解释、演绎历史。如第①段以简洁的语言概括介绍陆俟做事有策略，行事有原则、有坚守等，在治功考核中被评为天下第一，体现史书中“劝善”的职能。而第④段中世祖面半开玩笑地回答陆俟，通过神态和语言描写，把如释重负，俏皮诙谐的世祖形象展现在人们面前，更重要的是从侧面烘托出陆俟有远谋，因而作品极富文学色彩。参考译文：①陆俟，是代郡人。陆俟少时非常聪慧，有谋略。魏太祖登基后，陆俟官任侍郎，后升任内侍，又承袭了关内侯之爵。先后转任龙骧将军、给事中，典选部兰台事等职。他是个尽心履职，不退缩、屈服的官员。魏世祖亲自征讨赫连昌时，下诏令陆俟统领各个军镇守大漠，以防备蠕蠕入侵。亲征归来，又委任他典选部兰台事一职。他和西平公安颉督率军队攻克武牢关，被赐爵为建业公，官拜冀州刺史。州郡长官考核时，陆俟和河内太守丘陈并列天下第一。②平凉的休屠王金崖、羌族的狄子玉等人叛乱，陆俟又转任使持节、散骑常侍、平西将军、安定镇大将军等职。陆俟到任后，对羌戎实行笼络策略，叛乱者没有不归附的。陆俟又追赶讨伐金崖等人，将他们全部抓获。出征归来，被授予散骑常侍的官职。③陆俟外任平东将军、怀荒镇大将军。到任未满期，高车的诸莫弗指控陆俟为政严苛，性情暴躁，对待下属不讲恩德，恳请前任大将军郎孤回来再任。世祖批准了他们的请求。陆俟被召回，到京师朝见皇帝时说：“陛下现在让郎孤再任，依臣看来，不过一年，郎孤一定会丧命，而高车一定会反叛。”世祖怀疑他在胡说，严厉责备了他。他只带着建邺公的爵位回到家中。第二年，诸莫弗果然杀了郎孤而起兵反叛。世祖听到消息后大惊，召来陆俟问其中原因。陆俟道：“高车那里的风俗是上下都不知礼数。对不知礼数的人，很难做他们的上司。臣到高车后，对他们施以威严，用法纪纲常约束他们，想慢慢引导他们，让他们懂得什么叫本分和限度。然而厌恶正义道德的人实在不少，因而指控臣没有恩德，却称赞郎孤的好处。郎孤得以回去再任，得意于自己的好名誉，一定多施恩惠给百姓，而贬低臣的行为，以宽厚、仁慧、恩惠、放任对待他们。不知礼数的人，容易滋生霸气、傲气，不超过一年便不会有上下级之分。郎孤再用威势想使下面的人收敛，就必招来他们的怨恨。怨恨情绪高涨，叛乱的事也就显而易见了。”④世祖笑着说：“你身材短小，想得却那么长远！”当天就重新授予他散骑常侍的官职。（五）（12分）8．（12分）阅读下文，完成下面小题。题尔遐园居序张鼐①缁衣①化于京尘，非尘能化人也。地不择其偏，交不绝其靡；精神五脏，皆为劳薪②。能于此中得自在者，其惟简远者□？②尔遐以治行入官柱下③，卜居西城之隅。数椽不饰，虚庭寥旷，绿树成林，绮蔬盈圃。红蓼植于前除，黄花栽于篱下。亭延西爽，山气日佳。户对层城，云物不变。钩帘缓步，开卷放歌。花影近人，琴声相悦。灌畦汲井，锄地栽兰，场圃之间，别有余适。或野寺梵钟，清声入座；或西邻砧杵，哀响彻云。图书润泽，琴尊潇洒，陶然丘壑，亦复冠簪④；觞咏之娱，素交是叶⑤。尔遐尝言：“高林受⑥日，宽庭受月。短墙受山，花夜受酒。闲日受书，云烟草树受诗句。”余谓非尔遐清适，不能受此六种。③然余尝笑人眼目不开，辄浪谈泉石，桎梏簪裾⑦，彼实无所自树乃尔。夫能自树者，寄澹于浓，处繁以静，如污泥红莲，不相染而相为用。但得一种清虚简远，则浓繁之地，皆我用得，马头尘⑧宁复能溷⑨我？尔遐读书高朗，寡交游，能自贵重，而以其僻地静日，观事理，涤志气，以大其蓄而施之于用，谁谓园居非事业耶？然尔遐临民，卓然清静，中州人比之为刘襄城、卓太傅，则今日之园居，其又以六月息者，而九万里风斯在下，吾益信京尘之未必不能息人也。【注】①缁衣：黑布衣。②劳薪：拿来当柴烧的旧车脚，指人辛苦劳作。③柱下：官名，相当于后代的御史。④冠簪：借指官宦。⑤素交：情谊纯洁的朋友、旧友。叶：“协”的古文。和，合。⑥受：接受，这里指欣赏。⑦簪裾：显贵者的服饰，借指显贵。⑧马头尘：飞扬在车马前后的尘土，喻世俗污垢。⑨溷：混浊。（1）可填入第①段方框处的虚词是BA.矣B.乎C.欤D.耶（2）对第③段的理解不正确的一项是CA.得简远需放开眼界，不甘束缚。B.“自树”是得简远的关键所在。C.得简远便能适应官场的污浊。D.尔遐得简远，于园居中积蓄力量。（3）第②段使用的语言与第③段有很大的差异，从句式的角度进行赏析。（4）评价本文所提倡的“简远”思想的意义。【分析】（1）本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。（2）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。（3）本题考查学生鉴赏文学作品语言艺术的能力。解答此类题目，首先要找到所要分析或赏析的句子，然后结合句子在原文的相关位置并从表达方式以及所用的修辞手法以及技巧等方面进行赏析和解读，最终形成文字答案。（4）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。答题时要注意题干中的内容是否能在原文中找到依据，同时还要注意结合文中的相关语句进行分析与概括。【解答】（1）“能于此中得自在者，其惟简远者□”，能在精神世界自由自在遨游的，大概只能凭借简远了吧。“其……乎”是固定搭配，意为“大概……吧”。此处需要一个表反问的语气词，A表陈述，C、D表感叹。故选：B。（2）C.“得简远便能适应官场的污浊”说法不符合文意。本文表达的中心意思是只要内心“得一种清虚简远”，即使官居繁华的城市，也能享受田园生活的乐趣。而不是能“能适应官场的污浊”。故选：C。（3）本文②③段使用了记叙和议论两种表达。先叙后议。叙述是为后文的议论做铺垫的。句式上结合“数椽不饰，虚庭寥旷，绿树成林，绮蔬盈圃。红蓼植于前除，黄花栽于篱下。亭延西爽，山气日佳”等可知第②段多用整句，淋漓尽致地叙述尔遐自以为可以享受“六种”闲雅情趣。第③段结合“但得一种清虚简远，则浓繁之地，皆我用得”等可知主要运用散句，表达只要内心清虚简远，即使于农藩之官，也能化繁为简，卓然亲近利益百姓的道理。（4）要评价本文提出的“简远”思想的意义，先要明白“简远”思想具体是一种什么样的处事态度。依据文本“但得一种清虚简远，则浓繁之地，皆我用得”，可知这里的“简远”是指处浓繁之地而能得闲情之乐，能涤荡心智，能坚守本心。这里是“浓繁”之地，应该是污浊的官场。如此，这种境界的意义就可以显现了，可以使为官之人不同流合污，不自甘堕落，不阿谀奉迎，不谄媚奸邪等。考生可以有自己的见解，只要言之成理即可。历史意义：结合“夫能自树者，寄澹于浓，处繁以静，如污泥红莲，不相染而相为用”可知这种“寄澹于浓，处繁以静”的思想常是中国传统士大夫为人的一种境界追求，实为可贵。现实意义：结合“尔遐读书高朗，寡交游，能自贵重，而以其僻地静日，观事理，涤志气，以大其蓄而施之于用，谁谓园居非事业耶”“则今日之园居，其又以六月息者，而九万里风斯在下，吾益信京尘之未必不能息人也”可知这种思想在今天的社会对为官之人，治学之人，读书之人有着积极影响。答案：（1）B（2）C（3）第②段多用整句，叙述尔遐自以为可以享受“六种”闲雅情趣。第③段多用散句抒发议论，表达“但得一种清虚简远，则浓繁之地，皆我用得”的观点。第②段叙述为第③段做铺垫。（意思对即可）（4）本文的简远是指为官之人在险恶污浊的环境中，不与世俗为伍，能“自树”，人在官场，心在远方。评价：历史意义：这种“寄澹于浓，处繁以静”的思想常是中国传统士大夫为人的一种境界追求，实为可贵。现实意义：这种思想在今天的社会对为官之人，治学之人，读书之人有着积极影响。参考译文：黑色的布衣融化于京城的尘俗之中，不是尘俗能够融化人啊。选择居住之地不选择那些偏远之处，与人交往不拒绝自己接触的范围。精神五脏，