全国小学语文教师招聘考试题库及答案

全国小学语文教师招聘考试题库及答案（通用版）

一、公共知识（20分，每题2分。每题只有一种最符合题意日勺答案。

每题有一种最符合题意日勺答案，请在答题卡上用2B铅笔将答案填涂

,多答、答错或不答计0分。）

1.教师提问学生，规定学生列举砖头日勺多种用途。学生给出日勺也许

日勺答案是：建房子用日勺材料、打人日勺武器、用于垫高、用于固定某

东西。这种寻求答案口勺思维方式是

A.发散思维B.形象思维

C.抽象思维D.直觉思维

2.平常教学活动中，教师应当引导学生做到“举一反三”、“触类

旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为

A.迁移B.同化

C.顺应D.模仿

3.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人

以渔”。这阐明教学中应当重视

A.传授学生知识B.发展学生能力

C.培养学生个性D.养成学生品德

4.小学生在识字日勺初级阶段，轻易把某些笔画相近或相似日勺字读错

,如把“入口”读成“八口”，这阐明小学生

A.感知能力不成熟B.注意能力不健全

C.记忆能力不深刻D.思维能力有欠缺

5.根据学生日勺身心发展特点，小学、初中、高中不一样学段日勺德育

工作有对应口勺侧重点，其中，小学阶段日勺德育重点重要是

A.基本道德知识日勺理解与掌握

B.平常行为习惯B勺养成与实践

C.道德理想信念日勺培养与指导

D.人生观价值观日勺选择与确立

6.进城务工日勺张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没

有准生证，他们临时住所附近日勺一所小学及当地教育局拒绝接受该

孩子入学。学校和教育局日勺行为违反了

A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国劳动法》D.《中华人民共和国计划生育法》

7.小敏是班上日勺学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在

一节自习课上，她碰到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出

来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了"。小敏心里

咯噎一下，揣摩他是在说自己吧，然后就不停地想自己是不是变笨

了。从那后来，小敏很在意他人说什么，并且总觉得是在说自己，

非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。成天被某些无关紧要

日勺事占着脑子，乱糟糟日勺，头都快炸了。你认为，小敏同学日勺心理

问题是中小学生常见

A.焦急症B.恐惊症

C.强迫症D.抑郁症

8.袁老师中途接手小学三年级3班日勺班主任，有几种学生常常缺交

数学作业，通过理解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几

种同学就不能准时完毕作业，不仅如此，在各项活动中也有某些同

学叫苦叫累。假如你是班主任日勺话，可在全班进行

A.积极日勺情感教育B.意志品质日勺培养

C.人际交往教育D.良好性格日勺教育

9.新一轮基础教育课程改革日勺理论基础包括

A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论

B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论

C.人日勺全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论

D.人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论

10.健康是现代社会人们追求日勺重要目日勺，拥有健康并不意味着拥

有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为

健康应包括

A.躯体健康

B.躯体健康和心理健康

C.躯体健康、心理健康和社会适应良好

D.躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

二、学科专业知识(30分，每题2分。每题只有一种最符合题意日勺

答案。)

11.下列词语中带点日勺字注音完全对日勺日勺一项是

A、培育(bu)脑髓(sui)撒谎(sa)羁绊(ji)

B、吮(shun)吸琴弦(xuan)翩然(pian)发酵(jiao)

C、字帖(tie)戏谑(xue)搭讪(shan)愤懑(men)

D、剖析(pou)悄然(qiao)奖券(quan)挑拔(tiao)

12.下列词语中没有错别字日勺一项是

A、和衷共济秀外慧中龙蟠虎踞塞翁失马

B、磐竹难书原形毕露荒唐绝伦修葺一新

C、羽扇纶巾大义凛然千头万序吐故纳新

D、提纲挈领垂手可得野心勃勃如梦方醒

13.对下面句子重要信息日勺提炼，最恰当日勺一项是

中科院大气物理研究所在老式口勺天气预报计算模式中引入了沙源

地日勺地表原因，包括沙粒大小、地表湿度、地表植被和积雪覆盖等，

研制了“嵌套网络空气品质实时预报系统”，即沙尘暴预报系统，

实现了沙尘暴日勺精确数值预报。

A.

中科院大气物理研究所研制出沙尘暴预报系统，实现了沙尘暴日勺精

确数值预报。

B.中科院大气物理研究所研制日勺

“嵌套网络空气品质实时预报系统”能预报沙尘暴。

C.我国老式日勺天气预报计算模式不包括对沙尘暴日勺预报。

D.

中科院大气物理研究所变化了老式日勺天气预报计算模式，实现了沙

尘暴日勺精确数值预报。

14.对下列句子重音和停止日勺处理，不对口勺日勺一项是

A.小李是从长沙来日勺。（“小李”和

“长沙”都可做重音处理，但强调日勺意义不一样）

B.

写作文时，要仔细地审题。（“仔细地”是语法重音，表达性状程

度）

C.师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣！（句中停止分别在

“不传”、“无惑”之后）

D.这个苹果不大好吃。（此句不一样口勺停止，体现不一样日勺意义）

15、下列句中标点符号使用对日勺日勺一句是

A、他注意数着一声一声B勺鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一

边用手打着拍子。

B、“进化论嘛！”鲁迅微笑着说：“我懂得你日勺意思，你日勺舌头底

下压着个结论：可怕日勺进化论思想。

C、《实话实说》栏目主持人崔永元对冯小刚日勺贺岁片“

”表达不满，而冯小刚对此则保持沉默。

D、电视以其强大日勺冲击力，推出了众多引人注目日勺明星一一

歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物……等等。

16.下列句中“之”是动词日勺一项是

A.蚓无爪牙之利B.冰，水为之，而寒于水

C.由此观之，王之蔽甚矣D.项伯乃夜驰之沛公军

17.下列各句中没有语病日勺一句是

A、积极发展现代农业,扎实推进社会主义新农村，是全面贯彻科学

发展观、构建社会主义友好社会日勺必然规定。

B、非洲日勺自然景观是彩色日勺，非洲人日勺平常生活也无一不是彩色日勺

O

C、第29届北京奥运会开幕式节目日勺整体设计，充足展示了老式文

化与现代科技结合日勺完美体现。

D、在博览会上，展出了一种新型赛车。这种新型赛车，最高时速可

达270公里/小时。

18.填入文中横线处与上下文衔接最恰当日勺一项是（B）

我们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗画之间日勺关系。近来

读到一本书，发现德国文艺理论家莱辛日勺观点颇有新意。他主张

,即不能用画日勺形象去理解诗，而应以诗意日勺幻想去欣赏画。

A、“诗中有画，画中无诗"B、"诗中无画，画中有诗”

C、“画中无诗，诗中无画"D、"画中有诗，诗中无画“

19.《荷塘月色》一文为了突出渲染清幽静谧日勺气氛，作者写道：

“这时候最热闹日勺，要数树上日勺蝉声和水里日勺蛙声。”动静巧妙地

统一起来。下列诗句中没有运用这种体现手法日勺一项是

A、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

B、桥响犬遥吠，亭空人散眠。

C、炉火照天地，红星乱紫烟。

D、鹤鸣楚山静，露白秋将晓。

20.下列有关文学文化常识日勺表述，对口勺日勺一项是

A.

近体诗分为律诗和绝句两类；小说日勺三要素是时间、人物、地点。

B.《麦琪日勺礼品》是莫泊桑日勺代表作；《哈姆莱特》是莎士比亚日勺

代表作。

C、中文传说是黄帝日勺史官仓颉发明日勺，他根据万物日勺形象，发明了

中文。

D、《史记》是我国第一部编年体史书，体例包括本纪、世家、列

传、书、表，合计130篇。

21.有关语文课程日勺基本特点，《全日制义务教育语文课程原则》

（试验稿）日勺观点是

A、人文性与工具性日勺统一

B、实践性与综合性日勺统一

C、工具性与人文性日勺统一

D、工具性、思想性与人文性日勺统一

22.《语文课程原则》在“课程日勺基本理念”中指出：语文是实践

性很强的课程，应着重培养学生日勺语文实践能力，而培养这种能力

日勺重要途径是

A、课堂教学

B、课外阅读

C、课内外结合

D、语文实践

第II卷:非选择题（50分）

三、公共知识（10分）

26、认真阅读如下材料，回答文后日勺问题：

材料一、“明亮日勺教室要洁净，神圣日勺教室要安静。”不少教师

强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。

材料二、“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生

自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”一一叶圣陶

材料三、

张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出日勺问题都与天文有关

,家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为日勺主科语数外下功夫

太少，会影响他未来日勺学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任

则认为张同学有天文日勺潜质，便提议张同学自己做一种人生规划设

计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学对日勺处理好了

学科学习与业余爱好日勺关系。后来，张同学考上了北京师范大学，

几年后硕士毕业，分派在北京天文馆工作。

（1）、分析材料一，反思“课堂上比安静更重要日勺是什么？”

你认为在新课程背景下应当树立什么样日勺教育观？（3分）

参照答案：①课堂里没有秩序、没有纪律是不行日勺，但秩序和纪

律都是手段，不是目日勺；②过度地强调安静并不科学；（任答对一

点记1分）③让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康地发展/让

学生积极地思索/……）比让学生安静更重要。（1分）应树立育人

为本B勺教育观。（1分）

（2）、教师是学生建构知识日勺忠实支持者。材料二，叶圣陶先

生提出了什么样日勺教师观？在新课程改革日勺教学实践中，我们应当

怎样贯彻这一先进日勺教师观？（3分）

参照答案：叶圣陶先生一语道破了教师主导日勺教师观。（1分）

贯彻主导性日勺教师观。在新课程改革日勺教学实践中需要做到如下四

个方面：①启迪学生做人；②引导学生学会学习；③鼓励学生会思

索；④指导学生能实践。（2分）

（3）.材料三中，班主任有着什么样日勺学生观？请结合新课程

改革日勺实际，略谈怎样突出这一学生观？（4分）

参照答案：班主任老师有着主体性B勺学生观。（1分）

在新课程改革实践中，突出学生主体性要倡导学生全体发展、自

主发展、全面发展和个性发展。（回答出三点记3分）

四、学科专业知识（40分）

（一）、根据诗文原句填空。（5分，每空1分）

1、远芳侵古道，晴翠接荒城。

2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

3、但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫

；夏虫也为我沉默，沉默是今晚日勺康桥。

4、王国维在他日勺《人间词话》中谈到治学经验，他说：古今之

成大事业、大学问者，必通过三种之境界：第一种境界是“昨夜西

风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”，第二种境界是

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，第三种境界是

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”

（二）文本解读：（10分）

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话日勺过程。”而教师对文

本精确而深刻日勺解读则是决定这一过程品质高下日勺起点。请你根据

人教版课程原则试验教科书五下第五课《古诗词三首》中日勺《牧童

》一诗进行研读赏析。提醒：可从“诗句解析”、“诗境描绘”等

方面入手，字数在500字以上。

附课文：

牧童

［唐］吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭傍晚后，不脱蓑衣卧月明。

参照答案：

《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活日勺牧童晚归休憩图：广阔

日勺旷野，绿草如茵；晚风吹拂，笛声悠扬；牧童归来，饱餐之后，

和衣而卧。清风明月，好不惬意！诗中有景、有情、有人物、有声

音，这生动日勺一幕，由远及近出目前我们日勺视野里。

①“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句给我们以视觉和

听觉上日勺感受，放眼望去，旷野上草色葱翠；侧耳倾听，晚风中笛

声阵阵。一种“铺”字，把草日勺茂盛和草原给人日勺那种平缓舒适日勺

感觉，体现出来了；

一种“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声日勺时断时续、悠扬

飘逸和牧童吹笛嬉戏日勺意味，传达出来了。

草场B勺宽阔无垠为牧童日勺出场铺垫了一种场景，笛声B勺悠扬悦耳，

使我们想象到晚归牧童劳作后日勺轻松闲适日勺心境。未见牧童，先闻

其声，给人无限美好日勺想象空间。

②

“归来饱饭傍晚后，不脱蓑衣卧月明。”诗人笔锋一转，开始写牧

童休息B勺情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无

牵无挂，自由自在日勺牧童形象刻画得活灵活现。饱餐后日勺牧童，连

蓑衣都不脱，就躺在月夜里B勺草地上。是累了，想躺下来好好地舒

展一下身子？是喜欢月夜日勺景色，想好好地欣赏一下？仰望明亮B勺

月儿，牧童心里会想些什么？或者什么都没想，就睡着了……诗人

似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。

草场、笛声、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨画，使我们日勺心灵感

到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感到了田园生活日勺安然与恬静

,也让我们感受到了牧童心灵日勺无羁无绊，自然放松。透过诗作，

我们也看到作者心灵世界日勺追求，对远离喧嚣、怡然自乐日勺生活状

态B勺向往。

评分要点：

1）能精确解读诗句意思，计5分。

2）能生动描绘诗歌意境，计5分。

3）字数不达标，酌情扣分。

（三）习题编制（10分）

编制练习与检测题是语文教师日勺一项基本功。1、请如下面这篇

短文为材料设计一份六年级日勺阅读检测题。（共5题，每题计1分）2

、结合习题谈谈阅读理解题应重点考察哪些方面口勺语文能力。（5分

）

奇迹

朱莉亚望着襁褓中日勺弟弟迈克，他躺在婴儿床里不住地哭，屋子

里弥漫着一股药味。父亲妈妈告诉朱莉亚，迈克病得很重。她并不

清晰迈克究竟得日勺是什么病，只懂得弟弟不太快乐。他老是哭，目

前也是。朱莉亚轻轻抚摸着弟弟口勺小脸，细声细语地说：“迈克，

别哭了。”迈克果然不哭了，盯着姐姐看，眼里闪着泪花。她牵起

他日勺小手，他满是汗水日勺手指求救般地抓住了她日勺一根指头，朱莉

亚安慰地紧握了一下。这时，她听到父母在隔壁房里说话。朱莉亚

虽然只有六岁，但她懂得，当大人压低声音说话时，就是在讨论重

大口勺事情。朱莉亚很好奇，她亲了亲弟弟，踮起脚尖走到门边去。

“开刀太贵了，我们付不起。我近来连帐单都付不出来。”这是

父亲日勺声音。母亲回答：“老天保佑，目前只能靠奇迹来救迈克了

，，

O

朱莉亚感到疑惑：“奇迹是什么？他们为何不去弄一种来？”她

跑进房间，从存钱罐里倒出了惟一日勺一块钱硬币，她要去买个奇迹

给弟弟。朱莉亚跑进街对面日勺超市，收银台前人们在排队付帐。好

轻易轮到她了，朱莉亚把那枚攥得热乎乎日勺硬币递过去。收银员看

见那个脸色红扑扑日勺小女孩，便弯下腰微笑着问道：“小妹妹，你

要买什么？”

“谢谢，我要买奇迹。”

“什么？对不起，你要买什么？”

“嗯，我弟弟迈克病得很重，我……我要买个奇迹。”

收银员一头雾水。于是对周围日勺人说：“谁能协助这个小孩子

我们没卖过什么奇迹啊！”

一位穿着体面日勺先生问：“你弟弟需要什么样日勺奇迹？”

“我不懂得，父亲妈妈说迈克病得很重，他需要动手术。”

穿着体面口勺先生弯下身，拉着朱莉亚日勺小手：“你有多少钱？”

朱莉亚说：“一块钱。”

他拿起一块钱：“嗯，我想，目前一种奇迹大概就是这个价钱。

我们去看看你弟弟，也许我有你需要日勺那个奇迹。”

几种月后，朱莉亚看着站在婴儿床上口勺弟弟在快乐地玩耍。她日勺

父母和那位穿着体面日勺先生交谈，本来他是一位著名日勺神经外科医

生。朱莉亚日勺妈妈说：“大夫，我们还是不懂得手术费是谁付日勺，

您说是位不乐意透露姓名日勺善心人士，他一定花了不少日勺钱。”朱

莉亚日勺妈妈一再规定大夫把医疗费日勺帐单拿给她看，好设法筹措支

付这笔费用。大夫答应很快会把帐单寄来。

几天后，朱莉亚一家终于收到了大夫寄来口勺信，打开一看是一张

收费凭证单，上写：“所有医疗费用我已经收下一一

一块钱和一种小女孩善良日勺心。”

评分要点：可从内容理解、情感体验、语言训练等方面进行编制，

题型多样，角度不反复。习题与应考察日勺能力有对应关系。每题计1

分，角度反复一次扣1分。

1）、习题设计示例（供参照）：

①查字典

假如你不认识“攥”字，应按0查字法查字典，先查（

），再查（）画。

②、请在横线上填上恰当日勺动词概括全文基本情节

父母奇迹，朱莉亚奇迹，医生奇迹

③、联络上下文，你懂得“一头雾水”日勺意思是:

④、请你用一句话来评价朱莉亚和医生给你留下日勺深刻印象

朱莉亚：

医生：

⑤.根据全文日勺情节脉络，请你推测一下收费凭单上该是一句怎样日勺

话？

2）、应考察日勺关键能力有：

①、借助工具书识字解词日勺能力。

②、联络上下文理解词语和句子日勺