第7单元 22 为中华之崛起而读书 名师版2024-2025学年四年级语文上册教学实录（统编版）

第7单元22为中华之崛起而读书名师版2024-2025学年四年级语文上册教学实录（统编版）一、教学背景

授课内容：《为中华之崛起而读书》

授课年级：四年级

教材版本：统编版2024-2025学年四年级语文上册

本节课通过讲述周恩来总理少年时期的读书故事，引导学生理解“为中华之崛起而读书”的深远意义，培养学生热爱祖国、勤奋学习的情感。通过分析课文内容，使学生感受周恩来总理的爱国情怀，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文学习技巧，能够理解并分析课文内容，但可能在深入理解课文背后的历史背景和人物情感上有所欠缺，同时在情感态度和价值观的培养上需要进一步引导。

2.内容规划：本节课以《为中华之崛起而读书》为核心，首先通过课文朗读让学生熟悉文本内容，接着引导学生分析周恩来总理的人物形象和时代背景，深入理解其少年时期的理想和抱负。随后，设计相关问题讨论，让学生分享自己的读书体会和对未来的憧憬。最后，通过写作练习，让学生表达自己的志向，将课文学习与个人成长相结合。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述周恩来总理的少年故事，创设情境，让学生仿佛置身于那个时代，感受周恩来总理的爱国情怀。

-情境模拟：让学生设想自己处于周恩来总理的年代，面对国家危难，思考自己会做出怎样的选择，从而理解“为中华之崛起而读书”的重要性。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论周恩来总理的品质和行为对他们的影响，以及如何在现实生活中实践“为中华之崛起而读书”的精神。

-角色扮演：让学生扮演周恩来总理或其他历史人物，进行对话或演讲，以加深对课文内容的理解和对人物情感的表达。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写一篇日记，反思自己在课堂上的学习体会，以及如何将所学应用到自己的学习和生活中。

-同伴评价：在小组讨论后，让学生相互评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议，促进彼此的成长。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、互动式电子白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、相关历史背景资料、周恩来总理影像资料

-教学手段：PPT课件、视频播放、实物展示（如周恩来总理的书籍、照片等）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：上课伊始，利用多媒体播放周恩来总理少年时期的照片和简介，同时播放《为中华之崛起而读书》的朗读音频，让学生在直观的视觉和听觉冲击中，初步感受周恩来总理的爱国情怀和少年志向。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，指导学生朗读课文，关注重点词语和句子，理解周恩来总理为何提出“为中华之崛起而读书”。接着，引导学生分析课文中的关键段落，讨论周恩来总理的品质和理想，如何影响他的一生。同时，结合时代背景，让学生了解周恩来总理成长的历史环境。

-分析周恩来总理的品质：爱国、勤奋、坚定、远大理想

-分析周恩来总理的理想：为中华之崛起而读书，为民族复兴而努力

-讨论周恩来总理成长的历史环境：国家危难、民众疾苦、文化落后

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选取一个代表扮演周恩来总理，其他学生扮演其他角色（如同学、老师、家人等），进行角色扮演活动。要求学生结合课文内容，模拟周恩来总理在不同场景下的言行举止，体验其内心的情感和理想追求。

-角色扮演场景：家庭、学校、社会活动等

-分享体验心得：扮演结束后，让学生分享自己在角色扮演过程中的感受，以及对周恩来总理品质的理解

4.实践应用（5分钟）

内容：让学生结合自己的实际生活，写一篇短文，题目为“我的读书梦”，要求学生在文中表达自己的读书目标和对未来的憧憬，将课堂所学与个人成长相结合。

-写作要求：围绕自己的读书梦，表达对未来的期望和努力方向

-分享交流：课后收集学生的短文，选取几篇具有代表性的作品在课堂上进行分享，鼓励学生相互学习、共同进步六、教学反思

教学过程中，我注意到学生们对周恩来总理的爱国情怀有了更深的理解，他们在角色扮演和写作练习中表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度。我也发现，在引导学生深入分析课文时，部分学生对于历史背景的了解还不够，未来我会在课前准备更多相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。此外，通过学生们的课后写作，我感受到他们对未来的憧憬和责任感有所增强，这让我非常欣慰。下一步，我计划继续强化课堂互动，让每个学生都有机会表达自己的想法，以此提升他们的语文素养和爱国情感。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.朗读《为中华之崛起而读书》至少三遍，注意语气、情感的表达。

2.写一篇日记，记录自己对周恩来总理的敬佩之情以及自己从课文中学到的精神。

3.以“我的读书梦”为主题，写一篇短文，结合自己的理解和感受，阐述自己的读书目标和未来的理想。

4.收集关于周恩来总理的资料，包括他的生平、重要事迹和名言，下节课分享。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我发现大部分学生能够认真完成作业，以下是对作业的反馈：

1.朗读作业：大部分学生的朗读作业完成得很好，能够准确地把握课文的情感。但也有部分学生在朗读时情感表达不够充分，我建议他们在朗读时更多地投入情感，感受周恩来总理的爱国情怀。

2.日记作业：学生们在日记中真诚地表达了对周恩来总理的敬佩之情，这是很好的。但有些学生的日记缺乏深度，没有结合课文内容进行深入思考。我建议他们在写作时，更多地联系课文中的具体内容，思考周恩来总理的精神对自己成长的启示。

3.短文作业：学生们在短文中很好地阐述了自己的读书梦和未来理想。但部分学生的文章结构不够清晰，逻辑性有待提高。我建议他们在写作时，先构思好文章的大纲，确保文章条理分明。

4.资料收集作业：学生们收集的资料丰富多样，有利于对周恩来总理的了解。但在分享时，有些学生过于依赖资料，缺乏自己的思考。我建议他们在分享时，结合自己的理解，对资料进行筛选和整合，形成自己的观点。

针对以上反馈，我将在下节课上进行针对性的指导，帮助学生提高朗读、写作和资料整理能力，进一步巩固所学知识。同时，我将继续关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了《为中华之崛起而读书》，感悟了周恩来总理的爱国情怀和远大理想。通过这节课的学习，我们不仅理解了课文内容，还学会了如何将伟人的精神融入到自己的生活中。我希望大家能