19牧场之国教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版

19牧场之国教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：19牧场之国

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文五年级下册第三单元。内容主要包括对《牧场之国》的阅读与欣赏，通过描绘牧场的美景，展现了荷兰独特的自然风光和人文风情。本节课旨在让学生了解荷兰牧场的景色特点，培养学生对自然美的感知能力和欣赏能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的词汇量，能够进行简单的句子分析和段落理解，但在深入理解和欣赏文学作品方面还有所欠缺。此外，学生对荷兰的文化背景了解不足，对牧场生活的认识较为抽象。

2.内容规划：本节课将以《牧场之国》为载体，引导学生通过阅读理解掌握文章的主旨大意，分析文中描绘的自然景观和人文风情。具体内容包括：

-导入部分：简要介绍荷兰的基本情况，激发学生的兴趣。

-阅读理解：通过分段阅读，让学生找出文章的关键词句，理解作者的写作意图。

-文章分析：引导学生分析文章的结构和语言特点，感受作者对牧场生活的赞美之情。

-互动讨论：组织学生讨论文章中的自然美和人文风情，分享个人的感受和联想。

-延伸活动：布置相关的写作或绘画作业，让学生以自己的方式表达对牧场之国的理解和想象。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握文章的基本内容和结构：《牧场之国》描绘了荷兰牧场的宁静与美丽，重点在于让学生理解文章如何通过生动的语言和细腻的描绘来展现这一主题。例如，文章开头的“荷兰，欧洲的花园，世界的牧场之国”这句话，就是文章主题的直接呈现，需要学生重点理解和记忆。

-学习并运用描绘自然景物的词汇和句型：文章中使用了许多形象生动的词汇和比喻，如“碧绿的草原”，“黑白相间的奶牛”，“宁静的运河”，这些词汇和句型是学生需要掌握的重点。例如，通过学习“碧绿”一词，学生能够更好地描述和想象草原的颜色和质感。

2.教学难点：

-理解并感悟作者的情感态度：文章中作者对荷兰牧场的赞美之情较为隐蔽，需要学生深入文本，感受作者的情感。难点在于如何引导学生从字里行间发现和体会作者的赞美之情。例如，文章中“这里的牛，这里的马，这里的风景，都是那么宁静、和谐”这句话，学生可能难以直接感悟到作者的情感。

-分析文章的写作特色：文章采用了总分总的写作结构，以及丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，这些都是学生理解的难点。例如，文章中“运河就像一面镜子，静静地躺在草原上”这句话，使用了拟人和比喻的修辞手法，学生需要理解这种表达方式的效果和意义。

-掌握描写自然景物的技巧：如何通过文字描绘出自然景物的美，是本节课的难点之一。学生需要学会如何运用语言来创造形象，比如通过对比、排比等手法增强语言的表现力。例如，文章中“草原上的风轻轻吹过，带来了清新的草香和远处牛羊的叫声”，学生需要理解这种描写是如何让读者产生身临其境的感觉的。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用荷兰牧场的风光视频和图片，帮助学生直观感受荷兰的自然风光，增强对课文内容的理解，同时利用音频资料播放课文朗读，提升学生的听力理解和朗读技巧。

2.阅读材料：准备与《牧场之国》主题相关的拓展阅读材料，让学生进一步了解荷兰的牧场文化，以及如何运用文学手法描绘自然景观。

3.在线工具：利用在线翻译工具和文学分析软件，辅助学生理解和分析课文中复杂的句型和修辞手法，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放荷兰牧场的风光视频，让学生直观感受荷兰的美丽景色，同时教师用生动的语言介绍荷兰的地理位置、文化和牧场特色，激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师提出问题：“你们对荷兰有什么了解？荷兰为什么被称为牧场之国？”引导学生思考并回答，为接下来的课文学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生共同阅读课文《牧场之国》，引导学生关注文章的标题和首段，理解文章的主旨。

-通过分段阅读，教师引导学生找出文章中的关键词句，如“欧洲的花园”、“世界的牧场之国”等，帮助学生理解文章的核心内容。

-教师分析文章的结构，指出总分总的结构特点，让学生了解作者的写作思路。

-教师通过实例讲解，引导学生理解和掌握文章中的修辞手法，如拟人、比喻等，并让学生尝试在小组内分享自己发现的修辞手法。

-教师提出问题，引导学生深入思考文章的深层含义，如：“作者为什么赞美荷兰的牧场？牧场之美对人们有何启示？”

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择文章中的一个段落，讨论该段落描绘的牧场景色，以及作者是如何运用语言描绘这些景色的。

-分享展示：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果，其他同学进行补充和评价。

-情景模拟：教师挑选几名学生扮演文中角色，进行情景模拟，让学生身临其境地感受牧场的生活氛围。

-写作练习：教师布置一个小作文，要求学生以“我眼中的牧场”为题，用自己的语言描绘一幅牧场风景画。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调牧场之国的特点以及作者的写作手法。

-学生在教师的引导下，尝试用本节课学到的知识和技巧，创作一首关于牧场的小诗或散文。

-教师挑选几篇学生的作品进行展示和点评，鼓励学生的创造力和表达能力。

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于荷兰牧场的读后感，加深对课文的理解和感悟。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多媒体资源和互动体验，学生对荷兰牧场的自然风光有了直观的感受，对课文内容也有了较好的理解。但在深入理解和感悟作者情感方面，部分学生仍显得有些吃力，对文章中的修辞手法和深层含义的把握不够准确。

2.教学改进：在今后的教学中，可以更加注重对学生的个别辅导，针对学生的不同水平提供差异化教学。同时，增加更多的互动讨论环节，让学生在交流中深入理解课文内容，提高他们的文学鉴赏能力。此外，可以设计更多实践性强的写作任务，鼓励学生运用所学知识和技巧进行创作，以加深对课文的理解和感悟。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集荷兰牧场的风景照片，包括草原、奶牛、运河等元素，用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

-视频素材：剪辑荷兰牧场的生活场景和自然风光视频，让学生直观感受课文所描述的环境，增强对文本的理解。

-音频素材：收录荷兰语言环境中的自然声音，如牛羊的叫声、风声、水声等，用于课堂听力练习，提升学生的听力水平。

阅读材料：

-扩展阅读：选择与健康生活方式和自然环境保护相关的英文文章，如《绿色生活的重要性》、《自然与人类的关系》等，供学生在课后自主阅读，拓宽知识视野。

-课文辅助材料：收集与《牧场之国》主题相关的背景资料，包括荷兰的历史、文化、地理信息等，帮助学生更好地理解课文内容。

实践工具：

-个人观察记录表：设计表格，让学生记录自己在生活中的观察，如对自然环境的感受、对健康生活方式的实践等，促进学生的自我反思。

-写作本：提供写作本，鼓励学生根据课文内容和自己的生活体验，创作相关的散文、诗歌或日记，提高写作能力。

-互动讨论指南：制定讨论指南，指导学生在小组讨论中如何围绕课文主题进行有效的交流和思考。

教学资源具体应用：

-利用多媒体资源进行情境导入，通过图片和视频让学生初步感受荷兰牧场的风貌。

-在阅读材料中，挑选与课文内容相辅相成的文章，作为课后阅读和课堂讨论的素材。

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