第六课 神奇的画笔-多层嵌套循环结构 教学实录 -2023-2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级下册

第六课神奇的画笔——多层嵌套循环结构教学实录-2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：神奇的画笔——多层嵌套循环结构

2.教学年级和班级：初中七年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级下册第六课，主要内容包括：理解多层嵌套循环的概念，掌握多层嵌套循环结构的编程方法，通过实例学习如何在程序中运用多层嵌套循环绘制图形。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的计算机操作技能和简单的编程逻辑，但对多层嵌套循环结构的理解和应用较为陌生，可能需要通过具体实例来加深理解。

2.内容规划：本节课将以绘制图形为例，引导学生深入学习多层嵌套循环结构。具体内容包括：

-通过复习单层循环结构，回顾循环的基本概念和用法。

-引入多层嵌套循环的概念，解释其工作原理和适用场景。

-利用教材提供的案例，指导学生编写简单的多层嵌套循环程序。

-安排课堂练习，让学生自主设计图形，运用多层嵌套循环结构进行编程实践。

-对学生进行分组讨论，分享编程心得，互相学习和解决问题。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“神奇的画笔——多层嵌套循环结构”，主要教授学生如何使用多层嵌套循环来绘制复杂的图形。内容包括理解多层嵌套循环的基本概念，掌握其语法结构，并通过编写程序实践如何在控制台中输出规则图形，如矩形、正方形、三角形等。

2.重点难点：

-重点：理解多层嵌套循环的概念，掌握其结构，能够在编程中正确使用嵌套循环来解决问题。

-掌握嵌套循环的语法，即在一个循环内部嵌入另一个循环。

-学习如何使用嵌套循环控制图形的行和列，从而绘制出想要的图形。

-难点：灵活运用嵌套循环进行复杂图形的绘制，以及如何处理循环中的条件判断，使得图形输出符合预期。

-在绘制不规则图形时，如何设置内外循环的条件，使得图形的每一部分都能正确显示。

-对于复杂的图形，如何分解问题，逐步构建循环结构，避免逻辑错误。四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室、学生用计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：大连版初中信息技术教材、教学PPT、编程软件（如Scratch或Python环境）

-教学手段：小组合作学习、编程实践、课堂讨论、即时反馈与评价五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示有趣的图形作品，如复杂的图案或动画，激发学生的好奇心。

-提问：“你们知道这些图形是怎么来的吗？”引导学生思考编程在图形绘制中的应用，并自然引入本节课的主题——多层嵌套循环结构。

2.新知学习（25分钟）

-知识讲解：首先回顾单层循环结构，然后介绍多层嵌套循环的概念，通过PPT展示其基本结构和工作原理。

-案例分析：通过教材中的案例，详细解释如何在代码中实现多层嵌套循环，以绘制简单的图形，如矩形和正方形。

-课堂实践：学生在计算机上跟随教师步骤，尝试编写嵌套循环代码，绘制基本图形。

-问题解决：针对学生在实践过程中遇到的问题，教师提供即时指导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分组，讨论如何使用多层嵌套循环来绘制更复杂的图形，如圆形、三角形等。

-交流分享：每组选取代表，向全班展示他们的讨论成果和代码实现，其他学生提供反馈和建议。

4.实践应用（15分钟）

-设计任务：教师提供几个复杂的图形绘制任务，要求学生使用多层嵌套循环结构来编写代码。

-编程实践：学生独立或合作完成编程任务，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-作品展示：学生展示他们的编程作品，全班投票选出最佳创意图形。

5.总结与反思（5分钟）

-内容回顾：教师简要回顾本节课的重点内容，强调多层嵌套循环结构的用法和绘图技巧。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体验，讨论他们在绘制图形时遇到的挑战和解决方案。

-作业布置：布置相关的编程练习，要求学生在课后尝试绘制更多复杂的图形，加深对多层嵌套循环结构的理解。

6.课堂评价（5分钟）

-教师评价：教师根据学生在课堂上的表现和作品完成情况进行评价，给予肯定和鼓励。

-学生自评：学生自我评价在课堂上的学习效果，反思自己的编程实践过程，提出改进的方向。

7.结束语（5分钟）

-教师总结：强调本节课的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，创作出更多有趣的图形。

-学生反馈：学生提出对本节课的意见和建议，教师记录并考虑在未来的教学中进行改进。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对多层嵌套循环结构的理解有了一定程度的提升，能够完成基本的图形绘制任务。但在处理复杂图形时，部分学生仍存在困难，对循环条件的设置不够熟练，导致图形输出不符合预期。

2.教学改进：在未来的教学中，我将增加更多针对性的练习，特别是针对复杂图形的绘制，提供更多的案例和指导。同时，我会在课堂上安排更多的时间让学生进行编程实践，以便及时发现并解决他们的问题。此外，我会考虑引入更多的互动环节，如编程竞赛或小组挑战，以提高学生的学习兴趣和参与度。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.编写一个程序，使用多层嵌套循环绘制一个至少包含三种不同图形（如圆形、正方形、三角形）的图案。

2.编写一个程序，使用多层嵌套循环创建一个字符艺术作品，如用字符绘制一个简单的动画或场景。

3.阅读教材中关于多层嵌套循环的案例，总结出至少三种不同的循环控制技巧，并举例说明。

4.记录在完成上述编程任务时遇到的问题及解决方法，准备在下节课分享。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我注意到以下几个主要方面：

1.图形绘制程序的完成情况：大多数学生能够正确使用多层嵌套循环绘制出指定图形，但有部分学生在绘制复杂图形时出现了逻辑错误，导致图形显示不正确。针对这一问题，我给出了具体的错误提示，并建议他们回顾课堂上的案例，检查循环条件和循环体。

2.字符艺术作品的创意与实现：学生在这一部分表现出了较高的创意，但有些作品在字符对齐和循环控制上存在不足。我逐一给出了个性化的反馈，指出可以改进的地方，例如调整循环次数或字符位置，以达到更好的视觉效果。

3.循环控制技巧的总结：学生们在总结循环控制技巧时，大多数能够准确描述出教材中的方法，但缺乏实际编程中的应用案例。我鼓励他们在自己的代码中尝试使用这些技巧，并在下节课分享他们的经验。

4.问题记录与解决：学生在记录问题及解决方法时，有些描述不够详细，不利于其他同学学习和借鉴。