16《夏天里的成长》教学实录-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

16《夏天里的成长》教学实录-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版语文六年级上册第16课《夏天里的成长》，通过分析课文内容，学习作者如何运用生动的语言描绘夏天生物生长的景象，以及从这些景象中体现出生命的力量和夏天的独特魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在五、六年级阶段所学习的关于季节变化、生物生长的知识有关，通过本课的学习，学生可以巩固对季节变化的认识，提高对自然现象的观察力和描绘能力。同时，本课的写作手法和修辞技巧与之前学过的课文有所呼应，有助于学生提高写作水平。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言建构与运用：通过分析课文，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高描述自然景象的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察季节变化，发现自然界生长规律的思维能力，激发探索自然的兴趣。

3.文化传承与理解：让学生在感受夏天生机勃勃的景象中，体会传统文化中对生命力量的赞美，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的语言美，提升学生的审美情趣，鼓励学生创作以夏天为主题的短文。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五、六年级的语文学习中，已经接触过多个季节主题的课文，对季节变化和自然生物生长有了基本认识。他们已经学习过如何通过观察来描述事物，掌握了一定的修辞手法，并能够分析作者的写作意图。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界充满好奇，对季节变化感兴趣，这有助于他们对本节课内容的吸收。他们在语言表达和写作方面具有一定的能力，能够通过小组讨论和个人作业展示自己的理解。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图像和实例，有的偏好通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解课文中的比喻和拟人修辞上遇到困难，需要通过教师的引导来深入理解。另外，将观察到的自然现象转化为书面语言时，可能会遇到表达不清、逻辑不连贯的问题。此外，对于一些抽象的自然规律，学生可能需要更多的时间来消化和理解。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将夏天的图片、视频剪辑成多媒体资料，用于课程导入，帮助学生直观感受夏天生物生长的景象，激发学习兴趣。

2.阅读材料：选取与夏天生长主题相关的扩展阅读材料，让学生在课后自主学习，加深对课文内容的理解。

3.在线工具：利用在线教学平台，进行课文听力练习和词汇学习，通过互动问答和测试，提高学生对课文内容的掌握程度。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以播放夏天的自然景象视频作为导入，让学生观察并描述所看到的生物生长变化。

目的：通过直观的视觉冲击，引发学生对夏天生物成长的关注，为学习课文《夏天里的成长》打下感性认识的基础。

2.讲授新知

概念讲解：介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法，结合课文中的具体例子，如“夏天的田野，是一个热闹的舞台”来解释这些概念。

演绎推理：通过课文中的描述，引导学生理解夏天生物生长的规律，如“植物在夏天长得特别快，因为……”，让学生通过已有的知识进行推理。

归纳推理：从课文中提取多个生物生长的例子，引导学生归纳夏天生物生长的共同特点，如“几乎所有的生物在夏天都生长迅速”。

逻辑谬误：分析课文中可能存在的逻辑谬误，如过度概括等，并教会学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计填空题、简答题，让学生根据课文内容填空或描述夏天生物生长的特点。

小组讨论：让学生分小组讨论课文中哪些句子使用了拟人手法，以及这些句子如何增强语言的表现力。

4.深化理解

案例分析：提供其他季节的描述文段，让学生比较不同季节生物生长的特点，并分析作者如何通过语言表达季节的特色。

辩论活动：组织学生辩论“夏天是否是一年中最具生命力的季节”，让学生运用课文中的信息和支持观点。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的修辞手法和逻辑推理，强调在写作中的运用。

学生反馈：鼓励学生分享对夏天生物生长的新认识，以及如何将所学应用到自己的写作中。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对夏天生物生长有了更深刻的理解。不过，我也注意到有些学生在理解比喻和拟人手法时还有困难。我想在下次课上，我可以多设计一些互动环节，比如角色扮演，让学生亲自尝试运用这些修辞手法，这样他们可能会有更直观的感受。另外，对于逻辑推理的部分，我觉得可以引入更多的实际案例，让学生在实践中学习如何运用逻辑思维。我还会考虑在课后提供一些额外的阅读材料，帮助学生进一步巩固今天学到的内容。总的来说，我会继续观察学生的学习反应，不断调整教学方法，让每个学生都能跟上课程的节奏。七、结语

今天的课就到这里，希望大家能够从《夏天里的成长》这篇课文中感受到夏天的生机与活力。我们一起探讨了作者如何运用比喻和拟人等修辞手法来描绘夏天里的生长现象，也尝试了通过逻辑推理来深入理解课文内容。希望大家能够在课后继续思考，尝试将我们在课堂上讨论的修辞手法和逻辑思维应用到自己的写作和生活中去。如果有任何疑问，随时欢迎来找我讨论。期待我们下次的语文课，再见啦！八、评价与反馈

课堂表现评价：学生们在课堂上表现活跃，尤其是讨论环节，大家都能积极参与，提出自己的见解。但我也注意到，有些学生在逻辑推理上还需加强，他们的回答有时缺乏足够的逻辑性。

作业与测试评价：从作业来看，大多数学生能够完成案例分析，但在表达逻辑推理过程时，部分学生还存在条理不清的问题。测试成绩显示，学生们对课文内容的理解较为扎实，但在逻辑推理的应用上，仍有提升空间。

反馈与改进：学生们普遍反映，通过本节课的学