2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》（2）教学实录 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》（2）教学实录部编版必修下册一、课程背景与目标定位

本节课以部编版高中语文必修下册《桂枝香金陵怀古》为教学内容，旨在通过对古诗词的诵读与鉴赏，让学生深入理解宋代文学家王安石的创作背景、思想情感及其艺术特色。课程目标定位在提升学生的古诗词鉴赏能力、文学素养和审美情趣，同时培养他们的历史感知力和文化自觉。通过本节课的学习，学生将能够准确把握《桂枝香金陵怀古》的意境与情感，提高对古诗词的理解和运用能力。二、教学目标

1.让学生掌握古诗词鉴赏的基本方法，包括理解诗意、把握情感、分析艺术特色。

2.培养学生的文学素养，提升对古诗词的审美鉴赏能力和创造性思维能力。

3.引导学生结合历史背景，深入探讨诗词中的文化意蕴，增强文化自信和传承意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词格律知识，了解了一些古代诗人的生平和创作背景，对古诗词有了初步的鉴赏能力。

2.学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，具备一定的文学素养和审美能力，喜欢通过阅读来获取知识和情感体验。他们在学习过程中倾向于合作讨论和探究学习，对富有创意和挑战性的任务表现出较高的参与度。

3.学生在古诗词鉴赏方面可能遇到的困难和挑战包括：对古文词汇和句式的理解不足，难以准确把握诗词的情感和深层含义；同时，对诗词的艺术特色和创作技巧的识别能力有待提高，需要引导他们运用所学知识进行深入分析。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词鉴赏相关电子书籍、视频资料、PPT课件。

4.教学手段：诵读、讨论、小组合作、问答互动。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段古风音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己身处古时的金陵城。随后，教师以提问方式引导学生思考：你们能感受到什么？这和我们要学习的《桂枝香金陵怀古》有什么联系？通过这样的导入，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师带领学生一起朗读《桂枝香金陵怀古》，让学生初步感受诗词的韵律美。接着，教师对诗词的背景、作者王安石的生平进行简要介绍，帮助学生理解诗词的创作背景。然后，教师引导学生逐句解读诗词，分析其中的意象、情感和艺术特色。在解读过程中，教师可适时提出问题，如“这句诗描绘了什么景象？”“这里表达了作者怎样的情感？”等，以促进学生思考和参与。最后，教师总结《桂枝香金陵怀古》的主要内容和艺术特色，确保学生掌握了本节课的核心知识点。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选取《桂枝香金陵怀古》中的某一联或某一节，设计一幅海报，将诗词中的意境和情感以图像的形式表现出来。学生在设计海报的过程中，需要深入理解诗词内容，同时发挥创意，运用色彩、线条和图像来表达自己的理解。在这个过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受，引导学生回顾所学内容，强调《桂枝香金陵怀古》的艺术价值和历史意义。同时，教师可提出一些开放性问题，如“你们认为王安石在创作这首诗词时，想表达什么样的思想感情？”“这首诗词对你有什么启示？”等，以激发学生的思考和讨论。最后，教师总结本节课的重点，布置相关的课后作业，如写一篇关于《桂枝香金陵怀古》的鉴赏文章，以巩固所学知识。六、教学反思

这节课通过多种教学手段，让学生深入感受到了《桂枝香金陵怀古》的魅力。我发现学生们在诵读和讨论中展现出了很高的热情，海报设计环节更是激发了他们的创意和团队合作精神。但也有不足之处，比如在解读诗词的时候，部分学生对于古文的理解仍有困难，未来我需要更多地引导他们掌握古诗词鉴赏的方法，帮助他们更好地理解古诗词中的丰富内涵。此外，我也注意到学生在表达自己的理解和感受时还不够自信，接下来我会更加注重培养他们的表达能力和自信心。七、结语

同学们，今天我们一起走进了王安石的《桂枝香金陵怀古》，感受了古人对历史沧桑的感慨和对美好景致的赞美。通过这节课的学习，希望大家不仅能够欣赏到诗词的美，还能从中汲取历史的智慧和人生的感悟。在未来的学习中，我们要继续培养对古诗词的兴趣，不断提升我们的文学素养。记住，每一首诗词都是古人留给我们的宝贵财富，它们等待着我们去发现、去品味。希望你们能够在古诗词的海洋中继续遨游，发现更多的美好。下课吧，同学们，期待我们下次再一起探索古诗词的世界。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词鉴赏类书籍：《唐宋诗词鉴赏辞典》、《古诗词三百首》等，这些书籍收录了大量经典诗词，并附有详细的注释和鉴赏解析，适合学生进一步阅读和学习。

-历史背景资料：《南京历史文化名城》、《六朝文化研究》等，这些书籍可以帮助学生更好地理解金陵历史和文化，从而深入体会《桂枝香金陵怀古》的历史文化背景。

-相关诗词比较：选取其他描写金陵的诗词，如刘禹锡的《金陵五题》、李白的《金陵酒肆留别》等，通过比较阅读，让学生感受不同诗人的创作风格和情感表达。

-王安石其他诗词：介绍王安石的《泊船瓜洲》、《元日》等其他著名诗词，帮助学生全面了解王安石的文学成就和创作特色。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读拓展资源中的书籍，特别是古诗词鉴赏类书籍，以提升他们的诗词鉴赏能力。

-建议学生关注诗词中的历史元素，通过查阅历史资料，了解金陵的历史变迁，加深对诗词背景的理解。

-鼓励学生进行诗词比较阅读，通过分析不同诗人的作品，提高他们的文学鉴赏力和批判性思维。

-提议学生尝试创作古诗词，模仿王安石的创作风格，以实践的方式加深对古诗词的理解和感悟。

-建议学生参加学校或社区组织的诗词朗诵、书法比赛等活动，将诗词学习与实践活动相结合，增强学习的趣味性和实践性。

-鼓励学生利用网络资源，如在线诗词论坛、古诗词教育平台等，与他人交流学习心得，拓宽学习视野。

-提醒学生在拓展学习时，注意选择权威、可靠的资源，避免受到错误信息的误导。九、评价与反馈

课堂表现评价：

参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，尤其是在讨论环节，大家能够积极发言，分享自己的理解和感受。小组合作时，学生们能够有效分工，展现出良好的团队协作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对古诗词的理解和鉴赏表现出较高的准确性，能够抓住诗词的主要情感和艺术特色。

作业与测试评价：

作业质量：学生们提交的作业质量参差不齐，但总体上能够按照要求完成。部分学生在作业中能够深入分析诗词的内涵，展示出良好的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：通过单元测试，发现大部分学生对《桂枝香金陵怀古》的理解较为深入，但对一些细节的把握仍有待提高。

反馈与改进