2024秋八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party Section A (Grammar Focus-3c)教学实录（新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionA(GrammarFocus-3c)教学实录（新版）人教新目标版一、课程背景与目标定位

本节课是2024秋八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionA(GrammarFocus-3c)的教学实录。本单元主要围绕邀请朋友参加派对展开，语法重点为情态动词can的用法。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用情态动词can来提出邀请和回答邀请，同时培养良好的交际能力和跨文化交际意识。本节课的教学目标定位为：

1.让学生掌握情态动词can的基本用法，能够运用can提出邀请和回答邀请。

2.培养学生倾听、表达、交流的能力，提高英语实际运用水平。

3.增进学生对中西文化差异的了解，提升跨文化交际能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法结构和词汇，具备一定的听说读写能力，但在运用情态动词can进行实际交流时，可能存在表达不够自然、语境理解不够深入的问题。此外，学生对邀请和应答的社交场景较为熟悉，但可能在实际应用中缺乏足够的练习和自信。

2.内容规划：本节课将围绕情态动词can的用法，特别是在邀请和应答的场景中，设计以下教学活动：

-导入：通过一个简单的日常对话，引入情态动词can的用法。

-语法聚焦：详细讲解情态动词can的用法，包括提出邀请和回答邀请的句型。

-听力练习：播放一段关于邀请朋友参加派对的对话，让学生听后回答问题，练习理解情态动词can的用法。

-互动活动：分组进行角色扮演，模拟邀请朋友参加派对的情景，让学生在实际语境中练习使用情态动词can。

-课堂小结：总结情态动词can的用法，并让学生展示他们所学到的知识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握情态动词can用于邀请和应答的句型。例如，提出邀请时说“Canyoucometomyparty?”，回答邀请时说“Yes,Ican./No,Ican't.Ihaveotherplans.”这些句型是本节课的核心内容，需要教师在教学过程中进行详细讲解和强调。

-通过情景模拟，练习在实际语境中使用情态动词can。例如，通过角色扮演活动，让学生在模拟的派对邀请场景中自然地使用所学句型，增强语言实践能力。

-理解并运用与邀请相关的词汇和表达，如“party”,“birthday”,“invitation”,“joinus”等，这些都是课堂上需要强调和重复练习的关键词汇。

2.教学难点：

-正确区分和使用情态动词can的不同用法。学生在使用can时可能会混淆其与其他情态动词的用法，如“may”或“might”。例如，学生可能错误地使用“CanIgo?”来提出请求，而不是邀请。教师需要通过例句和练习帮助学生明确can的正确用法。

-在实际对话中灵活运用情态动词can进行应答。学生可能会机械地记住答案，但在不同的语境中可能会感到困惑，不知道如何自然地使用“can”进行回应。教师可以通过提供多种情景和引导性问题，帮助学生练习在不同的社交场合中灵活使用can。

-掌握礼貌的拒绝表达方式。在应答邀请时，学生可能不知道如何礼貌地拒绝。例如，教师需要强调在说“No,Ican't.”时应提供合理的理由，并使用委婉的语气，如“No,Ican't.I'msorry,Ihaveapriorcommitment.”这样可以避免直接拒绝可能带来的尴尬。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与派对主题相关的视频片段，展示不同文化背景下的派对场景，以及图片和音频资料，以增强学生对邀请和应答语境的理解。

2.阅读材料：选择包含邀请和应答情境的英文短文，让学生在阅读中巩固情态动词can的用法，并学习相关社交礼仪。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供额外的听力练习和互动游戏，帮助学生通过技术手段提高听力和口语能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于朋友之间邀请参加派对的短视频，引发学生对本节课主题的兴趣，让学生思考在邀请和应答中如何正确使用情态动词can。

-目的：激发学生的思考和讨论欲望，为学习情态动词can的正确用法打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解情态动词can的用法，特别是在邀请和应答场景中的应用，通过具体例句帮助学生理解。

-演绎推理：介绍情态动词can在不同语境中的演绎使用，例如，从“Canyoucome?”推导出“Can'tyoucome?”的否定形式。

-归纳推理：讲解如何通过归纳总结出情态动词can的用法规则，如从多个例句中归纳出can用于询问能力和提出邀请的规律。

-逻辑谬误：指出并纠正学生在使用情态动词can时常见的错误，如将can误用为may或must。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于情态动词can用法的填空题、改错题和翻译题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识点的掌握。

-小组讨论：组织学生就不同场景下的邀请和应答进行分组讨论，鼓励学生提出自己的例子和疑问，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析一些真实的社交场景案例，让学生练习如何在不同情境下使用情态动词can，提高学生的实际应用能力。

-辩论活动：组织学生进行辩论，讨论在什么情况下使用can是最恰当的，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课学习的情态动词can的用法进行梳理和总结，强调在不同社交场合下的正确使用。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，反思学习过程中的困惑和收获，提出改进措施。六、教学反思

这节课通过生动的情景模拟和互动活动，学生们对情态动词can的用法有了更深入的理解。看到他们能够在实际对话中自信地使用can来提出邀请和应答，我感到非常欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，有些学生在使用can时还是不够自然，可能是因为缺乏足够的实践机会。接下来，我会尝试提供更多的口语练习机会，让学生在更多的真实语境中运用所学知识，以便他们能够更加熟练地掌握情态动词can的用法。此外，我也会鼓励学生在课后主动练习，以便巩固课堂所学。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集与派对场景相关的图片，如生日派对、节日聚会等，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频：剪辑一些英文原声派对邀请的视频片段，让学生在观看中感受语境，理解情态动词can在实际对话中的应用。

-音频：录制或挑选一些包含邀请和应答对话的音频资料，供学生在听力练习中使用，增强他们的听力理解能力。

阅读材料：

-文章：选取一些关于派对邀请的英文短篇文章，让学生在阅读中学习并巩固情态动词can的用法，同时积累相关词汇。

-书籍：推荐一些适合学生水平的英语读物，如青少年英语小说，其中包含派对和社交场景的对话，让学生在课外阅读中自然吸收语言知识。

实践工具：

-对话模板：提供一些派对邀请和应答的对话模板，帮助学生练习并掌握不同场景下的表达方式。

-角色扮演卡：设计一些角色扮演卡片，上面写有不同的派对角色和场景，让学生在角色扮演活动中使用情态动词can进行对话练习。

-互动游戏：利用在线平台或课堂活动设计一些互动游戏，如填空游戏、匹配游戏等，让学生在游戏中复习和巩固情态动词can的用法。

教学资源具体内容规划：

1.多媒体资源：

-图片：选择展示不同类型的派对图片，如家庭聚会、学校活动等，让学生在视觉上建立派对的概念。

-视频：剪辑一些英文原声视频，如动画片、电影片段中关于派对的邀请和应答场景，让学生在实际语境中学习。

-音频：挑选一些英语母语者的派对邀请和应答录音，供学生在课堂上听并模仿。

2.阅读材料：

-文章：选择一些简短有趣的英文文章，如“HostingaBirthdayParty”或“ASurpriseParty”，让学生在阅读的同时学习情态动词can的用法。

-书籍：推荐一些适合八年级学生的英语读物，如《Charlotte'sWeb》或《TheOutsiders》，让学生在享受阅读的同时，学习到派对邀请和应答的表达方式。

3.实践工具：

-对话模板：提供一些实用的派对邀请和应答对话模板，如“Canyoucometomybirthdayparty?”和“Yes,Ican./No,Ican'tbe