2024年春季七年级生物下册 3.3.3 物质运输的途径教学实录 （新版）济南版

2024年春季七年级生物下册3.3.3物质运输的途径教学实录（新版）济南版一、教学背景

授课内容：物质运输的途径

授课年级：七年级

教材版本：2024年春季济南版。

本节课主要围绕物质运输的途径展开，通过济南版教材中的案例和实验，帮助学生理解植物体内物质的运输过程，掌握输导组织的功能及其在植物生长中的重要作用。二、核心素养目标

1.让学生通过观察和分析，培养科学探究和问题解决的能力，理解物质在植物体内的运输途径。

2.通过对输导组织的学习，发展学生的生命观念，认识到结构与功能的相互适应性。

3.增强学生的社会责任感，意识到生物学知识在农业生产中的应用价值。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是“物质运输的途径”，主要包括植物体内的水分、无机盐和有机物的运输过程。通过济南版教材中的案例分析、实验探究和理论知识，使学生了解输导组织的结构、功能以及其在物质运输中的作用。

2.重点难点：

-重点：理解水分和无机盐通过导管运输，有机物通过筛管运输的过程；掌握输导组织的结构和功能。

-难点：分析植物体内物质运输的途径与输导组织的结构之间的关系；运用实验方法验证物质运输的途径。

具体教学内容如下：

-植物体内的输导组织及其功能；

-水分和无机盐的运输途径；

-有机物的运输途径；

-实验探究：验证水分和无机盐的运输途径；

-实验探究：验证有机物的运输途径。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板、实物投影仪

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：济南版七年级生物下册教材电子版、相关教学视频、PPT课件

-教学手段：实验材料、模型、图片、讨论与小组合作、课堂提问与反馈五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示植物在不同环境下的生长状态图片，引发学生对植物物质运输的好奇心。

-提问：为什么植物在干旱环境下会枯萎？是什么在植物体内帮助物质运输？

2.新知学习（25分钟）

-自主探究：学生观察教材中的输导组织结构图，自主发现导管和筛管的位置和形态。

-讲解演示：教师结合模型和图示，详细讲解水分、无机盐和有机物的运输途径。

-实验观察：进行简单的实验，如切开花茎观察汁液流动，让学生直观感受物质运输过程。

-互动问答：教师提问，学生回答，巩固对输导组织功能和物质运输途径的理解。

3.互动讨论（15分钟）

-小组合作：学生分组讨论，探讨输导组织的运输效率与其结构之间的关系。

-案例分析：分析教材中的实例，讨论不同植物输导组织的适应性和进化。

4.实践应用（10分钟）

-设计实验：学生设计一个简单的实验来验证水分在植物体内的运输路径。

-实践操作：学生在教师的指导下进行实验操作，观察并记录实验结果。

5.总结与反思（5分钟）

-总结回顾：教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结物质运输的途径和输导组织的作用。

-反馈评价：学生分享实验结果和学习体会，教师给予评价和反馈。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据所学内容，绘制一张植物物质运输途径的示意图，并标注各部分的功能。

7.课堂延伸（5分钟）

-延伸活动：鼓励学生课后调查不同植物输导组织的特点，下节课分享调查结果。六、教学反思

这节课通过实物观察、实验操作和小组讨论，学生对于植物物质运输途径有了直观的认识和理解。从学生的反馈来看，他们对输导组织的功能有了深刻的体会，但在实验操作过程中，部分学生对实验现象的观察不够细致，未来我会在实验指导上更加细致，同时也会鼓励学生更加积极地参与到课堂讨论中，提高他们的科学探究能力。此外，作业的布置能够很好地巩固课堂知识，但需要进一步关注学生的个性化需求，给予不同的学生个性化的指导。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是实验操作环节，学生们积极投入，讨论热烈，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对物质运输途径的理解较为准确，能够较好地运用所学知识进行逻辑推理。

2.作业与测试评价

作业质量：从提交的作业来看，学生们能够认真完成，对案例分析表现出较好的逻辑思维能力和表达能力，但部分学生在细节上还需加强。

测试成绩：测试结果显示，大多数学生对本节课的知识点掌握良好，但在输导组织的具体功能方面，还有少数学生存在理解上的不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映实验环节很有趣，希望能够有更多机会动手操作。同时，也有学生提出希望能够在课堂上更多地进行小组讨论。

教师反思：本节课的教学效果整体良好，但需要进一步优化课堂时间分配，确保每个学生都能充分参与。在未来的教学中，我将考虑增加互动环节，提高学生的参与度，并对难点知识进行更深入的讲解。八、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：包括不同植物输导组织的显微结构图、植物在不同环境下的生长状况对比图等，用于直观展示输导组织的结构和功能。

-视频素材：介绍植物体内物质运输过程的动画视频，以及相关实验操作的视频教程，帮助学生更好地理解抽象的概念。

-音频素材：播放与植物输导组织相关的科学讲解录音，增强学生对知识点的记忆。

-阅读材料：

-教材辅助阅读：提供教材中相关章节的拓展阅读材料，包括输导组织的进化和适应性的文章，以及物质运输在农业生产中的应用案例。

-相关文献：搜集与植物输导组织研究相关的学术文章，供有兴趣深入研究的学生阅读。

-实践工具：

-实验材料：准备用于实验的植物材料，如不同种类的植物茎、叶等，以及实验所需的化学试剂和仪器。

-观察工具：显微镜、放大镜等观察工具，帮助学生观察输导组织的细微结构。

-记录表格：设计用于记录实验数据和观察结果的表格，帮助学生整理实验信息。

-互动平台：

-网络教学平台：利用校园网络教学平台，上传教学资源，布置在线作业，进行在线讨论和测试。

-问答系统：建立课堂问答系统，鼓励学生在课堂上或课后提出问题，教师及时给予解答。

-辅导资料：

-练习题库：整理与物质运输途径相关的练习题，包括选择题、填空题、解答题等，用于巩固学生对知识点的掌握。

-拓展活动：设计相关的拓展活动，如植物输导组织模型制作、植物生长观察日记等，激发学生的兴趣和创造性思维。

-教学参考：

-教师手册：提供详细的教学指导，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价标准等，帮助教师更好地组织教学活动。

-教学评价工具：设计用于评估学生学习成效的工具，如课堂表现评价表、作业评价表、测试评分表等。九、教学评估与改进

1.教学评估

内容：

在这堂关于物质运输途径的课上，我观察到学生们对实验部分表现出浓厚的兴趣，他们能够积极参与实验操作，并在实验后对观察到的现象进行思考和讨论。通过课堂提问和小组讨论，我发现学生们对输导组织的概念和功能有了基本的理解。然而，我也注意到，在理解输导组织在植物体内具体如何工作这一方面，一些学生还存在困惑。此外，学生在完成作业时，对复杂概念的表达和逻辑推理能力有待提高。

我对学生们的课堂表现和作业完成情况进行了评估。大多数学生在课堂上的参与度较高，能够跟随教学节奏，但在深入理解和应用知识方面，还有提升的空间。作业和测试结果显示，学生们对基础知识的掌握较为扎实，但在分析和解决实际问题时，一些学生还未能将所学知识灵活运用。

2.教学改进

内容：

针对学生们在理解上的不足，我计划采取以下措施进行教学改进：

-强化概念教学：我将增加对输导组织结构和功能的详细讲解，通过更多的实例和图示，帮助学生建立清晰的概念框架。

-实践与理论相结合：我会设计更多的实践活动，如模拟输导组织的实验，让学生在操作中学习，加深对理论知识的理解。

-个性化辅导：针对学生的不同需求，我将提供个性化的辅导，如课后答疑、小组辅导等，帮助学生解决具体问题。

-增强互动讨论：我会鼓励学生在课堂上更多地进行思考和讨论，通过小组合作，促