古诗词诵读3 春夜喜雨（教学实录）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读3春夜喜雨（教学实录）-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗词诵读3春夜喜雨》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年统编版语文六年级下册第二单元第3课《古诗词诵读3春夜喜雨》，内容包括唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》一诗，通过诗意的描绘展现了春雨的美好和对农事的祝福。二、教学目标

1.让学生理解并背诵《春夜喜雨》这首诗，掌握其中的意象和情感表达。

2.培养学生通过古诗词感受自然美和人文情怀的能力，提高语文审美鉴赏力。

3.引导学生通过分析诗歌的语言和结构，提升文学鉴赏和批判性思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了古诗词的基本知识，如诗歌的节奏、韵律和基本表达手法。

-学生对杜甫的生平及其诗歌风格有一定的了解。

-学生在前面的课程中已经接触过一些描绘自然景物的古诗词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有较高的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵味。

-学生具备一定的文学理解能力和审美鉴赏能力，能够理解诗歌的基本情感。

-学生在学习过程中倾向于通过小组讨论和合作来加深对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解《春夜喜雨》中的一些古汉语词汇和表达上遇到困难。

-学生可能难以把握诗歌中的深刻寓意和艺术特色。

-学生在分析诗歌结构和修辞手法时可能感到困惑，需要教师的引导和帮助。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将《春夜喜雨》的朗读音频、唐代风格的背景图片以及诗歌意境相关的视频片段整合到教学中，帮助学生更好地沉浸在诗歌的情境中。

2.阅读材料：准备与《春夜喜雨》主题相关的拓展阅读材料，如其他描写春雨的诗词，以及关于杜甫的其他诗歌，以增强学生对诗人及其作品的理解。

3.在线工具：利用在线古诗文解析工具，帮助学生自主查询不熟悉的词语和诗句的背景资料，以及使用互动式白板软件，让学生在课堂上实时参与诗歌解析和讨论。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：上课开始，教师通过播放春雨的声音和展示春夜雨后的图片，营造一种宁静而美好的氛围。随后，教师简要介绍《春夜喜雨》的创作背景，引导学生关注诗歌中的自然景象和情感表达，激发学生的学习兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读《春夜喜雨》，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师逐句讲解诗歌的意义，解释生僻字词和古汉语用法，帮助学生理解诗句。

-分析诗歌中的意象和修辞手法，如“好雨知时节”、“润物细无声”等，让学生感受诗歌的美。

-讨论诗歌表达的情感，探讨诗人对春雨的喜爱和对农事的关心。

-学生分组，每组选择诗歌中的两句进行深入分析和讨论，准备在实践应用环节分享。

3.实践应用（约10分钟）

内容：每组学生根据讨论的结果，设计一份关于《春夜喜雨》的海报，包括诗句、意象的描绘和个人的感悟。学生需要将诗歌的意境用图画和文字表现出来，同时要注意版面的美观和创意。完成后，每组学生展示他们的海报，并简要介绍他们的设计理念和诗歌理解。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获，总结《春夜喜雨》的主要内容和艺术特色。教师强调古诗词的朗读、理解和创作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感受生活中的美好。最后，教师布置相关的课后作业，如创作一首关于春雨的诗歌或写一篇关于《春夜喜雨》的读后感，以加深学生对课程内容的理解和记忆。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对《春夜喜雨》的朗读和背诵表现出较高的热情，但在深入理解诗歌意境和修辞手法方面仍有不足。部分学生在分析诗歌时，对于意象的把握不够准确，对于诗人情感的理解也较为表面。

2.教学改进：今后的教学中，我计划增加学生对诗歌背景知识的介绍，帮助他们更好地理解诗歌的情感和历史背景。同时，将更多地采用小组合作和讨论的方式，鼓励学生主动探索和分享，以提高他们对诗歌意象和修辞手法的理解能力。此外，我将设计更多富有创意的实践活动，如让学生尝试自己创作诗歌，以加深他们对古诗词的体验和欣赏。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集春夜雨后的自然风景图片，如润湿的花草、清新的街道等，用于导入新课，让学生直观感受《春夜喜雨》中的自然景象。

-视频素材：剪辑一段春雨的视频，配合诗歌的朗读，让学生在视觉和听觉上同时体验诗歌的意境。

-音频素材：准备《春夜喜雨》的朗读音频，以及古筝、古琴等传统乐器的背景音乐，增强学生对诗歌音韵美的感受。

阅读材料：

-诗歌文本：提供《春夜喜雨》的原文及注释，让学生能够深入理解诗句的含义。

-相关诗词：选录其他描写春雨的古典诗词，如唐代韩愈的《早春呈水部张十八员外》等，作为课堂拓展阅读材料，帮助学生对比分析不同诗人对春雨的描绘。

-背景资料：收集关于杜甫的生平介绍、诗歌创作背景等资料，帮助学生了解诗人的创作动机和情感来源。

实践工具：

-诗歌分析表：设计一份诗歌分析表格，包括诗句、意象、修辞手法、情感表达等栏目，供学生在课堂上记录和分析诗歌内容。

-创作笔记本：鼓励学生准备一本专门的笔记本，用于记录自己在学习过程中的感悟、仿写练习和个人创作。

教学活动设计：

-诗歌朗读会：组织一次诗歌朗读会，让学生在课前准备并展示对《春夜喜雨》的朗读，通过生生互评的方式，提高学生的朗读技巧和表达能力。

-意象绘画：安排一次绘画活动，让学生根据《春夜喜雨》中的意象创作绘画作品，将抽象的文字转化为形象的视觉艺术，加深对诗歌意境的理解。

-诗词仿写：布置一道仿写作业，要求学生尝试以《春夜喜雨》为蓝本，创作一首描绘自然景象的诗歌，锻炼学生的创作能力。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生就诗歌中的情感表达、修辞手法等方面进行小组讨论，促进学生的思维碰撞和深度学习。

评估与反馈：

-诗歌背诵检查：通过随机抽取学生背