识字1天地人（教学实录）2024-2025学年统编版语文一年级上册

识字1天地人（教学实录）2024-2025学年统编版语文一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《识字1天地人》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册，一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课内容为一年级上册语文教材中的《识字1天地人》，主要包括以下内容：认识汉字“天、地、人”，理解这三个字的含义和书写方法，通过朗读、书写、游戏等活动，培养学生的识字兴趣和书写能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《识字1天地人》，使学生能够正确认读并书写“天、地、人”三个汉字，理解其基本含义，并能将这些字运用到简单的句子中。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察汉字结构，分析字形与字义之间的关系，提升学生的逻辑思维能力和联想思维能力。

3.文化理解与传承：让学生了解汉字是中国文化的载体，通过学习汉字，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《识字1天地人》，通过学习使学生掌握“天、地、人”三个汉字的基本读音、书写和含义。课程设计将以识字教学为核心，结合朗读、书写、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

本节课将围绕以下环节展开：

-导入：通过图片展示，引导学生关注天空、大地和人物，引发学生对“天、地、人”的好奇心。

-认字：教授“天、地、人”三个汉字的读音、书写和含义，让学生初步掌握。

-练习：通过朗读、书写练习，巩固学生对三个字的认识。

-游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增强记忆。

2.重点难点：

-重点：正确认读和书写“天、地、人”三个汉字，理解其基本含义。

-难点：引导学生理解汉字的内在联系，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

针对重点，本节课将采用多种教学方法，如示范、模仿、练习等，帮助学生掌握三个字的读写能力。针对难点，教师将通过图片、实物等直观教具，引导学生观察、分析字形与字义之间的关系，从而提高学生的理解能力。同时，教师还将注重培养学生的学习兴趣，激发学生的内在动力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板

-软件资源：汉字教学软件、互动教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、汉字书写动画

-教学手段：实物模型、图片、卡片、教学游戏五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示天空、大地和人物的图片，引导学生观察并思考它们在我们生活中的重要性。

-提问：同学们，你们知道我们生活的世界有哪些重要的元素吗？你们能告诉我“天、地、人”分别代表什么吗？通过这些问题，引导学生进入本节课的学习。

2.新知学习（20分钟）

-字母认读：教师带领学生朗读“天、地、人”三个字，确保每个学生都能正确发音。

-字形书写：教师在黑板上示范书写“天、地、人”三个字，边写边讲解笔顺和结构，学生跟随模仿。

-字义理解：教师通过简单的句子或故事，帮助学生理解“天、地、人”的含义，并让学生尝试用这些字造句。

-练习巩固：学生进行书写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，讨论“天、地、人”在日常生活中的具体应用，如天气变化、地形特征、人际关系等。

-角色扮演：教师选取几个学生，分别扮演“天、地、人”的角色，通过角色扮演，让学生更好地理解这三个字的含义。

4.实践应用（5分钟）

-书写比赛：教师宣布书写比赛规则，学生独立书写“天、地、人”三个字，看谁写得又快又好。

-应用练习：教师给出几个简单的句子，让学生用“天、地、人”填空，检验学生对字义的理解和应用能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“天、地、人”三个字在生活中的重要性。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予鼓励和反馈。

-布置作业：要求学生回家后，向家长展示所学内容，并尝试用“天、地、人”编写一个小故事。

6.课堂延伸（5分钟，可选）

-教师根据学生的掌握情况，布置一些延伸活动，如制作“天、地、人”主题的手抄报，或进行相关的绘画创作。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过观察和指导，确保每个学生都能跟上教学进度，达到教学目标。六、教学反思

这节课《识字1天地人》的教学让我看到了孩子们的进步和需要改进的地方。他们在认读和书写汉字方面表现出很高的兴趣，互动讨论环节也积极参与，这让我感到欣慰。但我也注意到，有些孩子在书写笔顺上还存在问题，需要我在课后给予更多个别指导。另外，对于字义的理解，部分孩子还不够深入，我计划在下节课通过更多的实际例子来帮助他们加深理解。总的来说，教学过程中学生的主体性得到了体现，但教师的引导和反馈还需加强。七、评价与反馈机制

1.过程评价：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，我及时给予正面反馈，鼓励积极参与的学生，同时引导那些较为内向或参与度不高的学生更加主动地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：我检查了学生制定的个人健康生活计划，对每个学生的计划进行了个别反馈，指出其中的亮点和需要改进的地方。同时，我鼓励学生之间相互交流，学习彼此的优秀做法。

3.自我反思：