15 小岛教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

15小岛教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《15小岛》是2024-2025学年五年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本节课旨在通过学习课文，让学生了解小岛的自然风光和人文特色，培养学生的阅读理解能力、审美情感以及爱国主义情怀。结合课程背景，本节课的教学目标定位如下：

1.知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受小岛的美丽风光，激发学生对祖国大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和阅读技巧，能够理解并描述自然景观，但对于深入分析和欣赏文学作品中的情感和意境尚缺乏经验。

2.内容规划：结合《15小岛》课文，规划以下教学内容：

-导入：通过展示小岛图片，引发学生对小岛的兴趣，激活学生的已有知识。

-课文阅读：指导学生朗读课文，关注重点词句，理解课文描述的小岛特点和作者的情感。

-生字词学习：学习课文中出现的生字词，通过组内交流，讨论字词在文中的用法。

-文学欣赏：引导学生分析课文中的修辞手法和描绘技巧，感受作者对小岛的喜爱之情。

-综合活动：设计写作练习，让学生以小组为单位创作一篇关于家乡或熟悉景观的短文，培养写作能力和团队合作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：《15小岛》描绘了小岛的自然环境和人文特色，教学重点是让学生通过课文理解小岛的美以及作者的情感态度。例如，要强调课文中的“小岛如同碧绿的翡翠镶嵌在碧波万顷的大海上”这一描述，让学生体会比喻的修辞手法如何生动形象地表达小岛的美丽。

-学习生字词：课文中出现的生字词如“翡翠”、“镶嵌”等，教学重点是确保学生能够正确读写并理解这些字词在句子中的含义和用法。

-阅读技巧：指导学生运用预测、提问、总结等阅读策略，提高阅读理解能力。例如，在阅读前让学生根据标题预测课文内容，阅读后进行总结，巩固对课文的理解。

2.教学难点：

-情感理解：课文中的情感表达较为细腻，学生可能难以完全理解作者对小岛的深厚情感。难点在于引导学生通过关键词句和描绘细节，感受作者的情感，如“海风轻拂，海浪拍岸，小岛在晨曦中苏醒”等句子的情感色彩。

-修辞手法：课文中使用了比喻、拟人等修辞手法，学生可能对这些修辞手法不够熟悉，难以理解其深层含义。例如，课文中的“小岛仿佛是一位害羞的少女，藏在绿意盎然的裙子下”这句话，难点在于帮助学生理解拟人修辞如何赋予小岛以人的情感和形象。

-写作技巧：如何将课文中的写作技巧运用到自己的写作中，对学生来说是一个挑战。难点在于指导学生如何通过观察、联想和情感表达来创作自己的文学作品，如仿写课文中的描写段落，表达自己对家乡或某个地方的感受。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲述和解释，帮助学生理解课文中的生字词和修辞手法。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，促进思维的碰撞。

-情境教学法：通过模拟小岛环境，让学生在情境中体验课文描述的情景，加深理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片和关键句段，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行生字词的朗读和拼写练习，提高学习效率。

-网络资源：整合网络资源，如视频、音频等，丰富教学素材，激发学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示小岛美丽景色的图片，引导学生观察并描述图片中的自然景观。

-提问：你们认为小岛美在哪里？这样的环境给你们什么样的感受？

2.新知学习（25分钟）

-课文朗读：全班同学齐读《15小岛》课文，注意语气和情感的表达。

-阅读理解：教师提问，引导学生回顾课文内容，如小岛的自然环境、人文特色等。

-生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读并组内交流，讨论字词在文中的含义和用法。

-文学欣赏：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者如何通过这些手法表达对小岛的喜爱。

-写作技巧探讨：讨论作者是如何通过观察和描绘来表达情感的，引导学生学习并模仿。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论课文中小岛的哪些特点吸引了作者，以及这些特点如何体现在课文中。

-角色扮演：学生扮演作者或小岛居民，表达对小岛的热爱和珍视，增强对课文情感的理解。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：学生根据课文中的描写，创作一段关于自己家乡或熟悉景观的描述，尝试运用课文中学习的修辞手法。

-分享展示：学生自愿分享自己的写作成果，接受同学和教师的评价和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调欣赏自然美景和文学作品的方法。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生进一步观察身边的自然环境，尝试用所学修辞手法写一篇短文，描述观察到的景物。

7.课堂结束（5分钟）

-教师对学生的学习态度和成果给予肯定，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。

-提醒学生保护环境，珍惜自然，培养对美好事物的欣赏能力。六、教学反思

这节课通过《15小岛》的学习，我发现学生们对自然景观的欣赏能力有所提高，能够较好地理解课文中的情感和修辞手法。但在写作实践环节，部分学生还是感到有些吃力，对于如何运用修辞手法表达自己的情感还不够熟练。我会在今后的教学中，更多地提供写作指导和实践机会，让学生在实践中提升自己的写作技能。同时，我也会鼓励学生多观察周围的环境，发现生活中的美，将所学知识应用到实际生活中去。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天课堂上学习的内容，我为大家布置以下作业：

1.请大家重新阅读《15小岛》这篇课文，重点理解并记忆课文中出现的生字词和修辞手法。

2.以“我眼中的美丽家乡”为主题，写一篇短文。在短文中，尝试运用我们在课堂上学习的修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘你家乡的自然景观或人文特色。字数不限，但要求表达清晰，情感真挚。

3.准备一个小型的口头报告，介绍你的家乡或者你最喜爱的一个自然景观，下节课我们将在课堂上进行分享。

作业反馈：

在批改大家的作业时，我发现以下几个问题和亮点：

问题：

-一些同学在写作时，对于修辞手法的运用还不够自然，有时候生硬地套用，导致句子不够流畅。

-个别同学在书写生字词时，笔画顺序和结构还有待改进。

-少数同学的作业缺乏细节描写，使得文章显得有些单调。

改进建议：

-在运用修辞手法时，不要刻意追求形式，而应该让它们自然地服务于你的表达。多读一些范文，观察作者是如何巧妙地使用这些手法的。

-对于生字词的学习，不仅要注意读音和写法，还要理解它们在句子中的含义和用法。可以多做一些书写练习，加强记忆。

-在写作时，注意加入细节描写，这样可以让你的文章更加生动有趣。可以尝试从视觉、听觉、触觉等多个角度来描述景物。

亮点：

-许多同学在写作中能够很好地表达自己的情感，字里行间流露出对家乡的热爱。

-有同学在运用修辞手法时，创造了一些非常新颖和有趣的比喻，这让我感到非常惊喜。

-口头报告的准备也很用心，同学们都能够自信地表达自己的观点，这很好。

希望大家能够根据我的反馈，继续努力，不断提高自己的语文能力。我相信，通过不断的练习和反思，我们每个人都能在写作和表达上取得更大的进步。八、教学评估与改进

在完成《15小岛》这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。以下是我对评估方式和改进策略的一些思考。

评估方式：

-课堂表现：我注意到，在课堂上，大部分同学都能积极参与讨论，对课文内容表现出浓厚的兴趣。特别是在讨论小岛的景色和作者的情感时，同学们能够积极发表自己的看法，这表明他们对课文的理解程度较高。

-作业完成情况：从同学们提交的作业来看，大多数同学能够按照要求完成写作任务，尝试运用课文中的修辞手法。但同时，我也发现了一些问题，比如部分同学在生字词的掌握上还有待加强，写作的细节描写也需要进一步丰富。

-实践活动参与度：在口头报告环节，同学们的表现各有千秋。有的同学准备充分，能够生动地描述自己的家乡；而有的同学则显得有些紧张，表达不够流畅。

改进策略：

-针对生字词掌握不足的问题，我计划在课堂上增加一些互动性的书写练习，比如通过游戏或竞赛的方式，让同学们在轻松的氛围中加强记忆。

-对于写作技能的提升，我打算在下一次课堂上专门安排一个写作工作坊，引导同学们如何通过观察和细节描写来丰富文章内容。

-在口头报告方面，我将提供更多的机会让同学们练习，比如在课前五分钟进行小型的演讲，以此提高他们的表达能力和自信心。

-我还会根据每个同学的具体情况，提供个性化的指导。对于写作能力较强的同学，我会鼓励他们尝试更复杂的修辞手法和更深层次的情感表达；对于写作能力较弱的同学，我会重点帮助他们理解和运用基本的写作技巧。

-另外，我会定期与同学们进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学计划和策略，确保每个同学都能在课堂上得到有效的学习。九、教学资源拓展

拓展资源：

1.文学作品：《15小岛》作为一篇描写自然景观的范文，可以引导学生阅读更多同类文学作品，如《边城》、《我的叔叔于勒》等，让学生感受不同作家对自然和人文的描绘手法。

2.自然风光纪录片：推荐学生观看《美丽中国》、《蓝色星球》等纪录片，通过影像资料更直观地感受自然景观的壮丽和人类与自然的关系。

3.诗词歌赋：引入一些描写自然景观的古代诗词，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生感受古典文学中对自然美景的赞美。

4.环保知识：介绍一些关于环保的基本知识，如自然保护区的意义、生态平衡的重要性等，培养学生保护环境的意识。

拓展建议：

1.阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于自然景观的文学作品，比如可以选择一些描写家乡或特定地域的散文、小说等，让学生在阅读中学习如何运用语言表达情感和描绘景象。

2.观察实践：建议学生利用周末或假期时间，走进自然，观察身边的自然环境，尝试用课文中学到的修辞手法记录自己的观察和感受。

3.写作训练：鼓励学生模仿课文中的写作风格，创作自己的自然景观描写作品。可以设定一些主题，如“我的理想家园”、“我最喜欢的季节”等，让学生有针对性地进行写作练习。

4.环保行动：组织学生参与环保活动，如校园绿化、垃圾分类等，将课堂上学到的环保知识付诸实践，培养环保意识和行动力。

5.诗词创作：引导学生尝试自己创作诗词