写作《学习描写景物》教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册

写作《学习描写景物》教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：以《学习描写景物》为主题，教授景物描写的技巧和方法，通过分析教材中的经典课文《济南的冬天》和《春》，让学生掌握景物描写的基本方法和表达技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合统编版语文八年级上册第三单元第10课《济南的冬天》和第11课《春》，与学生在七年级已学的景物描写知识相衔接，通过深入分析课文中的景物描写，帮助学生巩固和提高景物描写的能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的景物描写，提高学生运用语言文字准确、生动描绘自然景物的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文中的景物描写技巧，提升思维品质和创新能力。

3.文化传承与理解：引导学生领略我国传统文化中景物描写的独特魅力，增强文化自信，传承优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的感知和欣赏能力，培养学生创造性地进行景物描写，提升审美素养。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同季节的自然景观图片，引导学生观察并描述，以此导入本节课的学习主题。

-情境模拟：让学生闭上眼睛，想象自己身处课文中的济南或春天的田野，尝试用语言描述眼前的景象。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分为小组，每组选取教材中的一段景物描写，讨论作者使用了哪些手法和词汇来表现景物的特点。

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，如老舍笔下的济南市民，用自己的语言描述济南冬天的景物，体验作者的情感。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成景物描写练习后，反思自己在描写中的优点与不足，思考如何改进。

-同伴评价：学生在小组内互相评价同伴的景物描写，提出建设性的意见和建议，共同提升描写能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文相关的视频片段、图片集锦，如《济南的冬天》的实景拍摄，以及《春》的季节变化音频，帮助学生直观感受课文描绘的景物特点。

2.阅读材料：准备与景物描写相关的拓展阅读材料，包括经典诗词和现代散文，以丰富学生的语言积累和审美体验。

3.在线工具：利用在线写作辅助工具，如作文修改软件，帮助学生优化描写语句；同时，使用在线教育资源平台，提供相关课文背景资料，增强学生对课文内容的理解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

2.新知学习（约25分钟）

（1）讲解景物描写的基本技巧，如观察角度、描写手法、修辞运用等。

（2）分析课文《济南的冬天》和《春》中的景物描写，引导学生理解作者如何运用这些技巧描绘景物。

（3）以课文为例，展示如何将景物描写与情感表达相结合，让学生感受景物描写的魅力。

3.实践应用（约10分钟）

（1）将学生分为小组，每组选取教材中的一段景物描写，讨论并总结作者使用了哪些技巧和方法。

（2）每组根据讨论结果，尝试创作一段描绘校园景物的文字，要求运用本节课所学的景物描写技巧。

4.总结与提升（约5分钟）

（1）邀请几组学生展示他们的创作成果，全班同学共同评价，提出改进意见。

（2）教师总结本节课的学习内容，强调景物描写在写作中的重要性。

（3）布置课后作业：选择一个自然景点，运用所学技巧，创作一篇景物描写短文。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点，同时注重培养学生的审美能力和创造能力。通过实践应用环节，让学生将所学知识内化为自己的能力，提高写作水平。最后，在总结与提升环节，巩固所学内容，为下一节课的学习打下基础。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对景物描写的热情和创造力。他们在分析课文时很投入，能够发现作者运用的小技巧，但在实际写作中，有些同学还是觉得难以把握描写的细节。我意识到，可能需要更多的时间让他们去实践，同时，我也计划在下一堂课加入更多的互动环节，比如让学生们相互评价，这样可以帮助他们更好地理解和吸收景物描写的精髓。此外，我会鼓励他们多阅读，以提高对美的感知能力，这对他们的写作将大有裨益。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课学生们的参与度较高，他们对课文中的景物描写有了更深入的理解。通过小组讨论和实践应用，大部分学生能够运用所学的描写技巧进行创作，这说明他们在课堂上确实学到了一些东西。但从他们交上来的作业来看，细节描写和情感表达的融合还有待提高。另外，我也发现有些学生在运用修辞手法时显得有些生硬。

2.教学改进

针对这些情况，我打算从以下几个方面进行改进。首先，我会在课堂上安排更多的时间让学生进行实际写作练习，而不是仅仅停留在讨论和分析的层面。我会提供一些具体的写作任务，让学生尝试在限定的时间内完成，这样可以锻炼他们的写作速度和思维敏捷性。

其次，我会引入更多的实例来帮助学生理解修辞手法的运用，比如通过对比不同作者的描写段落，让学生感受修辞手法对情感表达的影响。同时，我会鼓励学生在小组内分享自己的写作心得，这样可以相互学习，共同进步。

再者，我会考虑将一些户外活动融入教学过程中。比如，安排一次校园景物写生活动，让学生们亲自去观察和描绘周围的环境。这样的亲身体验可能会让他们对景物描写有更直观的感受。

最后，我会加强对学生作业的个别辅导。对于写作能力较弱的学生，我会提供更多的个性化指导，帮助他们克服写作中的难点。同时，我还会鼓励学生多阅读优秀的文学作品，提高他们的文学素养和审美水平。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集与教材中《济南的冬天》和《春》相关的视频片段，如济南冬天的风景视频、春天的田野变化过程等，用于导入课程，帮助学生直观感受课文描述的景物。

-图片资源：准备一系列自然景观的图片，包括山水、田野、季节变化等，用于辅助教学，让学生在观察中学习如何描绘自然景物。

-音频资源：选取一些自然界的声响，如鸟鸣、水流、风吹等，让学生在聆听中感受自然之美，激发他们的写作灵感。

2.阅读材料：

-文学作品：精选一些经典的描写景物的文学作品，如古诗、散文等，作为课后阅读材料，帮助学生拓宽文学视野，提升描写能力。

-相关文章：选择一些与景物描写相关的文章，如《中国自然景观的审美特征》等，让学生了解景物描写在文学创作中的重要性。

-写作指南：提供一份景物描写写作指南，内容包括描写技巧、修辞手法、情感表达等，指导学生如何更好地进行景物描写。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语、汉语大词典等，以便在写作时查找词语的含义、用法和例句。

-写作辅助工具：利用在线写作辅助工具，如“纸条”等，提供写作灵感和素材，帮助学生克服写作障碍。

-互动学习平台：使用教育平台，如“学堂在线”、“作业帮”等，提供在线课程、习题和讨论区，方便学生复习巩固所学知识。

-写作社区：推荐学生加入写作社区，如“豆瓣小组”、“知乎”等，与其他写作者交流心得，互相学习，提高写作水平。

4.实体资源：

-教材辅助书籍：推荐一些与教材内容相关的辅助书籍，如《景物描写技巧与实践》、《文学描写美学》等，供学生课后自学。

-写作素材集：提供一本写作素材集，收录了大量自然景观的描写片段，供学生在写作时参考。

5.教师支持：

-教师指导：教师在课后提供个别辅导，帮助学生解决写作中的具体问题。

-写作工作坊：定期举办写作工作坊，邀请学生参与，共同讨论写作技巧，分享写作经验。

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的写作进步。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我密切关注每位学生的参与情况，对他们的观察力、表达能力和合作精神给予即时反馈，鼓励他们积