2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级上册 《第一单元 信息技术与生活 4 信息社会文明人》教学实录

2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级上册《第一单元信息技术与生活4信息社会文明人》教学实录一、课程背景与目标定位

随着信息技术的飞速发展，我们正处在一个高度信息化的社会。本节课《信息社会文明人》旨在让学生了解信息技术在生活中的应用，认识到信息社会中的文明素养，提高他们在信息环境中的自我保护意识。本节课结合南方版（湖南）（2019）信息技术五年级上册《第一单元信息技术与生活》的相关内容，针对五年级学生的认知水平，设定以下教学目标和背景：

课程背景：以现实生活中的信息技术应用为背景，让学生了解信息技术在各个领域的积极作用，同时关注信息社会中的文明问题。

课程目标：

1.理解信息社会的概念，认识到信息技术在生活中的重要性。

2.学会遵守网络道德规范，提高自身信息素养。

3.培养学生在信息环境中的自我保护意识，避免陷入信息陷阱。

4.引导学生关注信息社会中的文明现象，提升信息社会公民素养。二、核心素养目标

课程目标设定

1.信息意识：培养学生对信息价值的敏感度，能够在日常生活和学习中主动获取、利用信息技术解决问题。

2.计算思维：通过分析信息社会的现象，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，提升信息处理能力。

3.信息伦理：引导学生形成正确的网络道德观念，遵守网络规则，成为负责任的网络公民。

4.信息素养：增强学生对信息技术的安全防护意识，提高信息筛选、评估和利用的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解信息社会的特点和作为一个信息社会文明人的行为准则。具体重点包括：

-信息技术在日常生活中的应用，例如：通过网络搜索获取信息、使用电子邮件进行沟通、利用社交媒体交流等。

-重点讲解如何有效地利用网络资源进行学习和交流，强调信息检索的技巧和准确性。

-信息社会的道德规范，例如：不传播虚假信息、尊重他人隐私、遵守网络礼仪等。

-强调网络行为的后果，通过案例让学生认识到遵守网络道德的重要性。

2.教学难点

本节课的难点在于培养学生正确的信息素养和网络道德意识，具体难点包括：

-辨别信息真伪的能力，例如：面对海量的网络信息，如何判断信息的真实性和可靠性。

-难点在于学生往往缺乏判断信息真伪的经验，需要通过实例分析，教授学生辨别信息真伪的方法，如查证信息来源、对比不同信息源等。

-网络道德行为的自我约束，例如：在社交媒体上如何避免言语攻击和人身攻击。

-难点在于学生可能在网络世界中缺乏自制力，需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验网络道德行为的影响，从而形成自我约束。

-安全使用网络的能力，例如：如何防止个人信息泄露、如何避免网络诈骗。

-难点在于学生可能不意识到网络安全的严重性，需要通过讲解网络安全案例，让学生了解个人信息泄露和网络诈骗的风险，并教授相应的防护措施。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精心挑选与信息社会相关的视频片段、图片素材，用以展示信息技术的广泛应用及信息社会的文明现象，增强学生的直观感受。

2.阅读材料：提供与信息社会文明相关的阅读材料，包括网络道德规范、信息安全常识等，以培养学生的信息素养和自我保护意识。

3.在线工具：利用在线信息检索工具、网络安全教育平台等，让学生在实践中学习如何安全、高效地使用信息技术。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一组信息技术在日常生活中的应用场景图片，如在线购物、手机支付、社交媒体交流等，引导学生思考信息技术对生活的影响，并提出问题：“你们认为信息社会给我们的生活带来了哪些变化？”以此激发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先讲解信息社会的概念，介绍信息技术在生活中的广泛应用，然后引导学生探讨信息社会的道德规范，如网络礼仪、隐私保护、信息真实性等。通过案例分析，让学生了解遵守网络道德的重要性，并学会如何辨别信息真伪。

-分为小组讨论，每组针对一个案例进行分析，讨论案例中的道德问题及解决方案。

-教师总结讨论结果，强调信息社会文明人的行为准则。

3.互动体验（15分钟）

内容：组织学生进行角色扮演活动，模拟在信息社会中可能遇到的各种情境，如网络诈骗、个人信息泄露等。让学生在模拟实践中学会如何应对这些情境，提高自我保护意识。

-学生分组，每组选择一个情境进行角色扮演。

-教师观察学生的表现，给予指导和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于“如何成为信息社会文明人”的短文。让学生将课堂所学应用于实际生活中，巩固所学知识。

-教师简要说明作业要求。

-学生开始撰写作业，教师巡回指导。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生在理解信息社会的基本概念和道德规范方面有了明显提升，但在实际操作和自我约束方面还存在不足。课堂讨论环节，部分学生对案例分析的深度不够，今后我会提供更多贴近学生生活的案例，增强他们的共鸣。另外，角色扮演活动虽然提高了学生的参与度，但有些学生还未完全掌握应对网络风险的技巧。我计划在下一节课中增加网络安全实操演练，让学生在实践中加深理解。此外，课后作业的完成情况也让我意识到，需要进一步强调写作指导和时间管理，确保学生能够更好地将理论知识转化为实际能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和表现，对他们的观点和表现给予积极的即时反馈，鼓励他们主动思考和表达。

2.成果评价：在课后，我会检查学生提交的个人行动计划，评估他们对于信息社会文明行为的理解和应用。对于完成好的学生，我会公开表扬并邀请他们分享经验，促进同学们之间的互相学习和交流。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中学到了什么，以及如何将信息社会的文明行为准则应用到自己的日常生活和学习中，从而促进他们自我管理和自我提升的能力。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集信息社会中的各种场景图片，如人们在公共场所使用手机支付、在图书馆用电子设备学习、在家中通过电脑远程办公等，用以导入新课，让学生直观感受信息技术的广泛应用。

-视频素材：剪辑一些关于信息技术发展的纪录片片段，展示信息社会的进步及其对人们生活方式的影响，激发学生对信息社会的兴趣。

-音频素材：选取一些有关信息社会文明行为的音频，如网络安全讲座、信息道德规范讲解等，作为课堂辅助教学材料。

阅读材料：

-文章：挑选与信息社会文明相关的英文文章，内容涵盖网络礼仪、信息安全、数字素养等方面，帮助学生更深入地理解信息社会的文明要求。

-书籍：推荐学生阅读一些关于信息技术的书籍，如《信息社会概览》、《网络安全常识》等，以拓宽学生的知识视野。

实践工具：

-个人信息素养自评表：设计一份个人信息素养自评表，让学生根据自己在信息社会中的行为习惯进行自我评估，促进自我提升。

-网络安全手册：发放一份网络安全手册，内容包括如何预防网络诈骗、如何保护个人信息等，指导学生安全使用网络。

-信息检索工具：介绍一些实用的信息检索工具，如在线图书馆、学术搜索引擎等，教会学生高效地获取信息。

-信息分析工具：提供一些用于信息分析的工具，如思维导图软件、数据分析软件等，帮助学生整理和分析信息。

-交流平台：建立班级交流平台，如微信群、论坛等，便于学生在课后交流学习心得，分享信息社会文明经验。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学过程中，我观察到学生们对信息社会有了更深的认识，他们能够理解信息技术在日常生活中的重要性，并且在小组讨论和角色扮演活动中表现出了较高的参与度。学生们能够识别网络道德规范，并对遵守这些规范表现出积极的态度。此外，他们在辨别信息真伪方面也有了初步的能力，能够通过一些基本的方法来评估信息的可靠性。

然而，我也注意到一些学生在理解信息社会文明人的行为准则方面还有待提高，特别是在实际操作中，如何将理论应用到具体情境中，对他们来说仍然是一个挑战。有些学生在面对网络风险时缺乏足够的自我保护意识，这表明我们需要进一步加强网络安全教育。

2.教学改进

为了提升教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-强化案例教学：通过引入更多贴近学生生活的案例，帮助他们更好地理解信息社会的实际情况。这些案例将涵盖各种网络行为，包括网络诈骗、个人信息泄露等，让学生在分析案例中学会如何应对这些风险。

-增加实操环节：在课堂上安排更多的时间让学生进行实际操作，如模拟网络环境中的信息检索、信息分析和信息安全操作。这样，学生可以在实践中学习如何安全、有效地使用信息技术。

-引入专家讲座：邀请网络安全专家或信息伦理学者进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识，