第20课《曹刿论战》教学实录2023-2024学年统编版语文九年级下册

第20课《曹刿论战》教学实录2023-2024学年统编版语文九年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为第20课《曹刿论战》，属于2023-2024学年统编版语文九年级下册。本节课主要学习《曹刿论战》的课文内容，分析曹刿的论战技巧，以及文章所体现的古代战争策略和人文精神。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《曹刿论战》，使学生理解古代战争文化，体会古代军事策略和战争智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.思维发展与提升：培养学生分析论点、论据的能力，提升逻辑思维和辩证思维能力，学会从多角度审视问题。

3.语言建构与运用：指导学生通过朗读、背诵、复述等方式，深入理解文本语言，提高语言表达和运用能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生领略《曹刿论战》的文学魅力，感受古典文学的审美价值，激发创造力和想象力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代文学的基础知识，了解了一些古代战争故事和人物，具备一定的文言文阅读能力，能够识别和分析文言文中的基本语法结构和常用词汇。

2.学生对历史故事和战争策略通常表现出较高的兴趣，具备一定的分析能力和逻辑思维，喜欢通过故事来学习知识。在能力方面，学生能够参与讨论，表达自己的观点，但表达方式和深度各有不同。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对于抽象理论的学习可能较为抵触。

3.学生在理解《曹刿论战》中的文言文表达和深层次的战略思想时可能会遇到困难，对于一些生僻的文言词汇和古代战争术语可能不熟悉。此外，将文本中的战争策略应用到现实生活中的思考可能对学生来说是一个挑战。在分析文本结构和逻辑关系时，学生也可能感到困惑。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT课件、文言文翻译软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、相关背景资料、教学视频片段

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动、思维导图制作五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《曹刿论战》的故事背景图片，如古代战场画面，激发学生的好奇心和兴趣。

-提问：“你们知道古代战争中的智谋故事吗？有没有听说过曹刿这个名字？”通过问题引导学生思考并引出本节课的主题《曹刿论战》。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：让学生自主阅读《曹刿论战》课文，指导学生注意文言文的断句和停顿，理解文章的基本内容。

-讨论分析：教师提出问题，如“曹刿是如何说服鲁庄公的？”“曹刿的论战策略有哪些？”引导学生进行思考和讨论。

-词汇讲解：教师针对文中的难词、生僻词进行讲解，帮助学生掌握文言文中常用的词汇和句式。

-跟读练习：教师播放《曹刿论战》的朗读音频，学生跟读，增强文言文的语感。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论曹刿的论战技巧在现实生活中的应用，如说服他人、辩论比赛等。

-角色扮演：学生扮演曹刿和鲁庄公的角色，进行一场模拟论战，通过角色扮演深入理解曹刿的策略和智慧。

4.实践应用（10分钟）

-论战演练：教师提出一个现实生活中的论题，学生分组进行论战演练，运用本节课学到的论战技巧。

-写作练习：要求学生根据《曹刿论战》的论战模式，撰写一篇简短的议论文，锻炼写作能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调曹刿论战中的辩证思维和策略运用。

-学生分享学习心得，教师针对学生的表现给予评价和反馈，鼓励学生继续探索文言文的魅力。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生熟读并背诵《曹刿论战》，并撰写一篇关于曹刿论战策略的短文，深化对文本的理解。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过多种教学活动，帮助学生理解《曹刿论战》的内容和策略，培养他们的辩证思维能力和文言文应用能力。同时，通过实践应用环节，将学习内容与实际生活相结合，提高学生的综合素养。六、教学反思

这节课通过《曹刿论战》的学习，学生们对文言文的理解和鉴赏能力有了明显提升。他们在角色扮演和互动讨论中表现出了很高的热情，对于曹刿的论战策略有了更深刻的认识。但在文言文词汇的记忆和运用上，部分学生还存在困难，今后我需要加强对这部分内容的巩固训练。另外，我也注意到在课堂讨论中，要更加引导内向的学生积极参与，让他们也有机会表达自己的观点。总的来说，通过这节课的教学，我对学生的学习状况有了更全面的了解，接下来会根据学生的实际情况调整教学方法，以期达到更好的教学效果。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.制定个人《曹刿论战》学习计划，包括学习目标、学习策略、时间安排等，并记录一周的学习情况和心得体会。

2.撰写一篇关于《曹刿论战》的短文，从自己的角度出发，分析曹刿的论战技巧，以及这些技巧在日常生活和学习中的应用。

反馈方式：

1.教师将批改学生的个人学习计划，针对每位学生的学习情况给予个性化反馈，指出学习计划中的亮点和需要改进的地方，帮助学生优化学习策略。

2.在课堂上，教师将选取几份优秀的学习计划和短文进行分享，让学生们相互学习，互相借鉴。同时，教师会鼓励学生对自己的作业进行自评和互评，促进学生的自我反思和批判性思维。

3.对于短文中的独到见解和深刻体验，教师会给予表扬，并鼓励学生在班级内进行交流，激发学生的学习热情和探索精神。

4.教师还会在课堂上组织小组讨论，让学生们就《曹刿论战》中的论战技巧进行深入探讨，通过讨论加深对文本的理解，并将所学知识内化为自己的思考和能力。

5.最后，教师会对整个作业完成情况进行总结，指出普遍存在的问题，并提供改进的建议，帮助学生在下一次的作业中取得更好的成果。八、教学资源拓展

拓展资源：

1.《左传》选段：作为《曹刿论战》的背景资料，可以提供《左传》中关于齐、鲁两国交战的其它篇章，帮助学生更全面地理解当时的历史背景。

2.古代战争策略书籍：如《孙子兵法》、《六韬》等，这些书籍中包含了丰富的战争策略和兵法智慧，可以让学生对比学习，了解不同兵法家的思想。

3.相关历史文献：如《史记》中的《鲁周公世家》、《齐太公世家》等，通过阅读这些文献，学生可以更深入地了解鲁国和齐国的历史及其之间的关系。

4.古代军事题材影视作品：如《三国演义》、《琅琊榜》等，这些作品中的人物和情节往往涉及战争策略和论战，可以作为辅助教学的资源。

5.现代战略学书籍：引入现代战略学的理论，如《战略论》等，帮助学生理解战略思维在现代社会中的应用。

拓展建议：

1.阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《左传》等相关历史书籍，以增强对古代历史文化的理解，同时注意做好读书笔记，记录下自己的心得体会。

2.研究讨论：组织学生进行小组研究，探讨《孙子兵法》等兵法书籍中的策略思想，并尝试将古代兵法与现代战略学进行对比分析。

3.角色扮演活动：根据古代战争故事设计角色扮演活动，让学生在扮演中深入体验战争策略的制定和实施过程。

4.写作练习：要求学生撰写关于古代战争策略的短文，通过写作加深对战争策略的理解，并锻炼自己的表达能力。

5.观看影视作品：引导学生观看