北师大版小学五年级数学上册第5单元5.2分数的再认识（二）课件

五

分数的意义5.2

分数的再认识（二）从度量的角度进一步认识分数的意义。（重点）2.结合制作“分数墙”的活动，认识分数单位。（难点）3.让学生经历测量课本，制作“分数墙”等数学法，在动手、操作、分析、比较、辨析等活动中，拓展思维，培养抽象概括的能力。学习目标情境导入圈一圈，填一填。这些草莓的是（）个。41这些苹果的是（）个。

5122圈出的数量有什么关系？你认为哪个分数比较大？情境导入这节课我们继续学习——分数的再认识（二）。比较大。41圈出的数量一样多，都是2个。探索新知(教材P65)用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。用纸条量数学书的宽，正好3次量完。数学书的宽是3张纸条长。探索新知用纸条量数学书的长，量了4次，剩下的怎么办？数学书的长比4个纸条的长还多一些。探索新知用纸条量数学书的长，量了4次，剩下的怎么办？将纸条对折，去量剩下的部分。探索新知(教材P65)你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中的图1的纸条量一量。把原纸条平均分成2份，取其中的1份去量，即以纸条的长度的

为标准去测量剩余部分，发现剩余部分的长度不足原纸条长度的

。2121探索新知(教材P65)你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中的图1的纸条量一量。纸条对折去量，还是不能正好量完。探索新知(教材P65)你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中的图1的纸条量一量。再对折，这部分的长度与纸条长度的

差不多。41探索新知把对折后的纸条再次对折去量，就是把原纸条平均分成4份，取其中的1份去量，即以纸条长度的

为标准去测量剩余部分。4141发现剩余部分的长度与原纸条长度的

差不多。即数学书的长是4张纸条的长再加上

张纸条的长。41探索新知如果给定的长度不能正好量完，可以先将给定的长度等分后，再用其中的一份作为新的单位长度继续测量。讨论一下，怎样用纸条测量某一物体的长呢？探索新知(教材P65)下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？探索新知21151121213131314141414151615151516161616161717171717171718181818181818181919191919191919191101101101101101101101101101101探索新知(教材P65)下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？“分数墙”中，第一行表示整体“1”，第二行表示把整体“1”平均21分成2份，每份是

。探索新知(教材P65)下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？第三行表示把整体“1”平均分成3份，每份是

。……3171第七行表示把整体“1”平均分成7份，每份是

。探索新知(教材P65)下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？4个

是1。41818个

是1。919个

是1。……探索新知(教材P65)下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？发现规律：把整体“1”平均分成几份，每份就是几分之一，整体“1”中就有几个几分之一。探索新知分子是1，分母越小，这个分数就越大。>2<32131探索新知分子是1，分母越大，这个分数就越小。>3<63161>4<1041101<7>57151<8>68161探索新知(教材P65)认一认。像，，，，，···这样的分数叫作分数单位。2131415161分母不同的分数，分数单位一定不相同。探索新知(教材P65)认一认。每个分数都可看作是由分数单位组成的。例如：

的分数单位是

，它是由3个

组成的。838181

的分数单位是

，它是由12个

组成的。1912191191探索新知(教材P65)认一认。每个分数都可看作是由分数单位组成的。

、

、

的分数单位都是

，71737571分别表示1个

，3个

，5个

。717171探索新知归纳总结：把整体“1”平均分成几份，每份就是几分之一，整体“1”中就有几个几分之一。分子是1，分母越小，这个分数就越大。当堂检测10cm=（

）dm1.（教材P66练一练

第2题）（1）1cm是1dm的

3cm是1dm的

（

）（

）（

）（

）1101103当堂检测1元=（

）角1.（教材P66练一练

第2题）（2）1角是1元的

7角是1元的

（

）（

）（

）（

）10101107当堂检测2.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。（教材P66练一练

第3题）（1）3个

是（

），

里有（

）个

，

（

）个

是1。101107101101710310当堂检测2.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。（教材P66练一练

第3题）（2）在这些分数中，最接近0的是（

），

最接近1的是（

）。101109分母相同，分子越小，越接近0；

分子越大，越接近1。当堂检测3.下列哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别填入圈内，并尝试说明理由。

（教材P66练一练

第4题）

5154接近0接近165768192518192546576当堂检测3.下列哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别填入圈内，并尝试说明理由。（教材P66练一练

第3题）

接近0接近1518192546576分母与分子的差越大，分数越接近0；

差越小，分数越接近1。当堂检测4.填表。分数分数单位分数单位的个数4181123527893112311578914185当堂检测5.用分数表示涂色部分各占整个图形的几分之几。（

）

（

）