PEP四年级下册 英语教案

Unit

1

Our

school教学目标1

.能力目标

(1)能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This

is

the

teacher’s

office

.That

is

my

classroom

.

(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go

to

the

library

.Read

a

story-book

(3)能听懂并回答一些问题，如：Is

this

the

library

?

Is

that

the

TV

room

?

(4)会唱歌曲“Our

school”.2

.知识目标

（1）掌握A、B部分Read

and

write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let’s

learn、

Let’s

talk中的单词和句子。

（3）理解Let’s

do、Let’s

chant、等部分的内容。

（4）了解Story

time、Good

to

know等部分的内容。3

.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。第1课时课题：Unit

1

Our

school

A

Let's

learn

Let's

do

教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教具准备：1．与教材内容相关的教学视频、图片。2．教师准备一幅本单元的校园分布图。3．教师准备本课时的五张单词卡。教学过程：（一）复习（Revision）1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的

“Work

And

Play”），让学生跟随录音说唱。2．

播放第三册第一单元教学视频

Let’s

learn

A，回顾句型：“What’s

in

the

classroom?

A

board,

two

lights,

many

desks

and

chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课

（Presentation）1．

教师指着教室问学生：This

is

our

new

classroom.

Do

you

like

our

classroom?

What’s

in

the

classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How

many

classrooms

are

there

in

our

school?

Do

you

like

our

school?

What

else

can

you

see

in

the

school?

Look!

This

is

a

map

of

our

school.2．播放本课的录音Let’s

learn

A,教读生词。教师可引入句型“It’s

on

the

first

floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,

brother,

friend,

hungry。（三）趣味操练

（Practice）1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s

do打下基础。2．看Let’s

do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着录音做动作。播放录音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听录音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元A

Let’s

learn部分的配套练习及基础训练。2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,

canteen等相关生词。3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s

do中的指令。板书设计：Unit

1

Our

schoolLet’s

learn：重点词汇：第2课时课题：Unit

1

Our

school

A

Let's

talk

Let's

play

C

Let's

sing教学重点：让学生熟练掌握“This

is

…That

is

…

”的用法。教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,

second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备：1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片。2．教师准备Chen

Jie的头饰。3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。教学过程（一）复习（Revision）1．播放本单元Let’s

do

A的录音带，学生听音做动作。2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。3．教师播放本单元歌曲《Our

School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。（二）呈现新课

（Presentation）1．教师和学生进行free

talk，话题是Why

do

you

like

our

school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,

our

school

is

really

very

nice.

Today

some

friends

from

America

are

coming

to

see

our

school.

Chen

Jie

is

showing

them

around

school.

Let’s

watch.由此导入新课。2．播放本课教学视频

Let’s

talk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How

many

American

friends

are

there?

What

do

you

do

in

the

playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:

What’s

in

the

firstsecond

picture?

Ss:

It’s

a

library

a

teacher’s

office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:

The

first

card,

playground;

the

second

card,

…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on

the

first

floor和on

the

second

floor。4．分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。（三）趣味操练

（Practice）一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That

is

a

…”作答。（四）扩展性活动（Add-activities）1.做本单元A

Let’s

talk部分的配套练习及基础训练。2.听Let’s

talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：Unit

1

Our

schoolLet’s

talk：第3课时课题：Unit

1

Our

school

A

Read

and

write

B

Let's

chant

C

Good

to

know教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This

is

my

computer.

That

is

your

computer.”的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片。2．教师准备相应的动物头饰。教学过程：（一）复习（Revision）1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our

School》。2．请一组学生表演A部分Let’s

talk的对话，复习所学的新句型。3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s

learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s

in

the

classroom?

A

board…来介绍自己的教室。（二）呈现新课

（Presentation）1．播放Let’s

chant

B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,

art

room,

canteen,

gym和动词read,

draw,

eat,

play对应起来认读。2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where

do

you

read?

Where

do

you

draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where

do

you

play

computer?学生会比较容易地答出：in

the

computer

room.这时教师可出示图片说：This

is

a

computer

room.3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4．角色表演。学生载上头饰表演Let’s

talk的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练

（Practice）1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There

are

three

computers

in

the

room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2．Good

to

know先让学生思考：Can

we

drink

in

the

computer

room?

Can

we

eat

in

the

computer

room?由此引出Don’t

drink

in

the

computer

room.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元Read

and

write

A部分的配套练习及基础训练。2．书写computer,

board,

fan,

light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计：Unit

1

Our

schoolRead

and

write：第4课时课题：Unit

1

Our

school

B

Let's

learn

B

Let's

play

C

Story

time教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,

second的用法。教学难点：通过对Let’s

play和Story

time的教学铺垫新句型：Is

this

the

…?

Is

that

the

…?教具准备：1。与教材内容相关的教学视频、录音、图片。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备一幅大楼的框架图。教学过程：（一）复习（Revision）师生齐唱本单元的Let’t

chant

B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲《Our

school》。教师说一个句子，如：I

can

see

many

flowers

in

it.

Where

is

it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课

（Presentation）教师播放A部分Let’s

do的录音，学生表演

“听听做做”活动。教师提问：Where

do

we

water

the

flowers?学生回答：In

the

garden.教师再问：Where

do

we

read

story-books?学生回答：In

the

library.然后教师继续提问：Where

do

we

have

computer

classes?引导学生说出：In

the

computer

room。教师出示本单元的图片，说，This

is

the

computer

room.教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。（三）趣味操练

（Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The

washroom

is

on

the

second

floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s

the

library?学生快速报答：It’s

on

the

first

second

floor.一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where

is

the

music

room?或者指着某张图卡问学生：Is

this

the

washroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Is

this

that

the

…?播放Story

time的教学视频，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is

this

that

the

…?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Let’s

learn的配套练习及基础训练。可以在课后将Story

time中的故事表演出来。板书设计：Unit

1

Our

school第5课时课题：Unit

1

Our

school

B

Let's

talk

C

Let's

check教学重、难点：“Is

this…?

Is

that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程（一）复习（Revision）1．学生表演A部分Let’s

do的内容。2．学生吟唱B部分Let’s

chant中的歌谣。3．教师和学生进行主题讨论：What’s

in

our

school?鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课

（Presentation）1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who

is

he?

Yes,

he

is

our

headmaster.

Do

you

want

to

be

a

headmaster?

Today

Wu

Yifan

is

a

head

master.

He

has

a

new

school.

Do

you

want

to

have

a

look?以此导入新课。2．学生观看教学视频后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is

this

the…?和Is

that

the

…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练

（Practice）1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2．Let’s

check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：（1）Look!

This

is

the

library.

We

have

many

picture-books.(2)

That

is

the

canteen.

We

have

lunch

here.(3)

Is

this

an

art

room?

Yes,

it

is

.(4)

Is

that

a

computer

room?

No,

that

is

a

teacher’s

office.（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Let’s

talk的配套练习及基础训练。2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4．听Story

time中的故事并跟读。板书设计：第6课时课题：Unit

1

Our

school

B

Read

and

write

C

Task

time

Pronunciation教学重点：Read

and

write中的四个四会单词以及问句“Is

this

a

teacher’s

desk?”及其答句“Yes,

it

is.”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is

this

a

…?”以及总结元音字母a的发音规则。教具准备：1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程：（一）复习（Revision）1．师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2．请学生表演Story

time中的对话。3．猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack

is

in

a

room.

There

are

manybooks

in

it.

He

can

see

many

students.

They

are

reading

books.

They

are

quiet.

Where

is

Jack?（二）呈现新课

（Presentation）1．请学生观察Read

and

write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。3．练习书写句型“Is

this

a

…?”时可从陈述句“This

is…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What’s

this?同桌回答：Is

this

a

…?如果答对，学生A回答，”You

are

right.”。（三）趣味操练

（Practice）1．Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2.

Task

time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Read

and

write的配套练习及基础训练。2．书写本课时的四会单词和四会句子。3．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit

1

Our

schoolRead

and

write：Unit

2

What

time

is

it?教学目标1

.能力目标

（1)能够询问时间并做出正确的回答，如：What

time

is

it

?

It’s

nine

o’clock.

（2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s

time

for

English

class.

It’s

time

to

go

to

school.

（3)能够听懂并发出一些指令，如：Time

for

breakfast.

Drink

some

milk.

（4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。

（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。2

.知识目标

（1）掌握A、B部分Read

and

write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let’s

learn、

Let’s

talk中的单词和句子。

（3）理解并能够在教师指导下完成Let’s

do、

Let’s

chant、Let’s

find

out部分听

听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。

（4）了解Story

time、Good

to

know等部分的内容。3

.情感、策略、文化等有关目标

（1）

情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

（2）

学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。

（3）

文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。第1课时课题：Unit

2

What

time

is

it?

A

Let's

learn

Let's

do教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。。教学难点：对新句型“What

time

is

it?

It’s

nine

o’clock.

It’s

time

for…”的理解和运用。教具准备：1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片。2．教师准备一个教具钟。3．教师准备六张单词卡。教学过程：（一）复习（Revision）1．教师播放第一单元Story

time的录音或者请一组学生表演Story

time中的故事。2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where

is

Zoom?学生回答：He

is

in

the

canteen.教师又问：Why?学生答：He

is

hungry.教师再问：Why

is

he

hungry?

What

time

is

it?引导学生答出：It’s

time

for

lunch.接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the

sun,

the

moon,

the

tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。（二）呈现新课

（Presentation）1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!

What’s

this?

It’s

a

clock.然后指着12点说：

What

time

is

it?

It’s

12

o’clock.

Are

you

hungry?

Why?用动作示意学生说出It’s

time

for

lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（三）趣味操练

（Practice）1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What

time

is

it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元A

Let’s

learn部分的配套练习及基础训练。2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s

do中的指令请他们做动作。板书设计：Unit

2

What

time

is

it?Let’s

learn：第2课时课题：Unit

2

What

time

is

it?

A

Let's

talk

Let's

play教学重点：让学生熟练掌握问句“What

time

is

it?”和相应的回答以及句型“It’s

time

for…”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just

a

minute.

School

is

over.教具准备：1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片。2．教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3．学生准备白纸和笔。教学过程（一）复习（Revision）1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One

Two

Three

Four

Five”。2．师生一起表演本单元A部分Let’s

do的听听做做活动。3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s

time

for

breakfast.

It’s

time

for

English

class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。（二）呈现新课

（Presentation）1．

教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School

is

over.如果学生不理解可联系“Class

is

over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School

is

over.

What

do

you

do

?学生回答Go

home.教师说：But

Wu

Yifan

and

John

don’t

go

home.

What

are

they

doing?

Let’s

Watch

TV.由此导入新课。2．看与听

学生看Let’s

talk部分的教学视频，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s

time

for…”造句。3．模仿跟说，注意语音语调。4．分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。（三）趣味操练

（Practice）Let’s

play做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What

time

is

it?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元A

Let’s

talk部分的配套练习及基础训练。2．听Let’s

talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。板书设计：Unit

2

What

time

is

it?第3课时课题：Unit

2

What

time

is

it?

A

Read

and

write

B

Let's

find

out

C

Good

to

know教学重点：掌握Read

and

write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能准确地理解插图和对话。教具准备：1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片2．教师准备一张世界地图。教学过程：（一）复习（Revision）1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten

Little

Candles

Dance》。2．学生跟着录音一边说一边表演本单元A部分Let’s

talk的对话。3．游戏：What

is

missing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。（二）呈现新课

（Presentation）1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose

memory

is

the

best?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（三）趣味操练

（Practice）1．Let’s

find

out教师先介绍这项任务：It

is

Sunday.

Sarah

and

Chen

Jie

are

going

to

see

a

movie.

They

must

be

home

at

six.

Which

movie

can

they

see?

Can

you

help

them?鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。2．Good

to

know(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where

is

it?学生能用中文回答教师也要鼓励。

(2)教师再让学生回答问题：What

time

is

it

in…?

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元A

Read

and

write部分的配套练习及基础训练。2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计：Unit

2

What

time

is

it?Read

and

write：第4课时课题：Unit

2

What

time

is

it?

B

Let's

learn

Let's

chant

C

Story

time教学重点：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。教学难点：本课时的教学难点是句型“It’s

time

to…”，学生刚学过“It’s

time

for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。教具准备：1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片2．教师准备相关的词卡。教学过程：（一）复习（Revision）1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2．播放本单元Let’s

chant

B中的歌谣，让学生边听边做动作。（二）呈现新课

（Presentation）1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What

time

is

it?学生快速回答It’s…o’clock.

It’s

time

for…2．教师做出4：35的手形，问：What

time

is

it?引导学生说出：It’s

4：35.

School

is

over.教师接着问：School

is

over.

Where

do

you

go?学生回答：We

go

home.教师由此导入句型It’s

time

to

go

home.（三）趣味操练

（Practice）1．教师可采用A部分Let’s

do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s

time

to

get

up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s

time

to

go

to

school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s

time

to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。2．听音跟读，注意强调语音语调。3．画画说说：学生模仿

Let’s

learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s

6

o’clock.

It’s

time

to

get

up.4．Story

time(1)看教学视频，听故事。(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。(3)模仿跟读和分角色朗读。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Let’s

learn的配套练习及基础训练。2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。3．跟着录音吟唱歌谣。4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。板书设计：Unit

2

what

time

is

it?第5课时课题：Unit

2

What

time

is

it?

B

Let's

talk

C

Let's

check教学重点：“It’s

time

to…”和“It’s

time

for…”的用法。教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教具准备：1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片2．教师准备相关的词卡。教学过程（一）复习（Revision）1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:

What

time

do

you

get

up

?

S:

Six

forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:

What

do

I

do

at

6:30?

S:

You

get

up.以此导入课文。（二）呈现新课

（Presentation）1．教师拿出Mike的图片，问学生Who

is

he?

What

time

does

he

get

up?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。2．看图片或教学视频，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,

ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对以下两个句型：“It’s

time

for…”和“It’s

time

to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。（三）趣味操练

（Practice）1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s

time

to…”来表述。2．Let’s

check：教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。录音内容如下：(1)

What

time

is

it?

It’s

8:30.(2)

I’m

hungry,

Mom.

Oh,

it’s

twelve

o’clock.

It’s

time

for

lunch.(3)

Hurry

up!

It’s

7:05.

It’s

time

to

go

to

school.(4)

It’s

9:40.

It’s

time

to

go

to

bed.

Good

night,

Mom.教师引导学生自我评价。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Let’s

talk的配套练习及基础训练。2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。板书设计：

第6课时课题：Unit

2

What

time

is

it?

B

Read

and

write

C

Task

time

Pronunciation教学重点：Read

and

write中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s

time

to

…。教具准备：1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片2．教师准备相关的词卡。3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。教学过程：（一）复习（Revision）1．吟唱歌谣，边唱边舞。2．听故事，请准备好的学生上台表演。3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,

tock,

tick,

tock,

says

the

clock.

It’s

7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’s

time

to

go

to

school.以此导入课文。（二）呈现新课

（Presentation）1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3．利用课程表玩游戏。学生A:

Tick,

tock,

tick,

tock,

says

the

clock.

It’s

12

o’clock.学生B:

It’s

time

for

lunch.4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。（三）趣味操练

（Practice）1．Pronunciation建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。2.

Task

time这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Read

and

write的配套练习及基础训练。2．书写本课时的四会单词和句子。3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。板书设计：Unit

2

What

time

is

it?Unit

3：IS

THIS

YOUR

SKIRT?教学目标1

.能力目标（1)能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：My

jacket

is

gray.They're

so

small.

（2)能提问并回答有关义务所属的一些问题，如：Is

this

your

skirt

?

Is

that

your

T-shirt

?等。

（3)能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put

on

your

T-shirt.

（4)会唱歌曲My

clothes。2

.知识目标（1）掌握A、B部分Read

and

write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Let's

learn、

Let's

talk中的单词和句子。（3）理解Let's

do、

Let's

chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。（4）了解Story

time和Good

to

know等部分的内容。3

.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语。第1课时课题：UNIT

THREE：

IS

THIS

YOUR

SKIRT?

A

Let's

learn

Let's

do教学重点：与衣物有关的六个词组。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学准备：各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。教学过程：（一）Revision：教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color

Song》，听后学生说出听到的颜色名称。教师出示颜色卡片，学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。（二）Presentation：Let’s

learn教师呈现图画，问学生：What

color

can

you

see?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s

this?

It’s

a

T-shirt.

A

yellow

T-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I

like

the

white

sweater

with

the

green

skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What

color

is

it?

What’s

this?学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow

T-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放教学视频，学生配音）（三）Practice：Let’s

do教师播放录音，带领学生做游戏。教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。（四）Extension：让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。做本单元活动手册配套的练习。板书设计：Unit

3：Is

this

your

skirt?第2课时课题：UNIT

THREE：

IS

THIS

YOUR

SKIRT?

A

Let's

talk

Let's

play

C

Let's

sing教学重点：句型：Is

this

your

skirt?

Yes,

it

is.

Is

that

your

T-shirt?

No,

it’s

not.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。教学准备：1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物（学生）

3.对话中人物的头饰4.录音机、磁带、教学视频

5.画笔和纸教学过程：（一）Revision：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）Presentation：Let’s

talk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is

this

your

shirt?引出新课。2、教师为学生播放教学视频，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where

is

my

skirt?教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is

this

your

skirt?可以做拿一件衣服询问的动作。4、操练句型Is

this

your

shirt?

Yes,

it

is.

No,

it’s

not.进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Let’s

play：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is

this

your

…?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（三）Practice：1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Ask

and

answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。（四）Extension：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。板书设计：Unit

3：Is

this

your

skirt?第3课时课题：UNIT

THREE：

IS

THIS

YOUR

SKIRT?A

Read

and

write

B

Let's

chant

C

Good

to

know教学重点：准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。教学难点：理解对话及书写的单词和句子的意思。

教学准备：衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带，配套录像；配套挂图；动物头饰。教学过程：（一）Revision：1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，

Is

this

your

skirt?Yes,

it

is.

Is

that

your

T-shirt?

No,

it’s

not.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。（二）Presentation：Read

and

write：教师播放《Color

Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。教师出示配套挂图，并提示：There

are

so

many

clothes

in

the

tree.

They

are

very

beautiful.

Do

you

know

whose

clothes

it

is?引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。学生听录音跟读句子，纠正语音语调。学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。（三）Practice：Guessing

game：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。（四）Extension：学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。板书设计：Unit

3：

Is

this

your

skirt?yellow

red

white

blue

greenIs

this

your

T-shirt?No,

it’s

not.（上述内容的四线三格书写）第4课时课题：Unit

3：

Is

this

your

skirt?

B

Let's

learn

C

Story

time教学重点：单词pants

socks

jeans

shoes

shorts的复数形式教学难点：在情境中应用单词的复数形式。教具准备：1、本课生词的单词卡片2、配套的教学教学视频

3、相配套的教学录音带4、课文配套挂图教学过程：（一）

复习（Revision）1、复习A部分Let’s

do的歌谣。说一说，演一演2、Talk

about

your

clothes学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。（二）

呈现新课

（Presentation）1、教师出示Let’s

learn部分的挂图。问学生What

can

you

see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。2、教师问：“Where

are

the

skirts…?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeans

pants

shorts

socks

shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）3、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、播放教学视频,学生看教学视频理解含义。学生分角色跟读。5、操练新单词（教师注意指导学生单词结尾”s”的读音）各小组表演、各小组展示。6、播放Let’s

chant录音，学生学唱。（三）趣味操练

（Practice）1.

listen

and

pointWhere

is

your

skirt?

Where

are

your

socks?学生边听，边指出。2.学生小组内互问，互指。学生把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。(四)扩展性活动（Add-activities）让学生根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。各小组展示。板书设计：

Unit

3

Is

this

your

skirt?第5课时课题：Unit3：

Is

this

your

skirt?

B

Let's

talk

B

Let's

find

out

C

Let's

check教学重点：掌握本课时的主要句型：These

are

your

pants.

And

those

are

my

shoes.教学难点：引导学生在情境中理解主句型教具准备：

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学教学视频4、相配套的教学录音带5、教师和学生小时候的衣服教学过程：（一）复习（Revision）1、Let’s

chant让学生在说的过程中，巩固单复数形式的表达。2、Guessing

game学生们都闭上眼睛，一个学生描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。（二）呈现新课

（Presentation）教师拿出几件学生小时候的衣服，让学生猜猜是谁的，导出句型：“These

are

your

pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让学生猜猜。到处句型：“Those

are

my

shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让学生对主句型有所了解。教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气

说一说，在句子：“They

are

so

small.”出通过动作引导学生理解句意。分角色给教学视频配音，小组练习和表演。let’s

find

out：出示配套的挂图，让学生用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。（三）趣味操练

（Practice）1、失物招领把学生们的一些衣物放到讲台上，让学生描述，描述正确了就可以取回。2、Yes

or

no教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These

are

my

socks.。。。

(四)扩展性活动（Add-activities）学生带来自己小时候的衣服。两个学生一组进行介绍，运用学过的句子。仿照课文内容，表演故事。各小组展示。板书设计：

Unit3

Is

this

your

skirt?These

are

your

pants.And

those

are

my

shoes.第6课时课题：Unit3:

Is

this

your

skirt?B

Read

and

write

C

Task

time

Pronunciation教学重点：听说认读掌握生词：skirt

shirt

jacket

dress

T-shirt教学难点：单词拼读及书写指导教具准备：本课生词的单词卡片；配套的教学教学视频

Unit

4B

Let’s

learn］；相配套的教学录音带；学生的小英语练习本；课文主题图；大小写字母卡片。教学过程：（一）复习（Revision）free

talk：What

color

do

you

like?What

color

is

your

…?Let’s

chant：B部分的Let’s

chant.的歌谣，边说边出示单词。（二）呈现新课

（Presentation）观看Let’s

learn部分录像，理解情景。教师带读生词，让学生认读。小组比赛拼读，抽查学生的拼读。两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。（三）趣味操练

（Practice）拼一拼，猜一猜。教师拼一个单词，让学生迅速说出词学生小组做游戏。听一听，拼一拼。每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁最快。Pass

the

message教师分别给每个小组一张句卡，“What

color

is

it?

”各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。(四)扩展性活动（Add-activities）设计你心目中的时装：每个学生设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。板书设计：Unit3：

Is

this

your

skirt?Unit

4:

It’s

warm

today教学目标1

.能力目标（1）能够简单介绍天气情况。

（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。

（3）能听懂并回答一些问题，如：What’s

the

weather

like

in

Beijing

?Can

I

wear

my

new

jacket?

（4）会规范书写句子:It’s

warm

today.

Let’s

play

football.

It’s

cool.

Is

it

cold?

（5）会唱歌曲”Thunder”。2

.知识目标（1）掌握A、B部分read

and

write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）听、说、认读A、B部分Let’s

learn

.

Let’s

talk中的单词和句子。

（3）理解Let’s

do.

Let’s

chant等部分的内容。

（4）了解story

time.

Good

to

know等部分的

内容。3

.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

（2）学习策略：注重观察、交际功能,学会观察、提问等策略。

（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。第1课时课题：Unit

4:

It’s

warm

todayA

Let's

learn

Let's

play

Let's

chant教学重点：句型：It’s

warm

hot

cold

cool

in

….;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weather的发音。教具准备：一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。天气预报英文解说的实录。教材相配套的教学教学视频。教材相配套的教学录音带。学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。教学过程：（一）复习

(Revision)1、学生一起说儿歌（Let’s

chant

P31）2、教师手指自己的衣服说：I

am

wearing

a

….

What

are

you

wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：

a

shirt、jeans、black

shoes….（二）呈现新课

（Presentation）教师说：It’s

warm

today.（指指外面）So

we

wear

shirts

or

T-shirts.

Today

we

are

going

to

learn

about

the

weather.

Now

let’s

watch

a

weather

report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This

is

a

weather

report.同时呈现单词卡片，领读weather

report（把卡片贴到黑板上）教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。教师播放Unit

4

Let’s

learn

A部分的教学视频。学生观看。教师提问：Is

it

a

weather

report?学生回答：Yes,

it’s

a

weather

report.教师再问：Is

it

warm

in

Lhasa？指着句子It’s

cool

in

Lhasa.引导学生答出：No.

It’s

cool

in

Lhasa.让更多的学生重复回答。告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s

warm

in

Beijing.并引导学生跟读。教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where

is

cool？

Where

is

warm？启发学生回答：It’s

cool

in

Lhasa.

It’s

warm

in

Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s

warm

cool

in

.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用

It

isn’t

warmcool

in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生观察书中插图：Which

city

can

you

find？学生答出：Harbin、Hong

Kong教师说：It’s

cold

in

Harbin.

It’s

hot

in

Hong

Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。教师说：It’s

cool

in

Lhasa.

It’s

warm

in

Beijing.

What’s

the

weather

like

in

Harbin?引导学生说出：It’s

cold

in

Harbin.提问：What’s

the

weather

like

in

Hong

Kong?引导学生说出：It’s

hot

in

Hong

Kong.教师出示中国地图，边指边说：Here

is

Beijing.

What

is

the

weather

like

in

Beijing?学生回答：It’s

warm

in

Beijing.教师问：What’s

the

weather

like

in

HarbinHong

KongLhasa?学生分别回答：It’s

cold

in

Harbin.It’s

hot

in

Hong

Kong.It’s

cool

in

Lhasa.引导学生用What

the

weather

like

in……?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。教师播放自制教学视频，指着出12个城市的天气状况。每指着一个城市,学生用It’s

…in…来描述一次。学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good

morning.

This

is

aweather

report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。（三）趣味操练

(Practice)两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（教学视频中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s…学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s

…in…（四）扩展性活动(Add-activities)1、做本单元A

Let’s

Learn部分的活动手册配套连习。2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s

……

Put

on

your

.…板书设计：Unit

Four

It’s

warm

today第2课时课题：Unit

4：It’s

warm

today

A

Let's

talk

Let's

chant

C

Good

to

know教学重点：句型：Can

I

wear

my…?

Yes，you

can.No,

you

can’t.词汇：wear

can

can’t教学难点：Can

I

wear

my…?问答中的人称转换。教具准备：教材相配套的教学教学视频。Let’s

talk教材相配套的教学录音带。单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。教学过程：（一）复习

(Revision)1、教师播放第三单元的歌曲“My

clothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。2、让学生将学过的服装类名词归类：Clothes

for

warm

days

Clothes

for

cold

days，为下面即将学习的对话进行铺垫。3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。（二）呈现新知(Presentation)Ⅰ

Let’s

talk教师根据当时情况说：It’s

hotwarm.

Can

I

wear

my

shirt(sweater,

skirt,

dress…)?并引导学生回答：Yes，you

can.或

No,

you

can’t.并进行板书。学生分小组练习：A：Can

I

wear

my…?B：Yes，you

can.

No,

you

can’t.出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。教师说：Mike

has

a

new

shirt.

He

likes

it

very

much.

Can

he

wear

it?播放Let’s

talk部分教学教学视频，学生观看。教师提问：（前两幅图）

Can

Mike

wear

his

new

shirt？学生回答：No.Why？

学生回答：It’s

cold.(第三幅图)

Is

it

cold?学生回答：No,

it’s

warm.Can

Mike

wear

his

new

shirt?学生回答：Yes.Can

Mike

wear

his

T-shirt?学生回答：

Yes.学生看配套动画,模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：A：It’s

…

Can

I

wear

my…?B：Yes，

you

can.

No,

you

can’t.学生分组汇报表演，教师进行适当评价。Ⅱ

Let’s

chant：播放Let’s

chant部分相关教学视频。让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。儿歌创新：MMM！It’s

warm

today!Take

off

your

……!Phew!

It’s

hot

today!Put

on

your

……!Ooooh!

It’s

cool

today!Put

on

your

……!Brrr!

It’s

cold

today!Put

on

your

……!学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。（三）趣味操练(Practice)1、教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。2、教师口令：Put

on

the……!

Take

off

the……!学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Put

on

the……!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Take

off

the……!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。板书设计：

Unit

Four：

It’s

warm

todayCan

I

wear

my……?Yes,

you

can.

No,

you

can’t.第3课时课题：Unit

Four：

It’s

warm

today

A

Read

and

write

B

Let's

do

C

Let's

sing教学重点：单词：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’s

warm

today.

Let’s

play

football的正确使用和拼写。教学难点：朗读、理解对话；句子的书写。教具准备：1、教材相配套的教学视频2、单词卡片

3、对话挂图4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣教学过程：（一）

复习

(Revision)1、复习上节课Let’s

talk中对话。A：It’s

…Can

I

wear

my…?

B：Yes，you

can.No,

you

can’t.(由师生对话过渡到学生之间对话。)2、学生跟录音说唱上节课儿歌。（二）新课呈现(Presentation)教师在黑板上画一个football：What

is

it？

学生答：

It’s

a

ball.教师说：Yes，it’s

a

football.领读单词：football。教师说：It’s

warm

today.

Let’s

play

football.（做踢足球的动作）引导学生说:：OK！Let’s

play

football.教师出示单词卡片：warm、football、It’s、

Let’s、today、play，然后说句子：It’s

warm

today.

Let’s

play

football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)2、教师：It’s

warm

today.

Zoom

and

Johnny

want

to

play

football.

But

Zoom

can’t

find

his

shoes.

Let’s

see

where

his

shoes

are.播放教学视频[Read

and

Write]，学生观看。教师提问：Where

are

Zoom’s

shoes？利用插图引导学生答出They

are

on

Johnny’s

feet！引导学生联系上下文说说以下句子的意思：Come

on.It’s

time

to

go.They

are

on

your

feet!教师可根据学生回答做简单讲解。3、提问：What

can

you

see

in

the

picture？鼓励学生说出插图中的任何内容。当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。适当讲解字母（组合）的发音规律：jeans中ea-[i:],

socks中的ck-[k]，

shoes中的sh-[?]，pants中的a-[?]。让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组读对话。（三）Let’s

sing教师播放教学视频[Let’s

sing]部分，学生欣赏。教师讲解歌词大意。带领全班学生边做动作边跟唱。（四）趣味操练(Practice)拍单词的游戏：教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。拼图游戏：教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。（五）扩展练习(Add-activities)教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣分别介绍说：This

is

an

umbrella.

This

is

a

hat.

These

are

sunglasses.

They

are

boots.

It’s

a

raincoat.播放教学视频[Let’s

do]，学生观看。指着[Let’s

do]部分口令，请部分学生做出相应动作。（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）板书设计：