2025版中考冲刺地理课件立足新课标 发展核心素养

立足新课标发展核心素养——2024—2025年初中地理备考策略2022年4月，我国颁发了《义务教育地理课程标准(2022年

版)》(以下简称《课标》)。《课标》的宗旨是“发展学生的核心

素养”。“地理学科核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生

通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。核

心素养体现了地理课程对培育有理想、有本领、有担当的少年的

独特价值。”该核心素养主要包括“人地协调观、综合思维、区域

认知、地理实践力”。《课标》是各省市初中地理学业考试命题的唯一依据。那么，在

复习中，怎样才能更好地发展同学们的核心素养?怎样才能更好

地提高学业成绩呢？本书从以下五个方面阐释“基于《课标》要

求的复习策略”，为同学们的高效复习赋能聚力，减负提质。一、

掌握科学思维方法，发展综合思维能力地理环境是一个综合的复杂系统，所以在复习区域地理的

时候需要掌握区域位置、分析区域特征、发现区域问题、作出合

理评价。区域特征通过各地理要素相互影响、相互制约而形成，

需进行全面、系统地分析，并从整体上来认识。我们可以从以下

几个角度分析区域特征：①位置特征经纬度位置、半球位置、海陆位置②地形特征地形类型、地势特点、主要地形区

③气候特征气温和降水的时空分布特征、气候类型④水文特征河流流量、汛期、结冰期、含沙量、落差、凌汛等⑤人口特征人口数量、人口分布⑥环境问题现状、成因、危害及解决办法⑦工农业发展气候、地形、水文、土壤、劳动力、市场、技术、政策、交通条件等本书始终贯穿着综合思维能力的培养，在“知识导图”“考点

冲刺”“难点冲刺”“思维拓展”“达标冲刺”“真题冲刺”“拓展冲刺”

中，逐步培养同学们的综合思维。因此，同学们要认真做好每一

道题，透过试题看本质，不仅仅是“会做题”，更重要的是会“分

角度看待问题”。十年后,你可能忘记了这些试题，但你形成了

“系统、动态、辩证地看待问题的思维方式，树立了求真务实、

开拓创新的科学精神”。广东省的学业水平考试题，也充分体现

了这一特征。二、

培养良好的读图能力，形成基本的区域认知区域认知是指人们从空间——区域的视角认识地理环境及人

地关系的思维方式和能力。我们所生存的自然地理环境是复杂多

样的，而我们在课本中所学习到的区域仅仅只是大千世界的冰山

一角。良好的读图能力是我们认识地理环境的重要必备能力。初

中地理的地图共分为三个部分：①地球与地图这一部分是重点也是难点，是每年中考的必考点。需要同学们联系生活实际将其中的基本原理吃透②世界区域地理世界区域地理一般以大尺度考察，需要同学们对世界主要区域和国家的气候、地形、河流等自然地理特征有基本了解，还需要同学们对工农业和人口等人文地理条件形成基本认识

③中国区域地理作为一个中国人,我们需要对祖国的自然、人文地理概况有大尺度的基本认识，也需要注重小尺度下区域差异的对比分析从2024年中考试卷来看，试卷一共出现了11幅图，其中

有气候直方图、统计图、地形图、景观图、交通线路图等，

种类复杂多样。希望同学们能够在学习中养成善于“读图”的

习惯，从中仔细找出所给的信息，甚至可以根据题目自己作

图。将所学的知识点跟图结合起来，做到“心中有图”，这样

有助于自己的理解和记忆。三、

提高跨学科实践能力，不断增强创新意识“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”2022年《课标》的新亮点之一就是“跨学科实践”，旨在培养同学们利用多学科知识尝试解决生产和生活中的实际问题，并在学习活动中，逐步形成团队合作意识、创新意识、审美意识等，这也将是中考命题方向之一。本书也在编写过程中加入了跨学科综合题。同学们需要透过现象看本质，寻找到其他学科中的地理知识，同时开拓自己的眼界，在生活中寻找身边的地理学，不断提升自己的地理实践力。四、

学会解决真实情境问题，增强环保意识和树立人地协

调观“真实情境”是《课标》中高频出现的关键词。教育部《关

于加强初中学业水平考试命题工作的意见》要求：创新试题形

式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放

性、应用性、探究性试题。特别是聚焦中国成就，凸显中国与世

界的联系。2024年广东省学业考试初中地理试题，全卷32道题，几乎题题有

情境，凸显了“真实情境”的命题特点，例如第1~3题快递点进村、

第4~6题南极秦岭站开站、第15~16题嫦娥六号探测器月球背面智

能采样、第22~24题黑龙江“北斗+智慧农业”生产模式、第25~27

题中国完全自主设计福建舰等，这些情境散发着独特的地理魅力。

中考常把热点信息与课本主干知识进行结合，以考查学生运用地

理原理解决实际问题的能力。本书设计了“时政地理”专题，加入了大量热点信息，在复习时，

要以热点区域、热点问题为背景，深挖有关的地理主干知识。此外，《课标》要求的“人地协调观”也是当前考查的热点内

容。同学们在日常学习中，要树立人类生存发展与地理环境相协

调的世界观，践行“绿水青山就是金山银山”的理念，为建设美丽

中国、和谐中国而努力。五、培养好的学习习惯，不断提高学习能力有一种学习被称为“盲学”“盲考”。“盲学”就是学习无规划，

无目标无对策；“盲考”就是考完试(或做完作业题)后，缺乏自我

反思，如不分析错因、不梳理解题思路，不清楚解题技巧等。在

复习中如何克服“盲学”“盲考”，实现高效学习？本书给出了

“六步妙法”，即①明确目标—②夯实基础—③突破难点—④建

构概念—⑤分层检测—⑥自我反思。其中最关键的两招：一是提高建构知识导图的能力，形成建

构知识导图的好习惯。如何建构知识导图或思维导图，请同学们

参看本书“知识导图”；二是提高自我反思能力，形成自我反思的

好习惯。从学习的角度出发，“自我反思”就是对自己已经发生的

学习行为、学习方法和学习效果等进行审视、分析和调整。善于

自我反思的同学，会不断改进自己的学习行为、学习方法和学习

态度等，会更加严谨并不断弥补自己的不足，使学习能力、学习

效果向着更好的方向发展。课后作业或考试后都是“自我反思”的最佳时机。可以整理一本个

性化、独一无二的“错题分析手册”，利用错题分析错因，并对试

题进行“错因归类”，找出纠错措施。在